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二十年后的我五年級作文500字
無論是身處學校還是步入社會，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫才規范嗎？下面是小編為大家收集的二十年后的我五年級作文500字，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二十年后的我五年級作文500字1
一、說教材
1.教材分析：本節課是PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS' BOOK 1教材第三單元B部分中的Let's learn，Let's do及Let's check中的內容，其中Let's learn部分是在A部分Let's learn中blue, green, yellow, red, purple詞匯學習的基礎上，再學習white, black, pink, orange, brown這幾個詞匯的。并圍繞本課新授單詞，穿插一些TPR Activities，即本課的第二部分Let's do，如Black, black. Stand up.等一些簡單的指示語，要求學生聽懂并按照指令做出相應的動作，同時鼓勵學生滾動已學指令。如：Clap your hands. Snap your fingers. Wave your arms. Cross your legs.并自創個人喜歡的新口令。如：Black, black. Clap your hands. Black, black. Stamp your foot. Black, black. Snap your fingers.等等。學生能舉一反三，以此達到語言教學的真正目的。另外本課的詞匯貼近學生的生活，色彩鮮明的圖片與詞匯配對，使學生更易理解，TPR活動更是深受兒童喜愛，所用的節奏和動作刺激大腦皮層，激活記憶，使學生在對各指令的反應中自然習得語言。
2.學習者分析：在學習本節課前，學生已學了blue, green, yellow, red, purple這五個顏色單詞，學生對于色彩這方面內容較感興趣，學生對于表示色彩的單詞理解率可達85%，表達率可達75%，因此在前節課詞匯學習的基礎上，再學習white, black, pink, orange, brown這些新單詞，最后利用chant，給學生提供一個有趣、輕松、活潑的氛圍去操練單詞，學生更易理解，學得更快。本節課組織了多種學生喜聞樂見的形式來鞏固讀、聽的能力，從而為下一步的視聽詞匯的能力打下良好的基礎。
3.教學目標：本教材的教學對象是三年級學生，三年級的小學生對英語有著濃厚的學習興趣，學生對色彩有著較強的敏感程度，更容易引起學生的興趣,這些都有利于新知識的教學，學生能在比較輕松的環境中學習新課內容。新的課程標準強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。通過對“新課標”的認真學習和深入領會，針對三年級學生的年齡特點及本課書的教學內容，我將課堂教學模式確定為“任務型與活動型相結合”的整體教學模式，在活動設計時本著體驗學習、合作學習、思維學習的教學理念，將語言學習和多種能力的培養滲透到課堂活動和教學任務中，努力為孩子們提供一個不斷感知、不斷探索、不斷提高的成長空間。因此在教學過程中我努力做到在幫助學生鞏固舊知識的同時，力求創設良好的英語環境，以靈活新穎的教學形式，調動學生的積極性，使學生主動參與英語知識的學習、操練與交際活動，注重培養學生語言交際能力和思維發展能力。所以我根據本節課的特點，制定了以下教學目標：
(1)知識技能目標：
a.進一步鞏固以學過的顏色單詞：blue, green, yellow, red, purple
b.要求學生能聽、說、認、讀white, black, pink, orange, brown這些新單詞。
c.初步運用句子：What colour is it? It's... I like ...
d.能聽懂指示語Stand up! Sit down! Touch the ground. Touch your head. Turn around.并能按照指令做出相應的動作。
(2)情感態度目標：
a.采用游戲教學和活動教學手段，激發學生學習英語的興趣，提高學生的情感目標。
b.培養學生對顏色的喜愛，欣賞顏色的美，樂意用顏色來描繪生活中的美好事物，珍惜生活。
4.教學重點和難點
a.重點：
1.能正確熟練地認讀表示顏色的新單詞：white, black, pink, orange, brown并能用英語描述不同顏色的物品。
2、能聽懂指示語Stand up! Sit down! Touch the ground. Touch your head. Turn around.并能按照指令做出相應的動作。
b.難點：
單詞black brown and ground, turn around的發音。
5.課前準備：課本、活動手冊、錄音機、錄音機帶、顏色圖片、顏色單詞卡片、掛圖、圖片、顏色指令牌、顏色轉盤。
本課通過大量的聽說練習，突破教學難點，達到教學目標。
二、說教法
本課在教學上主要體現在以下幾個方面：
1.唱英語歌，引起學生興趣(引趣)
2.游戲激發學生興趣(激趣)
3.創設情景，促進學生興趣(促趣)
4.改變評價，保護學生興趣(護趣)
5.開放性作業，延續學生興趣(續趣)
本課教學從激發學生的興趣入手，引導學生由詞到句，循序漸進地達到學習目標，整個教學體現全員參與，體現合作探究，體現生活實踐，在活動中開始，在情景中操練，在運用中創新，充分發揮學生的自主性，創造性。在整堂英語課堂教學中限度地激發學生的學習興趣，使小學生在一節課的時間里始終保持高昂的學習狀態。產生事半功倍的效果。
三、說教學手段
小學生的形象思維在其認識過程中占主導地位，三年級學生剛剛接觸英語，學習一般靠直覺和體驗，不善于把握語言規律，以直觀的形象思維為主，對語言記憶以機械記憶占大多數，這就要求教師采用多樣的教學手段，使課堂教學生動活潑，吸引學生，寓教于樂。
1.在小學英語課堂教學中要盡量多的采用實物情景進行直觀的教學，這樣做既符合小學生的認知規律，又能吸引他們的有意注意。
2.按課堂教學實際的需要，采用多媒體輔助教學，錄音、錄像、多媒體課件的運用既能幫助學生糾正發音，又比較生動地為學生創設了語言環境，增加了直觀性和趣味性，同時又激發學生學習英語的強烈欲望，提高英語學習的效率。
四、說教學程序
在教學中注重引導學生主動參與動口、動手、動腦綜合發展多方面能力的各種活動，注重培養學生語言交際能力和思維發展能力。我設計了以下的教學環節：
1.新課導入──歌曲開篇，引入情境。
學生剛上課時心理處于緊張狀態，通過用英語與學生打招呼，和他們一起唱英語歌曲How are you?在輕松愉快的歌曲中使學生迅速地進入英語課堂，既活躍氣氛，又消除緊張，集中學生的注意力，同時復習鞏固了本單元學習的重點句型How are you?
2.新課的講解──啟發誘導，教學新知。
小學生對色彩有著較強的敏感程度,色彩鮮明的教具有助于激發學生學習英語的興趣。首先，讓學生用TPR的形式復習顏色;其次利用蠟筆、顏色卡、顏色轉盤等色彩鮮明的教具，使學生眼前一亮，吸引了全體學生的注意力，教授新單詞。每學一個顏色單詞時，都用TPR動作表示出來，讓學生也跟著動一動，說一說，還通過師生問答，適當擴展句型，這樣學得活、用得活，學了就會說，學生學起來感到親切有趣，享受到學習的興趣。教學中以看、聽、說為主，要求學生敢于開口說話，培養英語學習的興趣及聽說能力。
3.鞏固階段。(創設情景，鞏固新知)
為了調動學生學習的積極性，我先利用chant，給學生提供一個有趣、輕松、活潑的'氛圍去操練單詞。再以不同的“猜”的游戲來讓學生主動參與，體驗學習、以此保持他們學習單詞的興趣。游戲是學生酷愛的活動，所以本環節設計了四個情景游戲，讓學生在情景中學以致用，強化新知，鞏固新知，循序漸進地達到學習目標。
4.反饋練習，發展新知。
做活動手冊，既訓練了聽力，也鞏固本節課的所學內容。
5.歸納總結
根據板書的提示，師生共同回憶本節課學習的內容，再次出示教學目標，使學生明確是否達到學習的目標。
lesson Plan
一、Teaching Material: PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’BOOK1, Unit Three──Let's paint (PartB: Let's learn, Let's do and Let's check)
二、Teaching aims:
Language Skills：
1. Learning something about the words of colour.：white, black, pink, orange, brown
2. Learning something about the Language structures: Stand up! Sit down! Touch the ground. Touch your head. Turn around. What colour is it? It's... I like ....
Learning Strategies:
1. Work with others to get information.
2. Learn through the games.
3. Moral education: How beautiful the colourful world is! We must love our life.
三、Teaching key poins:
1. enable the students to understand something about colour items.
2. enable the students to understand the the instruction of the sentence:Stand up! Sit down! Touch the ground. Touch your head. Turn around. What colour is it ? It's... I like...
四、Teaching difficult points:
Students will be able to identify the pronunciation of black brown ground and turn around.
五、Analysis about the pupils: Students from Grade Three. Before this lesson, they have learned the colour items: blue, green, yellow, red, purple. Today go on to learn the other colour words: white, black, pink, orange, brown. On the other hand, Learning something about the Language structures: Stand up! Sit down! Touch the ground.Touch your head. Turn around. What colour is it ? It's... I like ... Maintaining an English –only environment in the classroom is critical when English is being taught as a foreign language. So teachers need to be continuously modeling correct language use, surrounding students with the English experience, and encouraging the students to learn English by doing/singing/acting.
六、Teaching method:
Situational Language Teaching, Communicative Language Teaching, Task-based,
Contrastive Analysis, Heuristic method of teaching.Total Physical Response, Direct method of teaching
七、Teaching Preparations:
activity book, CAI, Tape-recorder, Over projector, Teaching aids, Picture., Word card,colour card, colour revolving plates
八、Teaching Procedures:
Step 1──Getting students ready for class【通過師生、生生日常生活用語的問答，自然地營造了英語語言氛圍，使學生很快地進入到英語語言學習的情境中來�！�
A. Greetings
T：Hello! Boys and girls. How are you?
S: Fine, thank you. How are you?
T: Very well. Thanks.
B. Free talk【生生自由組合對話并表演。每堂課課前進行對話表演，提高語言交際能力，讓對話變成生活化的交流，消除怕開口的心理壓力。(評價)】
A: Hello!
B: Hi!
A: What's your name?
B: My name is....
A: Nice to meet you.
B: Nice to meet you, too.
A: Goodbye!
B: Bye!
Step 2──Warming up
Let's sing a song──How are you? 【從兒童心理學特征來講，唱歌能使學生感到松弛、愉快、滿足，產生興奮情緒。因此，課前一首歌是進行組織教學的好方法。在輕松愉快的歌曲中使學生迅速地進入英語課堂，激發學生英語的興趣。同時復習鞏固了本單元學習的重點句型How are you?真可謂一箭雙雕。】
Step 3──Presentation
PartI
1. Lead-in【復習環節教師從詞匯復習入手，教師可以引導學生通過實物做與"顏色"有關的游戲，激發學生的興趣。并適宜地將詞匯復習擴展到常用句型的復習中來，將二者有機地結合起來，真正做到了英語語言學習的‘詞不離句’的認知規律。學生的積極參與，體現了教師駕馭課堂的能力�！�
a. Let the pupils listen and do (T：Show me your crayons. Show me your blue /green /yellow /red /purple crayon) 【學生通過實物，回憶已經學過的表示顏色的詞，教師通過TPR，課堂氣氛活躍】
For example:
T: Show me your blue crayon.
S: Blue crayon.
b.. Show the words cards. Let the pupils read the words quickly. Chant: red, red, I like red.
c. Point to the colour revolving plates and tell the pupils we have learnt the five colour words,today we are going to learn the other colour words 【新知傳授環節，教師給學生一個整體的感知的教學思路，讓學生了解學習的全過程及學習的知識，使其能靈活地把握學習的主動權，從而充分體現了素質教育的宗旨�！�
2. New concept【利用蠟筆、彩圖等色彩鮮明的教具，有助于激發學生學習英語的興趣，創設了真實的情景，直觀教法，趣味導入,激趣,讓學生理解，產生事半功倍的效果。教學中以看、聽、說為主，要求學生敢于開口說話，培養英語學習的興趣及聽說能力。其次，每學一個顏色單詞時，都用TPR動作表示出來，讓學生也跟著動一動，說一說，還通過師生問答，適當擴展句型，這樣學得活、用得活，學了就會說，學生學起來感到親切有趣，享受到學習的興趣。其中多媒體展示的部分更具特色，充分地調動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，同時使課堂容量增多，密度加大，節奏加快，有效地提高了課堂時間的使用率�！�
1) Using Direct method of teaching(visual aid)to teach the new colour words T：Show me your black crayon(教師舉起黑色蠟筆說，學生出示相應物品，根據語境和常識猜測black的意思是黑色，并給老師黑色蠟筆。色彩鮮明的教具有助于激發學生學習英語的興趣，與板書結合，會產生事半功倍的效果。)
2)Guess the meaning of the word
3)Learn to say: black, black, It's black. It's a black crayon.
4) Stick the word card, let the students recognize the word and Learn to say one by one: black, black.
5) The teacher show something black and ask the student: T: What colour is it? S: Black. The teacher Heuristics the student to answer: It's black.
6) Chant: Black, black. I like black.
What colour do you like?
I like black, black, black.
【簡單的模仿、練讀，小學生毫無興趣，我認為編趣味兒歌是教授這冊教材單詞的方法。兒歌語言簡潔，朗朗上口，通過讀兒歌記憶單詞，喚出了學生的童趣。我還讓孩子由慢到快用手拍節奏，邊拍節奏邊讀。這時我發現學生的學習熱情大不一樣，他們頓時精神抖擻，連那些平時上課愛做小動作、愛搗亂的孩子也拍起手來�！�
7) Find sth black in the classroom and tell me. 【我要求學生觀察教室和周圍的物體，來尋找該顏色，這樣一來，學生就把周圍的事物和生活中的事物拉進了課堂，變成了生活化的英語】
S1: black bag
S2: black pencil-case
S3: blackboard
S4: black pen
S5: black pencil
S6: ...
8) In this ways to teach the other words then Open the books at Page28. 【Play印象，同時學習比較純正的口音】
9)Read by yourself and try to remember. 【加強記憶，同時教師來回巡視，關注差生】
3. Consolidation and extension【每個孩子都喜歡玩，玩是孩子的一種天性。英語游戲就是帶著孩子有目的地玩。如：Guess(猜一猜)。誠然，猜的結果并不重要，重要的是“猜”的過程，在猜的過程中達到復習，鞏固單詞、句型的目的。下面針對教學目的而設計的一系列的訓練活動，讓學生在玩中學，學中玩，可以起到寓教于樂的作用。它不僅能夠提高學生的學習動機，還能夠使學生在更自然的情景中通過使用英語，體會到英語是一種真實的語言，可以用于交際，培養語言使用能力。】
Activity 1──guessing game集體形式(評價)
(以大組為單位說顏色，說對的加分。教師轉動轉盤，叫學生猜測轉盤停下后，指針會停在什么顏色上。及時評價，激發學生的成就感)
Activity 2──guessing game分小組形式(評價)
(分小組游戲，老師分別將寫有顏色的小紙團分給每個小組(4-6人)的第一個同學，然后一個接一個同學猜本組幸運顏色，猜中同學有獎。每組第一個同學用“yes”或“no”未判斷。)【培養學生自主學習能力和協作精神�！�
Activity 3──guessing game個人形式(評價)
(擊鼓傳花，拿花者上臺，手摸轉盤顏色并猜是什么顏色，有三次猜的機會。臺下的人問：What colour is it?拿花者猜: It's...)【機械單調的重復會使學生感到厭煩，從而喪失學習主動性。本課的又一次高潮是將游戲與單詞、句型操練有機結合融為一體，以猜的形式鞏固單詞、句型.小學生學得很熱情，他們有一種強烈的交流欲望，能學以致用，就能體驗到成功的喜悅�！�
Activity 4: Put the word under the right colour picture.【把表示顏色的詞卡貼到相應的顏色物體上，邊貼邊說出單詞的讀音，有意識地培養學生認讀單詞的能力及說英語的興趣。鞏固所學單詞的認知。】
Part II──Let's do
1. Lead-in
Let's sing a song──Teddy bear 【利用歌曲幫助學生復習學過的指令，鞏固學生所學知識，以舊引新。同時隨著一曲歡快的英語歌曲，我們不知不覺地開始了本課的第二部分內容的教學。過渡自然】
2. New concept
1) Listen and do(教師對著個別學生發指令) 【通過教師的說和學生的做動作，讓學生明白Turn around/ Touch the ground的意思，并熟練掌握Turn around/ Touch the ground】
Touch your head.
Touch the ground.
Turn around.
2) CAI【CAI呈現所要學的內容，讓學生整體感受新知，同時吸引了全體學生的注意力�！�
3) Can you do? 【CAI再一次播放，讓學生模仿。通過看看、說說、做做等調動學生各種感官活動。】
3.Practice
1) Play a game──Listen and do.(學生按不同顏色分組，每種顏色代表一組。學生聽指令做動作。) 【通過活動來鞏固新知,活躍氣氛，繼續保持學習的注意力,在活動中反饋各種色彩，加強聽力能力的培養】
Example:
Black, Black, Stand up!(黑色組學生起立)
Brown, Brown,Touch the ground!(棕色組學生手碰地面)
a.師生互練，師說生做，再派學生上臺給出指令。(根據事先選取的幸運色按小組表演)
b.每人定一種幸運色，以小組為單位相互練習。(師生互動，引起共鳴，學生學得投入、主動)
2) Make a chant by yourself.(創造性編歌謠，鼓勵學生自創個人喜歡的新口令并表演)
Example:
Black, black. Clap your hands.
Black, black. Stamp your foot.
Black, black. Snap your fingers.
Step 4──Consolidation and extension【幫助學生進一步掌握和鞏固本課所學內容】
1. Listening exercises: Let's check: 【聽力訓練。要求學生先看圖說出圖意，然后讓學生根據聽到的句子，圈出相應的圖A或圖B。校對并評價】
2. Look and colour.(Activity Book P18) 【完成“看一看，圖一圖”此項練習，加強對所學的顏色單詞詞形的辨認。】
Step 5──Summary(利用板書，讓學生自己小結。并記住它們。)
Step6──Discuss
1. Did you enjoy this lesson?
2. What have you learnt? Would you tell me,please?
Step 7──Sing a song──Colour Song(End the lesson)
Step 8──Setting Homework
1.唱colour song給家長聽。
2.你最喜歡哪種顏色?為什么?(顏色的象征意義，紅色代表熱情;黑色代表神秘;白色高雅純潔，純真無邪;藍色代表自由……)
3.上網查找色彩艷麗的風景圖片，欣賞顏色的美，自由用英語談論。
4. Task:每個學生用所學的知識向同伴介紹教室內外的至少五件物品(利用學習用品練習所學的顏色)
本課時的教學目的是要求學生能夠聽、說、認讀關于顏色的單詞;能初步運用句子：What colour is it ? It's... I like ...;能聽懂指示語Stand up! Sit down! Touch the ground. Touch your head. Turn around.并能按照指令做出相應的動作。因此在設計教案時遵循了“聽先于說，說先于讀，讀先于寫”及“詞不離句”的詞匯教學原則，積極創造真實、自然、愉悅的氣氛以發展學生聽、說、認讀的綜合語言技能。加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。在新課標的教學理論及我校創新教育理念的指導下，以實施“Task──Based”教學模式，推進小學英語素質教育為出發點。設計了豐富多彩的教學活動并巧妙設計教學環節，在整個教學過程中教學目標明確，課堂教學結構合理，層次清晰，層層深入，環節銜接，過渡自然。教師充分發揮學生的積極性和主體作用，給予學生充分運用語言的空間和時間，使學生主動參與到求知的行列中來。課堂上，抓住教學各環節，給每位學生提供參與的機會，讓學生充分“動”起來，氣氛活躍，效果良好。
二十年后的我五年級作文500字2
一、備教材
本課是人民教育出版社出版的九年義務教育小學英語教科書第五冊第四單元第一課。本單元的話題是家務活,功能是運用句型來介紹自己力所能及的事情及句型來詢問別人能力,并在此基礎上培養學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力.本課內容是本單元的基礎,與日常生活息息相關,學習中易于理解.學生通過鞏固操練，并巧妙運用于情景會話中，將取得良好效果。
二、備學生
小學生好模仿，愛表現，記憶力強，處在學習語言的最佳時期。同時，他們活潑好動，常憑興趣做事，因此必須運用各種教學手段激發學生的興趣，調動積極性，這也是小學英語教學的目的之一。同時，由于本課內容與日常生活息息相關，教學時，結合教學內容，靈活運用電腦軟件，學生將會產生濃厚的興趣。
三、備教法
課堂教學是實施素質教育的主渠道，優化教育教學過程是改革課堂教學的有效途徑。根據小學生的心理生理特點，認知規律以及發展需求，根據教材的編寫思想及新課程標準的理念，教師要發揮積極的指導作用，以學生為主體，以人為本，采用直觀情景教學，交際法，任務型教育原則，全身動作反應法等激趣，減負增效，展開教學。
四、備教具
學生思維直觀形象，為了激發學生的興趣，創設情境，讓學生從趨于真實的環境中習得語言，并且根據教學內容和教學目標要求，準備如下教具：
錄音機、CAI、描述家務活的動詞卡片.
五、備教案
�。ㄒ唬┙虒W目標與要求
1．知識目標
（1）能聽說認讀本課詞組c the eal,s ……
2用展示 “母親節的一天”, 讓學生對所學的內容有整體感知.
Sarah 非常能干,幫媽媽干家務活,有掃地,做飯,打掃臥室,澆花,到垃圾等片斷.告訴學生:Sarah is helpful. 問學生: Wh Sarah is helpful? What can Sarah d? 學生回答: She can……
3 點擊, 讓Sarah自我介紹.
Sarah: Hell, bs and girls. I a Sarah, I’ helpful. I can sweep the flr, I can c the eals, … Are u helpful?
4 然后再問學生: What can Sarah d? 此過程中教學單helpful
5 利用卡片逐個教授詞組,并且學生邊學邊做動作.
單詞的教學采用指名讀,開火車讀,小組讀,等方式.并且貫穿句型“What can u d? I can … Can u … ”中教學.
�。ㄔO計意圖：多媒體展示動畫，調動學生的積極性，使學生在愉快的氛圍中學習單詞，并用圖片動作來展示單詞，理解意思，將單詞貫穿于句子中教學，既是本節課的操練，也是下節課的延伸。）
6． 放錄音，跟讀錄音。
Ⅲ Practice
1．游戲：“拍蒼蠅”。將本課所學單詞的圖片和詞卡貼在黑板上，找兩個學生各持一把新蒼蠅拍，教師讀出一個單詞，學生就要馬上指出并拍它一下，第一個拍的學生獲勝。
2．照我說的做，不要照我做的做。
教師下指令，但故意做錯誤的動作，例如：c the eal 。但教師做ept the trash的動作。學生根據教師所下指令來做動作，而不要簡單模仿教師的動作。
3 單詞聯想.
利用CAI或圖片依次現itchen, bedr, garden, living-r .學生每看到一副圖就要快速說出一個與此圖有關的詞組。如：看到itchen 學生可說：c the eals. 當然，答案并不是唯一的，學生可以用上以前所學的各種短語或句子。如：看到itchen還可說 have a snac; 看到 bedr可以說have a sleep, clean the bedr, sweep the flr等。盡可能地培養學生的發散思維能力。
（設計意圖：以上的游戲和TPR活動，都是為了讓學生在輕松愉快的'氛圍中鞏固單詞，寓教于樂，以學生為主體，讓學生自主的學習。在圖與詞的結合，并在圖的基礎上讓學生發揮想象力，培養學生的邏輯思維能力和語言綜合運用能力）
4．設置情景“忙碌的雙休日”
小組練習,介紹自己的雙休日,做了些什么家務活. 如:Tada is a bus da,I get up at 7:00, then I ae the bed,c the breafast … ,I’ helpful at he. Hw abut u?
(設計意圖 培養學生在實際情景中運用語言的能力，同時使學生達成這樣的共識①、勞動是光榮的；②、做任何事情都要勞逸結合。)
Ⅳ Cnslidatin
1．做本單元lean的活動手冊。
2．和同學一起玩Let’s pla的游戲。
3．自編歌謠
二十年后的我五年級作文500字3
一、教學內容： 新標準英語第七冊Module 4 Unit1
教材分析：本單元主要學習Thanksgiving Day，通過這堂課讓學生在進一步了解該節日的同時，增強學生對祖國文化的熱愛，進一步提高六年級學生學習和使用英語的興趣。
二、教學設計：
本案例是Reading(精讀課)，按照英語新課程標準的要求，這堂課應當是“以任務貫穿讀、聽、說的活動，讓學生通過‘感知-概括-應用’的思維來增長知識，發展能力”。基于此，其教學設計的落腳點有二：
1.學生通過閱讀學習，有助于提高學生的閱讀能力和自主學習能力。
2.通過合作閱讀進行語音處理、單詞處理、短語處理和句子處理;通過閱讀進行意義建構，在與文本相互作用的過程中，在理解、思辨的過程中培養學生的語言輸出能力，即說話能力和寫話能力。
三、教學目標：
a. 知識目標：
1. Enable to introduce some important festivals of China and western countries.
2. Enable to grasp the new words and sentences.
3. To teach students to know more custom and culture of different countries. It’s good for their studying and using English.
b.能力目標：交流自己對節日的喜好。
c.情感目標：注重文化意識，讓學生加深對本國文化的認識，了解中西在節日文化上的差異，培養學生的跨文化意識，調動學生參與語言實踐的積極性。
四、文化意識:簡單了解世界各國不同的節日文化.
五、教學重點：
1. Enable to grasp the sentences of “It’s a very important festival.”
2. Enable to grasp the new words: present,
3. Enable to introduce some important festivals of China and western countries.
六、教學難點:
1. Enable to describe the customs of Christmas and other festivals.
2. To use the words of months to introduce the festivals well.
七、教學資源:
多媒體教學課件、卡片、圖片、CD-ROM、錄音機、
八、教學過程：
(一)熱身導入：1.師生通過問答進行口語交際,如:How are you ?What day is it today ?What's the weather like today?
What’s your favourite festival?(設計說明：閱讀短文前先通過Greeting和師生問答，讓學生立刻融入到英語學習的氛圍中，無形中拉近了師生之間的距離，為接下來的短文閱讀做好鋪墊。)
(二)課文閱讀
1.整體感知，了解大意;
Listen and point to the correct pictures.
Listen and underline the key words.
(通過整體感知課文內容能夠幫助學生快速了解學習內容的大體意思，能夠迅速找出課文中的關鍵信息即key words。)
2.初讀課文，回答問題;
Read the text by yourselves and answer questions.
A. When is Thanksgiving Day?
B. What do people do on Thanksgiving Day?
(設計意圖： 讓學生自讀課文，初步了解課文內容思考并回答2個基礎問題，能進一步幫助學生對所學內容加深記憶并為下一步合作學習打好基礎。)
3.合作閱讀，找出知識點。
A:Read in groups and find the useful expressions.
B:Ask more questions in groups.
(設計意圖：在合作中學習找出本文中的知識點能夠激發學生競爭意識與團隊精神，讓學生通過互相提問回答問題來加深對課文細節內容的理解，同時加強學生聽說能力的訓練。)
4.誦讀課文，積累語言。
(1)T: Now let’s listen again, then repeat. (Teacher plays the CD-ROMorthe cassette).
(2)Read in groups then get ready for group show.
(設計意圖： 讓學生整體感受對話，訓練其聽的能力，在大量聽的輸入后，為其輸出表達最好準備。將小組競爭機制納入本環節，通過小組展示的`方式讓學生積極參與小組活動樹立自信心。)
(3)More information about Thanksgiving
(設計意圖：由于本課內容較少主要介紹了Thanksgiving的基本信息，作為西方最盛大的節日，還有很多學生感興趣的內容，針對以上情況作了適當補充，滿足了不同層次的學生的興趣，拓寬了知識，圖文并茂，更容易激發學生的學習興趣)
(4)group work: Retell Thanksgiving
(設計意圖： 教學手段要靈活多變，才能避免學生學習過程中產生枯燥感。用復述的形式結合板書的關鍵詞，操練所學內容，做到當堂學習、當堂鞏固。)
(三)拓展練習。
1.T:In China, what festival is the same as Thanksgiving?
Ss:Spring Festival.
T:Super.Look at the screen and see what we do in the Spring Festival? The Spring Festival is a very important festival in China. It’s in JanuaryorFebruary. People paste spring poems (貼春聯) and eat dumplings. We shoot firecrekers(放鞭炮) at night. We get “Lucky money”(壓歲錢). We wear new clothes. We love it.
(設計意圖： 讓學生觀看課件，進一步了解中國春節與感恩節不同的文化習俗，拓寬了學生的知識面。)
2.Write a short passage to introduce the Spring Festival.
(設計意圖:在語言操練足夠的條件下，讓學生在更為開放的模式下操練、使用所學過的內容。在任務型教學思想的指導下，讓學生在正式的情境中使用自己學到的知識，進行小練筆，有助于學生獨立表達自己的思想。)
3.Share in groups and help each other。
(設計意圖：組內分享合作互助能夠讓學生更大膽的表達，提高自信心。)
4.Read your passage.
(設計意圖：通過個人展示幫助學生引導學生養成良好的寫作習慣，學習寫作方法。)
(四)布置作業
九、板書設計
Module 4 Unit 1 Happy Thanksgiving
festival, special ,meal, sound
When is Thanksgiving Day?
What do people do on Thanksgiving Day?
十.課后反思
多數學生能當堂完成掌握本課的單詞及重點句型，并能根據關鍵詞提示復述課文。整堂課容量大，可將寫作部分放在課后，這樣學生能夠有更充分的時間思考并完成習作練習，提高寫作質量。
二十年后的我五年級作文500字4
說課內容：小學三年級英語第二冊第一單元第2課。本課的優秀教案注重同學聽、說、讀、練的能力。在教學中，我鼓勵同學多說英語，并適當的給予獎勵，為他們提供自主學習和相互學習的機會，讓同學在合作中得到能力的鍛煉。
小學三年級英語是啟蒙階段，必需通過聽、說、玩、演、練、唱等實踐活動，激發和培養同學的學習興趣，從而更好的完成這一學習目標，本課學習目標設計如下：
知識與技能：1.正確的聽、說、口頭運用單詞meat、chicken、 fish.
2.正確的聽、說、口頭運用數字eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen。
3.能理解并能口頭說句子 This food is good.
過程與方法：通過圖片、詞語和對話理解句子所表達的意思，讓同學能口頭運用句子表達自身的感情；能聽懂簡單的指令和要求做出適當的反應。
情感態度和價值觀：關注同學情感，堅持同學學習英語的'興趣，為同學營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍。
教具、學具的布置使用：由于小學三年級的同學具有直接感知、形象記憶等特點，因此我準備了課件、教師用卡片、張貼畫、獎勵用的小笑臉以和錄音機等教學輔助資料。
一、說教材：
1、教材的地位、作用：本課教學主要是有關食物的單詞和數字教學，特別是數字的教學，引導同學發現數字書寫以和讀音的規律，對以后的數字教學是一個很好的鋪墊。
2、教學目標的確定和其作用： 同學應爭取掌握：meat、chicken、 fish. eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen單詞。能理解并能口頭說句子 This food is good.
3、教學重點與難點：八個單詞和句子This food is good.
4、教材處置：單詞的教學采用圖片與課件展示為主。句子教學以創設情景、扮演為主，通過多種不同形式的練習，提高同學的口語水平。
二、說教法：
1、小學英語教學應把培養同學的學習興趣，調動同學的學習主動性、積極性作為教學的主要目的，本課的單詞教學采用看圖片、看多媒體課件的方法進行，并采用游戲性質的練習，使同學在寬松的氣氛中學會知識并得到鞏固。
2、在教學中，多鼓勵、多褒揚。鼓勵同學大聲說，說清楚，并配以豐富的表情，適當的手勢，培養同學的口頭表達能力，使同學在學習中樹立自信心，獲得勝利感和滿足感。
三、說教學步驟：
三年級同學活潑，通過一個學期的學習和興趣的培養，大部份同學喜歡上英語課，喜歡扮演，同學的學習積極性較高。但總體上看同學的英語水平并不平衡，基礎好的與基礎差的存在一定的差異。根據同學的年齡特征和心理特點如：偏重于形象扮演，愛表示自身等，結合同學的實際確定了以下教學思路：
1.復習舊知，做好鋪墊。
我們知道，新知識是舊知識的延伸和擴展。在學習新知之前，先復習上節課所學，這樣既鞏固了上節課的內容，又為下面的學習打好基礎。
2、組織教學：“ONE, TWO,TIE MY SHOE”歌曲的開頭，活躍課堂氣氛，調動起同學的興趣。
3、對于單詞的教學，食物單詞我通過逼真的圖片和演示文稿進行直觀教學，使同學的印象更加深刻。數字單詞的教學，通過‘引’讓同學通過討論自身找出13－15數字單詞的書寫規律，并利用所學知識練習他們的讀音。
4、單詞的練習：游戲性質的單詞練習，既調動同學的興趣，集中注意力，同時又對所學知識進行了鞏固，還活躍了課堂氣氛。并通過數數的方式、師生之間、生生之間的接數練習，鞏固數字單詞。在練習中不時的鼓勵同學，給他們信心，并適當的給予獎勵，培養小朋友們的語言綜合運用能力。
二十年后的我五年級作文500字5
一、說教材:
1、教材內容
本節課是人教版小學英語PEP教材四年級上冊Unit 2 My schoolbag中的第四課時，內容包括P.B Let’s learn Let’s chant兩部分。本課的主要內容是學習生詞twenty-one ?thirty, thirty-one ?forty, forty-one ?fifty,以及會運用句型How many ?do you have? How many ?can you see?
2、教材的地位
本節內容是在學生已經學習了第一冊教材中Unit 1和第二冊Unit 5 Where is my ruler?的基礎上再次學習有關學習用品的話題。本課是第三冊Unit 2中的第四課時，學好本課為更好地學習本單元有關學習用品的話題奠定了基礎，也為下面第四冊Unit 1 Our school的學習做好了鋪墊。
二、說目標：
1、教學目標
依據新課標要求、本課的內容和學生現有的認知水平我確定以下教學目標：
知識目標：能聽、說、認、讀本課時的主要的單詞Twenty—fifty;聽懂歌謠，并按節奏念出本課時的chant.
技能目標：能綜合運用所學語言進行交流，將新學詞匯運用于句型中，發展學生自主學習的能力。
情感目標：通過本課的學習使學生樂于聽、說英語，樂于模仿，積極參與，培養學生的合作精神。
2、教學重難點
本課的重點是掌握單詞twenty-one?thirty, thirty-one? forty, forty-one?fifty,做到能聽、說、認、讀，聽懂歌謠，并按節奏念出本課時的chant.
難點是將新學詞匯運用于句型How many?do you have? I have?中，聯系生活來運用及交流。以及thirteen與thirty, fourteen與forty, fifteen與fifty.的發音。
三、說教法
1、教法設計
英語的習得過程是新舊語言知識不斷交替復現的過程。在本節課導入新課時，我充分利用新舊知識的聯系溫故知新。在操練單詞時，利用新舊知識之間的相同點強化記憶。我還發揮英語歌曲、chant、游戲比賽以及TPR活動的激趣作用，讓學生在愉快的氣氛中，通過多種活動來操練重點單詞和句型，突破教學重難點，并在教學過程中貫穿對學生的.形成性評價。
2、學法指導
通過說、唱、玩、演、比賽以及小組合作交流等多種形式，讓學生在輕2、接著引出Thirty, forty和fifty并讓學生注意到這些單詞都以—ty結尾，特別需要注意是twelve, twenty, thirteen, thirty, fourteen, forty, fifteen, fifty.讀音之間的區分。
3、（讓學生練習句型How many?can you see?回答I can see?）
多媒體出示各色物體：balloons, flowers, dogs, cat, bananas等，兩個人一組根據畫面內容進行回答。）
4、Listen to the tape: Let’s chant（教師運用課本實物及手勢示范新的歌謠，要特別強調thirty, forty, fifty的讀音，然后讓學生在教師的示范下，()在理解的基礎上隨節奏跟唱歌謠）
�。ㄈ�、趣味操練（Practice）
進行踢毽子、跳繩的比賽
兩個人一組，一人踢或跳，另一個人數。教師計時，時間到后，由記數人報數匯報結果。教師再次記時，小組內的兩人進行
四、說評價
在本節課中，我從激發學生的興趣入手，采用歌曲、游戲、競賽等活動形式，讓學生在有節奏的歌謠中體驗語言，在活潑優美的旋律中感覺語言，在輕松愉快的語言活動中輸入語言。我還注重學生能力的訓練，采用小組合作、個人展示相結合的教學形式，既培養學生的個性，也培養他們在小組活動中相互合作、相互溝通和交流的能力。
二十年后的我五年級作文500字6
教學目標:
a、認知目標：
�。�1）能聽說認讀以下四會詞：lucky, CD-ROM, copy, snake, music
(2）能聽懂、能實際運用句型Do you like……? Yes, I do / No, I don’t.
b、能力目標：
通過本模塊的學習，學生能用英語向他人描述某些動物的生活習性，以及能向他人詢問動物的生活習性。能將語言內容轉化為實際交際。
c、情感目標：
1、通過動物單詞、句型的學習以及情景教學，激發學生愛護動物，熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。鼓勵學生通過各種途徑了解更多動物的生活習性。
2、培養學生對英語學習的興趣。培養學生大膽開口、積極合作、主動學習，參與語言交際的能力和團結合作能力。
教學重、難點：
1、掌握以下四會詞：lucky, CD-ROM, copy, snake, music
2、掌握四會句：Do… like…?
通過本模塊的學習，學生能用英語向他人描述某些動物的生活習性，以及能向他人詢問動物的生活習性。能將語言內容轉化為實際交際。
教學方法：
在教學中，我采用“真實運用任務教學法”、“活動性教學法”和“創設情景教學法”來完成教學任務。借助實物情景，利用小道具，進行小組對話，全班問答。借助動作、手勢加以解釋，幫助學生對句子意思有更形象的理解。為充分激發學生的學習興趣，我為本單元設計的任務是：描述你最喜歡的動物。
教具：
圖片、錄音機、多媒體
教學過程:
一、Free talk：（營造活躍輕松的課前氣氛，培養他們對英語的興趣，使學生帶著積極和活躍的心態投入課堂中）
二、Warming up
1、Listen and guess the riddles
2、Let’ play a game
Do you like animals? Today we are going to know more about animal facts. Then we will play an interesting game. I’d like each group make a riddle about animal and the other groups guess what are they? 請每個小組都來編寫動物謎語，請其他組來猜猜它們描述的'是什么動物。So you should learn how to talk about animal facts, then you can do it well, OK?
（提出任務，為本課教學內容創設環境。讓學生更有針對性和目的性的學習。）
三、Presentation
1、 Listen to the tape carefully，then tell me how many animals can you hear？What are they？
�。ㄕn文整體呈現，為學生提供使用語言的環境。）
2、Listen to the tape again，underline the new words and discuss them in groups，try to understand its meaning。
�。ńo學生提出要求，他們會有目的的去聽，去聽他們不認識的單詞的發音，然后小組合作，解決問題，會培養學生的自主學習能力和團結協作能力）
3、Check and teach the new words
4、Listen to the tape，pause it for the children to follow it。
�。ㄕ艉图皶r鞏固。）
5、The children read the text by themselves，then try to answer the following questions in groups
Who gives Daming the presenr？
What is the present？
How long do pandas eat every day？
What do pandas like to eat？
Do snakes like music？Why？
Does Daming like the present？
�。ㄗ寣W生帶著問題去讀課文，在培養他們閱讀能力的同時，也培養了他們的思維能力和理解能力，然后以小組合作的方式來討論問題，解決問題，體現學生間的互助合作，同時也是對她們自主學習能力的培養。）
二十年后的我五年級作文500字7
各位老師上午好，我說課的內容是開心學英語四年級下冊Unit9的《what are you dong?》,我的說課將采用四說的模式。說教材，說目標，說教學法，說教學過程，教學過程是我本次說課的重點。
說教材
1．教材內容
本節教材圍饒人們日常生活中的動作展開話題。本課時要求學生能掌握八個動作playing,eating,shopping,running,studying,sleeping,painting,writing、以及句型What’s she doing? she’s writing、What are they doing? They’re playing,并能自由交流誰正在做什么。
2、教材地位
本節課所選的教學內容在特殊疑問句的這部分，學生已經有了前三個單元《what day is it today?》《what do you want》《where are my glaes?》的知識鋪墊，比較易于掌握。這樣的安排，體現了教材循序漸進的編排和精心設計的語言學習進度。
說目標
一．教學目標：
新課程強調從技能，知識，情感，策略和文化五個方面同時切入，培養學生綜合學習英語的濃厚興趣。本著這樣的認識，我制定如下教學目標。
1、認知目標：
1）能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞playing,eating,shopping,running,studying,sleeping,painting,writing
2）能聽得懂、會說、會讀和會寫句型What’s she doing? she’s writing、What are they doing? They’re playing
2、能力目標：
能用英語告訴大家誰正在做什么，部分同學能用英語流利地進行現在進行時的動作交流。
3、情感目標：
通過活動，游戲使學生產生學習英語的興趣，讓學生敢于開口，樂于開口，積極參與交流。并讓學生在學習的過程中，培養他們的合作意識和競爭意識。
二．教學重難點：
1、教學重點：
也就是認知目標里的兩點，不再重復。
2、教學難點
現在分詞的讀音及構成。
對現在進行時的理解和運用。
本單元的句型是現在進行時的代表句型，主要運用于描述當時正在發生的事件或正在進行的動作。在教學過程中，我會積極創設各種真實的情景來呈現、練習和鞏固該句型。在整個教學過程中，我會在三處提醒學生注意動詞現在分詞-ing的讀音及其構成
說教學法
1、教法：
馬克思說過，要學會一種外語，首先是要忘記自己的母語。
外語教學應當遵循聽說讀寫的原則。主張“聽說先行，然后讀寫”。
立足以上兩點，我充分利用學生已有的知識和生活經驗，創設生活化的真實情境（或半真實情境），引導學生在運用語言中學習語言，穿插聽、說、讀、寫的能力訓練，從而達到為用而學，在用中學,學了就用。
基于這些，我主要用以下幾種方法：
聽說法，講解法，全身反應法，交際法
學生是學習的主體，教師是教學的主體，在課堂教學的理念里，我遵循的是學生怎么學得開心，快活高效就怎么教，同時考慮學生個體學習能力和學習習慣的差異，設計了符合各種學習模式的練習活動。
當然，沒有好的課堂教學管理模式，再好的教學方法，再豐富的教學活動，也難以取得預期的效果
2、學法：
我的學生的家長大多是外來務工人員，沒有過多的時間給予孩子一個很好的學習英語的條件。因此我會引導學生通過聽說，朗讀，討論，操練
的學習方法，鼓勵學生積極思維，大膽嘗試，同時利于艾賓浩斯記憶法不斷地復習舊知牢固記憶。
3、課前準備：
準備好寫好內容的小黑板，詞語卡片，錄音機，多媒體教學的設施、課件及教學中需要用到的實物（購物袋，皮球，水彩筆，紙）
說過程：（學習方式：小組競賽，建立幫帶小組，課末評出winner。做到主體參與，分層優化，及時反饋，激勵評價）
Step1:熱身猜謎游戲
根據艾賓浩斯遺忘曲線的規律，知識學習完的一周時間需要復習來加深記憶。那么在每節課的熱身環節中，我會選擇相對應的單詞來幫助同學們加深記憶，起到事半功倍的效果。比如說：
Sofa：這是前兩單元學習的一個外來詞，由四個字母組成。
Wallet：If you want to buy something, you must take this、,如再猜不出，there are six letters、The first letter is W、
這個時候學生剛進教室，及時地提出猜謎游戲，一可以及時地把學生的注意力從課外轉到課堂上，同時也復習了之前的知識，鍛煉了聽力。這個活動適合聽說能力和邏輯推理能力強的學生。
Step2:復習舊識,以舊帶新
師生就所學知識進行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于復習動詞短語，同時導入下面將要說的動詞ING形式。教師拿出動詞短語的圖片，說：Look at these pictures、隨后，拿出其中一張圖片與學生交流，如：I can paint、并做畫畫的動作。最后問：Can you paint?引導學生說：Yes, I can、或Me, too、教師繼續說：I can paint、I can paint a fish、引導學生說I can paint a fish、最后，教師引出We can paint fishes、強調并帶讀paint fish。教師繼續鼓勵學生表述能力的句子，鼓勵學生說出所學的動詞及動詞短語問：What can you do?用這層層引入的方式，活躍了課堂氣氛，為下一步的新知做好準備。
Step3:呈現新知
我嘗試講每一單元的第一課時都制造一個旅行的氛圍，培養學生學習知識的積極性。開場我就會說：“同學們，今天GOGO，TONY，JENNY在美麗的旅行中又發生了什么有趣的故事呢，大家想不想知道？他們去了池塘邊，去了超市，去了學校，見到了很多人在做著不同的事情。你們想不想知道她們都做了哪些事情呢。比如教學painting：I can paint a fish、Now, I am painting a fish、邊說邊在黑板上畫魚，并強調I am painting a fish now、區別I am paint a fish并用彩色粉筆強調ing I am painting a fish/a chicken/an apple/…、教英語不但是個腦力活，同時也是體力活，在課堂上我會不斷運用一些表情和肢體語言來暗示學生詞語的意義，將英語，情境，生活融入到一起，同樣地，比如教學shopping我會拿著購物帶并說I am shopping now，I am shopping a fish/a chicken/an apple/,再比如教學Sleeping睡覺的姿勢，表情要很甜，這時同學們就會明白sleeping就是睡覺的意思。同時會要求同學follow my action,參與到教學當中來、其它單詞教學同理。這個活動適合善于通過視覺學習，運動愛表演的`學生。
教師使用投影儀。
讀1）內容為本課時動詞圖片和短語拼寫，每次出一幅圖詢問“what is tony/jenny/are they doing？”學生回答。立刻強化剛才所學的八個動名詞同時教學本課教學目標里的句型部分。說2）接著播放課件內容，同時教師詢問：What are you doing?鼓勵學生說完整句，如：she is eating, he is running, the baby is sleeping, they are studying…再次注意學生動詞ing形式的讀音，必要時多練習幾遍，并糾正學生的發音。寫3）此環節后，拿出課前準備好的小黑板讓同學再次跟讀并用手比劃著書寫目標單詞，熟悉單詞在五格線中的位置。聽4）教師播放Listen and look, listen and say部分的錄音，學生邊聽邊指邊讀，力爭做到“眼到、手到、口到、心到”。
Step4:鞏固，擴展
1、接力問答：教師出示本部分的動詞短語卡片的ing形式，教師提問“What are you doing?”一個學生A看教師的卡片、做動作并回答“I am…、”隨后讓這個學生A接著問另一個伙伴B “What are you doing?”，B根據教師手中的卡片來回答問題，回答問題后B接著問C，依次快速看卡片，做動作，回答提問。（A,B,C代表學生）喜歡交際的學生對此活動會比較感興趣。
2、聽音樂傳盒子:教師把八個目標詞語卡片折疊后放進一個袋子里。音樂開始，學生按順序傳遞盒子。音樂一停，拿到袋子的學生在袋子中抽取一張詞條，教師引導其他學生提問：What are you doing?抽到詞條的學生根據詞條上的短語邊做動作邊回答：I am …、播放的音樂是本課時歌曲are you sleeping?音樂感強的學生會喜歡這個活動。(此時臨近下課，學生的注意力是最不集中的時候，適時地播放一些歌曲做游戲吸引注意力)
過程中再次注意學生動詞ing形式的讀音
Step5:總結，作業
課外作業部分，要有針對性，要針對教材重點，通過練習使學生達到大綱的要求。針對不同學生的實際，要布置彈性作業，遵循“優生吃飽，中等生吃好，差生吃了”的原則。作業內容：1、搜集課外其它的有關動作的單詞，對話，認真朗讀記憶。2、、畫畫，學生在紙張上畫素描或簡筆畫，根據畫的內容造句描述不同的動作。3、和家長就課本上的內容進行對話。
4、讀兩遍課文內容。5、抄寫將目標單詞和句型優生：1、2、5中等生：2、3、5差生：4、5
二十年后的我五年級作文500字8
Good morning，teachers. Today I’m very glad to show my teaching plan here. The lesson I’m going to talk about is from lesson 1，unit 1，PEP book 1. Generally，I’ll teach this lesson from the following aspects: teaching material，teaching aims，teaching and learning methods，teaching procedures and blackboard designing.
Firstly，let’s look at the teaching material. This unit discusses about the stationery. And this lesson is the first one of this unit. It consists of two parts: Let’s learn and Let’s do. In Let’s learn，it requires Ss to master the new words “pencil，pen，crayon，ruler，eraser”. Ss have learned some words about stationery. They’re still very interested in that. So they’ll be interested in this new lesson.
Secondly，let’s talk about the teaching aims. The New Curriculum Standard points out that the objective of English in the basic educational stage is to develop Ss’ ability of language using. According to that and the teaching material，I’d like to make the following aims:
First，knowledge aims: Enable Ss to master the new words “pencil，pen，crayon，ruler，eraser” and the structure “I like…”.
Second，ability aims: Develop Ss’ basic ability of listening and speaking. Enable them to use the structure freely in the real situation.
Third，emotion aims: Develop Ss’ consciousness of cooperation and petition.
Fourth，learning strategy aims: Enable Ss to pay attention to the observation and munication.
Fifth，culture aims: Make Ss understand the differences between Chinese and English culture.
According to the analysis of material and the characteristics of pupils，I think the teaching importance of this lesson is the 5 new words and the new structure. The teaching difficulty is to use the words and the structure freely in the real situation.
Thirdly，I’d like to analyze Ss and show you my teaching and learning methods.
Grade 3 is the first year to learn English. Ss are very curious about English. They’re active and petitive. Also，they are good at imitating. But，their attention can’t be kept long. So it requires us to use attractive teaching manners to hold Ss’ attention. Based on the psychoanalysis and Ss’ interests，I mainly use the task-based approach，which embodies the idea of the New Curriculum Standard and can help Ss keep their passion for English. In order to help Ss finish the task efficiently，I’ve prepared activities such as TPR，chanting，singing，game，etc. I also arrange individual work，pair work and group work for Ss to practice. Besides，praise is very important. When they have a chance to speak，and have done a good job，they can get a star or something like that on their books. It’s very important to keep Ss’ interests.
Fourthly，we e to the most important part—the teaching procedures. It can be divided into 5 steps: warm-up，presentation，practice，extension and homework.
First，let’s look at step 1 “Warm-up”.
In this part，I’ll get the Ss to sing a song and do some revision.
The purpose of singing a song is to attract Ss’ attention and make a relaxing atmosphere for Ss to concentrate on the English class. The revision aims to help Ss review the words and sentences they have learned before and get them prepared for the new lesson.
Step 2 “Presentation”.
As we know，children are characterized by image thinking. They can understand the content easily with the help of the gestures. After the new words are taught，a small conclusion can help them master better. And chant is a good way to strengthen their memory and make the poor feel confident，as well as their pronunciation and intonation. The chant in this part is like this: A pen，a pencil，I can see. A pen，a pencil，for you and me. And it’s necessary to present the new words in different ways to avoid boredom and tediousness.
Step 3 “Practice”.
Traditionally，there aren’t many chances offered for Ss to talk in the class. That’s not a proper way to learn English. So I’ll try some activities in my lesson，such as games and role play. Games aim to stimulate Ss’ interests in English and strengthen their memories of what’s been learned before. And also train their consciousness of cooperation and petition. Role play is a good way to improve their ability of language using.
Step 4 is Extension.
This step is very important and necessary. I mainly put key points and difficulties in this part. Also，I’ll praise Ss’ behavior in this class.
It can make Ss know more clearly about what they have learned in this class，and proper plements can help them hold their interests.
Step 5 “Homework”.
（1）Listen and read the new words after class.
（2）Finish the exercise book.
Ss will forget the new lessen soon if they don’t practice. It’s necessary to give some proper assignment. And it’s also an important feedback.
Fifthly，I’ll show you my blackboard designing. I divide the whole class into 4 groups. Each group can get a star when any one of them does a good job. And that’s a petition that can keep their attention.（Write the new words and the structure on the board.）
二十年后的我五年級作文500字9
基礎教育階段英語課程強調從學生的興趣，生活經驗和認知水平出發，倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極情感態度，主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。這節課正是基于這樣的指導思想進行教學設計的。
教師結合本課要求，設計了一些與學生學習，生活緊密結合的活動情景，為學生提供了一些相關，遷移新知識點的聯系任務，促使學生運用所學知識，實現知識遷移，活學活用。在活動中，教師能組織好學生并做好點拔，對學生的表現進行及時評價，使學生獲得一種展示自我的成功體驗。
本課要求學生掌握數字單詞twentu~~fifty，而one~~twenty是以前學過的，所以采用熱身來激活記憶，復習原有的知識，讓新課在學生已有的基礎上進行，對教學非常有利。在新課呈現部分，以實物進行數數，把教學內容直接形象地傳授給學生;根據單詞發音的比較，幫助學生找到共同點及區別，有助于培養學生自主學習能力。
在操練過程中，利用"誰翻得快"的競賽游戲，使學生進入緊張，興奮的狀態，集中注意力，既提高學生的學習興趣，又鞏固了數字的表達法，也訓練了學生的聽力。
在句型的教學中，教師以衣服和多媒體為工具，訓練學生應用語言的.能力，為部分程度較好的學生提供了發展的空間，體現了分層教學的思想。
在鞏固過程中，安排了說唱歌謠的環節，讓學生強化記憶，還鼓勵學生運用所學的歌謠進行改編，讓他們在自編過程中，不知不覺鞏固了所學知識。
在有了足夠的語言積累后，教師又安排了一個拓展性練習，要求學生分組算一算。這個活動體現了學科間的相互滲透，既讓學生復習和強化了所學知識，變機械學習為有意義的學習，又培養了學生的綜合語言運用能力。
二十年后的我五年級作文500字10
一、說教材
《My home》這一單元的教學內容都是圍繞“家”這一學生喜聞樂見的主題展開的。這節課為新授課，是第四單元第一課時，也是A部分的第一課時，有Let’s learn和Let’s do。這節課的教學內容是要學習有關房間的五個單詞及進行簡單的對家的介紹。句型Go to…和五個房間有關的動作短語，這些短詞匯都是學生在日常生活中經常見到的事物，與小學生的生活和學習密切相關。本課時是本單元的重點，本節課掌握程度的好壞，直接會影響到本單元后階段有關“描述和詢問東西在哪里”的對話和故事的掌握，在本單元教學中具有舉足輕重的地位。
依據本單元的話題，本節課的內容和學生現有的認知水平確定以下教學目標：
(一)能夠聽說,認讀五個新單詞“study living room. Kitchen,bathroom,bedroom.”
(二) 能聽懂“let’s do”的指令，并做出相應的動作，能用“Thisis my home,This is a living room...”句型簡單介紹房子。
(三)培養學生口語表達，交際能力，培養學生對家的熱愛，鼓勵學生大膽設想自己未來的家居。
這樣確定教學目標，使“三維”目標緊密結合，在同一教學過程中，互相滲透，共同完成，而且目標具體，可檢測。
由于本課是第四單元的新授課，將訓練學生聽、說、認讀新單詞的能力以及聽懂“Let’s do”部分中指令并做相應的動作為教學重點。
《My home》part A Let’s do通過單詞及指令的學習和掌握，能綜合靈活運用所學語言，并描述臥室中的物件，并能據此編出對話做為本課的教學難點。
二、說教法
在本節課的.設計中，充分利用直觀，實用的教具，吸引學生注意力激發許文勝興趣，制作了課件，利用多媒體優勢，創設佳境，在教法總體構思上注重學生聽、說、唱、玩、演幾方面能力的綜合訓練，采用直觀教學法，TPR活動教學法，用游戲激發學生學習英語的興趣，訓練和形成學生的英語能力
三、說學法
因為教為學服務，所以在教學過程中，讓學生仔細聽音，觀察老師發音口型，認真模仿，讓學生分組練習，用玩游戲的方式進行知識的鞏固，通過學生動腦、動口、動手等方式，培養學生學習興趣以及運用英語交際溝通的能力。
四、說教學程序
在整個教學過程預設分為“復習熱身—新課呈現—趣味操練—擴展練習”四個環節。
1、Warm—up(復習熱身)
放一曲歌曲《Hello》讓學生邊唱邊做動作，引出本課主人公Amy向大家打招呼。
設計意圖：主要有兩個目的，一是復習學過的英語，一是舒緩氣氛，集中學生的注意力，激發他們準備上課的興趣，使他們能盡快地融入英語課堂學習的氛圍，為新課的導入作鋪墊。
2、新課呈現(Presentetion)
(1)導入“Everyonehas a home,Iove my home,do you love your home?”的提問·引出課題“My home”。
(2)呈現PPT一棟房子，通過老師提問“This is my study,it’s so big”通過引導，引出“study”，使學生認讀，并作出“Read a book”的動作，使“study — read a book”相結合。
(3)、T:Finish reading I’m tired(作累狀)引出“living room”并做出“watchTv”使“living room — watch Tv”相結合。
(4)、T:After a rest.I’m hungry(作餓狀)引出“kitchen”并做出“have a snack”使“kitchen — have a snack”相結合。
(5)、T:It’s too late.I want to sleep,But first,I’ll take a shower(作洗澡狀)引出“bathroom”單詞，使“takea shower—bathroom”.
(6)、T:“Where there is the bed”?we sleep in a bedroom(作動作)引出“bedroom”使“bedroom —have a sleep”相結合.
意圖設計：整個新授環節，我采用了英語學習生活化、情景化等方式，由學生熟悉的家引出新單詞的教學，使單詞新授子自然的生活規律中完成，利用多媒體生動畫面，給學生以視覺享受，從而結合語境自然地理解了單詞詞義，同時，單詞教學有效地結合了“Let’s do”部分，并結合句子教學，使單詞教學部枯燥乏味。
3、趣味操練(practice)
(1)看誰反應快，教師出示單詞卡，學生搶讀
(2)同學表演“Let’s do”其他同學猜單詞
(3)5個同學上臺表演動作，猜他在哪個房間
設計意圖：單詞的教與學是基礎，小學生活潑好動，對游戲活動有著天性的喜愛，變換幾中活動形式，由易到難，極大激發他們學習興趣，激發團隊精神，促進和鞏固單詞的記憶，限度調動學生學習主動性和積極性，掀起課堂學習的高潮。
4、擴展練習
(1)設計自己的房子，并對房子進行說明
(2)老師示范，引導學生用“This is my home / you kan see a / Iove my home ”句型描述自己的設計。
(3)小組討論
設計意圖：通過對單詞及以前知識的學習和掌握，充分發揮學生的主動參與性，充分發揮他們的想象力運用所學知識運用到實踐生活中去，實現理論與實踐的相結合統一。
5、說板書
根據四年級學生的年齡特點，再加上孩子們對家具的了解和動作的操練，我邊講新單詞邊直觀形象的板書，這樣可以使學生一目了然地了解新單詞及動作的相適應，使學生更有實踐性，與生活密切聯系。
二十年后的我五年級作文500字11
一、教學目標與要求
1. 知識與能力目標
�。�1）能夠聽說讀寫單詞blind。能夠聽說認讀單詞special
（2）能夠聽說讀寫句子 This dog can help him.
Can Fifi help the blind people? No, he can’t
He only wants to play.
2. 情感態度目標
教育學生要關心殘疾人，幫助殘疾人。
二、教學重點及難點
掌握用can 表述能力的陳述句和一般疑問句的`問答，并能在真實情景中運用。
三、課前準備
多媒體課件、單詞卡片、圖片
四、教學過程
Step 1 Warm up
1. 師生問好。
2. 自由談話。
T: What can you do ?
Ss: I can…
T: Can you …?
Ss: Yes, I can. / No, I can’t.
Step 2 Presentation and practice
1. T: I can draw pictures. 教師在黑板上畫一只小狗。
What can the dog do?/ What can’t the dog do?
Ss: This dog can…
This dog can’t…
老師將這兩個句型結構寫在黑板上。
2. 老師出示一張電視機的圖片，電視機里正在播放導盲犬幫助盲人的畫面。
T: What can you see on the TV?
Ss: I can see a man and a dog.
T: Look at the man. He is special. He can’t see. He is blind.
This dog can help him. It’s a special dog.
學習單詞 blind, special
二十年后的我五年級作文500字12
Good afternoon，everyone. I’m… from Tian yi School. It’s my great pleasure to stand here.
First I’d like to say something about background of English teaching in primary school: It is not a long history that English is as a subject in primary school in our country and the main instructional aims of teaching English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of their listening and speaking and their good sense of the English language. And it is very important to develop their keen interest in English.
I. Contents:
Today I’m going to talk about
This Unit is mainly about
It’s close to the 5s daily life. In this lesson 5s will learn
II. Teaching aims
According to the contents and the fact of 5s，I made the following teaching aims.
1. Aims of knowledge
(1) To enable 5s to understand and speak the words and phrases.
(2) To enable 5s to grasp the sentences patterns.
2. Aims on the abilities
(1) To develop 5s’ abilities of listening，speaking.，reading and writing.
(2)To improve 5s’ abilities of munication and co-operation.
3. Aims of emotion
(1)To arouse the 5s’ interest in English.
(2) To train the 5s spirit of cooperation and consciousness of pletion.
III. Key-points of this lesson
I think the key –points of this lesson is
(1)To enable 5s to read and stand the words and phrases.
(2) To enable 5s to use the sentences patterns
IV. Difficult points
(1) To talk about
V. Teaching methods and aids
Communicative Approach and Task-based Approach will be used in this period.
A tape recorder，CAI will be used，too.
VI. Teaching procedures and purposes of my designing.
To achieve the aims，I designed the following steps.
Step 1. Warm-up and preview
1. Free talk between T and 5s about things in the classroom.
2. Sing the song together: Books and pencils.
3. Do some TPR，for example: Show me your English book. Show me your crayon.
4. Review the numbers by asking: “How many crayons do you have?”
Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the 5s by singing and doing some total physical response and at the same time it provides situations to review learned knowledge for the next step.
Step 2. Presentation
Now I’ll mainly talk about this step.
1. Present the patterns:
Help the 5s understand the meaning with the help of my body language. Then lead the 5s to read the sentence. Make sure they can say it correctly.
And then practice in pairs，in groups
2.Next continue to present the sentences patterns.
Purpose: To present the key structures one by one is much easier for the 5s to learn and grasp the meanings.
3. With the help of the CAI to present the dialogue. Set a situation to help 5s understand
A. Watch and answer
Let 5s watch a cartoon with questions for the general idea.
Q:
B. Read and answer
Let 5s read the dialogue carefully for details，and do T or F questions.
C. Listen and repeat : Let the 5s listen and imitate the dialogue. Pay attention to their pronunciation and intonation.
D. Read and act. Let S read in groups，in pairs，in class，between boys and girls and then act out.
E. Read and plete
Purpose: CAI can provide a real situation for the 5s to understand the dialogue and the relationships between people better.
Step 3. Practice
Play a game: Fun with English
I’ll give 4 tasks.
5s can choose one to finish. If they do well，they can get some stars as a prize. And have a paction.
Task-based teaching method is used here to develop 5s’ ability of munication and also their ability of co-operation will be well trained. Proper petition can arouse the 5s’ interest in English learning.
Step 4.Homework
Purpose: Revision is so important that 5s should speak English as much as they as in class or after class. It is necessary for the 5s to do some extensive exercises after class to consolidate the knowledge they learned
That’s all. Thanks for your listening.
二十年后的我五年級作文500字13
一。說教材：
1.教材地位：
本課是這一單元的第四課。本單元主要介紹了多種西式快餐的名稱，在前面所學的基礎上，繼續擴大詞匯量，學會新單詞hot dog和donut,并操作練習句型Thank you和You're welcome的禮貌對話。在將單詞放入旋律動聽的歌曲中進行鞏固練習。
2.教學目標：
a.知識目標：
1能正確說、認讀和口頭運用下列單詞：Donut、hot dog。
2能理解和運用句型：You're welcome 。
3學唱歌曲：Do You Know the Donut Man ?
b.能力目標：
1.在自主的學習成功的體驗中，進一步提高學生學習英語的興趣和積極性，提高學生用英語交際的能力。
2.學生能自由替換練習，并進行小組活動，培養學生初步運用英語的能力，培養學生聽、說、唱、玩、演的能力。
C.情感目標：
1.讓學生在感受英語學習的.內容美、形式美的同時，養成良好的學習習慣，做到互助互愛，培養其相互合作的精神。
2.了解西方文化和習慣，樹立樂觀向上的學習態度，進行德育滲透，培養講文明懂禮貌的言談舉止。
3.教學重難點：
（1）能熟練的掌握新單詞donut, hot dog 。
�。�2）能用重點句型You are welcome.在情境中自由交流。
4.教具準備：
單詞卡片、實物、多媒體課件。
二。說教法和學法
在教法設想和學法指導上，堅持以會話為核心，以單詞為基礎，以任務型活動安排本課教學。通過實物教學和多媒體課件的演示，巧妙設計情境，運用直觀法，情景法，交際法等教學方法，幫助學生在視、聽、說、讀、寫、唱、玩、演等饒有興趣的活動中，自主地，愉快地學習英語，發展能力，維持興趣。力求做到：“開課能激趣，講課蘊情趣，練習有興趣，結束藏意趣。”
�。�1）以“學生為主體，教師為指導”為主要教學思想。通過實物，多媒體課件創設真實情境，形成語言氛圍，在具體的情境中學習新單詞、新句型，使整個教學源于生活，用于生活，使學生學得有趣，學的有用，從而體驗成功。
�。�2）直觀演示法，在課堂上現場介紹制作學生喜歡的西餐，并進行適當的單詞操練�？梢暱陕動殖錆M吸引力，是學生喜聞樂見的方式。
（3）交際法
創設多種可以說Thank you的情景，學生自由發揮創編對話，并在真實的情景中鞏固運用了日常交際用語You're welcome .在師生，生生，及小組對活等活動中進一步讓學生體驗了對生活活潑的語言實踐。
三。教學過程
1. 以舊引新，形成氛圍
（1） Greeting
�。�2） Review （從學過的西餐名稱入手，以舊引新，迅速將學生帶入語言氛圍中，另外，小組競賽使課堂氣氛活躍。）
2. 學習新單詞，詞句結合
�。�1） 演示制作hot dog ,介紹donut ,利用實物介紹單詞并操練。
�。�2） 小組活動，師生或生生之間對話，Do you like hot dog /donut ?Yes, I like . /No, I don't like .
3. 對話練習，學會使用You're welcome .
通過借東西歸還，得到幫助等情景，練習使用You're welcome .在情景中檢查理解運用情況。
4.學唱歌曲，鞏固所學。
小學生活潑好動，喜歡動聽的歌曲，將單詞融入其中進行鞏固，效果應是較為理想的，會唱后再進行歌詞創編比賽，進一步激發了英語學習興趣。
5.游戲活動和競賽
6.課上練習和布置家庭作業。
二十年后的我五年級作文500字14
一、說教材
在前面的說課中我已經把本教材進行了分析，在此不再贅述�，F在我來說一下3、4模塊在本教材中的地位與作用。3、4模塊在本書的中部，它具有承上啟下的作用，對后面的第三人稱單數的學習有著重要的鋪墊作用。
在第三模塊中，主要學習是兩個句型：I like . I don’t like .以及7個與運動有關的單詞和短語，最后進行字母的書寫。第一單元中學習主要句型，和幾個單詞和短語，第二單元進行內容的延伸以及對前面的內容進行練習并學習字母的書寫。
第一單元中，課文主要是圍繞兩個句型展開的，所以我認為本試課的教學重點是：兩個句型以及運動單詞和短語的掌握。難點是：單詞exercises table tennis 的發音以及如何讓學生掌握這兩個單詞。我利用復習舊的來引入新的，加上自己的肢體語言來突破重點單詞，然后充分利用表情和肢體語言來導入并突破I like, I don’t like兩個句型。對于難點單詞我要通過多練習多活動的方法來達到自己的學習目的`。
二、說教法
本課時我主要采用活動教學法。由于本課學習的內容提要主要是運動單詞和短語，所以這樣可以提高學生學習的積極性和參與性。
三、說學法
通過老師的引導，學生主要采用自主的學習方法來進行。
四、說教學程序
1、教學目標
（1）四個單詞和短語：football 、basketball 、table tennis、 exercises
（2）兩個句子：I like . I don’t like .
2、教學重、難點上述。
3、教具：錄音機 單詞卡 幾個實物球 一個筐子
4、教學步驟：
�。�1）熱身：上課與學生打招呼，進行幾分鐘的語言交流鍛煉學生的語言交際能力。
�。�2）導入新課：This class ,let’s do some exercises.導入exercises后，邊做動作邊教學生說，以5遍為單位，這樣的讀法有節奏，學生記得快，然后將單詞貼在黑板上。
�。�3）利用上一模塊的句型和實物來導入新單詞，拿出球問：What’s this ?從而引出新詞ball （注意發音，尾音舌頭要卷起來）
Game 加速度游戲來進行練習。（跟隨老師拍手的節奏越來越快，看誰跟不上）
�。�4）look at me 指腳說foot ，然后用腳踢球，說football 邊做動作邊教讀（5遍）Game 利用手勢進行高低聲游戲（淘汰制）
�。�5）拿出筐子，告訴學生this is a basket,教讀幾遍basket ,拿起籃球扔進去，So, guess ,What’s this?引導學生說出basketball,邊做動作邊教讀（5遍）。
Game 左右手游戲
�。�6）指著桌子問學生：What’s this 導入table教讀幾次，拿球拍打一下（做動作）導入table tennis，注意發音
Game 復習四個單詞進行一個猜單詞卡的游戲。
�。�7）舉起football說：Football is my favourite, so I like football .此處的關鍵是老師一定要做好表情與肢體動作幫助學生理解這個句子。板書句型。注意like的發音。然后把四個單詞和短語都代進句子里進行練習，整個連在一起每句兩遍，有節奏地邊做動作邊說。
（8）舉起football說： I don’t like football .邊搖頭邊說，此處的關鍵是老師一定要做好表情與肢體動作幫助學生理解這個句子。板書句型。注意like的發音。然后把四個單詞和短語都代進句子里進行練習，整個連在一起每句兩遍，有節奏地邊做動作邊說。
�。�9）通過句子的學習已經復習了所學過的內容，所以打開書，①聽一遍錄音：要求聽完以后能復述故事，盡量用英語，并回答老師的問題：What does the panda like? ②一句一句放跟讀進行鞏固練習。③抽人讀
�。�10）復習整課內容布置作業：①背誦課文 ②用學過的句型表達自己的喜好
（11）板書：Module 3 Unit 1 I like football
football
I like . basketball
I don’t like . table tennis
二十年后的我五年級作文500字15
一、說教材
1. 教材分析：本節課是PEP小學英語四年級上冊第四單元的A 部分中的 Let’s learn，Let’s d中的內容。并圍繞本課新授單詞，穿插一些 TPR Activities，即本課的第二部分 Let’s d，要求學生聽懂并按照指令做出相應的動作，同時鼓勵學生滾動已學指令。另外本課的詞匯貼近學生的生活，色彩鮮明的圖片與詞匯配對，使學生更易理解，TPR 活動更是深受兒童喜愛，所用的節奏和動作刺激大腦皮層，激活記憶，使學生在對各指令的反應中自然習得語言。
2. 學習者分析：在學習本節課前，學生已學了部分表示房間的單詞，學生對于房間布置這方面內容較感興趣，學生對于表示家居布置的單詞理解率可達 85%，表達率可達 75%，因此在前節課詞匯學習的基礎上，再學習這些新單詞，最后利用 chant，給學生提供一個有趣、輕松、活潑的氛圍去操練單詞，學生更易理解，學得更快。本節課組織了多種學生喜聞樂見的形式來鞏固讀、聽的能力，從而為下一步的視聽詞匯的能力打下良好的基礎。
3. 教學目標：本教材的教學對象是四年級學生，四年級的小學生對英語有著濃厚的學習興趣，這些都有利于新知識的教學，學生能在比較輕松的環境中學習新課內容。新的課程標準強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。通過對“新課標”的認真學習和深入領會，針對四年級學生的年齡特點及本課書的教學內容，我將課堂教學模式確定為“任務型與活動型相結合”的整體教學模式，在活動設計時本著體驗學習、合作學習、思維學習的教學理念，將語言學習和多種能力的培養滲透到課堂活動和教學任務中，努力為孩子們提供一個不斷感知、不斷探索、不斷提高的成長空間。因此在教學過程中我努力做到在幫助學生鞏固舊知識的同時，力求創設良好的英語環境，以靈活新穎的教學形式，調動學生的積極性，使學生主動參與英語知識的學習、操練與交際活動，注重培養學生語言交際能力和思維發展能力。所以我根據本節課的特點，制定了以下教學目標：
a.能聽懂、會說：This is he.并能簡單描述自己的房間。
b.能聽、說、認讀stud, bathr, bedr, living r, itchen等單詞并能在日常生活中運用。
c.能聽懂Let’s d部分中的指示語，并能按指令做出相應的動作。
d.結合生活實際創設情境，使學生鞏固所學的新單詞，進行語言訓練，激發他們對家的熱愛，鼓勵他們大膽設想自己未來的家。
4. 教學重點和難點
a. 重點：
本課時的重點是聽、說、認讀單詞：stud, bathr, living r, bedr, itchen。并能簡單描述自己的房間。
b. 難點：
單詞stud, bathr, bedr的發音。
二、說教法
本課在教學上主要體現在以下幾個方面：
1. 唱英語歌，引起學生興趣（引趣）
2. 游戲激發學生興趣（激趣）
3. 創設情景，促進學生興趣（促趣）
4. 改變評價，保護學生興趣（護趣）
5. 開放性作業，延續學生興趣（續趣）
本課教學從激發學生的興趣入手，引導學生由詞到句，循序漸進地達到學習目標，整個教學體現全員參與，體現合作探究，體現生活實踐，在活動中開始，在情景中操練，在運用中創新，充分發揮學生的自主性，創造性。在整堂英語課堂教學中最大限度地激發學生的學習興趣，使小學生在一節課的'時間里始終保持高昂的學習狀態。產生事半功倍的效果。
三、說教學手段
小學生的形象思維在其認識過程中占主導地位，四年級學生剛剛接觸英語不久，學習一般靠直覺和體驗，不善于把握語言規律，以直觀的形象思維為主，對語言記憶以機械記憶占大多數，這就要求教師采用多樣的教學手段，使課堂教學生動活潑，吸引學生，寓教于樂。
四、說教學程序
在教學中注重引導學生主動參與動口、動手、動腦綜合發展多方面能力的各種活動，注重培養語言交際能力和思維發展能力。我設計了以下的教學環節：
1. 新課導入──游戲開篇，引入情境。
學生剛上課時心理處于緊張狀態，通過一個尋找同學的游戲，在輕松愉快的氛圍中使學生迅速地進入英語課堂，既活躍氣氛，又消除緊張，集中學生的注意力，同時復習鞏固了本單元學習的重點句型 This is he.
2. 新課的講解──啟發誘導，教學新知。
由舊知導入新知，問題設計環環相扣。
本課教學中，我依據“詞不離句，句不離段”的原則，通過創設真實的情景，引導學生從聽、說、演、唱，最后到能正確運用所學語言；同時注重新舊知識的相互滲透，以培養學生語言運用能力。
學習完新詞之后，為了鞏固所學知識，再以不同的“猜”的游戲來讓學生主動參與，體驗學習、以此保持他們學習單詞的興趣。游戲是學生酷愛的活動，所以本環節設計了兩個情景游戲，讓學生在情景中學以致用，強化新知，鞏固新知，循序漸進地達到學習目標。
教學中活動形式多樣，在活動中習得語言。操練形式多樣，但具有連貫性，層次性。內容豐富而不亂。學生積極主動參與，參與面很廣。體現了以學生為主體的教學原則，學生不僅從中學到了新知識，更是拓展了思維，賦予了他們想象的空間。學習效果非常明顯。
另外，在課堂教學中我也比較注重師生互動，并力求師生關系融洽，以營造輕松的課堂氛圍。在課堂上，我經常以親切的目光，輕松的表情，和藹的態度，鼓勵學生，調動他們學習的積極性，激發他們學習的興趣，因而取得了良好的教學效果。
3. 鞏固階段。（創設情景，鞏固新知）
為了調動學生學習的積極性，我先利用chant，給學生提供一個有趣、輕松、活潑的氛圍去操練單詞。再以不同的“猜”的游戲來讓學生主動參與，體驗學習、以此保持他們學習單詞的興趣。游戲是學生酷愛的活動，所以本環節設計了四個情景游戲，讓學生在情景中學以致用，強化新知，鞏固新知，循序漸進地達到學習目標。
4. 反饋練習，發展新知。
在本課時教學中，我還注重在教學中創設真實、自然的生活情境，最后一個環節就讓他們用所學知識設計自己的房間，學生熱情高，交流情境真實，學生把自然習得的知識輸出，叢中也可以檢驗這節課的教學效果。
5. 歸納總結
綜觀整節課，我以培養學生用英語進行交流的能力為教學目標，以語言運用為中心，以“活動教學”為主線，以小組合作學習為手段，以形象的圖片，生動有趣的為輔助，力求給學生創造一個開放、真實、平等、和諧的交流環境。但還存在的問題：留給學生思考的時間太少。沒有站在學生的角度。比如在一幅圖出來之后，應該留給學生思考的時間，讓學生自己來說出，而不是單一的由教師說出，由學生練說。
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