【熱門】中考作文五篇
在日常學習、工作抑或是生活中，大家對作文都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么你有了解過作文嗎？下面是小編為大家整理的中考作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中考作文 篇1
【主題闡釋】
愛心：
愛心是對幼者無怨無悔的教化，雖愚鈍無知而不舍；愛心是對愛人無我無私的忠貞，任山崩海枯而不絕；愛心是對長輩無日無夜的關懷，雖貧病交加而不棄；愛心是對祖國無邊無際的眷戀，任顛沛流離而不忘。一個充滿愛心的集體是溫暖幸福的，一個充滿愛心的社會是和諧安定的。贈人玫瑰手有余香，在你學會關愛他人的同時，你也會得到博大的愛。
濟困：
每個人都有遇到困難的時候，最需要的是別人給予的幫助。如果人人都獻出一點愛，將不再會看到別人得不到幫助時焦急的臉龐。濟困體現了我們中華民族的傳統美德，一個人、一個組織、一個團隊如果擁有“急人所難，解人所憂”的理念，那么它就會在社會上形成良好的聲譽，就會使自己和存在的圈子產生強大的磁場，前進之路就會越走越寬。
【事實素材】
1．愛心傳遞的故事
印度前國會議員梅農，出身貧寒，當年他初到新德里時，剛下火車，便遭賊竊，身上所有錢財被洗劫一空。絕望中，他求助一位素不相識的老人，向老人借了15盧比，為了日后還錢他詢問老人的住址。老人對梅農說：“在你有生之年，可以把這15盧比送給任何一個有求于你的陌生人。”梅農始終記得老人的話，直到逝世，他對任何一個有求于他的陌生人，他都提供15盧比的幫助。后來，他的助手也效仿他的做法，去幫助別人。再后來，他的助手的兒子也學著他們的樣子去幫助別人。一位接受過他們幫助的人，把此事寫成文章，發表在一本雜志上。這個把愛心傳遞到社會的故事，便流傳得更廣了。
2．郭明義資助貧困兒童
20xx年，郭明義看了鞍山團市委希望工程辦公室號召向瀕臨失學兒童捐資助學的電視短片，孩子們渴望的目光，深深刺痛了他。第二天，他向岫巖山區一名失學兒童捐獻200元，十幾天后，又給這孩子寄去200元。此時的郭明義月收入不足600元，上有年邁的父母，下有正在上學的女兒，一家三口，擠在市郊上個世紀80年代中期所建的不足40平方米的單室里。到現在，郭明義依然住在這里，月收入也就20xx多元，但是，為了讓更多的孩子走進課堂，他15年來，已累計捐款7萬多元，幫助了100多名貧困兒童。為了擠出錢資助貧困兒童，在很長一段時間，郭明義不吃午飯；上個世紀90年代，獻血給點營養補助，這個錢他也捐了；連組織上給的各種獎勵錢，他也捐了出來。
3.女環衛工為養棄嬰許諾終身不嫁
33歲的梅朵是拉薩一名普通的環衛工人，20xx年12月的一天凌晨，梅朵的同事在垃圾箱邊撿到了一個女性棄嬰。看到這個可憐孩子的那一刻，梅朵決定收養她，而且為了更好地照顧孩子，梅朵還承諾終身不嫁。由于環衛工人收入微薄，梅朵一家四口現在仍然擠睡在不到10平米的小屋里，為了給孩子吃好穿好，梅朵一家人將每月的大部分收入都用到了孩子的身上。這個普通的環衛女工在網友中引發深深震撼，很多人稱她為高原上最美的格桑花。
【理論素材】
1.愛是美德的種子。——但丁
2.人生是花，而愛是花蜜。——雨果
3.愛是生命的火焰，沒有它，一切變成黑夜。——羅曼·羅蘭
4.愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮。——梵高
5.愛是不會老的，它留著的是永恒的火焰與不滅的光輝，世界的存在，就以它為養料。——左拉
6.我愛我的祖國，愛我的人民，離開了她，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作。——巴金
7.對于我來說，生命的意義在于設身處地替人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。——愛因斯坦
8.你要記住，永遠要愉快地多給別人，少從別人那里拿取。——高爾基
9.世界上能為別人減輕負擔的都不是庸庸碌碌之徒。——狄更斯
10.人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去。——雷鋒
【實戰演練】
請以“因為有愛”或“溫暖的陽光”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。
【技法點撥】
這兩個題目貼近生活，關注體驗，雖然是命題作文，但題目給考生提供了廣闊的思維空間，有利于彰顯個性，揮灑才情。要寫好這個題目，應做好以下幾個方面：1.認真審題，把握主旨。審清題意是最關鍵的一步，命題作文的題目與作文中心的關系一般有以下兩種形式：一是題目直接點明中心，范圍清楚、立意明確；二是題目只提示作文內容范圍，需發揮想象，自己立意。上題中的《因為有愛》為前者，題目直接點明了文章主題，比較容易把握；而《溫暖的陽光》為后者，其中的陽光可以是自然界的陽光，也可以是一種美好事物的喻體，需要作者在行文前圍繞題目范圍，確定好要表達的主題。2.挖掘生活，精心選材。審題確定主旨后，接下來要做的就是從生活中選擇合適的材料，材料首先要典型，其次要力求新穎，當然最關鍵的是能最大程度地表達主題。《因為有愛》一文，選材時圍繞一個“愛”字，生活中的愛有很多，可以是家人之間的愛，可以是師生之愛，也可以是同學朋友之愛，還可以是社會大愛，等等；《溫暖的陽光》選材時要化虛為實，細心推敲，因為題目中的“陽光”不單指自然的陽光，更指生命的陽光、心靈的陽光，這個“陽光”可以是生活中的關愛、成長中的幸福等等，要通過實實在在的生活素材，突出“陽光”的溫暖與美好。3.精巧構思，細節出彩。選好材料之后不能隨便湊合在一起，要用心構思，力求行文巧妙。如果整篇文章寫的是一件事，可以采用縱向深入，按事件發生發展的順序條理敘述，過程中突出重點細節描寫；如果文章寫的是幾件事或者幾個片段，可以采用橫向拓展式，采用小標題、排比構段、片段組合等方式，使得文章結構醒目，布局精美。
【作文展示】
因為有愛
因為有愛，生命鮮活，世界美好。 一
夏夜似一只巨大的過濾器，濾盡了喧囂與塵埃。火車有節奏地撞擊著軌道發出陣陣轟鳴。放下沉甸甸的包，我迅速抬眼掃了一下手表，剛剛九點，繁星在天際閃爍，車廂外的萬家燈火，像粒粒螢光飛快地向身后劃去。
突然火車毫無征兆地停了。候車室內立即涌出了一批人，瞬間便打破了夜的寧靜。車門開了，人們爭先恐后地擁擠著。吵聲擾醒了睡意正濃的我，側頭，一對年老體衰的夫婦留住了我的目光。老奶奶的身體不停地被熙熙攘攘的人流擦動，老爺爺用臂彎圍住老奶奶，用自己的身軀擋住了擁擠的人流，我看到了老奶奶眼中化不開的濃濃的幸福。
因為有愛，不經意的相濡以沫凝成一幅唯美的畫卷。
二
在這個初夏的季節里，北國最美的茉莉花，驚艷綻放。
20xx年5月8日，勝利路北側第四中學門前擠滿了剛剛放學的學生。原本停在路旁等待接學生的汽車突然向前躥去。車旁的張麗莉向前一撲，一拉一撞，兩名學生獲得了新生；而她，卻永遠失去了雙腿。其實，她可以選擇——不動，后退。那樣，客車會從她身邊滑過。可她選擇了向前，那樣的毫不遲疑，那樣的義無反顧。
張麗莉，一個普通的名字，一名普通的教師，在那英勇果決的一推的剎那中，向世人亮出了生命最溫暖、最善良的底色。作為龍江兒女的優秀代表，這個像茉莉花一樣清雅、高潔的女孩，用最樸素的行動，感動、洗滌著人們的.心靈。
因為有愛，她挺身而出，舍己救人，以自己的柔弱身軀撐起一片生命的晴空，用行動譜寫了一曲感天動地的大愛贊歌。
三
芳菲四月，我們踏歌而行，走進福利院，感受人間四月天。
福利院中，桃花灼灼，綠樹盈盈，讓人感受到的不是寂寞與寥落，全然沒有年輪的滄桑與落寞，韶華已逝的失落與無奈，有的是生機盎然的春意與繁花，盡享天倫之樂的愜意與滿足。
我們的到來，讓這座簡樸素雅的四合院更是生機勃勃，春意融融，福利院老人們綻放著如花的笑容，成了春天里最美的風景。濃濃的情，在這芬芳的春天里彌散開去……
因為有愛，親情永遠；因為有愛，師生情濃；因為有愛，大愛無邊。只要心中有愛，人間勝似天堂。
點評：
本文最突出的亮點在于選材典型，作者緊扣時代脈搏，巧妙鏈接了生活中幾個關于“愛”的事件，生動傳神地展現了相濡以沫的親情、英勇無畏的師生情、奉獻愛心的真情，唱響了一曲愛的贊歌。文章采用總分總的結構方式，以“因為有愛”為線索，運用片斷組合的形式，先敘后議，使得文章脈絡明晰，重點突出，詳略得當，結構精美。文章優美的語言中包含著濃濃的真情，有很強的感染力。
中考作文 篇2
第五節七招打造文化底蘊
所謂文化底蘊法，就是文章選材要體現文化的積淀，用優秀的傳統文化或民間文化的存在方式，展示文化品質，體現文化精神。
文化底蘊法通常有：引用詩詞法、名人事例法、事件運用法、意象運用法、情景再現法、民俗底蘊法、名著改造法等。
引用詩詞法，是指直接引用或化用古典或當代詩歌入文，營造一種詩香氛圍。
名人事例法，是指寫作中將名人事例、精神品質、詩詞歌賦等作為素材，來表達觀點。由于名人事例的廣泛性，因此，一個人物可以適應多個話題。
事件運用法，是指將歷史事件或有影響的個人事件當作寫作素材。這些事件是時間沉淀的經典故事，容易引起閱卷者的共鳴。
意象運用法，是指將詩詞意象作為文章的象征性物象，貫穿文章始終。這些物象附帶著千年文化的情感價值，能夠增強文章的意蘊。
情景再現法，是指用小說的手法，再現歷史場景、事景、人景、情景，以及詩詞意境，通過感性的描述和事件景象，表達自己的觀點。
民俗底蘊法，是直接描寫民俗生活場景，通過民間生活方式的再現，傳遞關于文化的信息，從而表達自己對話題的看法。
名著改造法，是直接借用古今中外的名著情節、人物，進行新的還原或創新，以新的文字世界表達自己的見解。
不管哪種方法，均以文化材料作為核心素材，以文化精神作為核心價值，以文化語言作為追求，因此，在閱卷場上的高分作文中占了極大比例。
名題精析
原題回放根據要求作文。(50分)
題目：陪伴
要求：(1)有真情實感；(2)文體自定；(3)不得套寫、抄襲；(4)不少于600字(寫成詩歌不少于20行)；(5)文章中不要出現真實的地名、校名、人名。
考題解析
這是一道命題作文題。指向性很強，且有一定的靈活性。"陪伴"讓我們在人生或生活的道路上不再孤單，而且可以相互扶持幫助。我們可以從對父母、朋友、老師感恩的角度寫：父母陪伴我們成長，我們要懂得知恩圖報；朋友陪伴我們成長，使我們更加珍惜友情；老師陪伴我們成長，教給我們豐富的知識……還可以寫"燈光的陪伴"，看到燈光，就會想到老師，老師就是指引我們前行的燈塔，他們給我們以知識，教給我們做人的道理。在燈光的陪伴下，老師的發絲間染上了白霜，而我們卻學到了更多的知識。還可以寫"書籍的陪伴"，它使我們學到了很多知識；美好品德的陪伴，豐富了我們的人生內涵；還可以寫傳統美德，如謙虛、禮貌等；還可以寫人和自然的相生相依……而從體裁上看，可以寫成記敘文、散文或議論文，甚至詩歌，不受約束，而且便于敘事，便于抒情，便于發表自己的觀點，也容易創新。
佳作賞析
陪伴
河北一考生
手臂輕揚，一曲激昂鏗鏘的《賽馬》傾瀉而出，聲聲激昂，音音鏗鏘。每當此時，仿佛置身于蒼蒼茫茫的草原，策馬揚鞭，萬馬奔騰，多少英雄競發，馬蹄下騰起草葉與飛塵，蹄聲隆隆如雷聲震響。琴聲為伴，輕拂二弦，又仿佛走進那一段段激昂的歲月，一個個豪杰恍若與我為伴。
琴聲激昂，馬蹄聲急，千里大漠奔襲，六天轉戰匈奴五部落，一路猛進，皋蘭山下開始了一場生死決戰。殘陽如血，亮閃閃的軍刀高高舉起，"斬盡匈奴，還我大漢太平"。一聲怒吼，萬余鐵騎向匈奴沖去。塵土遮天蔽日，地下盡是橫陳的尸體，鮮血與泥土裝點了大漠塞北。北風冽冽，軍旗颯颯作響。霍去病環視周圍將士，一萬精兵僅余三千，這位錚錚鐵漢不禁濕潤了雙眼，仰天長嘯："匈奴未滅，何以家為？"
琴聲鏗鏘，馬蹄聲碎，你與五十勇士被胸中的怒火焚燒，眼中布滿血絲。"誓殺逆賊，為耿大人報仇！"吶喊聲打破了夜的沉靜，"此去深入金營，生死未卜，有誰與我同去？"如星的目光掃過全場。"誓殺逆賊！生死勿顧。"五十雙憤怒的眼睛足以融化千軍萬馬。"生死勿顧，誓殺逆賊！上馬！"馬蹄踏破夜的黑寂。五十勇士深入敵營，當敵人驚恐時，已俘虜張國安于馬上，從容退去。"金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。"
琴聲婉轉，馬蹄輕揚，千騎飛揚如風般卷過山岡。為首之人如何狂放，左牽黃狗，右擎獵鷹，頭戴錦繡的帽子，身披貂皮的外衣，一身獵裝，氣宇軒昂，恰少年，風華正茂。勁風起，吹起帽子，一縷華發，斑駁了兩鬢，是歲月消磨了青春，還是磨難消磨了少年時的志向？可這又算得了什么呢？看門前流水還可東流，我怎可以歲月為由消磨斗志呢？弓如滿月，弦如雷鳴，看我射虎雄姿，可否是當年孫仲謀？
手臂輕頓，一曲而終，可我仍沉浸在曲中。有你陪伴，我還寂寞嗎？有你陪伴，怎會寂寞？
精彩析評
這是一篇洋溢著濃郁的文化氣息的考場佳作，本文凸顯了歷史知識的豐厚、詩詞意蘊的豐滿。文章聯想豐富，借一曲《賽馬》聯想開去，并從中擷取了三個與馬蹄聲有關的場景表達主題"陪伴"。"馬蹄聲急"中霍去病帶兵抗擊匈奴，"馬蹄聲碎"中辛棄疾金戈鐵馬，誓殺逆賊，"馬蹄輕揚"中蘇軾挽弓射猛虎，可見文章視角開闊，心緒在琴聲與歷史場景中游走，讓作品浸潤著厚厚的歷史文化的意蘊，彰顯了作者豐厚的文化積淀。此外，文章還大量引用古詩文名句，渲染了緊張而激烈的戰斗氣氛，襯托出人物的英勇。
這篇文章因厚實的歷史文化積淀而成為一篇頗有韻味的考場滿分作文。
真題精練
中考真題(20xx·河北)作文。(50分)
題目：這次，我沒有________________
要求：(1)把題目補充完整；(2)有真情實感，不得套寫抄襲；(3)用現行規范的漢語言文字表達；(4)不少于600字(寫成詩歌不少于30行)；(5)文章中不要出現真實的地名、校名和人名。
思路點撥
"這一次，我沒有______"是一道半命題作文題。寫作前首先需要仔細審題，將題目補充完整。作文題目給了我們限定："這一次"說明要記敘一件事情，可以寫成記敘文；"我"限定了故事的主人公，即自己；"沒有"是尤其需要我們把握住的，命題者顯然是讓考生就成長中的一件事做自我的肯定或否定，具體是肯定還是否定，還要看我們如何補題。在具體寫作時，學生們其實會有一些靈活的選擇。如可以寫書信體，寫給父母，寫給老師，寫給遠方的朋友，講述自己一段難忘的經歷，如"這次我沒有忘記你們的囑托"。還可以按照時間順序寫一件事情，如"這次我沒有讓汗水白流"。另外，我們也可以反其道而行之，寫自己的一次失敗，如"這一次，我沒有鼓起勇氣""這一次，我沒有達到目標"等。在寫作時，要詳細說出自己"沒有"的原因、過程、結果等。
中考作文 篇3
從各科的成績來看，劉利田是個不偏科的學生。但是，小劉卻告訴記者，他其實也“偏科”，相對來說，文科是他的弱項。談及中考，小劉說，要想把優勢科目的“優勢”發揮到極致，把“劣勢”科目的“劣勢”降到最低，臨考前的復習和考場上的“小技巧”是非常重要的。
考場上，別太“較真兒”
小劉奉勸大家，考場上，別在一些“小坎”上計較，以至于耽誤了后面的大題。
他說，“我數學考了滿分。但當時如果不是我摸索到了整個試卷的難度，控制住自己的心態，調整做題策略，可能也會考糟。”小劉說，當時數學卷子拿到手后，他做得很順利，直到填空題的最后一道。“那道題我一時間找不到思路。”但這時候小劉并沒有慌，而是趕緊接著做下面的題。“等所有的題目都做完后，我再返回來看那道題。結果，等我費了半天勁把它解出來的時候，時間已經過了整整20分鐘。我剛把答案填上，考試時間就到了。”小劉說，能把后面的題目都做完，即便這道題做不出來也沒有什么遺憾了。
臨考忠告
一、考場上，遇到不會的題先跳過去，避免影響心情。一般來說，選擇題的最后一道、填空題的最后一道、大題的最后一道的最后一問，都比較難。
二、對于自己的優勢科目，考前看看基本概念，把以前做錯的題目再拿出來看看。對于理科，還要動手再算算。
三、對于自己的劣勢科目，不要放棄，在最后的時間里，能提高多少是多少，要堅持到最后。劉利田說，相對來說，文科是他的弱勢科目。所以，在最后復習時，他更重視文科的復習。在復習語文的時候，他把主要精力放在對課外閱讀的復習上。“這部分有很大的提升空間。”小劉說，最后他拿出自己做過的卷子，把課外閱讀部分擇出來，兩三篇閱讀一起對照來看，找一些設問、答案的“規律”。此外就是利用一些零散的時間，看看詩和字詞。
中考作文 篇4
“庭下水積水空明，水中藻荇交橫……”我獨自坐在窗前，傾聽著水田中那鏗鏘有力的蛙鳴，宛如在欣賞一首交響曲，撼人心魄……
我靜靜地聽著，癡癡地看著，一切仿佛凝固起來，靜謐的，幽深的，動聽的……
忽然一束燈光出現在水田中，他四處張望著，尋覓著，搜索著……不一會兒，他好像發現了什么似的，燈光也不再驚疑不定，此時此刻他儼然一個狙擊手瞄準目標一樣，全神貫注，雷打不動……
我的心也隨之緊張起來，他在干什么?難道又有……不會的，我立刻否定了心中的猜疑，繼續看著，祈禱著，希望剛才的那個假設永遠也不會成為現實……
說時遲，那時快，只見那燈光躍動了一下，“他撲上去了!”我的心揪得更緊了。緊接著剛才那優美絕倫的蛙群大合奏沒有了，只剩下那雜亂無章而又略帶凄涼的蛙鳴——聽著這一切，我的心“咯噔”一下，泠泠的，我的思緒變得凌亂不堪，心潮如滾滾江水開始翻涌奔騰——從那燈光的迅捷可以看得出剛才那人的舉動。我的心也隨著他的舉動而一次次地揪著，甚至揪得很緊……結束了，該收場了，燈光離開了，我聽到一聲聲的悲鳴隨他而去，黑暗中，我仿佛看到了他那滿臉堆著笑的面龐，以及他那鼓鼓的蛇皮袋。
水田里的“雜光”消失了，四野里又恢復了平靜，只是不再是“聽取蛙聲一片”熱鬧場面，只留下那“苛全性命”之蛙對逝去者的哀鳴，似乎在吟誦著“三年羈旅客，今日又南冠……欲別故鄉難”。
傾聽著凄戚的蛙鳴，一股沖動沖擊著我的心靈，難道人們就不能坐下來與我一起聽蛙嗎?難道非要聽那蛙痛苦的鳴叫嗎?難道還要聽那農藥帶來的痛楚心扉的呻吟嗎?難道……
人類啊，讓我們都靜下心來，一起傾聽那歡快的蛙鳴吧，傾聽那人與自然的和諧之音吧……
中考作文 篇5
走過，才明白，這奮斗之路是多么的難以前進。—— 題記
第一次進入校跳繩隊時，以為自己技術很是不錯的，我卻被這第一次測試打了臉。
當教練按下秒表的那一刻，我拼盡了全力，以為自己跳得很好，可轉眼望向周圍，卻忽然自己覺得自己是多么的渺小，周圍的同學哪個跳的不比我好？我好似忽然泄了氣，像一個充滿氣的氣球被人扎破了一半，手中的跳繩也變得輕飄飄的，連腿都仿佛不受自己的控制，一連失誤了好幾次。當成績出來的那一刻，果不其然，我是最后那幾名！聽到周圍人的嬉笑，仿佛是從心底對我的鄙視！將繩收緊，我孤獨地走進了教室。
晚上回到家，我百般無聊地翻看著電視節目。不知何時，翻到一個訪談類節目，節目的嘉賓是一個殘疾人。她雖身體殘疾，卻身殘志堅，面對著眾人的嘲笑，她沒有放棄，而是將嘲笑化作前進的動力，獨自一人撐起一片天。她依靠自己的努力，不僅讓自己和家人生活得十分幸福，還給許多和她一樣的人安排了工作，并建立了屬于自己的基金會。
看到此處，我那顆早已成死灰的心仿佛又燃燒了起來。既然被嘲笑那就奮斗起來呀！證明給他們看，我是強者，我不是失敗者！燃起了斗志的我重又撿起丟在角落中的跳繩，練了起來。我還找出許多跳繩高手的視頻，十遍百遍地觀看，觀察他們的跳法并加以模仿。
終于，我有機會站到了比賽場上。場上的我，已經不再是那個曾經自卑的我了！幾個朋友也過來，齊齊為我加油……又一次按下秒表，只是，我卻不再慌張，因為，我知道我不再是失敗者！“跟隨自己的步伐，跳出屬于自己的風采！”我成功了！比賽完，有的同學圈過來，問我有什么技巧，如何跳好，怎么跳，我沒有回答。因為，只有我自己知道，我走的那條奮斗之路是如何的艱難！
走過，才明白，這世上哪有什么途徑，哪有什么投機取巧的事。只有奮斗，努力奮斗和拼命奮斗！ ——尾記
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