【精品】一年級作文合集10篇
在學習、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編幫大家整理的一年級作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級作文 篇1
不知不覺中，離開小學，已過了一年。
那時怒放的鮮花，又有幾個人還記得?
我抬頭仰望蒼穹，浮云慢慢地飄過，浮云的一頭，是剛上小學一年級的我們，小小的，天真的，單純的，手里拿著一朵尚不知名的花兒，擦擦臉上的灰塵，可愛地微笑。
而浮云的另一頭，是已上八年級的我們，一眼看過就可道出那是榕樹花。一年級時覺得這種花是世界上最美麗的東西，八年級時卻早已能說出許多花名;一年級時為拾到一朵榕樹花而欣喜不已，八年級時只是冷漠地看它們一眼，隨后繼續聽Jay的歌曲……
隨著這一點一滴的變化，我們在慢慢地長大，幾年后，驀然回首時，才發覺我們居然已變了這么多，我們再也回不到從前的時光。
再也無法看見，那時的花開。
一個人的一生中只能做一次那樣的夢。
小學畢業的時候，我們承諾永遠也不忘記彼此，永遠都是好朋友。
原來，記憶是可以消失得這么快的。
當中學的校園里又涌進一批新生時，我們突然驚覺，我們已記不起小學同學的名字、面貌。
無數次地，在街道上，我們看到一個人，與他擦肩而過的同時，還在拼命地想著：那個人是誰啊，好面熟。
而“那個人”，是你承諾永遠不會忘記的小學同學。
時間的潮流，帶著同學們的面容，帶著那些花兒，帶著那些你認為絕對不會忘記的事，越流越遠。
而你只是站在原處，茫然地看著記憶流失。一回首，恍惚中，在榕樹下，花兒紅紅的，格外醒目。
長大的我們，看著年幼的我們，我們也想走過去，卻發現一堵名叫“時間”的墻隔在我們中間，與此同時，我們兒時的身影，也越來越淡，直至消失，唯有那時的花兒，紅紅的，分外耀眼。
遠處，隱隱傳來樸樹的歌：
“她們都走了吧，她們在哪里呀，幸運的是我，曾陪她們綻放。”
“她們都走了吧，她們在哪里呀，我們就這樣各奔天涯。”
風吹起，滿樹的花兒緩緩綻放。
一年級作文 篇2
從前，在美麗富饒的森林里發生過這樣一件事。
一天，一只小豹子，趁大豹子們不注意時，偷偷的溜了出來，它玩的可高興了，一會兒追追蝴蝶，一會兒捉捉螞蟻，不亦樂乎。玩了好一陣，它肚子有點兒餓了，就去找吃的東西，忽然它看見不遠外有一只小象在噴水，它可真是不知天高地厚，竟然想去吃它，小象嚇的叫起來，不遠處的象群聽見了，憤怒的跑了過來，沒幾腳就把這只可憐的小豹子踩死了。一只象擔心豹群會來報仇，另一只象說：“不用擔心，隨它們怎么辦好了，它們是打不過我們的。”
老豹得知這事后，痛哭了一天一夜，幾個豹忠臣說要找象報仇。老豹忽然說：“這不可能是象干的，應該是東山上的那群羊干的。”幾個膽小的豹子也隨聲附和道：“是呀，是呀，一定是那群羊干的。”于是它們上了東山，這群羊一聲沒吭，就這樣沒頭沒腦的被吃掉了。豹子吃完之后喊到：“我為我兒子報仇了。”
這個故事看起來十分好笑，但是在我們的生活中也有這樣的事，一個人受了欺負，就來拿弱者出氣。
羊是弱的，但在這件事中，豹比羊更弱。
第一次考試不及格在人的一生中，有無數個第一次，它們都如一池春水，化作一股春風飄渺而過，當然，也有一些個第一次像一塊塊沉重的石頭，深深的印在我的心里，然而，令我最難忘的卻是那第一次考試不及格。
這件事還得從四年級上學期說起，那天早上，陽光燦爛，我很早就來到了學校，，聽說今天要發試卷，我滿心歡喜，班上誰不知道我語文學的好，這次的第一名非我莫屬，到發試卷了，別的同學都端端正正的坐著，等著老師來，我卻洋洋自得的爬在桌子上，不一會兒，老師滿臉烏云的走了進來說：“這次考試有二十多位同學不及格。”說完便開始念名次，第一名，金慧，91。5分，第二名……一直念到第二十名，還是沒有我，這下我可慌了，連忙坐直了，耳朵也豎了起來，可是，一直到了第三十名也沒有我，老師的每一句話就像根針似的扎著我的心，“第四十三名李軒宇，52.5。我驚呆了，卻又在同學們嘆息和詫異的目光中低下了頭，當時仿佛有千萬個大鍋壓在我頭上，悶得我喘不過氣來，這可是我第一次不及格呀！
但，這是第一次，在人生中，有無數個愧疚的第一次，人生如茶，第一次考試不及格改變了我，因為在生活中，促進你前進的不是朋友，也不是順境，而是那些能治于人死地的壓力。
一年級作文 篇3
下課了，同學們都往出擁，雪白世界呈現在我們眼前。許多人都在喊“打雪仗，打雪仗去嘍！”
一下樓，雪花似箭，雪已經堆積的很厚了。還正陶醉在這雪白的世界之時，“危險”已在向我逐漸逼近。
剛戴好帽子，段朱波便拿拿了一大團雪，不由分說地向我的臉扣來，弄得我滿臉通紅。我也馬上開始自衛。“啪！啪！”兩團雪正中他的后腦勺，可由于他戴著帽子，應該沒有造成多大的威脅。他在挨了兩擊之后，想對我發起反攻，而我也早有準備。以其人之道還致其人之身，在他轉過頭來之時，我抓起一大團雪便向他的臉部扔去。他那時的樣子，任何人都無法想象出來。只見他的臉上除了鼻子和眼睛，其他任何部位都被冰雪所覆蓋。我想，這下他一定要報仇了。想到這里，我便腳踩西瓜皮溜之大吉了。
下午，雪層更厚了，參加雪仗的人更多了，游戲也變得更有意思了，先開始還分好了隊，可到后來參加的人越來越多了，我便和段朱波另立一組，準備稱雄于天下。我們配合得極為好，我是一個百發百中
的“神投手”，在我投中別人時，他便立刻雪上加霜，抓一把雪向那個人的臉部蓋去。遭到我們聯合攻擊的人真是數不勝數。
在打雪仗時力氣大了也占優勢。我是個摔跤能手，在雪地里自然就成了“速造雪人的高手”。有一次，我一下子把趙號周按到在雪地里，他一動，自然就成了一個有鼻子有眼的活雪人了，他那樣子簡直是帥呆了！
打雪仗就是好！練長跑，練沖刺，還能練肺活量！
一年級作文 篇4
大年初一早上我7：00起床，因為要去給長輩拜年。7：30吃的早飯。
8：00出門去拜年，娶了許多長輩家，我的腳都麻了。10：30回家，我的朋友來找我玩，我很高興。11：00我們在院子里放鞭炮。12：00吃中午飯。下午14：30我們和爸爸媽媽去我的朋友家玩。有5，6個小伙伴。我們在一起做游戲，玩得可高興了。17：00我們回到家，17：30吃的晚飯。今天玩得很開心，但也有點累。所以8：30我就睡覺了。過年真好啊！
一年級作文 篇5
一年級的作文起步教學要為以后的作文教學打下一個寬厚而堅實的基礎，這就必須把大綱的要求科學有效地落實到起步教學之中去。為此，教師須對起步教學要有一個正確的認識，并能進行正確操作。
首先，教師必須心懷全局，從本質上把握拼音、識字、學詞學句、閱讀、說寫句子等教學與作文起步教學的內在聯系，全面培養和提高一年級兒童的語文素質，使拼音、識字、學詞學句、閱讀等教學為作文起步打下堅實的基礎。
1.要教會兒童學習、掌握和運用語言工具
教兒童學習、掌握、運用語言工具，是作文起步教學的第一個重要任務。一年級《語文》教材中，安排了大量有關字、詞、句基礎知識和基本技能的.訓練。這些內容不同、形式各異、豐富多彩的訓練，其目的都是為了讓兒童學習、掌握和運用語言工具。在這里，教師必須清醒地認識到：兒童對語言工具的熟練掌握和運用是依靠著教材中字、詞、句各種訓練所產生的合力作用，絕非某種單項訓練所能奏效的。因此，要認真地搞好各項訓練。如果認為作文起步教學只是造句、說話、寫話等個別訓練項目承擔的任務，那就太狹隘了，勢必要影響作文起步教學的質量和效果。
2.讓兒童獲得大量的知識
一年級兒童處在啟蒙階段，讓他們獲得大量的知識，是作文起步教學的第二個重要任務。對一年級兒童來說，獲得知識首先意味著認識外部世界。教師要充分發揮教材的作用，使兒童獲得盡可能多的知識，成為他們進一步學習知識和技能、發展語言和思維、進行說話和寫話的基礎。一年級語文教材的內容相當豐富，涉及到天文、地理、氣象、物候、動物、植物、節令、生態、歷史、傳統、民族、人文、道德、禮儀、生產、生活、器皿等等方面的簡單知識，而且絕大多數配有彩圖。教師在引導學生認識客觀事物學習知識的時候，要由感性認識上升到理性認識。為此，首先要讓兒童對客觀事物建立起形狀、大小、顏色、質料、氣味、聲音、位置、動態、靜態等方面的感性認識。這是非常重要的，是兒童認識外部世界，獲得知識必須經過的第一步，是兒童形象思維和發展語言的基礎，也是獲得理性認識的前提。因此，在教學中不僅要重視文字內容，也要充分發揮圖畫和實物的作用，調動兒童的各種感官去觀察感知事物，在此基礎上圖文結合，學習、理解和運用文字，就會收到更佳效果。
3.培養兒童的思維能力和思想感情
培養兒童的思維能力和思想感情是作文起步教學的第三個重要任務。對一年級兒童來說，首先應該培養他們分辨事物和辨別是非的能力，培養他們愛憎分明的思想感情。花紅葉綠、春種秋收、鳥兒唱魚兒游、東西南北、前后左右、根莖葉花果、雞鴨馬羊牛這許多教材都能培養兒童分辨事物的能力。在拼音、識字、學詞學句教學中，教兒童辨音、辨形、辨義也是在培養兒童分辨事物的能力。不過，這種分辨能力是初步的、最基本的能力，大多是憑借感性認識的。在此基礎上，使兒童的分辨能力向深層發展，那就要培養辨別是非的能力。農民種玉米和小貓種魚、小白兔種菜和小灰兔吃菜、友愛的小鴨子和不聽話的小公雞、懶惰的獅子、不專心釣魚的小貓、掰玉米的小猴子、喝水的烏鴉、送羊羔的巴特、不要金斧銀斧的窮孩子、吃水不忘挖井人的沙洲壩鄉親這些教材中包含著是與非的道理，教學中要引導、啟發兒童搞清其中的道理，懂得應該怎樣做人，養成良好的道德品質和行為習慣，同時，也提高辨別是非的能力。
在豐富多彩的認識事物和辨別是非的教學中，可以逐步培養兒童熱愛真、善、美，憎恨假、惡、丑的思想感情。他們喜歡藍天、青草、鮮花，熱愛大自然，熱愛五星紅旗，愛勞動，愛學習，團結友愛，尊敬師長，樂于助人這些美好的思想感情不僅為作文的起步打下良好的思想基礎，也可為今后的做人打下良好的道德基礎。
其次，在借助識字、學詞學句、閱讀、觀察、說話、寫話等教材，教兒童學習掌握語言工具的過程中，教師要根據教材內容、兒童知識水平和接受能力，抓住主要矛盾，選好強化訓練的著力點。
大綱規定一年級作文的要求是用學過的部分詞語寫通順的句子；學習觀察簡單的圖畫和事物，練習寫句子。學生學會用部分詞語說話寫句子，這是在學習運用語言工具。詞是語言的最小單位，是句子的建筑材料，學會用詞造句是十分重要的，它是學習掌握語言的重要而且有效的方法之一。如果我們在這個著眼于學生理解詞義會用詞的訓練基礎上，增加一層著眼于學生掌握句式會用句的訓練，而且把用詞與用句有機地結合起來，在用詞的基礎上把掌握句式會用句當作強化訓練的著力點，作文起步教學的效果就會更好些。比如學生學習了小山羊和小牛一同吃青草這個句子，理解了詞義，可以用小山羊小牛和一同吃青草等詞去造別的句子，這當然是很好的。但如果我們在此基礎上讓學生學會××和××一同×××的句式，學生能說出或者寫出老師和我們一同唱歌、我和媽媽一同看電視、小公雞和小鴨子一同去玩這樣的句子，不是比學詞學句、掌握語言工具的效果更好嗎？
基于上述認識，我根據大綱要求和教材內容、學生知識水平及接受能力，經過認真比較篩選，提出了一年級兩冊語文作文起步教學應該強化訓練的著力點。
第一冊
1.在說話、寫句時會用：一、二十等數詞和一把、一頭、一口、一只、一個等數量詞；上、中、下、東、南、西、北、左、右、前、后等方位詞；進、出、來、去、大、小、日、月等詞和重疊詞（如青青的草藍藍的天）。
2.仔細觀察簡單圖畫和事物后，練習說寫句子時，著重說寫：
(1)圖上（或事物）有什么物，它們在做什么，或者它們怎么樣。
(2)圖上（或事情中）有什么人，他們在做什么，或者他們怎么樣。
3.在學詞學句、看圖學文、課文、基礎訓練、看圖說話等教學中，必須讓學生學會下列句式，能在說寫中運用：
(1)我（我們）是（例：我（我們）是小學生）
(2)誰（會）做什么（例：老師（會）講故事）
誰和誰（一同）做什么（例：我和爸爸（一同）看電視）
誰做什么和什么（例：媽媽掃地和擦桌子）
(3)誰怎么樣（例：大家很高興）
什么怎么樣（例：大公雞很美麗）
(4)誰不做什么（例：爸爸不吸煙）
什么不做什么（例：小羊不吃魚）
誰不怎么樣（例：明明不驕傲）
什么不怎么樣（例：猴子不安靜）
(5)怎么樣的什么（例：圓圓的月亮）
(6)誰在哪里做什么（例：同學們在草地上玩）
什么在哪里做什么（例：鳥兒在樹上唱歌）
(7)誰在什么時間做什么（例：我晚上寫作業）
什么在什么時間做什么（例：大雁秋天往高飛）
第二冊
1.在說話、寫句時會用：常用的數量詞；它、他、這、那、哪、也、非常、多么、常常、應該、真、更、很等詞；嗎、呀、呢等疑問、感嘆詞。
2.能用簡單的近義詞和反義詞；能把簡單的主謂賓句說寫完整，不殘缺、不顛倒。
3.會在句中用簡單的定語、狀語（例1.可愛的小燕子飛回來了。例2.青蛙是莊稼的好朋友。例3.達爾文非常喜歡小動物。例4.王冕很愛畫畫。）。
4.會用在表示時間、地點。會說會寫什么人在什么地方做什么的句子（例：明明在草叢里找蛐蛐。）
5.在學詞學句、看圖學文、課文、基礎訓練、看圖說話等教學中，必須讓學生掌握下列句式，能在說寫中運用：
(1)有的有的還有的
(2)有時有時
(3)又又
(4)能能也能
(5)是也是
(6)和都
(7)和都是
6.會用逗號、句號、問號。
應該注意的事項：
1.要在做好所有字、詞、句訓練的基礎上強化，絕不能丟開其他字、詞、句訓練而進行強化。
2.強化訓練一般應就著教材分散、逐步地完成。但如果教師有目的、有準備、有計劃地適當集中若干項目進行訓練，或進行一段時間的教學之后，把已學項目集中復習，強化鞏固也是可以的。
3.強化訓練的項目是最基本的訓練項目，要求學生一定要掌握，至于其他內容則無須強求。
一年級作文 篇6
老師，是您無私的哺育著我們這些剛剛出生的太陽。是您讓我們這些無知的羔羊找到了人生的航向，讓我們為了自己的夢想努力，使它不再是夢想。
老師，您總是嘔心瀝血的給我們灌輸一些知識，讓我們一步一個腳印，腳踏實地的走向成功的道路。是你給我們開拓了一條光明大道。老師，您真偉大！
老師，您應該知道老鷹的習性吧！小鷹在很小的時候，老鷹就把小鷹老鷹就把小鷹放飛到天空中，自由的翱翔。只有這樣，小鷹才能學會飛翔；才能學會自力更生；才能變得更加堅強。然而，我們卻不能和小鷹那樣，必須要先和您學會做人的道理，只有這樣，我們才可以在將來的路上，少一些坎坷，多一些快樂和順利。
老師，您辛苦了！老師，你勞累了！
當我們獲得了智慧和成功的時候，您一定會為我們驕傲，為我們自豪。到了那時，我們也會十分驕傲，但不是因為自己獲得了成功，而是因為我有一位像您這樣的老師而驕傲。自豪！
一年級作文 篇7
“叮鈴鈴！”童老師走進了教室，她居然要和我們玩游戲！
游戲的規則也太幼稚了吧！即在規定的時間里，一位同學用表情和動作進行表演，不能提示成語中的字，其他同學猜。
老師開始選人啦！我的手像箭一樣射向她，老師看了看我，又準備將視線投向其他同學。我立馬對她念起了緊箍咒。童老師沒有辦法，只好點了我和寧致遠一起表演，我高興得一蹦三尺。
表演很快就要開始了，老師給我們分配了任務。致遠演“大鵬展翅”，我演“小鳥依人”。接到任務，我們趕緊練習。
“表演開始！”老師宣布。
我們一前一后來到教室，致遠演得讓大家都笑了起來，同學們一個個興致勃勃地大叫：
“是金蟬脫殼！”
“是展翅高飛！”
有一個弱弱的聲音從角落里傳來，“大鵬展翅。”嘿！竟然答對了！
輪到我表演了，我揮動著手，又把頭靠在致遠肩膀上，好像相親相愛的樣子，非常肉麻。有人說是“相親相愛“，我和致遠忍不住笑了起來。可惜的是沒有一個人猜出正確答案，只好由老師揭曉。聽了答案，大伙兒你看著我，我看著你，都笑了。
如果時間能停一停，那該多好啊！
一年級作文 篇8
有一天，有兩只小猴子要出去玩，它們走著走著，來到了河邊。
遠望河的對面，它們發現有一大片的桃樹林，看著那一個個白里透紅的桃子，小猴子們口水直流，它們非常想要吃到桃子，可偏偏這條河擋住了它們的去路。
有一只小猴正思考著說：“假若有一只小船該多好啊!”另一只小猴突然歡呼大叫，并且用手指向遠處的岸上，原來那里正停放著一只小船。兩只小猴飛快的跑去，把小船移到了水里。兩只小猴高興的坐上小船向桃樹林出發了。
兩只小猴就這樣過河了。
一年級作文 篇9
明星，是大家心目中所羨慕的詞兒而南拳媽媽是個特殊的樂隊組織。南拳媽媽成員的童年都是在只有爸爸的身影和記憶里度過，有的甚至到了 或9歲才知道自己有個媽媽，可他們對媽媽這個詞非常陌生。
我不記得是誰了，他也是南拳媽媽的一員，他說過：“在我上小學一年級的時候，我總看見許多同學出了教室門口就撲向一位女人，它們在這些女人的懷里撒嬌，很幸福，我心想是不是每個人都有媽媽呢？如果有，那我的媽媽又在哪里？他會不會來接我？會不會有一天她也向教室門口的女人一樣出現在我的視野里？她長什么樣？”這幾個問題一直困擾著他們的小學生涯，你們不難想象，假如你的生活里沒有了媽媽會是怎么樣的？沒有人為你洗你穿臟的襪子和衣服還有鞋，沒有人問你今天想吃什么，沒有人在你成功的時候親你滿臉口紅印。要誰這樣的話，你的生活里就少了對感情細膩媽媽的回憶，取而代之的是粗心的爸爸，笨手笨腳的爸爸。 y god（我的上帝）你不敢想象沒有媽媽生活是什么樣子。那是灰暗的不堪回首的旋律……
所以好好珍惜你的媽媽，好好珍惜與她在一起的點點滴滴的時光……
一年級作文 篇10
海邊有一只小螃蟹，從小就橫行霸道，大家給他取了一個外號叫“小霸王”。
這天，天朗氣清，風平浪靜，小霸王出來游蕩，尋找惡作劇對象。這時，從不遠處爬出來一只寄居蟹，它背著一只漂亮的海螺，在海邊悠閑地爬著。小霸王那雙凸眼睛賊溜溜地轉了轉，動起了壞腦筋。它悄悄地爬到寄居蟹的背后，舉起它鋒利又堅硬的大鉗子，只聽“咚”的一聲，美麗的海螺上面出現了一個大窟窿。寄居蟹轉過身看見“小霸王”得意洋洋的嘴臉，氣得火冒三丈，大聲喝道：“你想干什么？”小霸王”笑嘻嘻地說：“沒什么，和你玩玩呀。”“哪有你這么玩的？”寄居蟹氣呼呼地說。他們的吵鬧聲引來了一只大海蟹，它爬過來對“小霸王”說：“你這樣做是不對的，破壞了寄居蟹的“房子”，必須要向它道歉。”
“小霸王”說：“從來沒有人跟我說過這樣做是不對的，我從來都不知道什么叫道歉，為什么要道歉呢？”大海蟹說：“那是因為大家看你年紀小，不跟你計較，你怎么能把自己的快樂建立在別人的痛苦上呢？知錯就改大家還是好朋友。”小霸王猶豫了很久，不好意思地低下來頭，他終于鼓起勇氣對寄居蟹說：“對不起，以后我再也不惡作劇了。希望你能原諒我。我再去幫你找了一間更舒服的房子吧”。寄居蟹拉著“小霸王”的手說：“我們還是好朋友。”他們在海邊高興地唱起歌，跳起舞來。
其實不光挑戰新事物需要勇氣，承認錯誤更加需要勇氣！
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