高考詩歌鑒賞之規范答題教學反思范文
關于《高考詩歌鑒賞之規范答題》校內公開課的幾點反思。
對于高三詩歌的教學，在備課組長于靜老師的指導下，考慮到學生即將面臨二模和高考，那么對學生進行詩歌鑒賞規范答題的指導是必要的。基于此，我確定了公開課的教學目標。
在課前，師傅曹桂林老師對我進行了細致貼心的指導。
首先，就教學目標而言，師父對我所列的教學目標進行了較為細致地指導，明確教學的重點突破之處，改變了我原有教學設計拖沓冗雜的毛病，將教學目定為1、熟悉高考題型，總結詩歌鑒賞梳理類、賞析類、概括類題型答題步驟；2、綜合訓練，將答題格式內化為自己的解題能力。講練結合從而能夠更好掌握如何針對性的進行詩歌鑒賞答題。通過此次備課，我在師父曹老師的身上學到非常多的知識，也非常感謝師父的辛勤栽培。
其次，就教學過程設計而言，我選擇在課前讓學生提前預做2014年江蘇高考卷中的詩歌題并批改，將學生所做答案投影，讓學生討論答案與標準答案之間的區別，指出其中的錯誤之處，并思考怎樣才能不錯。既調動學生的興趣，又達到規范學生答題的目的。
在此處環節中，高三語文組的老師們給予了我很多有效的建議，比如明確各類題型的答題思路，同時，可以加入評分機制，以調動學生的積極性，同時點明詩歌鑒賞的各類題型，讓學生產生直觀的印象等等。接著小結三類題型如何規范答題，做2011年江蘇高考卷作為鞏固練習將理論性知識化為實踐性知識。最后根據“友善用腦”的科學理念，在音樂聲中進行思維導圖的繪制。
正像溫老師點評的那樣，在實際操作過程中，我對于學生討論的'時間和討論過程的充分程度還要給予關注。由于對學生學情的把握不夠充分，導致在上課過程中，給予學生討論的時間并不夠充分，因而學生在對文本和答題的問題和步驟方面有少許遲疑，這是今后我將努力改進的方向。同時，對學生的指導還應該更為簡單而切中要害，正所謂大道至簡，將課堂真正還給學生，這也是秦中“友善用腦”教學改革的核心理念，在今后的教學過程中，我將不斷改進、提高自己的專業技能，爭取成為一名出色的秦中人。
最后再次真誠地感謝給我此次鍛煉機會的陳雪琴老師以及不吝賜教的高三語文組所有老師！能夠在高三語文組大家庭中，學習和成長著，我感到非常幸福！
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