有關(guān)高三作文9篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編精心整理的高三作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
高三作文 篇1
摘 要：目前，高三語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)了“模式化”“美文化”“虛假化”的作文訓(xùn)練模式，學(xué)生成文中鮮見真情實(shí)感的流露。要改變這一現(xiàn)狀，可以從更新教學(xué)觀念、實(shí)施開放性教學(xué)、采取分組分類講評(píng)等途徑，進(jìn)行高三作文的教學(xué)改革，提高作文教學(xué)的實(shí)效性。
關(guān)鍵詞：高三；作文；教學(xué)
作文是高考語(yǔ)文試題中占分最多的一項(xiàng)，其重要性不言而喻。作文教學(xué)和訓(xùn)練也就成了高三語(yǔ)文教學(xué)工作中的重中之重，備受各高中語(yǔ)文教師的重視。但近年來(lái)，在高考的壓力下，多數(shù)高三的老師和學(xué)生只追求在高考中寫出高分甚至滿分作文，在平時(shí)的訓(xùn)練中，更多心思放在揣摩閱卷老師的心理上，多數(shù)時(shí)間用在范文背誦和模仿上，甚至出現(xiàn)了新時(shí)代的高考八股文。這種“模式化”“美文化”“虛假化”的作文教學(xué)，導(dǎo)致虛構(gòu)、模仿甚至抄襲的現(xiàn)象層出不窮，在學(xué)生的成文中難見他們對(duì)社會(huì)和人生的真實(shí)體驗(yàn)，這種急功近利的行為對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和人格的健全極為不利，對(duì)教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)也是一種阻礙。高三作文教學(xué)亟須改變這一現(xiàn)狀，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用真性情自由寫作，讓作文成為學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感的需要。
一、更新教學(xué)觀念，注重素材積累
要改變目前作文教學(xué)中的種種弊端，教師需要改變自己的教學(xué)觀念。
1.要重新認(rèn)識(shí)作文教學(xué)的地位，將作文教學(xué)納入整個(gè)高中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。在高三階段的作文教學(xué)中，要注意作文教學(xué)和訓(xùn)練的目標(biāo)性和規(guī)劃性，給予學(xué)生必要的理論指導(dǎo)。
2.作文教學(xué)要從源頭抓起，在緊張的高三備考過(guò)程中嘗試引入活泉流水，指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材。高考滿分作文、課文中的優(yōu)秀作品、文學(xué)大師的智慧箴言、傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀典籍、生活中的趣聞逸事等等都是良好的作文素材。在教學(xué)中固然不能僅僅依賴于學(xué)生背誦范文，更應(yīng)該科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀習(xí)作的成功之處，如謀篇布局、例證貼切、語(yǔ)言流暢、情節(jié)感人，凸顯活泉流水的引導(dǎo)功能，并讓學(xué)生通過(guò)誦讀、分析甚至仿寫范文，領(lǐng)悟原作者的精妙文筆所在。
3.要對(duì)學(xué)生習(xí)文中的問(wèn)題加強(qiáng)指導(dǎo)，工作做實(shí)做細(xì)，教學(xué)生用自己的思想和從真善美的角度書寫真實(shí)情感。
4.要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，切忌好高騖遠(yuǎn)，盲目加大訓(xùn)練頻率。“冰凍三尺，非一日之寒。”作文水平的訓(xùn)練和提高也是一樣，盲目地加大訓(xùn)練頻率，極有可能引起學(xué)生對(duì)作文的厭倦和懼怕。因此，作文訓(xùn)練應(yīng)該有計(jì)劃、有層次地逐步進(jìn)行。從文章篇幅上講，可以從500字、600字到800字逐步增加，作文時(shí)間要求上也要逐步緊縮，要求學(xué)生在平時(shí)的訓(xùn)練中也要保證書寫認(rèn)真、卷面整潔，對(duì)學(xué)生的選材立意、構(gòu)思成文等方面進(jìn)行針對(duì)地訓(xùn)練。對(duì)每一個(gè)后進(jìn)學(xué)生，要注意個(gè)別輔導(dǎo)，努力挖掘他們的寫作亮點(diǎn)，增強(qiáng)他們的作文信心和寫作能力。
二、開展開放性作文教學(xué)，凸顯學(xué)生的個(gè)性思想
當(dāng)前，多數(shù)學(xué)校采取的是封閉式的作文教學(xué)，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的寫作興趣，導(dǎo)致了程式化、政治化成文現(xiàn)象的泛濫，在作文教學(xué)中應(yīng)該推崇開放性訓(xùn)練，將作文命題多樣化，讓學(xué)生回歸感性，表達(dá)自己的真思想、真性情，寫出自己的個(gè)性。
1.作文命題要面向生活，具有開放性。社會(huì)生活的內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生的個(gè)性也多種多樣，高三的作文訓(xùn)練中，教師所給的作文命題應(yīng)該與社會(huì)生活和學(xué)生的生活體驗(yàn)緊密相連，切忌出現(xiàn)模式化的作文命題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的興趣，引導(dǎo)學(xué)生面向社會(huì)、關(guān)注社會(huì)、用心生活。這種貼近生活的作文命題，讓學(xué)生有話可說(shuō)，自然容易引起學(xué)生的情感共鳴，寫出具有真情實(shí)感的好文章。
2.呼喚學(xué)生寫作具有個(gè)人思想和個(gè)性的文章。過(guò)去片面地強(qiáng)調(diào)對(duì)寫作素材的積累，容易導(dǎo)致學(xué)生在行文時(shí)迷失自我，盲目追求固定的行文樣式，久而久之讓學(xué)生失去了創(chuàng)作的興趣和積極性，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常不利。對(duì)于高三學(xué)生來(lái)講，處于青春期，心理發(fā)展的典型特點(diǎn)就是追求獨(dú)立性，無(wú)論是從思想觀念還是行為方式上都想表現(xiàn)出自己的獨(dú)特性，因此在作文教學(xué)中要給予學(xué)生足夠的想象和發(fā)揮空間，鼓勵(lì)他們用自己獨(dú)特的思維方式和視角去“創(chuàng)造”新的作文立意和框架。這種立足于學(xué)生自身需求的作文教學(xué)，能夠最大限度地喚醒學(xué)生的創(chuàng)作積極性，這種做法也能夠從根本上解決學(xué)生在寫作文時(shí)創(chuàng)造力不足的問(wèn)題，從而真正實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的“活”。
三、改革講評(píng)方法，注重實(shí)效
作文點(diǎn)評(píng)對(duì)于學(xué)生作文水平的提高有很大的促進(jìn)作用，傳統(tǒng)點(diǎn)評(píng)往往過(guò)于注重大范圍的講評(píng)，針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)生可參考的價(jià)值不大。因此，在作文創(chuàng)新性教學(xué)中，教師要注意采取針對(duì)性更強(qiáng)的分類點(diǎn)評(píng)，將作文按一定標(biāo)準(zhǔn)分類，幫助學(xué)生按照文體、題材和存在的問(wèn)題進(jìn)行歸類，并以小組形式進(jìn)行講評(píng)和個(gè)別指導(dǎo)。比如有的教師在命題為“懂你”的作文教學(xué)練習(xí)中采取了以下分組分類講評(píng)：
A組（9篇）記敘文。寫“我”讀懂了父愛、母愛。有三篇情感真摯，但還有6篇一般化，不能打動(dòng)人。講評(píng)重點(diǎn)：怎樣運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫打動(dòng)人。
B組（10篇）記敘文。寫的是“我”讀懂了親人、朋友的愛。但文章的表達(dá)重點(diǎn)不一樣，有的重點(diǎn)寫家人怎樣關(guān)懷“我”，或?qū)懪笥言鯓訋椭拔摇保拔摇钡那楦斜磉_(dá)僅在結(jié)尾時(shí)一筆帶過(guò)，顯得突兀，而有兩篇?jiǎng)t在構(gòu)思上處理得較好。講評(píng)重點(diǎn)：如何把握文章的重點(diǎn)。
C組（13篇）議論文。都運(yùn)用了分論點(diǎn)組織行文，但分論點(diǎn)的表述和層次有待重新思考。講評(píng)重點(diǎn)：如何多角度分析題意，巧擬分論點(diǎn)。
……
（引自唐秀良《教學(xué)管見》《新課程研究》（上旬刊），20xx.7）
通過(guò)以上這種分類分組講評(píng)，學(xué)生不但能夠掌握不同題材文章的寫作技巧，而且在審題立意上也有了更多的收獲。這種分組分類講評(píng)，大大提高了作文講評(píng)的針對(duì)性，提高了講評(píng)課的實(shí)效。
高三作文教學(xué)改革，要真正激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生將作文寫作生活化，提倡在作文中體現(xiàn)學(xué)生自己的真情實(shí)感，這樣的作文才能夠做到有血有肉，才能夠打動(dòng)讀者，給人以心靈的啟迪，也只有這樣才能真正通過(guò)作文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的觀察力、想象力和思維能力，提高他們的作文水平。
參考文獻(xiàn)：
［1］馮海英.跳出思維定式書寫創(chuàng)新作文.上海教育科研，20xx.
［2］趙春鳳.讓學(xué)生的作文靈性飛揚(yáng)：主體作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究.中國(guó)教育學(xué)刊，20xx.
［3］胡家曙.解放作文，科學(xué)地發(fā)展作文觀.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，20xx.
高三作文 篇2
若
你聽不見
你若能聽見
寂靜黑夜的聲音
那是我心悸的呼吸
若
你看不見
你若能看見
風(fēng)暴呼嘯的殘影
那是我焦躁不安的情緒
請(qǐng)你環(huán)著我頸
緊貼我胸口
去感受
我內(nèi)心蓬勃的愛戀
去感受
我胸口灼熱的溫度
你很美
美中不足的殘缺
同樣耀眼
你嬌艷的唇
伏在我的耳邊輕吟
我能聽見
你在訴說(shuō)著不同的故事
在這寒冷的冬日
你的纖纖細(xì)指微微勾起
雪花俏皮的落下
我輕輕環(huán)住你的肩
胸膛的溫度灼傷了你的臉
嬌羞無(wú)限
即使冰天雪地
至少有我
為你奉上溫暖的身軀
這夜色朦朧的冬季
你窩在我懷里輕聲的呢喃
風(fēng)撩起了你的長(zhǎng)發(fā)
刺痛了我的臉頰
像是記憶出現(xiàn)了裂痕
終究憶不起你給的答案
我小心翼翼呵護(hù)著信仰
卻終還是碎了一地
我只期待著
陽(yáng)春三月
在那座城市
櫻花盛開的季節(jié)
你佇立在樹蔭下
讓我足以看清你
面容清秀
似是舉手投足間
盡顯柔美氣質(zhì)的江南女子
你的笑容
明媚如初
曾像一朵百合
只為我
在我生命里悄悄的綻放
紀(jì)念那場(chǎng)花開
高三作文 篇3
生命的色彩只在牽手的那一刻便注定了紅黃藍(lán)白，紅得妖嬈，黃得淡雅，藍(lán)得深沉，白得清純。不一樣的心緒，生命的色彩隨之變換，升華或黯然，只在念想之間。當(dāng)春色已晚時(shí)，還能夠那樣的戚戚相憐，便是今生的幸福。
——題記
青蔥歲月，寫不盡的倥傯，憶不完的流連。如若時(shí)光倒流，愿傾一世年華將它留駐心間。沐浴春光妖嬈的繁華，牽住風(fēng)的衣角，踏著晨露，讓思緒一路飄揚(yáng)。四季如歌，心無(wú)塵殤，憧憬于山花爛漫的景色中不再回首。
清秋時(shí)節(jié)，在楓葉飄紅的夜晚。一縷輕風(fēng)掠過(guò)，旖旎的風(fēng)景消失在夜幕籠罩的窗外。喜歡一個(gè)人獨(dú)自靜坐于窗前，讓流年歲月里的每一段往事在夜色深深里回首。靜靜地流于紙箋，隨著飄逸的字跡，在扉頁(yè)上溢香。那些似乎已經(jīng)淡忘的過(guò)往，瞬間從遙遠(yuǎn)的記憶深處映入眼簾。溫暖于胸，沉醉于心田。有時(shí)在無(wú)意間，為一些人，一些事而感動(dòng)。因?yàn)樗麄兊年P(guān)愛、呵護(hù)，冥冥之中感受到那份質(zhì)樸的溫存。如煙雨中的一米陽(yáng)光，沐浴微雨的滋潤(rùn)，分享陽(yáng)光的溫暖。
我喜歡在煙雨的天空下靜靜地漫步，看細(xì)雨飄零微波蕩漾的湖面，在斜陽(yáng)中，泛著粼粼的波光。湖邊的垂柳低垂一絲柔柔的絲絳，倒影在漣漪中搖曳，那婀娜的柳絲輕柔的如浣衣欲歸的女子，姍姍移步的身姿。隨著煙雨的飄搖，在暖陽(yáng)映射下，多了幾許嫵媚，幾許朦朧。無(wú)風(fēng)的日子里，擁入絲絲暖意。
曾經(jīng)，總在深秋季節(jié)低吟，嘆息時(shí)光已晚，春色不現(xiàn)。看秋雁南飛，傷感蹉跎歲月流逝了美好年華，塵世中那些無(wú)端的念想，飄若浮云，不覺得有些黯然神傷。無(wú)緒的情感在心里翻騰，糾結(jié)于那些若即若離的思緒，抑郁成殤。如今，漫步煙雨湖畔，置身于暖陽(yáng)中。靜思冥想，那些無(wú)故的幽怨?jié)u漸地在心里滑落。人世間應(yīng)多幾許感恩的情懷，生活才會(huì)變得溫馨多彩。茫茫人海中的每一次遇見，都應(yīng)是相識(shí)的開始。在緣分的天空里，珍惜那份緣，包容那些缺憾。花開花落總是情，花開似錦，賞景色宜人，聞花蕊飄香。落花時(shí)節(jié)，撿拾殘落葬于泥土，為的只是那份真情。
每個(gè)人的世界里，都會(huì)有許多人姍姍而來(lái)，匆匆而去。緣來(lái)緣去都是緣。或許相見太晚，不應(yīng)有恨。相逢的日子里，有過(guò)許許多多美麗的邂逅。快樂(lè)一起分享，憂傷一起擔(dān)當(dāng)，用感恩的情懷銘記日日夜夜里的那份溫存。風(fēng)風(fēng)雨雨中走過(guò)的那些旅程，如深秋的艷陽(yáng)一樣溫暖于心。
感恩，在那些難忘的經(jīng)歷里，沉醉于人生的浪漫、歡悅與幸福。因?yàn)橄嗷z惜，彼此傾訴曾經(jīng)有過(guò)的幸福與坎坷，風(fēng)干的記憶此時(shí)如鮮花一樣的綻放。走過(guò)一季的春花秋月，如今回憶起來(lái)依然還是那么的溫馨。
鱈落紅爐，繁華落幕，如若暖陽(yáng)依舊，就算容顏老去又如何。執(zhí)子之手，沐浴晚晴的斜陽(yáng)中，心中溫存著那種牽掛，不隨寒風(fēng)消去，不畏冰雪凋零。柔柔的煙雨，彌漫著淡淡的朦朧，滋潤(rùn)發(fā)髻上的雨絲都是那樣的滴滴晶瑩。步履輕柔地徜徉于柳色嫵媚的青石湖畔，是怎樣的一種愜意。
相遇，不必在繁華盛開的季節(jié)，那樣的時(shí)光，多了幾許青澀，幾許匆忙。會(huì)在流連的崢嶸歲月里，消去人性的本色，紅的已不再妖嬈，黃的不再淡雅，藍(lán)的變得沉寂，白的碎成蒼茫，初見的的顏色，會(huì)在心中慢慢地失去原來(lái)的榮光，寥寥間平添了哀怨的色彩。表面的浮華，隨著生活的碾壓，不再蓯蓉，容不下內(nèi)心深處淤積已久的茫然，將初見時(shí)的那份鐘情，化為淡淡的傷愁。
從坎坷中一路走過(guò)，感受生活的艱辛，因?yàn)閿y手嚴(yán)寒，相守酷暑，有過(guò)酸楚，有過(guò)淚水與辛勞，才會(huì)懂得珍惜。緣分的天空，多的只是惺惺相惜的淡然。即使沒(méi)有一見鐘情的浪漫，也會(huì)在平淡的生活中磨合成相得益彰的宛然。
生命如花，如用真情的飄灑，才能換得生機(jī)盎然的嫵媚。不為旖旎的風(fēng)景紛擾，戀的就是那份真真切切明明白白的情緣。在冥冥之中，感恩于心，不記情愁。因?yàn)橛芯墸远谜湎В藐幥鐖A缺都是本心的自然釋放。不為風(fēng)動(dòng)，素心自暖，分享煙雨朦朧的暢然，在斜陽(yáng)中感受永不離去的溫暖。
如今，懂得生命中的情緣，不僅僅是卿卿我我、舉案齊眉、相敬如賓的兒女情長(zhǎng)。有一種情緣在生命的初始，便確立了它與日月同輝，與星河一樣燦爛。那是生命源泉竟放的大愛，一種無(wú)私無(wú)畏的真愛，不會(huì)因寒霜的侵襲而泯滅的.真情，不會(huì)因厭倦而流失。養(yǎng)育之情如暖暖的陽(yáng)光，照射著生命旅程的各個(gè)角落。饑寒時(shí)，這份暖會(huì)靜靜地為你添衣豐食；落魄時(shí)，為你送上無(wú)私的慰藉，甚至可以愿意用自己的生命為你換來(lái)一輩子的幸福。你榮華時(shí)，為你榮耀，不求所得，只是期盼在暮年時(shí)有你一份淡淡的笑容在身邊撫慰。
世間的情緣如能像陽(yáng)光那樣的溫暖永恒，像細(xì)雨那樣的溫潤(rùn)不倦，那無(wú)緒的秋風(fēng)又如何能牽動(dòng)秋殤的來(lái)臨。緣盡緣散終因是浮云一般的無(wú)意淪落，守不住的寂寞，留不住的緣。唯有真情在四季的輪回中宛如煙雨斜陽(yáng)的從容淡然，不離不棄。心若在，情依然，無(wú)風(fēng)自暖。
高三作文 篇4
我的外公
外公不是一位偉大的人物，他只是一個(gè)一輩子生活在農(nóng)村的普通而又平凡的農(nóng)民。然而，他卻是我心存感激和尊敬的人。
外公已經(jīng)70多歲了，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上布滿了深深的皺紋，但是精氣兒卻非常好，背也不駝。他那雙寬大粗糙的手長(zhǎng)滿了厚厚的老繭，正是外公一生辛勤勞動(dòng)的烙印。
每年放寒、暑假，我都會(huì)去外公家玩。每天清晨，當(dāng)我懶懶地起床時(shí)，外公已經(jīng)披著一身濃霧鋤完地回來(lái)了，這時(shí)，外公出發(fā)前生的爐火也燃得旺旺的;每天傍晚，非要我跑到地里喊上好幾遍，他才樂(lè)呵呵地挽著我走在鄉(xiāng)間的暮色中。
外公是個(gè)閑不住的人。農(nóng)閑時(shí)，他在屋前屋后種植了各種果樹，有梨樹、葡萄樹、枇杷樹、核桃樹……一有空，他就會(huì)給果樹剪枝、松土、施肥、治蟲子。看著外公臉上細(xì)細(xì)的汗珠，我忍不住說(shuō)：“外公，歇歇吧，您都出汗哪。”“沒(méi)關(guān)系，干活哪有不出汗的?””可是您已經(jīng)老了，是爸爸、媽媽不管您嗎?”外公蹲下來(lái)?yè)崦业念^，“那倒不是，可是我還硬朗著呢!再說(shuō)，我最高興的事就是整天忙著干活兒，今天想著明天。人一輩子，不能什么都不干，不然怎么過(guò)日子?”是啊，如果不是外公辛勤勞動(dòng)，我怎么會(huì)一年四季吃上甘甜的水果、新鮮的蔬菜?外公的話給我深深的啟發(fā)。從那以后，我學(xué)習(xí)比以前更認(rèn)真、更刻苦。每當(dāng)我想要偷懶或者放棄時(shí)，外公的話就會(huì)在我耳邊響起：“今天想著明天。人一輩子，不能什么都不干，不然怎么過(guò)日子?”難道我們每個(gè)人不都應(yīng)該這樣嗎?
外公不僅如此愛勞動(dòng)，而且生活中非常節(jié)約，講衛(wèi)生。他穿的衣服都發(fā)白了，還舍不得扔。他的涼鞋甚至看不出原來(lái)的“廬山真面目”，上面不是用膠布粘著，就是用扎絲纏著……外公家尤其干凈，誰(shuí)見了誰(shuí)夸。就算是豬圈、雞舍，他每天都要掃上幾遍，沒(méi)有一點(diǎn)亂草和糞便。
我不必再問(wèn)外公這又是為什么，他多年不改的習(xí)慣，讓我知道，人本來(lái)就應(yīng)該這樣做。現(xiàn)在我又長(zhǎng)大了兩歲，外公身體依然健康，仍住在農(nóng)村，繼續(xù)做著他力所能及的事。外公那雙長(zhǎng)滿厚繭的手和樸實(shí)的話語(yǔ)，連同他勞動(dòng)時(shí)的汗珠以及纏著扎絲的涼鞋，都會(huì)時(shí)常浮現(xiàn)在我的眼前。
因?yàn)椋覑畚业耐夤盟钇椒驳难孕懈嬖V我：應(yīng)該做一個(gè)怎樣的人。
高三作文 篇5
一直以來(lái)，總像是被時(shí)間推著跑的孩子。不知不覺里，變成了高三的學(xué)生；又在不知不覺里，距離高三，只剩100多個(gè)日子。
高三，這是兩個(gè)何等有魔力的字眼。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)筆畫，又有誰(shuí)知道它背后的復(fù)雜。高三之前，總覺得它是恐怖的，試卷、作業(yè)、昏天暗地是我賦予高三的形容詞。真正到來(lái)之時(shí)，我才明白，除了這些沒(méi)日沒(méi)夜的奮斗之外，高三也有溫暖，也有歡樂(lè)。高三的日子，痛并快樂(lè)著。
人在高三，有太多的無(wú)奈和惆悵。時(shí)間總過(guò)得太快，每一天的時(shí)間總被塞得滿滿的。總想從時(shí)間這塊海綿里擠出點(diǎn)什么，卻總是力不從心。無(wú)奈，時(shí)間太快，每一天早晨起床，總會(huì)埋怨自己“你啊，怎么又睡著了，不會(huì)少睡一點(diǎn)嗎？”無(wú)奈，力不從心，總想有更高一點(diǎn)的成績(jī)，難過(guò)的時(shí)候也會(huì)問(wèn)問(wèn)上天：“天啊，勤，真的能補(bǔ)拙嗎？”然后開始收不住的悵然。有些擔(dān)憂，有些著急，有些迷茫，因?yàn)楫?dāng)下是這樣的自己，為了未來(lái)會(huì)如何的自己。
人在高三，有太多的疼痛與淚水。在經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期之后，我開始習(xí)慣，習(xí)慣夜晚的挑燈夜戰(zhàn)，習(xí)慣在下雪的日子里披著被子奮筆疾書。我學(xué)會(huì)咬牙，咬咬牙，頂住懶蟲的侵?jǐn)_；咬咬牙，頂住凍瘡的驚擾。只是有時(shí)候，真的會(huì)撐不下去，還是會(huì)在每一次不理想的成績(jī)上落下斑駁的淚痕，還是會(huì)在夜晚如夢(mèng)后被惡夢(mèng)驚醒。害怕、恐懼、疼痛，它們就這樣時(shí)時(shí)刻刻、實(shí)實(shí)在在地存在著，挑戰(zhàn)著我。
人在高三，也有好多的快樂(lè)與溫暖。總是在一夕熬夜之后，和同桌打趣自己的“熊貓眼”又深了一圈；總是在去食堂的路上和朋友戲謔自己又“小貓釣魚”了多久。喜歡捧著本輔導(dǎo)書和同學(xué)熱烈討論的場(chǎng)景，喜歡請(qǐng)教老師時(shí)老師耐心的解答。感謝我的同學(xué)和老師們，跟我一同編織著高三的生活。當(dāng)然，我的爸爸媽媽，感動(dòng)于他們每天為我悉心準(zhǔn)備好早飯晚飯；感動(dòng)于他們?cè)诓賱谝惶旌笠廊磺那呐惆闊艄庀碌奈业纳碛埃桓袆?dòng)于他們總在我脆弱的時(shí)候教我勇敢。因?yàn)橛邪謰專驗(yàn)橛兴腥耍呷坪醣热魏螘r(shí)候更溫暖、更歡樂(lè)！
人在高三，也有好多的留戀與不舍。走在學(xué)校的樓梯上，總有弟弟妹妹們喚的聲聲“學(xué)姐好”。于是，先是一愣，然后一笑。看著學(xué)弟學(xué)妹們一個(gè)個(gè)嬉笑打鬧，三五成群的樣子，突然好想回到那個(gè)時(shí)候。一轉(zhuǎn)眼，自己“老”了，原來(lái)自己，也是從那些時(shí)候經(jīng)歷過(guò)來(lái)的。總是在失去后才懂得留戀，或許這一輩子都擺脫不了這個(gè)魔咒了吧。每每想到這里，我總會(huì)看看身邊的同學(xué)，然后涌起深深的不舍。同桌的你，同窗的你，講臺(tái)上的您，一張張笑臉，一聲聲話語(yǔ)。將來(lái)，分道揚(yáng)鑣后，還會(huì)不會(huì)有人像你們?nèi)绱肆私馕摇捜菸摇２簧幔嗵於唷?/p>
高三，像是一個(gè)儲(chǔ)味瓶，酸、甜、苦、辣、咸一應(yīng)俱全。
高三，像是一幅畫，一筆叫快樂(lè)，一筆叫疼痛。
人在高三，哪怕是無(wú)奈我也要向前。臨近高考的日子里，我會(huì)努力，會(huì)珍惜，好希望，那個(gè)六月的日子里，我可以在瓶中加入最甜的一味，在畫上抹上最絢麗的一筆。
且但愿，六月的陽(yáng)光下，我可以笑著，抬起驕傲的臉龐，在青蔥的歲月里，綻開夏花般的微笑……
高三作文 篇6
父親沒(méi)有風(fēng)度。
盡管在外人眼中，父親是個(gè)有風(fēng)度的人：西裝筆挺，彬彬有禮，待人親和。但我不這么認(rèn)為。在家里的父親總是一副散漫的、嬉皮笑臉的樣子，毫無(wú)風(fēng)度可言。
當(dāng)然，還不止這些。母親總是體貼父親，說(shuō)他在外經(jīng)常開車太勞累，所以平時(shí)在家一般都是她開車。每次出去，我總是習(xí)慣坐在副駕駛座上，這樣看路上的行人車輛更清楚，視野更開闊。但是，只要父親同行，總是跟我搶，有時(shí)我已經(jīng)先坐了，他也生生把我拉下來(lái)，擠到后面去。我免不了向他表示抗議：“你就不能讓我一下嗎？還是我爸爸呢，跟小孩子搶，真沒(méi)風(fēng)度！”
父親總是咧著嘴朝我好脾氣地笑笑，卻依舊霸占著副駕駛座，也不解釋，朝母親說(shuō)：“老婆，出發(fā)。”母親也只是無(wú)奈地笑一笑，便不再說(shuō)什么。我自討沒(méi)趣，兀自坐在后座上生悶氣。心想，父親真沒(méi)有風(fēng)度，敢情在外面都是裝的。
直到那次，父親在外面應(yīng)酬，因?yàn)楹攘司撇荒荛_車，母親便帶著我開車去接他。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見父親搖搖晃晃地走出酒店大門，樂(lè)呵呵地朝我們走來(lái)。我得意地坐在副駕駛座上，心想今天看你還跟不跟我搶。可是，父親依舊打開車門，把我拉下車：“丫頭，坐后面去。”我剛想抗議，卻被他一身酒味熏得不敢上前，只好憋著委屈悻悻地坐在了后面。上了車的父親不知是太累還是酒喝得太多，不一會(huì)兒便呼呼大睡起來(lái)。“真是的，連睡覺也要坐前面，怎么這么喜歡跟我搶。沒(méi)風(fēng)度，哼！”我小聲嘀咕著。
一直一言不發(fā)的母親嘆了口氣：“你爸爸不是要跟你搶，他是想坐在我旁邊幫我看著點(diǎn)路，順便注意一下后視鏡。”你每次坐前面，總是時(shí)不時(shí)地向前坐，擋住后備鏡，他是怕你影響我開車。”我這才想起平時(shí)母親開車時(shí)，父親總是提醒她注意車速或旁邊的車輛；有時(shí)盡管在與我們說(shuō)笑，他的眼睛始終注意著四處的動(dòng)向。想到這里，心中頓時(shí)生起莫名的情愫，是感動(dòng)，又是釋然。
睡夢(mèng)中的父親動(dòng)了動(dòng)身子，輕輕囈語(yǔ)了一句：“開慢點(diǎn)。”我與母親相視一笑，心中暖洋洋的。
父親懂得母親的體貼，也用自己的方式去體貼母親，這才是身為一個(gè)男人真正的風(fēng)度。
原來(lái)父親是世界上最有風(fēng)度的人。
高三作文 篇7
人之情希望大家認(rèn)真閱讀，好好感受，勤于思考，多讀多練，從中吸取精華。
曾經(jīng)看電視臺(tái)類似“交換人生”的節(jié)目，每每看到城市里的孩子在貧困的農(nóng)村，被那里的人的樸實(shí)和真誠(chéng)打動(dòng)，不禁潸然淚下的場(chǎng)面，自己的心里便會(huì)泛起波瀾。自己本也是從叫做“鄉(xiāng)村”的地方走入城市，自然感受更真切。
其實(shí)鄉(xiāng)里人的樸實(shí)從不表現(xiàn)在多么華麗的壯舉上，只平時(shí)細(xì)微的小事便讓人覺得真切。外公去世的那一年，我曾踏回過(guò)那片熟悉卻又陌生的地方。確切地說(shuō)，我生于那里，卻與那里的人和事遠(yuǎn)遠(yuǎn)地隔開。陌生的我回到那里，眼前除了如同想象的村舍，再也不熟悉什么，心中除了外公逝世的憂傷，再也不牽掛什么。那里的所有人和事，我早已遠(yuǎn)離。我擔(dān)憂，甚至害怕，在那片陌生的土地上，徘徊，疑惑……
可村人們迎面的和善笑容，親切友好的問(wèn)候感動(dòng)了我。他們對(duì)我憂傷的心靈小心的維護(hù)，讓我徹底放下偽裝著的堅(jiān)強(qiáng)，安然送走了逝世的親人。只那一句“孩子，不怕，不哭!”就融化了我心中的冰雪，化作淚水，肆意卻安然地流。
高三作文 篇8
高考，有多少人從這條路走過(guò)，又有誰(shuí)會(huì)一路微笑走向遠(yuǎn)方，我們笑過(guò)，也哭過(guò)。那一年，我們高三，也和所有的高三
每天清晨總能被窗外路燈下的讀書聲吵醒，但我們也習(xí)慣了這種清晨的碎語(yǔ)。十五分鐘的時(shí)間梳洗完畢，收拾好寢室。抱著厚厚的資料踏進(jìn)了教室。其實(shí)有人起得比我們還要早，在我的記憶里，當(dāng)我踏進(jìn)教室的那一刻總能看到班主任他老人家已然教室里等著我，我不習(xí)慣跟班主任多說(shuō)，只是問(wèn)聲好，就回到自己的座位。我忙碌的一天正式步入正軌，自然忙碌的不只是我，還有周圍的追夢(mèng)者。提高一分，干掉千人，這句話班主任每天都得重復(fù)好幾次，我們也相信，一分，就是一種命運(yùn)。
我們都淹沒(méi)在書海里，各種考試資料，各種名家訣竅。沒(méi)有人再有時(shí)間去喧鬧，沒(méi)有人再會(huì)在課間庸散怠慢，總是十二分緊張狀態(tài)。每個(gè)月一次的月考，我們看得很重要，期待著考試，這樣能更為直接的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也習(xí)慣了去看名次，競(jìng)爭(zhēng)時(shí)刻進(jìn)行中，每個(gè)人都一樣，不允許別人比自己強(qiáng)，所以很是拼命。下課了，總有很多同學(xué)圍著老師請(qǐng)教問(wèn)題，習(xí)慣了學(xué)習(xí)。
每個(gè)人的學(xué)習(xí)生物鐘不同，導(dǎo)致我們的寢室徹夜都亮著燈。某天夜里，打雷聲驚醒了我夢(mèng)，已是凌晨三點(diǎn)鐘，三個(gè)舍友還在不停地寫著她們的試卷，我睡意全無(wú)，這是一種怎樣的決心與魄力？我服！周末回家，同行的伙伴幾乎不說(shuō)話，只是一路走，各自想著各自的心事，也許某人還在心里偷偷背著他的數(shù)理化公式。一路，也就到家了，習(xí)慣了，我們都一樣，高三
周末不是閑暇的清茶圖畫，我們的周末也不能把那些功課落下。母親總是喜歡在周末的晚上陪著我看書，無(wú)論多晚，她都陪著，偶爾給我溫一杯牛奶。我也習(xí)慣了這種生活。不知母親從哪里得知隔壁家的孩子每周得做五套題，她也硬是給我買了好幾套真題，讓我去做，當(dāng)時(shí)很是不解，也跟母親嘔氣，說(shuō)在學(xué)校累，在家比學(xué)校還累，我寧可長(zhǎng)住學(xué)校不回家了。
五月份開始了，天越來(lái)越熱了，我們，這些小孩兒，也越來(lái)越不安了，都在低頭學(xué)習(xí)，都不曾跟同桌有過(guò)多的對(duì)話，每一分鐘都看得無(wú)比重要。其實(shí)每一分鐘真的很重要！五月三十一號(hào)，我們哭著離開學(xué)校，高考也就如約而至，我們也踏上了新的旅程！
高三作文 篇9
世事本像水一樣無(wú)法定下形狀，又何必要求命運(yùn)一路順暢。誰(shuí)記憶的褶痕里，沒(méi)有飄過(guò)幾杖悲傷的秋葉？人生有了高峰，必然錯(cuò)不開低谷；有了所得，必有所失；生命盡管布滿灰色，但必然有一天會(huì)色彩斑斕．
——題記
我曾試圖拾起我高二的日子，憂傷的，刻苦的連同那些苦悶壓抑的，可他們卻一溜煙地不見了，沒(méi)留下任何痕跡．有的只是在考完試后不知天高地厚的嚷這些破題我都會(huì)，只是不想做罷了；有的只是嬉笑怒罵的在校園中瘋跑，直到跑過(guò)整個(gè)春天，還意猶未盡地大叫夏至怎么這么快就到了，我的高二就在這嘻嘻哈哈中晃悠悠地過(guò)去了．
梧桐樹上，知了叫個(gè)不停，看著地上斑駁的光影，從前的我會(huì)不厭其煩地?cái)?shù)著，笑著踩過(guò)，飄出一片片笑聲，現(xiàn)在的我只會(huì)把目光定格在手中的單詞本上，步入高三．我開始學(xué)著一個(gè)人孤單得走著，享受只屬于自己的孤寂；我開始學(xué)著跟時(shí)間賽跑，感受從未有過(guò)的充實(shí)．這些，就是我所選擇的路．生命的過(guò)程注定是由激越到安詳，由絢爛到平淡，我希望我在年邁之時(shí)回顧一生，不是庸庸碌碌，平平凡凡，而是絢爛奪目，非比尋常的．
＂每個(gè)人都有潛在的能量．只是很容易被習(xí)慣所掩蓋，被時(shí)間所迷離，被情性所消磨．＂我始終喜歡并相信這句話．于是，我慢慢地不在上課時(shí)胡思亂想，我慢慢地減少看電視的時(shí)間，２小時(shí)，１小時(shí)，直到不看；我慢慢地開始捧著大本大本的參考書不再東張西望，我慢慢地改變上床睡覺的時(shí)間，１０點(diǎn)、１１點(diǎn)、１２點(diǎn)，直到一點(diǎn)．我慢慢地用學(xué)習(xí)時(shí)間填充所有空閑的時(shí)間．
一切只為我的夢(mèng)，那個(gè)曾經(jīng)因?yàn)樘b遠(yuǎn)一度被我放棄的夢(mèng)，曾經(jīng)我以為我已經(jīng)把它忘卻，步入高三，它卻如些清晰而強(qiáng)烈，支配著我．我不想遺憾，我只有努力．在著暗無(wú)天日的高三，夢(mèng)始終是一盞燈，指引我前進(jìn)，永不放棄．
如果讓我再選擇一次，我會(huì)堅(jiān)定不移的重來(lái)，因?yàn)槲业膲?mèng)在向我招手。
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