【推薦】四年級的作文錦集六篇
在現實生活或工作學習中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編整理的四年級的作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
四年級的作文 篇1
兒時，媽媽會帶著我在樓下平坦的空地上蹣跚學步，媽媽的手就象我的“大拐杖”，讓我大膽地向前邁步；十年后的現在，我的小手變成媽媽的“小拐杖”。
幾個月前，媽媽因為肝腎虛引起關節疼痛，手肘和膝蓋痛得讓她沒法忍受！走路一瘸一瘸的，看媽媽難受的樣子，我十分揪心！于是我暗下決心：一定要照顧好媽媽！讓她早日康復！
早上，我比往常起得早，因為我知道媽媽上廁所時，人一蹲下去卻難以站起來，所以我想借“一臂之力”給媽媽。一開始媽媽不同意，后來拗不過我才答應了，可是事情并沒有我想象的那樣順利，我使勁地半抱半拉才把媽媽拉起來，但我一個趔趄差點摔倒！放學后，我講在學校發生的有趣事或笑話給媽媽聽，讓她轉移疼痛的注意力！晚飯后，我扶媽媽去散步，我比媽媽矮半個頭，在路上碰到熟人，她們開玩笑地說：“喲！真像倆姐妹！”，媽媽會開心地說：“象貼心的‘小拐杖’！”。
如今，媽媽的病好了，她總在親朋好友面前說我是她“貼心的‘小拐杖’”，鄰居們也�？湮议L大懂事了！是的，我己經長大了：不單有自理能力，還幫媽媽做力所能及的家務，同時還不耽誤學習，期終考試取得了全班第一名的好成績！
四年級的作文 篇2
星期五上午，陽光明媚。今天有一次有趣的捉魚活動。我們吃完了早餐就急匆匆的排好了隊來到了娃娃池旁邊。
我看見一大袋的泥鰍、金魚、大魚、黃鱔等。我真想一下子沖到池子里面去把它們全部都抓走，可是事實就是不能改變的，到最后還是等大家一起抓。不過，那也更有意思。開始抓魚，我們一起沖到了娃娃池里，我看見一條黃鱔，便想把它抓住，可是，我怎么抓也抓不住，它全身滑溜溜的，眼看就要抓著了，可是它卻溜走了。我心想：哼，我今天就盯著你了，我先去抓條大鯉魚。想著想著，一只大鯉魚卻游到了我的旁邊。
我大聲的叫起來：“哈哈！天助我也！”
我一下子就把那條鯉魚抓住了。馬上把它放進了袋子里。之后我就瞄準了那條又粗又大的黃鱔，準備進攻。我馬上跑到了它后面，我一抓，因為用力過度，把它給掐死了，我只好去抓別的魚了。
今天，是我最高興的一天，因為我抓了很多的魚，啊！今天的收獲可真大呀！
四年級的作文 篇3
幸福是什么味道？是甜絲絲的，還是酸溜溜的？我不知道。真正嘗到的那一刻，應該是那一刻吧……
那是一個夏天，太陽照得人睜不開眼。中午12點，正是最熱的時候，我站在學校旁百聊無賴的看著書。別人的家長都把孩子給接走了，只剩下我一人留在這空蕩蕩的學校。
“馮楚云！”我朝著聲音的源頭望去，站著一個胖胖的男人。“爸爸！”沒錯，這個人就是我的爸爸。我想爸爸飛奔過去，書包和里面的是上下跳動，像許多音譜上的小音符，一上一下來回跳躍，還發出“叮——叮——”的聲音。
“爸爸，你終于來啦！”我撲進爸爸的懷里，說著親昵的話，心里甜絲絲的。
我總想讓這樣的美好時刻久一點，因為它甜甜的，這，應該就是幸福吧？
雖然這已經是二年級的事了，可我總是把它牢牢的記在心中深深地烙在我的腦海里，久久不肯退去。
四年級的'作文 篇4
大家好，我是朱家瑩，一個四年級的小學生。我從小就有一個搞發明創造的夢想，結合當下的說法就是創客夢想。
我想發明一種用特殊材料制作的衣服。這種衣服可以隨著季節變化，溫度的不同而隨意調節。衣服上有四個分別為紅、黃、藍、綠顏色的扣子，在穿著衣服時依著感覺隨時隨地都可以方便的調節。
在生機勃勃的春季，扭動一下綠色的扣子，衣服就變成一件潔白的連衣裙。穿上連衣裙，在草長鶯飛的郊外綠地上，配上一雙油亮亮的皮靴，猶如一只白天鵝在春風中舞動。
在烈日炎炎，綠樹成蔭的夏天，扭動衣服上的紅色扣子，衣服馬上就變成一件淺藍色的體恤衫。胸前和背后各有一個萌萌的小圖案，散發著淡淡的清香，這清新的香味可是有驅蚊防蟲的功能喲，讓那些可惡的蚊子和害蟲躲得遠遠的！
到了詩意盎然的秋天，扭動黃色的扣子，它又瞬間變成一件彩色的運動衣。穿上運動衣可以健步如飛地活躍在運動場上，打球，做健身操或者跑步，并且無論你怎么劇烈的運動都不會汗流浹背，因為這件衣服的通風散熱效果非常明顯。
到了白雪皚皚的冬天，這也是我最喜歡的季節啦。扭動一下藍色扣子，猶如變魔術似的一件防凍衣呈現在你的眼前。穿上防凍衣，把自己包裹的嚴嚴實實，即使是在零下幾十度的寒風里頂風冒雪都不會有冷的感覺。衣服內部的智能系統可以儲存人體散發出來的熱量，還可以自動調節溫度和濕度，打雪仗，堆雪人，想怎么玩都沒有問題啦。
這種材料制作的衣服還不怕水，也不會臟。衣服的材料本身就是一個微型循環系統�？諝庵械乃肿泳涂梢越o衣服的微循環系統提供源源不斷的能量，還可以把附著在衣服上的灰塵吸收分解并揮發掉，使得衣服一直保持干凈整潔。
怎么樣？這種衣服是不是既神奇又環保節能，還能夠讓人們的生活更便捷了呢？！小伙伴們，你們想不想擁有一件這樣的衣服呢？那就好好學習知識吧，相信不久的將來，我們就可以利用學到的知識，結合自己的聰明才智創造奇跡，造福人類社會。
四年級的作文 篇5
“砰”地一聲，門被風關上了。站在走廊上的媽媽和我此時都傻了眼，鑰匙被鎖在房里，煤氣灶上還燒著開水，這下可怎么辦呢？看來今天只能等爸爸回來了，可一慣遲歸的爸爸什么時候回來還是個未知數呢……
正在這無奈之時,媽媽突然想到了樓下會開鎖的張師傅。
“砰！砰！砰！”張師傅敲打了半天。
“這鎖不大好開呀！”
“有了，我從隔壁的陽臺上爬過去！”張師傅著急地說。
聽到五十多歲的張師傅要爬陽臺，引來了不少鄰居。鄰居們七嘴八舌、提心吊膽地說：“張師傅，我看你還是別冒這個險吧！這是六樓，這么高，萬一有個閃失可怎么辦呢！”
“你們別吵了，我都不害怕，你們干麻要怕呢！請你們保持安靜�！睆垘煾党林潇o地說。
只見他敏捷地跳上扶桿，沿著獨木橋—搭在兩個陽臺之間的僅有十厘米寬的木板慢慢地挪動著�？粗@狹窄的十厘米，想到隨時會有跌落的危險，我的心提到嗓子眼兒了，真為他捏著一把汗。人們緊張地“屏息觀之”。只見他兩手張開，起平衡作用，就像馬戲團里走鋼絲的演員。但他畢竟不是專業演員，還是有些“股栗欲墮”，但他的倆腳堅定地朝前一小步一小步地挪著，平時那愛開玩笑的嘴緊閉著，一臉的專注。
“快到了！”鄰居家的一個不懂事的孩子高興地喊者。張師傅不知是因為這一聲的打攪，還是勝利在望的疏忽，身子一下失去平衡。
“��！”眾鄰居驚嚇得情不自禁地喊出。我嚇的趕緊閉上了眼。
“還好還好！”一老奶奶說，“萬幸萬幸”》只見張師傅趴倒在“獨木橋”上。他只得匍匐前進，終于跨到了我家的陽臺上。
此時，我的心才放下來，趕緊把手心和額頭的冷汗擦到。
“張師傅，你有沒有想過萬一出意外怎么辦？剛才好險啊！”
“我顧不得那么多了，我只是想不把門打開，水燒干了煤氣爆炸了可得殃及一樓人呀！”
“張師傅，你可真是好人��！”……鄰居們你一言我一語地夸獎著。
“我來給你們出個腦筋急轉彎怎么樣？”平時愛開玩笑的張師傅又有了興致，“一個人從六樓往下跳，身上不帶任何救生的東西，卻安然無恙，這是為什么呢？”
沒有人說話。
“因為這個人是從六樓的陽臺上往里面跳，所以沒事�！睆垘煾敌χf。
鄰居們恍然大悟，笑了。我卻在笑聲中悟出了其中的含義：張師傅既是自我解嘲，又是自我“解圍�！�
事情雖然過去幾年了，可那驚險的場面和張師傅的語言卻永遠是我的回憶。
四年級的作文 篇6
今天上課講一道題，題目是有關路程方面的。
學生還沒有正式接觸路程、時間和速度之間的關系，但我簡單的給學生介紹了一些，如果給學生讀題，然后讓學生做，學生能很快的做出來，但如果加上了這樣一句話，已知兩地間的路程和時間，求速度，學生反而不會做了，本來是想將問題簡單化，讓學生有個做題的思路，但概念性的東西一加上，加大了學生思考的難度，學生現在還處在三年級，思維的方式正處于從具體形象思維為主要形式向抽象邏輯思維為主要形式過渡的階段，他們可以用已有的知識經驗解決這道題目，要想求每小時行駛多少米，那么行駛了幾小時，就平均分成幾份，用這樣的思路去思考問題，能非常快的得出結論。如果上升到理論知識，用路程、速度和時間表示，就變成了抽象思維，行駛了多少米轉換成路程，用了幾小時轉換成時間，路程÷時間=速度，這樣的思維方式只能適用于四五年級的學生，而且四五年級的學生更愿意用這種方法。所以在教學的過程中，要重視學生的心里發展的順序性，這種順序性表現為一定的年齡階段性。上課時應當根據現有學生發展的年齡特點的知識來為他們準備學習環境，組織與兒童年齡相適宜的學習材料。
在講解第三問的時候，會乘坐哪種船？標準答案應該是：如果乘坐第一種船，是因為這種船的票價便宜，節省錢；如果乘坐第二種船，是因為這種船的速度快，節省時間。但當這個問題出現的時候，兩個班的學生都不約而同的說對乘坐第一種船有相同的看法：如果乘坐第一種船，是因為船走的慢，可以欣賞船兩邊的風景，如果船走太快了，來不及仔細欣賞�？磥韺W生做題的時候，不是只看主觀的題目，還加進去了個人的情感，我不禁為學生的回答而喝彩！就像有個語文老師問：雪化了以后是什么？一位學生回答：雪化了以后是春天。我們能說孩子回答的不對嗎？新課標要求，不僅要傳授給學生知識與技能，過程與方法，還要有情感態度和價值觀。
現在對教師的隱喻已經從傳統意義下的要給學生一杯水，你就要有一桶水，上升為長流水，教師的知識和能力要不斷的更新，我也要不斷學習，做一名終身學習的教育者。
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