《破繭而出》四年級讀后感

《破繭而出》四年級讀后感

　　從《給我一個班，我就心滿意足了》到《心平氣和的一年級》，從《我們二年級啦》到《書聲瑯瑯的三年級》，再到剛剛讀完的《破繭而出的四年級》，已經讀完了薛瑞萍的五本專著了。

　　每本書讀完最后一個字，總有話要說。行動的懶惰遏制了說話的沖動，“讀后感”變得像冬日里的剩飯一樣——涼了�！皶�”讀得不少，“感”寫得不多。雖說讀書不是為了寫讀后感，但寫下來不啻是對讀書的梳理，思想的錘煉。今天，姑且說點什么吧！

　　序言里，薛瑞萍寫道：

　　“兩眼一睜，忙到熄燈。躺在床上，想著學生。”這話真實道出了如今中小學教師，尤其是班主任的生活狀態。

　　“幽幽萬事，健康為大”。

　　感動于薛瑞萍對教師現狀的關注。我也時常感到自己的脆弱——對教材不能駕輕就熟，對班級管理不能駕輕就熟，對自我行事不能駕輕就熟，脆弱到一掰就開，一刺就破，一碰就碎。“教師是專門提供精神幫助與成長支持的行業”，現實與理想的距離之大帶給人的是無邊的看不見的隱隱的痛。

　　做著自己的薛瑞萍淡化了這種痛，甚至和孩子們在一起，她幸福著自己的幸福，快樂著自己的快樂——《給我一個班，我就心滿意足了》。

　　懂得取舍

　　薛瑞萍在2007年8月31日《八八六十四》的工作日志中，講述了新學期已經60人的班級，還要再增加四個因村小解散來借讀孩子的故事。

　　薛瑞萍找校長希望借讀生能分到興園或夢園學校�；氐郊依�，心中又忐忑。拒絕，覺得自己太殘忍、作孽；不拒絕，教室密不透風；分班又不現實，最后選擇聽天由命。最終結果，照單全收。薛瑞萍說：“這下我是全校最踏實的人了，這下我們班再也不會進人了。再來一個，就只能坐講臺了�！�

　　找校長——聽天由命——照單全收——全校最踏實。踏實來自于“照單全收”，不至于對不起那四個孩子，不至于對不起孩子背后的家長；踏實來自于“我們班再也不會進人了，再來一個，就只能坐講臺了”。若還有學生需要進來，不是我薛瑞萍不讓進，是教室實在容不下��！心靈包容與柔軟的薛瑞萍還透露著小可愛。

　　學校教導處推薦的“小白卷”， “多一套卷子，就多一份負擔。既然訂了就得做。算一算，連做帶講，一套卷子一學期下來，至少要耗掉整整10節課。整整10節課，夠我給孩子們念好幾回《丑小鴨》呢�！薄熬褪敲赓M，我們也不要！”多鏗鏘，多決絕！正所謂“兩害相權取其輕，兩利相勸取其豐”。

　　扎實前行

　　挺喜歡“扎實”這個詞，分開來解應該是扎進去實實在在地做。小貓一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，一條魚也沒有釣到；小貓學著

　　媽媽的樣子，坐在河邊，一動也不動，過了好久，小貓終于釣到了一條大魚。這大抵是一心一意扎實做的最經典的故事了。

　　薛瑞萍日記有要求�！八哪昙壛�，你們還是每天三篇日記，字數300以上。老師呢，每周兩篇，字數2000左右。”

　　每次測驗結束，薛瑞萍都做分析：

　　期中測驗情況匯總：

　　96——90分，13人；

　　89——80分，34人；

　　79——70分，11人；

　　69——60分，5人；

　　不及格，1人。

　　值得大力表揚的有：朱翔宇（95），張思凡（93），邢虎威（90），李志成（89），張芫玲（88），朱紫暉（87）。

　　試題難度中等偏高，很多題目看起來容易，其實頗具迷惑性，要想取得好成績，必須是既扎實又靈活。第六題“修改一段話里的錯誤（錯別字三個，標點符號一處，語病三處）”是從沒遇到過的“超標題”，平均丟分有4分之多。所以，面對看起來不是太好的成績，教師并不十分沮喪。

　　“事實證明，不抓誤人子弟，不抓白不抓。”薛老師如是說。

　　我的課堂我做主

　　某日某地，某教研專家的講座一結束，聽講座老師議論紛紛：“語文課不該講分段？這叫什么話？”“感悟就是一切嗎？邏輯思維能力難道就一點都不重要？”……薛瑞萍說：“專家意見，姑妄聽之。來到這里，我們有耳可聽，更有腦可以思考。總之呢，你的課堂你斟酌。對于不站課堂的專家的關于課堂教學的態度，我們尤其當報審慎的態度。”

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