六年級(jí)年的作文
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家對(duì)作文都不陌生吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，下面是小編整理的六年級(jí)年的作文4篇，歡迎大家分享。
六年級(jí)年的作文 篇1
晚上，我陪媽媽去大潤(rùn)發(fā)購(gòu)物。東挑西選只有三四樣?xùn)|西，但算出來的價(jià)格卻不禁讓人嚇一跳——138元！這對(duì)我們家來說雖不算什么大數(shù)目，但這小小的四樣?xùn)|西卻有這么貴的價(jià)格，著實(shí)吃人一驚��！我拿起那張賬單仔細(xì)查看，巧克力：23一包， 3個(gè) ；薯片69一包！咦？巧克力明明是2.3元一包，薯片明明是6.9元一包，怎么會(huì)有138元這么貴呢？這也太離譜了吧！
我拉著媽媽去找剛才那位柜員：“這位姐姐，我們買的都是一些小零食，怎么會(huì)有138元這么貴呢？”那位柜員看也不看：“這不可能！你的眼睛花了吧？呵呵。”我憤怒：“不信你自己看！”那位柜員悻悻的那個(gè)賬單，反復(fù)核對(duì)，再用電腦計(jì)算。
經(jīng)過好長(zhǎng)時(shí)間，她假惺惺的笑道：“對(duì)不起�。∥沂堑谝惶焐习�！”“第一天上班也不能這樣��！小心我告你老板！”媽媽抱怨道。那個(gè)柜員一聽要告老板，慌了：“對(duì)不起！對(duì)不起！我只是少加了個(gè)小數(shù)點(diǎn)！把2.3變成了23，把6.9變成了69，實(shí)在對(duì)不起！”她賠笑臉。“下不為例哦！姐姐！還有，你下次別把小數(shù)點(diǎn)弟弟遺棄啰！他會(huì)很傷心的！”我笑著說。
回家路上，媽媽喃喃的.說：“還不知道她是不是故意的！”
嘻嘻！小朋友們，現(xiàn)在知道一個(gè)小數(shù)點(diǎn)的重要性了吧！對(duì)了，在計(jì)算小數(shù)乘除法的時(shí)候，千萬千萬你下次別把小數(shù)點(diǎn)弟弟遺棄啰！他會(huì)很傷心的！
六年級(jí)年的作文 篇2
今天下午，我們班同學(xué)參加了劉老師的第一屆學(xué)生畢業(yè)20周年的聚會(huì)。聚會(huì)前，我們?cè)诮淌依锎蟪炒篝[，不一會(huì)兒，班里的同學(xué)陸續(xù)來到，劉老師的第一屆學(xué)生也來到了，劉老師面帶微笑走了過來，整個(gè)會(huì)場(chǎng)一片喜氣洋洋，在大屏幕上，打出了“二十年后我們又相逢”的標(biāo)語(yǔ)，下面還有劉老師當(dāng)初帶的那個(gè)班同學(xué)的全體合影，我們的同學(xué)沒有來全。劉老師帶的第一屆那個(gè)班同學(xué)也沒有來全。那些叔叔阿姨稱我們?yōu)樾煹�、小師妹，而我們也不在意�?/p>
我們?cè)趯W(xué)校里來回地跑，打鬧嬉戲�？柿耍团艿斤嬎畽C(jī)前倒水；餓了，就吃點(diǎn)隨身帶的零食，好好的慶祝會(huì)被我們搞成了宴會(huì)，不過老師和叔叔阿姨們也不在意。我們自顧自地聊天，一會(huì)兒，劉老師讓我們?nèi)グ嵝┮巫觼恚覀儾恢酪墒裁矗图娂娙グ嵋巫�，并且搬到了操�?chǎng)上，排成一排。這時(shí)室里的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)、叔叔阿姨們都出來了，只見他們支起三角架，放好相機(jī)，我才明白要照相呀！我們班同學(xué)坐在前面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師坐中間，叔叔阿姨們站后邊，我正好坐在劉老師前面，每個(gè)人都看著鏡頭，隨著喀嚓一聲，這一刻留在了照片上，誰(shuí)也不能更改。聚會(huì)開始了，叔叔阿姨們輪流上臺(tái)去講個(gè)人介紹，其中有那個(gè)班的班長(zhǎng)。他們講著自己現(xiàn)在的事情，那么大的人，講著講著，好像又變回了童年時(shí)代，一起哈哈大笑起來。但是由于我們還要做手抄報(bào)，所以就早早地離開了會(huì)場(chǎng)。
這次聚會(huì)，我懂得了我們要尊敬師長(zhǎng)。老師教育我們就是為了讓我們成才，自己有榮譽(yù)，感到自豪，而老師也很欣慰。但更重要的是，我們?yōu)樽鎳?guó)的建設(shè)，貢獻(xiàn)出了自己的一份力量。老師見到我們，就會(huì)感到自豪，因?yàn)檫@是他的學(xué)生，是他一手栽培出來的。如今，我們做出了大事，成為了大器之才，他更感到自豪了。我們小時(shí)候，老師培養(yǎng)我們是多么辛苦，他們像那辛勤的園丁，辛辛苦苦地栽培著我們，同時(shí)也為我們以后做出大事而準(zhǔn)備。這一切的一切，不都是為了培養(yǎng)我們嗎？在此，我向全天下的老師說一聲“謝謝”，更應(yīng)該向我們的老師表達(dá)衷心的感謝，“謝謝您，老師！”既然老師把全部的`希望都寄托在了我們身上，我們就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，給老師爭(zhēng)口氣，不辜負(fù)老師的期待，行動(dòng)起來，我們一起學(xué)好習(xí)，將來干一番大事業(yè)，來回報(bào)老師，我雖然不能保證每個(gè)人都可以當(dāng)上大官，掙大錢，但是，只要我們把老師對(duì)我們的期待化作一股學(xué)習(xí)的動(dòng)力，好好學(xué)習(xí)，每個(gè)人都把學(xué)到的知識(shí)記住，就算回報(bào)老師了。這個(gè)聚會(huì)不僅是一個(gè)歡樂的時(shí)刻，更是一個(gè)難忘的時(shí)刻。這個(gè)聚會(huì)對(duì)我們述說了真情，講述了一個(gè)個(gè)故事，還告訴我們要尊敬師長(zhǎng)，懂得感恩。
六年級(jí)年的作文 篇3
天空中下起了蒙蒙細(xì)雨，我打著傘在上海博物館內(nèi)等著，大大小小、花花綠綠的傘，排滿了整個(gè)廣場(chǎng)。雨水幾乎把其他的地方全淋濕了，唯有此地還是滴水不沾，人群中開始擁擠，四周的人們?nèi)硷@出了急躁，包括我也是。
只見后面還立了快牌——“離進(jìn)館還要三個(gè)小時(shí)”，我看著幾乎沒昏過去。隊(duì)伍仍沒有移動(dòng)，我看著前頭，一條大龍彎彎曲曲地排列在門口。我看見后面有人走了，向大世界去了，不過有些還是沒有走。耳畔聽見那兒又來了一群人，不過才過了一會(huì)兒便又走了。
我抬起頭，看著這個(gè)幾乎可以容納下上百人的.博物館，不由地對(duì)爸爸說：“爸，里頭這么大，為什么不讓我進(jìn)去，更何況，現(xiàn)在又在下雨�！�
過了一會(huì)兒爸爸才開口：“他們要守秩序，不然里頭全是人，那么文物怎么辦？”
大約過了幾分鐘，長(zhǎng)龍微微動(dòng)了，里頭的人走了出來，又放了幾個(gè)進(jìn)去，不一會(huì)兒又停了。“哎，何止三小時(shí)，一天也不夠�！蔽议_始抱怨。爸爸便又對(duì)我說：“這個(gè)是文明，別人不也在排，更何況，這館，這文物，可以向我們免費(fèi)開放，也已經(jīng)很不錯(cuò)了，你還要抱怨。”
我又嘆了口氣：“不是啊！這是浪費(fèi)時(shí)間！”我懷了氣。
大約又過去了一個(gè)小時(shí)，我看得清大門了，不過，在我心中，不免還是不痛快，這一小時(shí)在這兒才走了50步，飛到西藏也都不是事兒。于是又不痛快了，又開始抱怨。“爸爸，那么長(zhǎng)的隊(duì)伍，何時(shí)是個(gè)頭啊？”我一邊吃著東西，一邊說。只見爸爸一臉嚴(yán)肅，我便一愣，不一會(huì)兒就又對(duì)我開口了，“你得學(xué)會(huì)等呀？一顆種子種在地上幾十年才長(zhǎng)成大樹。一次奧運(yùn)會(huì)失敗，他們又要三年才可以再試一次，但最他們不還是成功了？想見著里頭的大好風(fēng)光，不正與他們種樹比賽是一樣嗎，你要干的事全要等啊�！币恢编┼┎恍莸奈�，安靜了下來。
旅程，是一場(chǎng)溫暖的成長(zhǎng)。
六年級(jí)年的作文 篇4
模仿在小學(xué)作文教學(xué)中境遇尷尬眾所周知，作文教學(xué)的效率不高是世界各國(guó)母語(yǔ)教學(xué)所面臨的共同問題，也是我國(guó)目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的“老大難”問題。它嚴(yán)重制約著基礎(chǔ)教育語(yǔ)文課程改革的進(jìn)程，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。近年來，學(xué)生作文中出現(xiàn)了抄襲、照搬他人文章的可怕現(xiàn)象，再一次引起人們對(duì)作文教學(xué)的極大關(guān)注和深切憂慮。參加作文閱卷的老師們經(jīng)常被一些老練的漂亮文章困擾著：給它打高分吧，怕以后被證明是抄襲之作而引來非議，甚至是版權(quán)官司：不給高分吧——又怕錯(cuò)判而誤人子弟。
更為可怕的是學(xué)生在作文中說假話和套話已經(jīng)蔚然成風(fēng)。更有甚者，學(xué)生作文模式化嚴(yán)重，連說假話和套話也是異口同聲、千人一腔。這樣的例子比比皆是，不勝枚舉。從許多孩子的作文中，我們幾乎感受不到他們的靈性與活力，觀察不到少年特有的稚氣與眼光，察覺不到他們敏感的情思與豐富的想象力，閱讀不到鮮活靈動(dòng)的語(yǔ)言與獨(dú)特的表達(dá)方式。學(xué)生的作文中已經(jīng)沒有稚氣，沒有靈魂，沒有個(gè)性，沒有真情實(shí)感，有的只是成人化、社會(huì)化的東西，有的只是脫離了精神的軀殼，有的只是千人一面的“裝在套子里的人”，有的只是急功近利和近乎輕浮的文字游戲。這種模式化傾向也是作文教學(xué)改革難以深入下去的重要原因。
我們這次習(xí)作因?yàn)檎n前讓學(xué)生收集資料，第一次試教時(shí)部分學(xué)生出現(xiàn)照搬資料的現(xiàn)象，缺乏自己的獨(dú)特見解，沒能盡情地表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受。而且這次的.習(xí)作在書中的寫作指導(dǎo)部分出現(xiàn)了范文內(nèi)容，因此出現(xiàn)模仿現(xiàn)象就更為嚴(yán)重。
聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的終生學(xué)習(xí)的四個(gè)“學(xué)會(huì)”（學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人），其核心是學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做一個(gè)真實(shí)的人。在這方面，作文教學(xué)是責(zé)無旁貸的。“作文即做人”，“文如其人”都說明這一個(gè)道理。它要求作文應(yīng)當(dāng)是真我的體現(xiàn)，寫出自己的生活，寫出自己，作文才有生命力。這就需要教師加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，引導(dǎo)他們?cè)趯懽魑臅r(shí)要做到說真話、訴真情，以表現(xiàn)出自己的內(nèi)心世界。
生活是真實(shí)的，作文也應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的。摒除虛假浮夸，才能寫出真實(shí)之文。所以在研究如何上好第二次的課堂教學(xué)時(shí)，我們把模仿問題作為重點(diǎn)問題來解決。那么，如何去解決這個(gè)問題呢？
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