三年級的作文
在日常的學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編收集整理的三年級的作文5篇，希望對大家有所幫助。
三年級的作文 篇1
隨著一陣習習秋風吹過，我嗅了秋天的氣息。啊！秋天已經靜悄悄地到來了！
看！金燦燦的銀杏葉似一把金黃的折扇，小巧精致，惹人喜愛。它們有的在枝頭舞蹈，有的躺在大地媽媽懷里休息。一陣微風吹來，伴隨著“沙沙沙”的聲響，一片片美麗的樹葉騰空飛舞，像一群美麗的'精靈。
秋天的楓葉火紅火紅的，楓樹林給大地鋪上了紅紅的地毯，一陣秋風吹過，地上的落葉便迎風起舞，好像一只只蝴蝶，正在翩翩起舞。我從地上撿選出一片完好的楓葉，捧在手里仔細地觀察：它的形狀像一把小巧玲瓏的扇子，又像鳳尾魚的尾巴。粗粗的葉柄，紅色中透出綠意;乳白的葉脈從葉柄中伸展出去，大紅色的葉片和葉脈緊緊連接在一起，像一對永不分離的好朋友。
秋天的林蔭小道上，滿地的梧桐葉編成了一片黃色的地毯。一片梧桐葉落在我的身上，我捧起它，細細觀察，它有三個大角，葉邊還有許多小角，葉脈縱橫交錯，曲折有序，用手摸一摸，葉子的表面似乎可以摸出細細的葉脈。
秋天，被五顏六色的樹葉打扮得十分美麗。
三年級的作文 篇2
夏妹妹邁著輕盈的腳步走了，秋姐姐悄悄地走來了!秋姐姐是一位魔術家!她走過樹林，樹林被染紅了;她走過果園，果園里瓜果飄香;她來到山坡，山坡上的小草穿上了鵝黃色的外套，到處都是層林盡染，可美啦!
秋姐姐是一位優秀的畫家!瞧!她把湖面涂成了青綠色，湖面平靜得如同一面鏡子，天上的白云都擺出各種姿態，來欣賞自己的影子;她把小草涂成了鵝黃色，鵝黃色的小草無精打采的，馬上就要枯萎了;她把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇啦扇啦，扇走了夏天的'炎熱;她把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽;金黃色是給田野的，看田野像金色的海洋;橙紅色是給果樹的，橘子柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢!菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的，淡黃的，雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭!
秋姐姐還藏著非常好聞的氣味!梨香香的、菠蘿甜甜的、還有蘋果、橘子好多好多香甜的氣味都躲在秋姐姐那里呢!
秋姐姐吹起了金色的小喇叭，她告訴大家冬天快要來了!小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺;松柏穿上厚厚的，有亮亮的衣裳，楊樹柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下，松柏穿上一年四季常綠的衣裳，守護著馬路兩旁。它們都在準備過冬了。
秋天是一個美麗、豐收、迷人的季節!我喜歡秋天!
三年級的作文 篇3
母親是世上最最偉大的，母親從十月懷胎、歷經千辛萬苦，到把我們生下來，然后又要教我們說話，教我們走路，教我們識字，教我們寫字，接我們上學，接我們放學，所以我認為母親是最偉大的，別看媽媽平時總是啰啰嗦嗦的，說我們這兒不好，那兒不好，可我們都知道您這都是為我們好。
記得有一年，那時我還很小，我和我的好朋友在學校里一起玩游戲，我玩游戲的時候不小心擦傷了，朋友們看到了馬上把我送到了校務室，讓校醫檢查，校醫說沒什么事只是輕微的擦傷了，我聽了總算松了口氣。回到家里，媽媽看見我的`腳擦傷了，趕緊走了過來傷心的問我：“腳還痛不痛啊？”說完這句話媽媽的眼眶馬上濕潤了，眼圈泛紅了。看見媽媽這樣我也不忍心說痛，我只好微笑著說：“不痛，不痛。”媽媽好像看出了我的心思，說：“傻孩子，腳痛就說嘛，何必忍著呢？”說完媽媽拉著我來到了醫院，醫生給我擦了點藥，漸漸的，腳步疼了。醫生還告訴媽媽說我的腳不能碰到水，要好了才可以碰，回到家媽媽硬要給我洗澡，平時都是我自己洗，可是今天媽媽硬是要搶著給我洗澡，生怕我碰到水，我要開始洗澡了，媽媽靈機一動想了一個辦法，用毛巾包住了我的腳，就這樣我洗了一個舒舒服服的澡，媽媽每天都這樣給我洗澡，直到我的傷好了媽媽才讓我自己一個人洗澡。
媽媽，謝謝您，長大以后我也一定會好好的報答您的，正好今天是母親節，祝天下所有的母親節日快樂！
三年級的作文 篇4
我們學校的教學樓前面有個寬大的操場，操場的四周栽滿了柳樹。
春天，柳樹長出了嫩綠的葉子。柳樹下翠綠的小草從地下探出頭來。一陣春風拂過，柳樹姑娘搖擺著長長的頭發向人們展示“她”的美麗。
夏天，暖風徐徐，我們在柳樹姑娘身下乘涼，柳樹姑娘“她”象一把大傘一樣把我們保護，為我們遮陽。
秋天，柳樹的`葉子黃了，一片片飄飄悠悠的落下來。一些葉柄、莖也一起落了下來，我們把落下的葉柄和莖撿起來玩，這是大自然送給我們的玩具。秋天的校園是金黃的世界。
冬天，白雪爺爺給柳樹姑娘穿上了銀白的衣裳那就是霧凇，那時的操場一片銀白，如同走進了一個童話世界。
這就是我們美麗的校園，一年四季我們在此快樂的玩耍，留下了美好的回憶，我們這美麗的校園啊，你在我的心中是最美麗的。
三年級的作文 篇5
打開學生的習作簿、作文試卷，我們不難發現，學生寫的是生活中真實的東西，但表達上出現了很多問題。
1、語句表達不流暢。學生習作中的語病首先表現為語句不通順，意思不明確。如前后搭配不當、成分殘缺重復、句式雜糅等。在學生的習作中有這樣一段話：“洋槐樹的枝像小樹苗一樣翠綠，河邊一些花草，就像在小草原上一樣，既美麗又漂亮。”文中“枝像小樹苗”用同一種事物作比本身不合規范，加上“枝”的特點為“翠綠”就更不符事實。下一句“花草”“就像在小草原上”意思表達明顯不通暢，“美麗漂亮”同義詞連用重復累贅。其次是句與句之間承接不自然，意思不連貫。例如“過山車慢慢地出發了，耳邊只聽見呼呼的風聲和尖叫聲。”這兩分句之間至少得加上“爬到最高點時突然飛速而下，這時”，這樣才顯得承接自然，意思連貫。
2、描寫事物無順序。一位學生在介紹自己的家鄉時，寫出了這樣一段話：“走進果園就會看到很多水果，走出果園就是我家的廚房。那里還有廣播電視塔，也是一個很好玩的地方。只要你過那條小河，就有很多好玩的'東西了。”這里寫到了自己的家、果園、電視塔、小河，可這幾樣景物分別在哪個方位，它們之間的位置是怎樣的一種關系，叫人看了很不清楚，主要問題是這位學生沒按一定的順序來寫。
3 重點內容不具體。學校慶“六一”開展了活動，按理說，學生對于親身經歷的事應該能寫得頭頭是道。有位學生是這樣寫的：“我玩的第一個活動是‘貼鼻子’，工作人員用毛巾把我的眼睛蒙住。我把鼻子貼到右邊臉上去了。我第一樣活動沒有得到獎品。我玩第二個項目‘掌上明珠’，我走了四圈，老師給了我一把尺子。”這是典型的“記賬式”作文，對于每一項活動的具體過
程缺乏描寫，活動的趣味得不到顯現。
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