- 相關(guān)推薦
高考話題作文審題方法
相信大家總免不了要接觸或使用作文吧，特別是寫作中最基本、最常見的話題作文，話題作文往往不限文體，允許考生自由發(fā)揮。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的話題作文呢？以下是小編整理的高考話題作文審題方法，僅供參考，大家一起來看看吧。
高考話題作文審題方法 篇1
1、探詢背景材料，弄清暗示或傾向。
全國(guó)使用范圍最廣的第三套高考語文題，背景材料“甲乙兩個(gè)好朋友吵架，乙打了甲一拳，甲在沙地上寫了‘今天我的好朋友打了我一拳’。又一次外出時(shí)，甲不小心掉進(jìn)河里，乙把他救了上來，甲在石頭上刻了‘今天我的好朋友救了我一命。乙問甲為什么要這樣記錄，甲說：‘寫在沙地上，是希望大風(fēng)幫助我忘記；刻在石頭上，是希望刻痕幫助我銘記’，就有明確的暗示：甲忘記仇怨、銘記大恩情的做法是對(duì)的。
2．審問題引材料，明確題材的范圍。
如全國(guó)卷(三)題引材料“生活中，有許多事情是可以忘記的，有許多事情又是需要銘記的”，就明確了聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活取材和立意的寫作范圍。
3．審問概念的內(nèi)涵和外延，深入思考話g題的隱含條件和限制。
如北京卷“說安”，安可以解釋為安全、安寧、安逸、安于等，這就明確了寫作的內(nèi)容。
4．審問作文的限制條件，明確自由度有多大。
如“不少于800字，自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體(不得寫成詩(shī)歌)“。
“明辨之”，即辨明話題的內(nèi)涵和外延，抓準(zhǔn)話題的核心。“明辨話題”，實(shí)質(zhì)就是明辨話題地概念，具體的方泫有：
1．詞語比較法。
與別的近義詞或話題比較，準(zhǔn)確把握話題的中心概念。如天津卷的“留給明天”，把它與“展望明天”“創(chuàng)造明天”“等待明天”“剩下明天”進(jìn)行比較，就不難發(fā)現(xiàn)：“展望”是一種構(gòu)想，“創(chuàng)造”是一種奮斗，“等待”是心理的期盼，“剩下”是心理的無奈：而“留給”是一種遠(yuǎn)見卓識(shí)的表現(xiàn)，它足把資源、財(cái)富、好的環(huán)境、美好傳統(tǒng)、民族精神等大好的毒而右目的地保留給“明天”的人。
2．語素分析法。
分析話題的每個(gè)語素，然后整合理解話題的意義。如高考遼寧卷“跑的體驗(yàn)”，對(duì)“跑”“體驗(yàn)”三個(gè)語素的意義進(jìn)行分析：“跑”即“奔跑”，狹隘意義的跑指具體的“跑”的動(dòng)作，挖掘潛力有限；寬泛意義的奔跑，是一種實(shí)踐活動(dòng)，鳥兒學(xué)飛足“跑”，去了某地可以說“跑一趟”，讀一本書可以說目光“奔跑”，思考一個(gè)復(fù)雜的問題可以說思想的野馬在“奔跑”等等，挖掘潛力很大。“體”即“親身經(jīng)驗(yàn)”“體察”，“驗(yàn)”即“檢查”“查看”，兩者整合指“親身實(shí)踐”或“通過實(shí)踐認(rèn)識(shí)閣嘲事物”。綜合起來可理解“跑的體驗(yàn)”就是指“親身實(shí)踐的體套或認(rèn)識(shí)”。
3．結(jié)構(gòu)詞性分析法。
分析話題的短語結(jié)構(gòu)和詞性特點(diǎn)，明確思考的重點(diǎn)和方向。如湖北卷“買鏡”屬動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，“買”是一個(gè)“拿錢換東兩”的商業(yè)行為，“鏡”是名詞，有著豐富的寓意，話題的關(guān)鍵是對(duì)“鏡”的抽象意義的挖掘。
4．反義推斷法。
運(yùn)用詞義相反相對(duì)的現(xiàn)象對(duì)話題進(jìn)行分析和推斷，明確思考的角度和范圍。如上海卷話題“忙”，其反義詞就足“閑”，將兩者放到一齊來分析，就會(huì)發(fā)觀，“忙”與“閑”不是絕對(duì)的，關(guān)鍵取決于個(gè)人的心態(tài)和思想境界。
5．造句拓展法。
用話題的詞語來造句，打開理解的思路，準(zhǔn)確把握話題的內(nèi)涵。由單個(gè)詞或一個(gè)短語構(gòu)成的話題都可用這種方法，如山東卷的“雙贏的智慧”，我們就可以造出這樣一些句子來：他有雙贏的智慧，經(jīng)商中需要雙贏的智慧，中國(guó)對(duì)外交往中雙贏的智慧，人際交往中雙贏的智慧，集體和個(gè)人實(shí)現(xiàn)雙贏的智慧，雙贏的智慧來自共同的需要，雙贏的智慧是最好的智慧，雙贏的智慧實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。這樣有多少造多少，思路得以開闊，對(duì)話題的理解也就活了。
6．語段揣摩法。
無話題的材料作文，分析材料中心，揣摩材料的`情味是準(zhǔn)確審題的關(guān)鍵。如上海卷要求寫流行文化對(duì)我們成長(zhǎng)的影響，三段背景材料列舉了武俠、言情、韓刪、卡通等現(xiàn)象，審題時(shí)思考點(diǎn)就應(yīng)該圍繞此現(xiàn)象，入乎其中地體悟，出乎其外地客觀分析，然后提出自己的觀點(diǎn)或中心。
7．情味揣摩法。
揣摩話題的情味，準(zhǔn)確理解題旨的意義。如今年廣東卷的再題“紀(jì)念”，寫作時(shí)就要弄清“紀(jì)念”一詞的情味是褒揚(yáng)的。如寫紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年，就一定帶有懷念勝利的成份，帶有對(duì)正義與和平勝利的珍惜之情，絕不能只寫銘記歷史教訓(xùn)，不忘歷史的恥辱。
8．明辨關(guān)系法。
對(duì)關(guān)系型話題作文，弄清概念之間的關(guān)系是審準(zhǔn)題的關(guān)鍵。概念間的關(guān)系，我們除了套用復(fù)句間的關(guān)系外，還可考慮辯證關(guān)系，發(fā)展關(guān)系等。今年全國(guó)卷三套題都是關(guān)系型話題，其中第一套“出人意料和情理之中”，第二套“位置與價(jià)值”，第三套“銘記與忘記”。從總體看三個(gè)套題都是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，但具體分析，還有不同：“出人意料和情理之中”，前面是前提，后面是結(jié)果；“位置和價(jià)值”，前者是條件，后者是哥評(píng)判角度；“銘記與忘記”，是具體問題具體分析的選擇關(guān)系。只有這樣深入思考，才能準(zhǔn)確審出題意。
9．圖形聯(lián)想法。
對(duì)圖形類話題，找到圖形與生活現(xiàn)象的相似點(diǎn)是把握題旨的關(guān)鍵。當(dāng)然這個(gè)相似點(diǎn)可以不止一個(gè)，只要恰切即可。如畫一個(gè)圓，讓學(xué)生聯(lián)想作文，就既可寫“十五月兒圓”，又可寫“車輪滾滾”，還可寫“圓眼睛”“圓滑”“圓臉”等等。如今年福建卷的“圓與星形”的聯(lián)想作文，可根據(jù)圖形下面的文字——“我規(guī)范，我穩(wěn)定，我周長(zhǎng)短，面積大”和“我新穎，我多變，我周長(zhǎng)長(zhǎng)，面積小”來聯(lián)想，這樣它就成了相容性選擇關(guān)系話題了。
10．寓意分析法。
對(duì)寓意性話題，只有分析寓意，才能審準(zhǔn)話題。如今年浙江卷的“一枝一葉一世界”，其中“一枝一葉”，寓指生活中的細(xì)小事物、細(xì)小的情節(jié)或細(xì)小的動(dòng)作等，“一世界”就指反映的內(nèi)容豐富，意義重大等。
“慎思之”，即謹(jǐn)慎地思考話題的現(xiàn)實(shí)意義，尋找它和生活現(xiàn)象的聯(lián)系點(diǎn)或相似點(diǎn)。“文章合為時(shí)為著”，這是古人一直倡導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)主義文風(fēng)，這在今天也必須堅(jiān)持。可有的學(xué)生就是忽略了這一點(diǎn)，編故事不考慮當(dāng)今的時(shí)代特點(diǎn)，議論不思考能否針對(duì)現(xiàn)實(shí)問題，寓言、科幻離開了社會(huì)環(huán)境……這就形成了浮躁的文風(fēng)和虛假的作文態(tài)度。
我們所說的現(xiàn)實(shí)性包括兩個(gè)方面：一是抒發(fā)真實(shí)的情感，以情感鼓舞人；二是解決現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)或思想問題，以思想啟迪人。
審題時(shí)，我們要謹(jǐn)慎思考的有四個(gè)方面：一是圍繞話題町以想到些什么現(xiàn)實(shí)中的人和事；二是這些人和事可從哪個(gè)角度切入；三是怎樣表達(dá)自己的思想或認(rèn)識(shí)，是記敘描寫，還是議論抒情；四是我的思想是不是做到了與時(shí)俱進(jìn)，辯證深入。只有把這四個(gè)方面理清了，思路才算明晰了。
“篤行之”，在完成以上各環(huán)節(jié)后，考生應(yīng)忠實(shí)地按照自己確定的方向?qū)懽鳎行乃既タ紤]怎樣充分、生動(dòng)、傳種地體現(xiàn)自己的思想。無論是立中心，定內(nèi)容，選文體，擬提綱，還足設(shè)亮點(diǎn)，酌文句，選用表達(dá)技巧，都要緊緊圍繞自己的理解進(jìn)行：絕小能破中途出現(xiàn)的怪異、新奇的想法所左右。只有這樣，作文才有可能得高分。
總之，寫作文時(shí)，考生一定要養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，細(xì)心謹(jǐn)慎地對(duì)作文的背景材料、題引、話題、要求，進(jìn)行“審問之，明辨之，慎思之，篤行之”，從而讓自己遠(yuǎn)離作文偏題或跑題的困惑，取得理想的成績(jī)。
高考話題作文審題方法 篇2
認(rèn)真審題，符合題意，是高考作文的最基本要求，也是高考作文評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)之一。它需要正確地把握試題所涵蓋的審題立意的角度、主要內(nèi)容、中心、文體、字?jǐn)?shù)等。要做到所寫的“符合題意”，就要對(duì)作文題目的每個(gè)字、詞、符號(hào)、圖表等仔細(xì)品讀，細(xì)心揣摩，全面審核和理解其含義，準(zhǔn)確地把握命題意圖，按要求確立中心意旨。
綜觀近幾年來的高考作文試題，其中話題作文占了很大比例，在出現(xiàn)的話題作文中，有的是關(guān)系型的，有的是概念型的，有的是句子型的；從材料的特點(diǎn)來看，有的是一則，有的是多則，有的是文字，有的是漫畫；從話題內(nèi)涵的隱顯來看，有顯豁的也有含蓄的；從話題范圍的大小來看，有寬泛的也有狹窄的；從話題的對(duì)象來看，有單一的也有多個(gè)的；但不管其類型如何多變，在審題方面有一條始終是不變的：那就是所寫的內(nèi)容要在話題范圍內(nèi)或與材料有關(guān)。
話題作文試題基本上是由“材料、提示、話題、要求”等四部分組成。話題作文審題的基本方法是：在吃透材料內(nèi)涵、領(lǐng)會(huì)提示意義的基礎(chǔ)上，辨明話題類別、弄清材料與話題之間的關(guān)系、明確其寫作要求、選擇擅長(zhǎng)的文體。具體來說，可將其審題過程概括為以下“五要”：
一要抓關(guān)鍵詞句。
話題作文所給的材料，都是經(jīng)命題人精挑細(xì)選出來的，既是引導(dǎo)學(xué)生思維的媒介，也是引出話題的由頭，這就是說，材料與話題之間有著密切的聯(lián)系。審題時(shí)就要注意認(rèn)真仔細(xì)地閱讀材料，抓住材料的中心意思，尤其是要緊扣材料中的關(guān)鍵詞句，吃透材料的內(nèi)涵。例如高考山東卷的話題作文：以“春來草自青”為話題，完成一篇自命題作文，題目自擬，除詩(shī)歌外，文體不限，字?jǐn)?shù)800左右。這個(gè)話題作文給的材料只有一句話，審題有一定的難度，這就需要對(duì)這句話進(jìn)行認(rèn)真分析：題面有三個(gè)關(guān)鍵詞：春，草，青。其中，“春”是條件，也是原因，“青”是結(jié)果，也是表現(xiàn)。但理解這句話的關(guān)鍵還是在一個(gè)“自”字，“自”就是自動(dòng)，不需要人為干涉，有“功到自然成”的意思。所以，我們也可以把它看成是一個(gè)關(guān)系型的作文題目。就是“春”與“青”的關(guān)系。“春”既可以理解為“機(jī)遇”，也可以理解為“條件”，一個(gè)人成功的條件。當(dāng)然這個(gè)條件還有一個(gè)附件條件，“草”就是要有草的生命、精神，才能最終實(shí)現(xiàn)自青，而不必過多關(guān)心。考生由此可以聯(lián)想到“自信”，即對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)可與堅(jiān)守。如果再能聯(lián)系到正在進(jìn)行的高考，把高考看成“春”，把金榜題名看成“青”，把自己比喻成小草，表達(dá)出面對(duì)高考，自己一定能夠沉著迎戰(zhàn)、超常發(fā)揮，贏得高考的勝利信心，如此審題立意，寫作思路就會(huì)豁然開朗。
二要領(lǐng)會(huì)提示意義。
話題作文，一般有一段提示性文字，其主要作用是對(duì)話題加以必要的限制，傳達(dá)出寫作的相關(guān)信息，使我們的寫作只能在一定的范圍內(nèi)“自由活動(dòng)”，不可超越，否則，就有可能偏離話題。因此，考生一定要重視這些提示中透露出來的信息，并加以巧妙地利用。例如高考山東卷的話題作文“雙贏的智慧”，有這樣的提示語：“這則故事寓有中國(guó)人處事的哲理：別人的短處可以彰顯我們的長(zhǎng)處，我們的長(zhǎng)處也可以‘襯托’別人的短處，這樣彼此都有好處。推而廣之，這是一種競(jìng)爭(zhēng)中‘雙贏’的智慧，而這在現(xiàn)代社會(huì)中尤為重要。”讀懂這些提示語，可以使考生正確理解“競(jìng)爭(zhēng)”與“雙贏”的關(guān)系，競(jìng)爭(zhēng)不是你死我活，不是互相拆臺(tái)，不是互相挖墻腳，而是實(shí)現(xiàn)雙贏。“雙贏”與“智慧”的組合，又引導(dǎo)著考生思考如何實(shí)現(xiàn)雙贏，思考獲得雙贏的技巧或方法是什么，而不是一味地空談雙贏的價(jià)值和意義。
三要辨明話題類型。
話題作文，審題的核心是審“話題”，我們首先要吃準(zhǔn)這一“話題”的含義。話題有單頭型、多頭型、關(guān)系型和自定話題型等。不管遇到何種題型，只要能找出并理解了題中的關(guān)鍵字詞，也就找到了準(zhǔn)確理解題意的鑰匙。如話題“道路”，如果僅從它的本義切入，題目太大，難以駕馭材料；如果從它的引申義的某一方面切入，寫求學(xué)之路、成才之路、創(chuàng)新之路等，就具體且單一多了。再如話題“走與停”，這是一個(gè)關(guān)系型話題作文，重在對(duì)考生的思辨能力的考查。因此，考生在審題時(shí)必須注意“走”與“停”之間的辨證關(guān)系。“走”是為了前進(jìn)，為了接近目標(biāo)，“停”是為了更好地前進(jìn)，更快地接近目標(biāo)，直行而不走彎路。由此聯(lián)想開去，從生活中的“走”與 “停”聯(lián)系到人生中的“走”與 “停”，人生不就是一次旅行？既然如此，走走停停，不也是人生的一種常態(tài)？而且，“停”是為了積蓄力量，是為下一次的行走蓄勢(shì)！而“走”又是“停”的目的`和結(jié)局！人生如此，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族、一個(gè)企業(yè)團(tuán)體，又何嘗不是如此呢？還可以引申到“追求”“反思”，可以聯(lián)想到“文化的進(jìn)步與反思”，等等，這樣思路就打開了，考生就可以選自己最熟悉的、感受最深的方面下筆了。
四要明確寫作要求。
寫作要求一般是就寫作內(nèi)容、文體、字?jǐn)?shù)等方面做出規(guī)定的文字。對(duì)寫作要求必須要嚴(yán)格遵守。話題作文的寫作要求有顯性與隱性、開放性與限制性之分。明確話題的寫作要求，不僅要明確哪些是顯性、開放性的，更要明確哪些是隱性、限制性的，如“立意自定，文體自選，題目自擬” 等之類的文字就是顯性的、開放性的要求；而關(guān)鍵字詞或句子的比喻義、引申義、象征義、暗示以及所給材料的多角度思考方法等就是隱性的要求；如“要緊扣‘×××’這個(gè)話題、不少于800字、除詩(shī)歌外”等就屬于限制性的要求。
五要選自己最擅長(zhǎng)的文體寫。
“文體自選”讓考生在表達(dá)方式上有了更多的自由和更大的表達(dá)空間。考生應(yīng)該趁機(jī)揚(yáng)長(zhǎng)避短，選用自己最擅長(zhǎng)的文體，較好地展示自己的寫作功底。擅長(zhǎng)分析說理的，就寫議論文；擅長(zhǎng)想象、聯(lián)想的，就寫微型小說、寓言等；個(gè)人體驗(yàn)豐富的，就寫記敘文；語言文學(xué)功底好、知識(shí)面廣的，就寫散文……當(dāng)然，要量力而行，不可好高騖遠(yuǎn)。選議論文要力求做到有理有據(jù)、以理服人；選記敘文要力求記敘完整、以情動(dòng)人；對(duì)散文、小說、詩(shī)歌類難度較大的文體要慎選。
高考話題作文審題方法 篇3
話題作文寫作范圍寬泛，表達(dá)方式多樣，寫作手法靈活是其顯著的特征。這種作文形式被廣泛采用，就因?yàn)樗芡卣箍忌季S和想象的空間，便于考生靈活地選擇發(fā)揮寫作特長(zhǎng)的內(nèi)容和形式，充分展示寫作才華，有利于選拔人才。這種作文的命題形式一般由三部分組成：第一部分是寓意深刻的材料。第二部分是導(dǎo)引詞，用一段提綱挈領(lǐng)的話概括材料的主旨或題意，框定作文的話題范圍，制約作者的寫作思路。第三部分是寫作的注意事項(xiàng)。只有對(duì)于話題作文的這種內(nèi)在和外在的特征有一個(gè)清楚、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，才能在具體寫作時(shí)不出現(xiàn)這樣或那樣的偏差。然有人認(rèn)為，話題作文“淡化審題”為我們提供了一個(gè)自由馳騁的疆場(chǎng)，話題作文范圍寬泛，用不著認(rèn)真審題也能寫出好文章。這是對(duì)話題作文寫作的又一種誤解。審好并準(zhǔn)確把握話題作文的材料、導(dǎo)引和注意事項(xiàng)，正確理解題意，是寫好話題作文的前提。而，“淡化審題”不等于“忽視審題”，信馬由韁，必然招致人仰馬翻。有的同學(xué)拘泥于所提供材料，從材料中抽取某個(gè)側(cè)面或片斷進(jìn)行敷衍闡釋，將話題作文寫成了一般的材料作文。也有的干脆將話題當(dāng)標(biāo)題、主題或論題，或記敘受這個(gè)標(biāo)題、主題制約的某個(gè)事件，或論述這個(gè)標(biāo)題規(guī)定的論題，完全拋開材料，將話題作文寫成了常見的命題作文：不少同學(xué)因?yàn)閷忣}失誤而導(dǎo)致失分過多。話題作文審題常見的失誤有以下幾種：
1、忽視了概念的內(nèi)涵
話題有時(shí)是以一個(gè)概念的'形式出現(xiàn)的，比如“誠(chéng)信”“欣賞” “選擇”等。概念都具有特定的內(nèi)涵，似是而非地理解概念的內(nèi)涵就有走題之虞。如以“熱”為話題作文，提示語中已經(jīng)列舉了“網(wǎng)絡(luò)熱”、“打工熱”“炒股熱”等例子，顯然，這里的“熱”是指一種社會(huì)現(xiàn)象，但有的同學(xué)在作文中將“熱”理解成“熱情”“熱心”，甚至寫成了“我為祖國(guó)獻(xiàn)熱血”等。錯(cuò)解內(nèi)涵，作文之始，就誤入歧途。
2、忽視了背景語的指向
背景語往往是命題者著意營(yíng)造的某一種情境，不同的背景語引發(fā)的思維走向是不同的。只有審清了背景語的思維指向，才能保證寫作中思維模式與文題內(nèi)在文脈的貫通。請(qǐng)看下面一則材料：
哲理之于人生，時(shí)時(shí)相隨，事事蘊(yùn)含，處處顯現(xiàn)。“逆境出人才，順境就出不了人才” ?做人堅(jiān)持“行方”原則，具有潤(rùn)滑功能的“行圓”策略就可拋棄?人生，需要我們認(rèn)真思辨的哲理太多太多：德與才、苦與樂、美與丑、愚與智、榮與辱……請(qǐng)以“人生哲理”為話題寫一篇文章。
審讀背景語，我們就發(fā)現(xiàn)，要求我們談?wù)摰恼芾響?yīng)是矛盾對(duì)立的雙方，比如“己所不欲，勿施于人”與“己之所欲，濫施于人”;孔子的“入世”與莊子的“出世”;譚嗣同式的“我自橫刀”與文天祥式的“隱忍以行”……有的人忽視了背景語中的提示，抓住“哲理”便作文章，寫成“忘記歷史是一種背叛”、“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”、“路遙知馬力，日久見人心”等，這一些雖是哲理，但是，缺少矛盾對(duì)立雙方的哲理是不符合命題者意圖的。
3、忽略提示語的暗示
話題作文在開放中又有所限制，這些限制多出現(xiàn)在提示語中。
比如這樣一則材料：
人的一生總要與書打交道，在與書的接觸過程中，一定會(huì)有某些故事發(fā)生，之后就會(huì)有一些屬于自己的思考。
請(qǐng)以你與書的交往過程或以對(duì)書的思考為內(nèi)容范圍寫一篇文章。
提示語中包含著豐富的信息，“你與書的交往過程”隱藏的限制至少有：
(1)要寫自己的，不能寫他人的;
(2)要寫出過程，最好是寫成散文或記敘文。
“對(duì)書的思考”透露的信息則有：
(1)要以寫對(duì)書的感悟、體驗(yàn)以及書對(duì)“我”的啟示教益為主;
(2)文體上最好寫隨筆、雜感或議論文。
有了上述思考，就可以保證在審題中沒有大的失誤。而有的同學(xué)偏偏離開了“我”的讀書經(jīng)歷，“我”的讀書體驗(yàn)，泛泛而談書的作用和好處，寫出諸如“書中自有黃金屋”、“書籍是人類進(jìn)步的階梯”等缺少個(gè)性的文章。
4、貼金式點(diǎn)題――用自己之酒杯，裝他人之佳釀
話題作文因?yàn)橛虚_放性，文體選擇又比較靈活，一部分學(xué)生就有投機(jī)取巧的思想，套用現(xiàn)成的文章，只在結(jié)尾象征性地點(diǎn)一下話題。比如以“英雄”為話題作文，一個(gè)同學(xué)寫成《母親――心中的英雄》，記敘了母親持家的艱辛、對(duì)父親的忍耐、對(duì)鄰人的關(guān)愛。結(jié)尾生硬點(diǎn)題：“母親是平凡的，但是，她卻是兒子心中的英雄。”“勤勞、忍耐”是美好的品性，但是未必能算得上“英雄”，這很可能是套用了一篇現(xiàn)成的寫母親的文章。
再如以“音樂”為話題作文，盡管內(nèi)容形式有較大的自由度，但所寫的文章必須以音樂為軸心，不能離開這個(gè)軸心而另起爐灶。有學(xué)生寫成《家庭，一首美妙的交響樂》，大談家庭生活，只在結(jié)尾提上一兩句：“音樂，正回響在我的家庭中”。這種貼金式點(diǎn)題，是我們著力反對(duì)的，它不僅影響作文得分，還容易養(yǎng)成學(xué)生的投機(jī)取巧的不良心理。
5、只注意判斷中主項(xiàng)或是謂項(xiàng)――似看神龍，見其尾不見其首
判斷通常由主項(xiàng)和謂項(xiàng)兩部分構(gòu)成。主項(xiàng)是判斷的對(duì)象，謂項(xiàng)是表示判斷對(duì)象具有或是不具有的性質(zhì)。話題作文是一種“寬題”，寫作中，可以將一個(gè)概念細(xì)化為一個(gè)判斷。比如以“生活”為話題作文，可以細(xì)化為“生活是一種選擇”、“生活中要經(jīng)歷失敗”等，可有的同學(xué)在行文中，拋開了判斷的主項(xiàng)“生活”，片面地談“選擇”或是“勇氣”，比如寫成選擇需要有眼光，或是寫成了類似與“失敗是成功之母”之類的文章。
這樣一來實(shí)際上把原話題“生活”變成了“選擇”或是“失敗”。再比如以“面對(duì)擁有”為話題，許多同學(xué)只看主項(xiàng)“擁有”而忽略了“面對(duì)”，寫成怎樣追求理想，怎樣實(shí)現(xiàn)成功等。
6、偷梁換柱――半路殺出程咬金
有時(shí)面對(duì)一個(gè)話題，剛剛寫作時(shí)，還是切題的。但是，在行文中，經(jīng)過層層推演，離話題則遠(yuǎn)來越遠(yuǎn)，從而使文章前后脫節(jié)。比如，以“人生之美”為話題，一個(gè)學(xué)生確定了這樣的寫作角度，“人生之美在于緊緊把握今天”，這個(gè)視角是符合話題要求的，但是，在行文中，他用這樣幾個(gè)要點(diǎn)去闡釋：“今天最美，把所要作的事推到明天是向生命賒欠帳單”：“今天最美，所有夢(mèng)想的終點(diǎn)都可以用今天的跋涉去逼近”。顯然，他是由“人生之美”轉(zhuǎn)向了“今天之美”。再如以“課桌文化”為話題作文，有的同學(xué)把課桌文化放到校園中去考察，這本是正確的，但是，后面則由課桌文化不自覺地寫成校園文化，大談如何進(jìn)行校園文化建設(shè)，卻回不到本題“課桌文化”上去。這種現(xiàn)象在高三學(xué)生的寫作實(shí)踐中屢見不鮮。