高三議論文作文：一元錢獎(jiǎng)學(xué)金

高三議論文作文范文：一元錢獎(jiǎng)學(xué)金

原題回放:

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

近日，某校學(xué)生在網(wǎng)上吐槽：獎(jiǎng)學(xué)金才一元錢，還不如不去拼搏了。就1元錢，我看還不如不發(fā)呢。每年才幾個(gè)人得，早該取消了啊。

記者了解到，該校今年獎(jiǎng)學(xué)金的金額改成了象征性的一元錢，外 加一個(gè)榮譽(yù)證書;該校把取消的獎(jiǎng)學(xué)金總額轉(zhuǎn)到了“扶貧助學(xué)基金”的賬戶上。 校方解釋，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，不應(yīng)“以獲得獎(jiǎng)金多少”作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

此事引發(fā)了一些網(wǎng)友的關(guān)注，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

該校校報(bào)的“學(xué)生心聲”和“向校長(zhǎng)建言”兩個(gè)欄目，就此事開展專題討論。請(qǐng)你選擇一個(gè)欄目投稿，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

要求:綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲。

例文

學(xué)習(xí)在己，豈能為銅臭纏縛

高三(3)班 王安芝

近日，某校將獎(jiǎng)學(xué)金改成了象征性的一元，外加一本榮譽(yù)證書，并把取消的金額轉(zhuǎn)到了“扶貧助學(xué)金”的總額轉(zhuǎn)到賬戶上。輿論對(duì)此褒貶皆具，而我贊成該校的做法，學(xué)習(xí)在己，豈能為銅臭纏縛。(引述材料+觀點(diǎn))

蔡元培先生有言：“教育是幫助被教育的人，給他能發(fā)展的能力，完成他的人格……”將獎(jiǎng)學(xué)金改成了象征性的一元，可以是學(xué)生更專注于學(xué)習(xí)而非所獲獎(jiǎng)學(xué)金，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和金錢觀，從而“完成他的人格”。此舉可謂回歸了教育的本質(zhì)，雖說在“急功近利”的時(shí)代背景下是一股逆流，但不少學(xué)生會(huì)為此受益匪淺。(名言引用恰當(dāng))

其次，把取消的獎(jiǎng)學(xué)金總額轉(zhuǎn)到了“扶貧助學(xué)基金”的賬戶上，還能使許多家境貧寒的學(xué)子減輕過重的負(fù)擔(dān)，這是校方對(duì)寒門子弟的“人文關(guān)懷”，這種利人利己的措施，何樂而不為呢?(換角度論證分析)

有的同學(xué)認(rèn)為“獎(jiǎng)學(xué)金才1元錢，還不如不去拼搏了。”或許他們認(rèn)為，高額的獎(jiǎng)學(xué)金會(huì)給他們帶來動(dòng)力，使自身更有耐心和毅力刻苦學(xué)習(xí)。但這樣的言論和想法暴露出來的是“拼搏為錢”這樣膚淺荒唐的學(xué)習(xí)目的，周恩來先生在年少時(shí)曾說：“為了中華之崛起而讀書”，通過自身的努力，周恩來先生終成一代偉人，“為了發(fā)財(cái)而讀書”、“為了當(dāng)官而讀書”這樣的讀書目的要遠(yuǎn)劣于“為了讀書而讀書”、“為了祖國(guó)的崛起而讀書”。而在此背后更深層原因恐怕是正確價(jià)值觀的缺失和人心的浮躁。要知道，人之所以為人，在與會(huì)用大腦思考，對(duì)所存在的環(huán)境有求知的欲望。但在這個(gè)日益浮躁的世風(fēng)下，連求知的欲望都被功利心所淹滅。(預(yù)設(shè)反方，分析原因)

作為學(xué)生竟大言不慚的說出這樣的話，真是一個(gè)讀書人的悲哀!

作為一名學(xué)生，我們需要樹立“學(xué)習(xí)是自己的事，與外界物質(zhì)條件無關(guān)”的觀點(diǎn)。對(duì)于動(dòng)力容易喪失的問題，我們不妨用另一種角度看問題，盡一己之力扶貧助學(xué)不也一樣可以是學(xué)習(xí)的動(dòng)力嗎?

萊根譚》有言：“世人為榮利所纏縛，動(dòng)曰塵世苦海……”而學(xué)習(xí)被銅臭纏縛，則會(huì)背離初心，學(xué)而無獲。學(xué)習(xí)在己，莫為銅臭所纏縛。(歸納重申論點(diǎn))

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