我和爸爸的對話
金色的童年，純真的夢幻，像一道七彩虹，編織著燦爛的明天……我的理想是想當(dāng)一名語文老師。
在我一、二年級時(shí)，先后有兩位語文老師——王如老師和朱葆樺老師教過我，是她們生動有趣、通俗易懂的教學(xué)方法不但使我愛上了語文，而且使我產(chǎn)生了長大想當(dāng)一名語文老師的想法。
平時(shí)，爸爸老是問我長大想做什么，我總是不假思索地說：“爸爸，我想當(dāng)一名語文老師！”爸爸問：“元元，你為什么有這種想法？”我總是俏皮地說：“喜歡就是喜歡，不需要更多的理由。”“那你要是當(dāng)上了語文老師，會怎么樣去教你的'學(xué)生呢？”爸爸的提問使我一下子答不上來了。是啊，假如我當(dāng)上了語文老師，我會怎樣去教我的同學(xué)呢？
在以后的學(xué)習(xí)生活中，我總是思考著這個(gè)問題。終于有一天晚上，我鼓足勇氣對爸爸說：“爸爸，我有些不成熟的想法，是關(guān)于我當(dāng)上老師怎樣去教學(xué)生的。” 爸爸似乎很感興趣，笑著說：“說來聽聽。”“我首先要改革課堂教學(xué)，不能把知識像灌水似的灌進(jìn)學(xué)生們的腦袋。我要用豐富的知識拓寬他們的思路，增加課本上沒有的知識，讓他們到大自然探索奧秘，在實(shí)踐中尋找答案。如果誰有一項(xiàng)小小的創(chuàng)造，我就會和全班同學(xué)向他表示祝賀，并鼓勵他繼續(xù)前進(jìn)。學(xué)習(xí)像蜜蜂采蜜一樣，如果不經(jīng)過辛勤的勞動，怎能釀出甜美的蜂蜜呢？”我一邊一本正經(jīng)地說，一邊看著爸爸，爸爸十分專注地聽著。
“爸爸，爸爸，還有呢，平時(shí)每當(dāng)寫作文時(shí)，看到同學(xué)們那抓耳撓腮、苦思冥想的樣子，我就想假如我當(dāng)上了語文老師，就要闖出一條改革作文教學(xué)的新路子，讓學(xué)生和書交朋友，在書的海洋里邀游。讓他們早些結(jié)識冰心、魯迅、巴金……我希望他們到作家爺爺奶奶那兒做客，讓他們講講寫作的奧秘。平時(shí)，我適當(dāng)少布置作業(yè)，保證學(xué)生每天都有一小時(shí)的看書時(shí)間。看書時(shí)，我要求他們一邊看一邊思考，把優(yōu)美詞句摘錄下來，以后運(yùn)用在自己的作文中。在每個(gè)星期的班會上，我都會召開故事會，舉辦讀報(bào)活動等。”
爸爸聽得入迷了，沉思了一會，說道：“是啊，寫作離不開生活，老師應(yīng)該把學(xué)生帶到廣闊的天地中去。春天，帶他們?nèi)ソ纪猓茨菭幤娑菲G的花朵；夏天，帶他們到公園觀賞那在陽光照耀下顯得油光閃亮的綠葉；秋天，帶他們來到豐收的田野，幫助農(nóng)民伯伯收獲豐碩的勞動果實(shí)；冬天，帶他們在雪地中嬉戲、玩耍，帶回一根根晶瑩透亮的冰凌柱。讓他們通過生活實(shí)踐感悟：只有仔細(xì)觀察，才能寫出精彩的作文。”
“以后假如我當(dāng)上了語文老師，我還要把電化教學(xué)引入課堂。到那時(shí)，老師就不一定站在講臺上，也不需要用粉筆“吱吱嘎嘎”寫個(gè)不停。到那時(shí)，同學(xué)們只需走進(jìn)寬敞的階梯教室，面對電腦熒屏，頭戴耳機(jī)，聆聽來自同步衛(wèi)星輸送的教學(xué)信號。到那時(shí)，我這個(gè)語文老師再也不用像現(xiàn)在的語文老師那樣用筆為每個(gè)學(xué)生批閱作業(yè)了，我只要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的電子信箱號碼，利用我最得力的助手--電腦就可以完成一系列煩瑣的工作。總之，我會讓我的語文課成為每個(gè)學(xué)生最感興趣的科目。”
夜深了，我和爸爸的對話還在繼續(xù)，屋外滿天的小星星，不停地眨著眼，仿佛在靜靜地聆聽我倆的對話。
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