三年級作文

三年級作文優(yōu)選[10篇]

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編幫大家整理的三年級作文10篇，歡迎大家分享。

三年級作文 篇1

　　呂叔湘先生曾直言：“誤盡蒼生是語文！”

　　作為一名語文教師，如何把運用自己的學(xué)科功能教育出合格的學(xué)生，這是重中之重。當然，毋庸置疑的是教師要不斷提升自身素質(zhì)。在教學(xué)過程中，不斷提升自己備課、上課的能力，有意培養(yǎng)自己向更高的層次發(fā)展。那么，如何提高自己的備課、上課的能力呢？

　　就在前幾天的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中，王晗英校長在講《教師專業(yè)成長與修煉》時，正好就講到了這個問題。在這個問題的闡述過程中，王校長重點細化了這樣一點——文本細讀。

　　文本細讀，顧名思義，就是把文本讀細致，也就是仔細地、認真地閱讀。但我們不能誤認為，文本細讀，就是把文本的每一處都細節(jié)化。所以，作為一名教師，就要有一定的備課能力。這也即是說，文本細讀，是語文教師教學(xué)的一個基本的真工夫，是解讀理解文本，切實提高語文教學(xué)有效的必由之路。如何在一篇文本中做到文本細讀呢？

　　王校長從理論到實踐，言簡意賅，清晰明了。給我記憶最深的莫過于王校長舉的那個事例，那是于永正老師講過的一篇文章《我的魯迅魯迅先生》。這篇課文，我教過至少得有五遍，因為這是人教版四年級的一篇課文。我曾教過人教版四年級語文有十年光景。所以聽起來感覺很是親切。王校長說，教過的人都很清晰，在這篇課文里，講了魯迅魯迅的五件事，在第二件事中，也是作者與魯迅相處時發(fā)生的故事——談讀書。在這一環(huán)節(jié)，主要講了作者讀書囫圇吞棗，魯迅委婉地批評了作者，引導(dǎo)我要認真讀書。在文末，卻講到了魯迅送我的兩本書，一本是《表》，一本是《小約翰》。說實話，教了這么多年，我真沒有深究過魯迅為什么要送作者這兩本書。在教學(xué)中，我只是根據(jù)文意和送的書的題目給學(xué)生引導(dǎo)說，送《表》一書，魯迅可能是在教作者認識到時間的重要，要珍惜時間，特別是青少年時期的時間；送《小約翰》，根據(jù)以往經(jīng)驗，小約翰，應(yīng)該是人名，這應(yīng)該是一個會讀書的孩子，魯迅想讓作者學(xué)習(xí)別人讀書的經(jīng)驗（這是誤導(dǎo)，書的原意并非如此）。這也只是帶而過的事情，當時并沒有過多地探測。當王校長講到這點時，卻告訴我們一個于永正老師的舉動。于老師為了弄清楚魯迅為什么要送這兩本書給作者，他查閱了許多的關(guān)于這兩本書的內(nèi)容，文學(xué)價值，弄不懂的就去請教大學(xué)里的教授。于永正老師的這種細讀文本，為此而不斷探究的精神的確是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

　　就這篇文章而言，我也充滿了好奇，于是在網(wǎng)上查閱一些有關(guān)這兩本書的內(nèi)容。原來，《小約翰》是魯迅上個世紀翻譯的經(jīng)典童話。被魯迅譽為“無韻的詩，成人的童話”，是一部頗有深意、意象開闊的童話作品。主人公小約翰苦苦尋求那本“解讀人生所有疑問的大書’的經(jīng)歷，某種程度上正是人類心志成長的歷程；而結(jié)局是“上了走向那大而黑暗的都市，即人性和他們的悲痛之所在的難的路”。作者用簡單透明的語言，描繪了一個美輪美奐的大自然的天堂，提示的卻是有關(guān)人生理想、意義、價值和責任的重大主題，對啟發(fā)孩子的心智、培養(yǎng)他們對生活和自身的思考來說，是一本好書。

　　根據(jù)書的內(nèi)容及主題，很明顯，魯迅只所以向作者推薦這本書，聯(lián)系當時的社會背景，是有著一定的意義的。

　　也仔細地在網(wǎng)絡(luò)上搜索關(guān)于《表》這本童話的一些內(nèi)容，但也沒有找到過多的內(nèi)容。只知道這也是魯迅翻譯過的一本童話。描寫了一個失去雙親、無家可歸的流浪兒彼奇卡，他為饑餓所迫，當了小偷，趁機騙取了一個醉漢的`金表。小說以金表為線索，描述彼奇卡從偷表到自覺還表的生動曲折過程，深刻細膩地刻劃了彼奇卡的心理。我想，魯迅當時給作者這本童話書，可能是在告訴作者，人非圣賢，孰能無過。過而能改，善莫大焉。

　　而細想，我當時的引導(dǎo)，那是多大的一個誤導(dǎo)啊，雖然說，沒有給學(xué)生造成什么不良的后果，但對自身而言，那種無知的教師形象，帶給孩子們的卻是對自己的負面影響。所以，細讀文本的重要就不言而喻了。

　　在細讀文本中，如果我們都能像于永正老師那樣備課，那樣鉆研教材，那樣將挖掘教材，想必我們教師自身也將有著不非的收獲。

　　如果說，細讀文本，是一種閱讀的手段，那么品出文味，應(yīng)該就是對孩子心靈的啟迪了。這也就是我們所說的思想教育了吧。

　　王校長說，細讀文本，就要讀懂文本。這是基礎(chǔ)。我想，細讀文本，第一步，就是讓我們讀出文本原有的真實思想。如《我的魯迅魯迅先生》中的第二部分“談《水滸傳》”的內(nèi)容，只要孩子們能夠理解到魯迅是在以作者讀《水滸傳》，說作者讀書不認真。這應(yīng)該是文本的“原味”。

　　王校長說，細讀文本，還要能讀出文本所帶給孩子們的思想。也就是文本所表達的思想感情。我想，細讀文本，就是要通過文本閱讀挖掘出文本所蘊含的深刻含義，或說是“言外之意”“弦外之音”。再說《我的魯迅魯迅先生》中的第二部分“談《水滸傳》”的內(nèi)容，它的言外之意，應(yīng)該是告訴作者，也是在告訴我們每一個讀者，讀書不能囫圇吞棗，要認真。不僅讀書要認真，無論做什么事情都要認真。這告訴的是讀者的做事的態(tài)度。這也許就是文本的“蘊味”。

　　王校長說，細讀課文，不是跪著教參教書。是啊，如果說，我們在備課、上課的過程中，能有著自己的獨特見解，那應(yīng)該是在原汁原味的基礎(chǔ)上，又加了一款有味的佐料，出鍋的飯菜應(yīng)該充滿著“鮮味”。還說《我的魯迅魯迅先生》中的第二部分“談《水滸傳》”的內(nèi)容，于永正老師把《表》和《小約翰》兩本書進行了拓展與延伸，這難道不就是讀出了文本的“鮮味”了嗎？

　　備課，是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。我們一線教師更要有細讀文本進行備課的能力。由此可見，如果語文教師能認真細讀每一個文本，能將文本內(nèi)化為自己的生命化的言語存在，即喚醒教師自己，并努力去喚醒文本，喚醒作者，那么，我們同樣能夠喚醒求知的孩子們。

三年級作文 篇2

　　今天下午有堂科學(xué)課，大家都很興奮，因為老師讓我們把在家養(yǎng)了半個多月的蠶寶寶帶到課堂觀察。我一進教室，只見許多同學(xué)都擁擠在陳藝嘉的桌邊，嘰嘰喳喳說個不停。我也好不容易擠了進去。“哇”她養(yǎng)的蠶寶寶竟然成了一個個橢圓形的小繭子。我們都用羨慕的眼光看著，有幾位還伸出手小心翼翼地撫摸著繭。我談的'很開心，可是快樂引起了一場養(yǎng)蠶風波。

　　叮鈴鈴，開始上第二節(jié)語文課了，我們像往常一樣聚精會神地聽著楊老師講課。突然，她寫完板書，轉(zhuǎn)過身不料她把臉一沉，緊繃著臉，兩眼變得更圓了。死死盯著第三大組的同學(xué)。此時，教室里的氣氛開始有點緊張，坐在前排的同學(xué)立刻轉(zhuǎn)過身。接著楊老師嚴肅地從講臺，走到盧奕帆鄭姍姍的課桌邊停了下來。他倆的臉頓時通紅通紅，顯得十分緊張，鄭姍姍結(jié)結(jié)巴巴地說：“有一條蠶逃走了，我把它撿起來…..。經(jīng)過“審問”。原來他倆在課堂上玩弄蠶。楊老師不留情面地一把抓起兩個盒子，還說要送給科學(xué)老師，又繼續(xù)上課。

　　我替他倆捏了一把汗，還好沒有到教室外罰站，謝天謝地!他倆肯定后悔莫及了。

　　這堂課快要結(jié)束了，楊老師又拿起這兩盒蠶寶寶，問我們該怎么處理?她的話音剛落，安靜的教室立即像進了一窩馬蜂似的。“直接送給科學(xué)老師得了，讓他們記得這次教訓(xùn)。”許多同學(xué)說。“給他一次機會吧!還給他們算了，畢竟是初犯。”張中虎說。我想來個對折處理。如果全部送給老師太狠心了，還給他們也不能讓他們記住這次教訓(xùn)。“一半的蠶送給老師，另一半還給他們。”我仔細地想了想。沒有想到我的想法遭到了吳泓亨的反對。我有點激動馬上把小手舉得高高，并反問吳泓亨：“這件事是他們的錯，我們也應(yīng)該給他們一次機會，如果這件事發(fā)生在你的身上，你的心情會怎么樣?”大家議得不可開交，經(jīng)過一番爭辯，最后楊老師還是刀子嘴，豆腐心決定把蠶還給他們。并向我們保證以后再也不在課堂上玩蠶了，謝謝我們替他倆向楊老師說情。

　　這次養(yǎng)蠶風波就這樣平息了!

三年級作文 篇3

　　我站在一個用冰雕制成的亭子里。只見這個亭子是六角形的，每個角上都有一個和足球一樣大小的冰球，仿佛就要落下來似的。亭子的最頂端有一個六棱六角的冰錐，配上燈飾看上去美麗極了！

　　亭子的內(nèi)部有六根圓柱支撐著屋頂，差不多兩米多高，每根柱子、每塊冰磚在燈光的照耀下折射出五彩的光芒。我不禁用手摸了摸冰雕，冷得刺骨！手指仿佛被針刺進了骨頭里！我趕緊把手縮了回來，藏進了口袋里。繼續(xù)往前走，我發(fā)現(xiàn)一座用冰制成的滑梯，人在滑冰車里從二層樓的高度向下回旋滑行，每滑一次要用10元錢。

　　我坐進一輛紅色的`滑冰車，服務(wù)員把車子往前一推，只聽“轟”地一聲，車子開動了。剛開始還很緩慢，接著就越來越快，到最后速度快得簡直讓人受不了！我的手緊緊地揣在口袋里，仿佛一伸出去就會被冰凍起來，或者會被冰風割掉似的。冰車的速度已經(jīng)快得像動車了，轟轟的聲音更響亮了，我閉上眼睛，不敢再看那么刺激的場面。但后來，我慢慢發(fā)現(xiàn)，其實根本沒有那么可怕，我漸漸地適應(yīng)了。

　　連續(xù)坐了兩次滑冰車，我還不過癮，冰雕真好玩啊！

三年級作文 篇4

　　我是一個超級愛看書的人。家里有各種各樣的書，《淘氣包馬小跳》系列、《昆蟲記》、《十萬個為什么》、《窗邊的小豆豆》……反正你能想得到的，我家書架上都有。

　　星期天，我在房間里看《笨女孩安琪兒》。我看到一篇非常有趣的故事，里面寫著：安琪兒叫馬小跳拿一桶水往頭上潑，嘩啦一聲，水從安琪兒的頭上淋到腳底下，全身濕漉漉的了，像只可憐的落湯雞……看到這里，我忍不住哈哈大笑。看著看著，忽然覺得有個黑影在我后面，我連忙往后一看，原來是媽媽。“媽媽，你嚇死我了，到底什么時候進來的呀？”媽媽說：“我在外面叫了你好多聲，是你沒聽見，那我就進來了。你看書也太入迷了吧！”

　　隨著年齡漸長，我看的'書越來越雜，讀書帶給我的快樂也越來越多了。《西游記》讓我喜歡上了那個天不怕地不怕、會七十二變的孫悟空，《水滸傳》里的108位綠林好漢更是令我產(chǎn)生敬佩之情，《昆蟲記》帶我走進了奇妙的昆蟲世界，使我不由得愛上了那些可愛的小生靈……

　　讀書，增長了我的見識，豐富了我的課余生活，讀書，其樂無窮。我愿做一個小小書蟲，徜徉在書的海洋！

三年級作文 篇5

　　“白白一群鵝，客人來了下來河。”聰明的你一定很快相處這個謎底了吧！對呀，謎底就是湯圓！

　　今天早餐，我特別想吃湯圓，媽媽讓我自己動手煮。我按照媽媽說的步驟，先把清水放入鍋里，蓋上鍋蓋。等水燒開了，我小心翼翼地把一個個湯圓放入鍋里，入鍋的湯圓就像一只只潛水的鵝一樣，躲到水滴去了。我蓋好鍋蓋，耐心等待水煮沸。當一個個湯圓浮起來的時候，就像喝飽了牛奶的孩子，又像洗過澡的嬰兒，又圓又胖，又白又滑，媽媽告訴我這樣湯圓就熟了。

　　我打了一碗湯圓，用筷子夾了一下，里面的`陷源源不斷地流出來，叫人不得不動心啊！一口吃到嘴里感覺又香又滑，里面的陷又甜又軟，而且還是我煮的，吃得格外開心。媽媽說得沒錯，自己動手，豐衣足食，我感到很自豪，因為我可以自己做湯圓了。

　　我喜歡吃湯圓，不僅是因為它甜甜的味道，更是因為它象征著幸福團圓。

三年級作文 篇6

　　“花蕊臘前破，梅花年后多。”每年的三月份是梅花開得最旺的時期。

　　早就聽聞超山梅園是賞梅的最佳去處，于是趁著假期與媽媽一同前往。到了那里，一株株白里透粉、粉里帶紅的梅花映入眼簾，美得讓人陶醉。我興奮地朝著梅花開得最旺盛的方向跑去……

　　含苞的梅花嬌羞欲語，脈脈含情；每一絲春風拂過梅林，千萬片花瓣灑落大地，就像花瓣雨灑落人間；有的乍綻得瀟灑自如，落落大方；有的小巧玲瓏，像新生的嬰兒般可愛；有的身上青春洋溢，似亭亭玉立少女般羞澀。它們似傾、似語、或戲舞春風、或笑傲冰雪……奇姿異態(tài)，美不勝收……

　　梅林間，許多年輕人拿著相機和手機拍下了這最美麗的瞬間……孩子們在梅樹下追逐嬉戲，或抬頭數(shù)數(shù)花瓣或俯下身子拾起一片花瓣嗅嗅聞聞。“卡擦”一聲大人按下了快門，捕捉到了這精彩的`畫面。我也忍不住拿起手機，穿梭在梅林間，拍下了一朵朵姿態(tài)各異的梅花。

　　梅花，它雖沒有牡丹的嬌艷華貴，也沒有玫瑰那樣的芬芳撲鼻，但它那種傲霜斗雪的氣質(zhì)讓所有人驚嘆……所以，我喜歡梅花！

三年級作文 篇7

　　每月的1、3、5、8、10日都是我們這里的集日，今天也不例外，我和弟弟、媽媽、爸爸一起去趕集。

　　我們兩三分鐘就到了那里，哇，這里人山人海，連馬路上都擠滿了人。這里的東西也應(yīng)有盡有，有吃的，有穿的，也有玩的……反正這里什么東西都有賣。接著，我一家人隨著人群來到了一個賣對聯(lián)的地方，經(jīng)過我們的仔細挑選，選中了一個上聯(lián)--“門前富路財旺旺”的對聯(lián)，我們還順便買了幾個福字，準備貼在門上。

　　接著，我們來到了賣水果的地方，買了很多新鮮的桂圓和荔枝。之后，我們還去了超市買了很多很多的.零食，準備過年時候吃。

　　這次趕集不僅給我?guī)�來了很多快樂，而且還讓我懂得了一些買東西中的學(xué)問，我以后還要去更多的地方，懂得更多的知識。

三年級作文 篇8

　　有一天，老師給我們出了幾道題，我做到了最后一道題，摸了摸我的頭，想了想，還是沒又想到這道題怎么做，我問了問左邊的同學(xué)和右面的同學(xué)，他們都摸了摸頭說我也不會，你問問別的同學(xué)吧。我只好問學(xué)習(xí)好的同學(xué)，但他們也說不會等會問老師。

　　我沒耐心的等，可是等了五分鐘老師做過來說放學(xué)了，沒做完的等晚上再做。我收拾好了書包，到了爸爸那里，我把這道題給爸爸說，可爸爸也說不會。在路上，我想：在家里，有電腦，用電腦查吧ok。我高興地露出了笑容。

　　到了家里，我打開了電腦，打開了360安全網(wǎng)址導(dǎo)航，把字一字不漏的寫了出來，按了百度搜索，一找，啊，我一看答案都出來了，我想抄下了，但我卻有一種精神在不讓我抄，讓我找解釋，而沒有答案，我翻了一頁又一頁，在第三頁找到了，我輕松的嘆了一口氣。

　　我讀了一遍又一遍，終于發(fā)現(xiàn)了道理，我把電腦關(guān)了，自己想到自己的發(fā)現(xiàn)，做了出來，爸爸看了看，也發(fā)想了我的`發(fā)現(xiàn)，爸爸說這個發(fā)現(xiàn)很好，表揚了我。到了明天，我給同學(xué)看了看，我們做的一樣，真高興。老師講了這個題，表揚了我和那位同學(xué)，我的臉紅了。

　　電腦有利也有弊……

三年級作文 篇9

　　每當新聞上說關(guān)于法律的事情，我的心就像一塊懸空的石頭，有點慌兮兮。因為有些人搶劫，違反了法律；有些人拐賣小孩，違反了法律；有些人利用職務(wù)之便，為自己謀取利益，也違法了。

　　其實我也不懂什么法律，只知道人身安全啊、財產(chǎn)安全啊什么的。比如這次天津港大爆炸，關(guān)系到的就是這兩個，我們失去了好多消防官兵和老百姓，幾千輛的.車子化為灰燼，幾百棟房子不同程度的“受傷”，想想都很可怕。想起燃燒可能帶來的毒害還是我們遠遠未知的，我建議大家為自己買份保險，有備無患。

　　我還想教給大家一句口訣：安全時時記心間，你我天天都平安！

　　在暑假里，我們也會碰到一些安全隱患，比如自己走回家，外出游泳，夜晚走山路，使用家用電器設(shè)備，商場乘電梯等等，危險無處不在，而且隨時會發(fā)生，所以我們要牢記安全這兩個字，珍惜生命，因為每個人的生命只有一次。

三年級作文 篇10

　　前幾天我的爸爸騎電動車騎得太快，因為前面有輛車來，他突然急剎，電動車就倒在了腳上。

　　第二天晚飯后，我去醫(yī)院看爸爸，我一看，天啊，腳的骨頭斷了，看的是照片，我想：“要是爸爸小心一點，就不會這樣子了”。媽媽說：“以后，中午在外婆那吃飯，晚上的家庭作業(yè)拿到醫(yī)院給爸爸改。”我答應(yīng)了，只好傷心地回到家里睡覺了。在床上，我多么想讓爸爸快點恢復(fù)健康，和我在一起啊﹗以前在家里，我們一起說笑，一起玩耍，現(xiàn)在卻不能了。爸爸快點恢復(fù)健康吧﹗

　　星期一，該上學(xué)了，我又要面對自己的.恐懼和悲傷，中午去外婆那，晚上又回去，我還要去看爸爸，希望爸爸早點康復(fù)，恢復(fù)成原來的樣。可是，媽媽說還要動手術(shù)，要花很多錢，但我希望把家里的全部拿來換取他的健康。

　　后來，我每天晚上都要去看他，不管朋友怎么說，我都不會理他們。只希望爸爸快點恢復(fù)健康，和我一起說笑，和我一起玩耍。爸爸快點回來吧，我多希望聽到你的腳步聲、開門聲，爸爸快點回來吧﹗

　　我心里有很多話想對你說：“爸爸我愛你，喜歡和你一起聊天，希望你快點回來，快點回來和我一起說笑，和我一起玩耍，好嗎？”

　　我的爸爸出車禍了，如果你的爸爸也在開車，請你提醒他慢點開車，好嗎？

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