【精選】中考分析作文3篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家收集的中考分析作文3篇，歡迎大家分享。
中考分析作文 篇1
一、題型――形式多樣
20xx年，全國(guó)各地中考作文的命題形式多樣，其特點(diǎn)主要表現(xiàn)在如下五個(gè)方面：
小作文加大作文，天地廣闊。20xx年，湖南、北京、山西、浙江、內(nèi)蒙古等10多個(gè)省市采用了小作文加大作文的“一大一小”的命題形式，且小作文的設(shè)計(jì)獨(dú)特，新穎別致，可謂“風(fēng)姿綽約”，讓人眼前一亮，耳目一新。如湖南長(zhǎng)沙卷就要求考生在《幸福的籃子》第⒁段橫線處作一個(gè)關(guān)于“我”的心理描寫和景物描寫片段，并要求運(yùn)用比喻的修辭手法等，將讀和寫的考查有機(jī)地結(jié)合起來。
二、內(nèi)容――豐富多彩
從20xx年中考作文命題所涉及的主題內(nèi)容來看，命題者主要著眼于以下六個(gè)方面：
1.“成長(zhǎng)感悟”類。初中生在經(jīng)歷了懵懂、叛逆和自律的洗禮之后，回顧過去，一定會(huì)有很多的往事回憶和深切的感悟。因而，中考作文的命題在內(nèi)容上一般貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷和人生體驗(yàn)。如黑龍江綏化卷的“感謝生命中的美意”、江蘇無(wú)錫卷的“讀書滋味長(zhǎng)”、江蘇泰州卷的“ 讓我享受到了學(xué)習(xí)的快樂”、貴州黔西南卷的“我學(xué)會(huì)了 ”、湖南郴州卷的“一同成長(zhǎng)”、湖南張家界卷的“ ，讓我很快樂”、內(nèi)蒙古呼和浩特卷的“ 使我受益匪淺”等，命題者都在積極引導(dǎo)考生審視自我，回眸成長(zhǎng)足跡，寫出成長(zhǎng)中的思考、體驗(yàn)和感悟。
2.“勵(lì)志修養(yǎng)”類。通過中考寫作，讓學(xué)生明白什么是真善美，什么是假惡丑，從而培養(yǎng)健康高尚的情操和積極陽(yáng)光的心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人性中美好的事物和情感，讓學(xué)生在思考中加深對(duì)真善美的理解。如黑龍江哈爾濱卷的“不成曲調(diào)也是歌”、江蘇徐州卷的“方法總比困難多”、江蘇揚(yáng)州卷的“苦趣”、湖南常德卷的“關(guān)于成敗”、湖南婁底卷的“話說誠(chéng)信”、浙江麗水卷的“給自己的世界一片晴朗”、浙江卷的“揮揮手，出發(fā)”、山東聊城卷的“風(fēng)景在路上”、河北卷的“這一次，我沒有 ”、甘肅定西卷的“我想去 ”、山東青島卷的“贏得 ”等。
3.“社會(huì)生活”類。學(xué)生處在社會(huì)之中，或親歷，或目睹，或耳聞，對(duì)社會(huì)生活有一定的體驗(yàn)和認(rèn)知。中考作文引導(dǎo)學(xué)生積極深入地了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)生活，及時(shí)總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)，有助于學(xué)生將來能更快、更好地適應(yīng)社會(huì)生活。如山東濟(jì)寧卷的“鄰居”、江蘇淮安卷的“回味”、四川綿陽(yáng)卷的“勞動(dòng)的色彩”、江蘇連云港卷的“凝視生活”、湖北隨州卷的“與平凡相伴”、廣西玉林卷的“假如時(shí)光可以倒流”、貴州貴陽(yáng)卷的“給 讓出一條路”、浙江嘉興卷的“ ， 不僅僅是享樂”等是這類主題的體現(xiàn)。
4.“感恩感動(dòng)”類。人的一生，總是不時(shí)處在感動(dòng)或感恩的角色中，正在青春年少的初中生，最應(yīng)該培養(yǎng)和擁有這種健康的情感，珍惜感動(dòng)，懂得感恩。應(yīng)該說，“感恩”“感動(dòng)”是人類情感大卷中彌足珍貴的一章，也是備受中考作文命題者青睞的主題。如江蘇南通卷的“一次相逢一份暖”、湖北鄂州卷的“有種幸福在心間”、湖南湘潭卷的“生命里不能沒有 ”、廣東佛山卷的“我真幸運(yùn)能夠成為你的/您的×××”、安徽卷的“難忘那 的眼神”、新疆卷的“觸動(dòng)心靈的 ”、山東東營(yíng)卷的“向 鞠躬”、山東濱州卷的“有你相伴真好”、四川眉山卷的“有一種記憶叫溫暖”等。 5.“哲理思辨”類。在日常生活中，許多事物或現(xiàn)象，只要我們仔細(xì)思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含著深刻的哲理;也有些看似非常簡(jiǎn)單的道理，如果試著換個(gè)角度去思考，就會(huì)獲得不一樣的結(jié)論。中考作文出現(xiàn)哲理思辨類的試題，目的就是為了有意識(shí)地開拓學(xué)生的思維空間，發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如江蘇鎮(zhèn)江卷的“補(bǔ)”、江西卷的“丟”、四川資陽(yáng)卷的“拐杖”、四川內(nèi)江卷的“距離”、湖南邵陽(yáng)卷的“ （勇氣、自信、堅(jiān)強(qiáng)……）讓我走出困境”、湖北武漢卷的材料作文“樹的成長(zhǎng)”等。
6.“時(shí)政熱點(diǎn)”類。文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作。現(xiàn)在的學(xué)生，早已不是兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的“書呆子”，而是身處一個(gè)信息爆炸時(shí)代的“弄潮兒”。關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，思考社會(huì)現(xiàn)象，關(guān)心國(guó)計(jì)民生，有助于學(xué)生多角度觀察生活，更好地表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。在20xx年的中考作文命題中，有不少命題較好地體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，有機(jī)地結(jié)合了社會(huì)熱點(diǎn)，拓展了學(xué)生的思維，開闊了學(xué)生的眼界。如天津卷的“曬出我的 ”、河南卷的“ 里的微感動(dòng)”中的“曬”和“微”就很有時(shí)代氣息，能讓學(xué)生感受到時(shí)代跳動(dòng)的脈搏;四川廣安卷的“ 去哪兒了”就從提示語(yǔ)中暗示了此題目是取自于社會(huì)熱點(diǎn)“爸爸去哪兒了”，湖北孝感卷的材料作文是取材于家喻戶曉的社會(huì)熱點(diǎn)――“一組烈日下一名小學(xué)生為女教師撐傘的照片”新聞事件。這些命題新穎別致，富有生活氣息和時(shí)代特征，對(duì)引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)，把握時(shí)代脈搏，關(guān)注時(shí)代風(fēng)云，投身生活激流有很好的導(dǎo)向作用。
中考分析作文 篇2
1、隨時(shí)變化法
隨時(shí)變化法一般運(yùn)用于描寫日出、月上、日落、月夕等天空的景色變化，以及描寫刮風(fēng)、下雨、下雪等氣色變化。采用隨時(shí)變化法描寫景物，一定要注意仔細(xì)觀察時(shí)間的推移過程中，景物所發(fā)生的細(xì)微變化，這樣才能言之有物。在描寫景物時(shí)，要把時(shí)間的變化交代清楚，這樣能反映景物變化的時(shí)間進(jìn)程感。其次要把景物在各個(gè)時(shí)間里自身特征的變化描寫具體，使讀者好像看到一場(chǎng)景物變化的小電影。
2、日內(nèi)變化法
同一景物在一天內(nèi)不同的時(shí)刻，景色是不一樣的。采用日內(nèi)變化法描寫景物，我們必須隨著時(shí)間的變化而變化，去勾畫景物的不同畫面，并做到各有側(cè)重，避免畫面相似。采用日內(nèi)變化法描寫景物，不能只改變景物的地點(diǎn)，但是側(cè)重點(diǎn)可以變化。這樣，才能做到同中有異。
3、定點(diǎn)換景法
運(yùn)用定點(diǎn)換景法描寫景物，首先在觀察景物時(shí)要注意選擇好觀察點(diǎn)。因?yàn)楸憩F(xiàn)同一事物時(shí)，立足點(diǎn)不同，觀察的“方位”、“角度”不同，呈現(xiàn)的面貌也各不相同，表達(dá)效果大不一樣。其次描寫時(shí)要注意把觀察點(diǎn)交代清楚，即使不用文字作專門說明，也應(yīng)該讓讀者能從描寫中領(lǐng)會(huì)到作者觀察的立足點(diǎn)和角度方位。此外，描寫時(shí)要按照一定順序，即由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近，由高到低或由低到高，從左到右或從右至左等等。這樣可以把景物寫得層次清楚，鮮明逼真，有立體感，給讀者以如臨其境，如在目前的感受。
4、定景換點(diǎn)法
同一景物，從不同的位置去看，所呈現(xiàn)的面貌是完全不同的。采用定景換點(diǎn)法描寫景物就是把不同位置觀察到的景物的差異寫出來。采用定景換點(diǎn)法描寫景物首先要把觀察點(diǎn)的變化情況交代清楚，使讀者知道是在什么地方觀察到的。其次交代觀察點(diǎn)時(shí)要按一定的順序，或由下至上，或由上至下，或由遠(yuǎn)及近，或由近及遠(yuǎn)，或由左到右，或由右到左。此外描寫景物時(shí)，注意從不同的側(cè)面去反映，使讀者對(duì)景物有整體感。
5、移步換景法
移步換景法一般適合于游記或參觀記，描寫景物時(shí)，人走景移，隨著觀察點(diǎn)的變換，不斷展現(xiàn)新畫面。采用移步換景法描寫景物時(shí)，首先要把觀察點(diǎn)的變換交代清楚。這樣，讀者才能清楚地知道游覽或參觀的路線。其次要把移步中或移步后所見到的景物具體地展現(xiàn)出來，使讀者看到一幅幅絢麗多彩、內(nèi)容豐富的生動(dòng)畫面。采用移步換景法描寫景物時(shí)，要注意圍繞一個(gè)中心展示不同的畫面，避免有支離破碎的感覺。其次要進(jìn)行精心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描繪出來，刪去一般性的描寫，避免記流水帳。
中考分析作文 篇3
閱讀下面文字，完成作文。
《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》(第6版)對(duì)“回味”一詞作如下解釋：【回味】huíweì①名。食物吃過后的余味：～無(wú)窮。②動(dòng)。從回憶里體會(huì)：我一直在～他說的話。
回味的過程是再次感受的過程，是深入理解的過程，也是重新認(rèn)識(shí)的過程。
在生活和學(xué)習(xí)中，許多時(shí)候，一盤菜、一句話、一首詩(shī)，乃至一片云、一件事、一份情……都會(huì)令你回味無(wú)窮。
請(qǐng)以“回味”為題，寫一篇不少于600字的文章。
要求：①除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名；③書寫工整，卷面整潔。
考|題|詳|析
“回味”這個(gè)文題文體比較開放，考生發(fā)揮的彈性空間較大，能夠讓所有考生都“有話可說”。文題“回味”雖然是單個(gè)的詞，但仔細(xì)分析應(yīng)該有兩個(gè)要點(diǎn)。除了從其字面意義“食物吃過后的余味”理解外，我們更應(yīng)該注意“從回憶里體會(huì)”�！盎亍�，回憶，指向過去，可以寫過去的人、事、物、現(xiàn)象等；“味”，品味，體味，體會(huì)，咀嚼。“回味”既有“回憶”也須有“體會(huì)”。只有“回憶”，沒有“體會(huì)”是不準(zhǔn)確的�！盎匚丁睂懽鲀�(nèi)容寬泛，不論是自己親歷的事；還是他人的事，古人的事，或者國(guó)家、民族的事，只要是過去的事，都可以寫。但又都得品出點(diǎn)東西來，體會(huì)的可以是認(rèn)識(shí)，可以是情感，可以是驀然回首的感動(dòng)，也可以是痛定思痛的酸苦，可以是撥云見日的頓悟。
思路一：在“回味”中學(xué)會(huì)遺忘。取得成績(jī)，獲得榮譽(yù)，當(dāng)然令人髙興而自豪。但是，在“回味”成績(jī)與榮譽(yù)帶給自己的自豪與幸福的同時(shí)，要懂得將成績(jī)歸零，要懂得遺忘過去的'自豪與驕傲，那樣才能跨入人生新的境界。
思路二：在“回味”中學(xué)會(huì)感動(dòng)。運(yùn)動(dòng)會(huì)上一直為“我”加油吶喊的同學(xué)和老師；沒有完成作業(yè)，老師不是批評(píng)“我”，而是陪著“我”一道一道地做；在上學(xué)路上自行車壞了，不留名的叔叔幫“我”修好了。
思路三：在“回味”中學(xué)會(huì)感悟。過去的日子里，難免會(huì)有孤獨(dú)和寂寞，難免會(huì)有挫折與失敗，當(dāng)你沉下心來，一個(gè)片段一個(gè)細(xì)節(jié)地回味，比如，一場(chǎng)聚會(huì)、一次對(duì)話、一回參與，會(huì)從中獲得許多的感想，讓你在“回味”中思考人生，感悟生活，懂得直面生活，懂得只有笑對(duì)一切，才會(huì)跨越人生的一道道坎坷。
思路四：在“回味”中學(xué)會(huì)進(jìn)取。一個(gè)人的時(shí)候，日子或許是清閑的，然而就是這樣的一種寧?kù)o，會(huì)有更多的時(shí)間與心思去回憶，去品味過去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從中逐漸找到了進(jìn)取的方向與動(dòng)力
思路五：在“回味”中學(xué)會(huì)超越。超越自己可能在一次主動(dòng)的發(fā)言，可能在一次主動(dòng)的參與，可能在一次克服從未有過的困難，或者是做一件從未做過的事，超越后的自己是全新的自己，超越后的自己是勇敢的自己。
優(yōu)秀作文：
人生是一條充滿坎坷，布滿荊棘的曲折之路，想一直風(fēng)和日麗不可能，想一帆風(fēng)順也不可能，我們都是在磕磕絆絆的道路中走來的！雖然明知“完美”是一道虛無(wú)的河，但固執(zhí)的我卻還是一味地想去追尋，想去回味，卻忘了：金無(wú)足赤，人無(wú)完人。
又是一個(gè)下雨天，風(fēng)呼呼地吹著，雨水順著窗戶流下，宛如一滴滴傷心的淚，校園仿佛也被這“淚”感染，而失去了往日的生機(jī)。時(shí)光流逝，又回到了那天下午，熟悉的教室，卻發(fā)生了不同的事……那天下午物理老師在我們班上了一節(jié)公開課，老師很信任地請(qǐng)我到黑板板演，可是我做得很糟，在老師的再三提示之下才勉強(qiáng)完成題目，事后，老師并沒有指責(zé)我，但我卻不停地責(zé)怪自己。
天氣是灰蒙蒙的，正如我的心情也是灰暗的一樣，心中總是覺得被一塊大石頭壓著，喘不過氣來。努力想忘記，拼命想忘卻，但這感覺似乎越來越強(qiáng)烈，我忘不了這次失誤，是我太脆弱，還是您……
成功的背后有許多不為人知的故亊，輝煌的背后布滿不為人知的辛酸。那節(jié)課，是我印象最深刻的，因?yàn)閷?duì)我們而言，那是一節(jié)展示8班全體同學(xué)學(xué)習(xí)風(fēng)貌的課；對(duì)您而言，那更是一次展示您工作成果的課，卻因我個(gè)人的過失，添加了不少瑕疵，阻礙了全班前進(jìn)的腳步。任憑亊后我是多么地后悔，也無(wú)力挽回。一個(gè)人獨(dú)自走在雨中，聽著雨淅淅瀝瀝的聲音，天空突然被烏云籠罩，給人一種無(wú)形的壓迫。周圍的一切，仿佛都變得那樣陌生�！皣W啦，嘩啦……”，聽著這聲音，回味眼前這場(chǎng)景，心中驀然產(chǎn)生一種孤獨(dú)、凄涼、失敗的感覺。鳥兒不再鳴叫，樹木不再茂盛，就連葉子也被狂風(fēng)刮下，時(shí)間好像就此停止。
植物如果沒有陽(yáng)光，就失去了光彩；大樹如果沒有養(yǎng)分，就失去了生命；小鳥如果沒有藍(lán)天，就難以長(zhǎng)大……我呢？做錯(cuò)了事會(huì)怎么樣？該如何彌補(bǔ)呢？我久久地回味味著……
老師，旅途中的剎車，并不意味著永遠(yuǎn)的停止；一時(shí)的成功，并不代表著永遠(yuǎn)的成功；一次過失，也不意味著永遠(yuǎn)的失敗。請(qǐng)您原諒我一時(shí)的過失，回味之后，讓我獨(dú)自地站起來，走出生活的陰影。
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