關(guān)于高考作文集錦9篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的高考作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高考作文 篇1
走了一趟，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。你果真是像海鷗一樣地飛掉了，去尋找一個(gè)你能容下的島嶼。童年那么快得以肉眼看不見(jiàn)的速度迅速的枯萎了。從小，在我們迷藏游戲間，你就開(kāi)始說(shuō)起你的夢(mèng)想，你說(shuō)總有一天你要離開(kāi)這里，讓所有人對(duì)你刮目相看。你的眼睛直視著前方，像是在遠(yuǎn)望著一片煙霧朦朧的海洋。
小小的身影奔跑在開(kāi)闊的原野上，隨風(fēng)而舞的柳枝挑起歡笑的節(jié)奏，林間里的野果，樹(shù)梢上的鳥(niǎo)窩，一切是那么的自然，那么的輕松。
“這個(gè)孩子很頑皮”，這就是那時(shí)的大人們對(duì)我童年的評(píng)語(yǔ)，可是他們不知道，房前屋后，村里村外，田間坡頭，那一棵棵或高大，或粗壯，或繁茂的樹(shù)，給了我多少童年的歡樂(lè)。
也許，有多少種樹(shù)生長(zhǎng)在我的童年里，我的童年就該有多少快樂(lè)吧。
時(shí)隔多少年月，再次踏上那塊伴我成長(zhǎng)的大地，寬闊的馬路早已取代了原先的路，以往的槐樹(shù)也蒼老的不再開(kāi)花，那一座座現(xiàn)代化的村莊亦失去那純凈的香氣。
中午靜靜的陽(yáng)光照上椿樹(shù)的綠衣，模糊的想起小時(shí)候與伙伴們攀在樹(shù)頭的身影，就這樣，曾經(jīng)芬芳的氣息被深深的掩埋，還有我那兒時(shí)的夢(mèng)。
記憶里有太多的期待，如今在也找不到痕跡，兒時(shí)的學(xué)堂，兒時(shí)的樹(shù)林，兒時(shí)的池塘和伙伴，還有那份兒時(shí)的無(wú)憂無(wú)慮。
此時(shí)想起了那首叫做《童年》的歌曲：“池塘邊的榕樹(shù)上，知了在深深的叫著夏天。”
我的童年再見(jiàn)了。作文
高考作文 篇2
高考作文，是要在單位時(shí)間內(nèi)完成的急就章，一著不慎，全盤皆輸。因此，在寫作中，要理清思路，沉著應(yīng)戰(zhàn)，抓住幾個(gè)關(guān)鍵，順序展開(kāi)文章，當(dāng)能旗開(kāi)得勝。下面是要走好的關(guān)鍵四步棋：
一、認(rèn)真審題 把握文意
中國(guó)從1977年恢復(fù)高考。1978年開(kāi)始全國(guó)統(tǒng)一命題。從統(tǒng)一命題的21年看，高考作文有縮寫、改寫、補(bǔ)寫，有命題作文，有材料作文，但不給題目、不給材料，任由考生自我發(fā)揮的情況還絕無(wú)僅有。這樣，作文考試，考生面對(duì)的第一個(gè)問(wèn)題，就是審題，審清題意，吃透材料，從而快速構(gòu)思文章的整體布局。
在審題過(guò)程當(dāng)中，要注意將題目中的所有信息弄清楚，然后抓住關(guān)鍵信息，也就是“題眼”，從而抓住主題、扣住主題，才能寫好文章。
1996年的高考作文題目是：仔細(xì)觀察下面《給六指做整形手術(shù)》和《截錯(cuò)了》兩幅漫畫。
在一次漫畫欣賞會(huì)上，對(duì)這兩幅漫畫，有人說(shuō)這幅好，有人說(shuō)我喜歡那幅，那么你呢？請(qǐng)以“我更喜歡漫畫《 》”為題，寫一篇議論文，表達(dá)你的看法。
這一題目的“題眼”是“更”，只有抓住“更”這一關(guān)鍵詞，考生才能在文章中將兩幅漫畫做簡(jiǎn)單的描述，進(jìn)行比較，然后闡述自己“喜歡”哪一幅，同時(shí)“更喜歡”哪一幅漫畫的原因、理由。
這一個(gè)題目，既考察了考生的審題能力、刻劃描寫能力，同時(shí)又考察了考生的理解分析能力，可謂“一石三鳥(niǎo)”。如果未抓住“更”字，可能會(huì)全盤皆輸。
作文題目中，往往有明確的標(biāo)記詞，它們既說(shuō)明了文體，又提出了寫作要求。如：重在記人、記事、描景、狀物的記、憶、訪、游、行之類；重在抒情、歌頌、鋪陳的頌、歌、賦、曲、贊之類；重在議論、說(shuō)理的辯、析、駁、說(shuō)、談、評(píng)、論之類；重在收獲的啟示、啟迪、感、悟之類。而題目中一個(gè)關(guān)鍵詞的改變，就可能改變了一篇文章的體裁。如從《我的課外閱讀》到《我說(shuō)課外閱讀》，一個(gè)“的”變?yōu)椤罢f(shuō)”，文章體裁截然不同。
我們?cè)诿}作文中，要注意認(rèn)真審題，而在材料作文中，如果需要自擬題目進(jìn)行作文，也一樣需要認(rèn)真審題。命題要考慮到文章的結(jié)構(gòu)、文章的寫作，這與審題是一個(gè)反思維的問(wèn)題。只有合適、恰當(dāng)?shù)念}目，才能使寫作順利開(kāi)展。
如1993年的高考題：根據(jù)下面的材料，寫一篇記敘文，題目自擬，不少于500字。
夏日的夜晚，院子里，梧桐樹(shù)下……
啪！隨著細(xì)微而清脆的一聲爆裂，梧桐樹(shù)的一塊老皮剝落，露出了鮮嫩的新皮。
女兒對(duì)老樹(shù)皮發(fā)出了一串贊嘆……
兒子對(duì)新樹(shù)皮發(fā)出了一串贊美……
父親聽(tīng)著，看著，深有感觸地說(shuō)：“我希望人世間的一切都能像你們倆說(shuō)的那樣……
有的考生吃透了材料，找準(zhǔn)了題目，以《新與老》、《新老交替頌》之類為題目，文章主題清楚，寫起來(lái)也順暢自然。而有的考生以《納涼夜話》、《夏夜，一個(gè)永恒的話題》，主題依然未變，題目更見(jiàn)文彩。
材料作文大多都對(duì)考生如何作文有幾句簡(jiǎn)單的提示。我們要特別注意這些提示，從而把握題目規(guī)定的內(nèi)容和中心、選材范圍、寫作形式。
如1986年高考作文的提示是：“這里說(shuō)的是一種自然現(xiàn)象，社會(huì)生活中的某些現(xiàn)象也有類似之處。請(qǐng)從現(xiàn)實(shí)生活中選擇一個(gè)有意義的話題，用上述現(xiàn)象作比喻，發(fā)表自己的見(jiàn)解。”這就告訴我們，必須按照題目去從現(xiàn)實(shí)生活中找出可類比的話題，運(yùn)用比喻論證展開(kāi)論述。而1990年高考作文的其中一項(xiàng)提示是：“根據(jù)提供的材料，請(qǐng)你就第一個(gè)小姑娘的說(shuō)法，聯(lián)系生活實(shí)際，自選角度，自擬題目，展開(kāi)議論。”這就規(guī)定了考生必須對(duì)第一個(gè)小姑娘的說(shuō)法進(jìn)行分析，發(fā)表自己的看法。
總之，在文章審題中，我們要做整體把握，認(rèn)真審視題目、審視材料，由點(diǎn)到面，由淺入深，由表及里，逼近題目、材料中心，弄清題目蘊(yùn)含的深意，才能很好作文。
二、理順?biāo)悸?確定結(jié)構(gòu)
寫作的主題清楚之后，關(guān)鍵問(wèn)題就是理順?biāo)悸罚_定結(jié)構(gòu)。只有思路清楚了，結(jié)構(gòu)合理了，一篇文章才能井然有條，順序展開(kāi)，所謂綱舉目張是也。
結(jié)構(gòu)，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（商務(wù)，19996年版）定義：⑴各個(gè)組成部分的搭配和排列：文章的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)、原子結(jié)構(gòu)；⑵建筑物上隨重力或外力的部分構(gòu)造：磚木結(jié)構(gòu)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)。我想，文章的結(jié)構(gòu)之義很有可能是建筑結(jié)構(gòu)之義的延伸：文章各部分的排列、搭配，就如同建筑物的框架支撐重物一樣，支撐文章的主題。所以，我覺(jué)得港澳臺(tái)語(yǔ)言中把結(jié)構(gòu)叫做“架構(gòu)”更為準(zhǔn)確地反映了結(jié)構(gòu)的意義。
那么，怎樣確定文章的結(jié)構(gòu)呢？
無(wú)論是議論文、記敘文、說(shuō)明文、散文……都有其內(nèi)在的結(jié)構(gòu)性。我們一定要抓住文章的主題，分析它本身具有幾個(gè)層次、幾個(gè)方面，我們準(zhǔn)備分幾個(gè)層次、幾個(gè)方面去展開(kāi)議論、說(shuō)明、記敘、抒情……或以時(shí)空變化為序，或以問(wèn)題性質(zhì)為序；或總分、或遞進(jìn)、或?qū)Ρ龋恼碌臈l理、結(jié)構(gòu)自然就出來(lái)了。
我們中國(guó)人最喜歡的工作方式是抓典型，我們最喜歡說(shuō)“麻雀雖小，五臟俱全”。實(shí)際上，麻雀之于所有的動(dòng)物，確是一個(gè)“具體而微”的典型。弄清了麻雀的五臟，其他動(dòng)物的“內(nèi)在結(jié)構(gòu)”自然也就大致明白了。我們說(shuō)文章結(jié)構(gòu)，不妨以小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課本的課文為例：
花園 果園
我們村種了許多果樹(shù)。
春天到了，桃花開(kāi)了，梨花開(kāi)了，蘋果花也開(kāi)了。我們村成了花園。
秋天到了，桃子熟了，梨熟了，蘋果也熟了。我們村成了果園。
文章的主題即文章的標(biāo)題：（我們村是）花園、果園。文章的主題就隱含著文章的結(jié)構(gòu)：并列兩個(gè)層次，一說(shuō)花園，一說(shuō)果園。于是文章開(kāi)篇在交代了大前提、必要條件“我們村種了許多果樹(shù)”之后，花開(kāi)兩朵，各表一枝，一層表述花園，一層表述果園。文章的層次非常簡(jiǎn)單，但結(jié)構(gòu)非常完整。
小學(xué)語(yǔ)文課文如此，其他任何文章也如此，作文也不例外，只不過(guò)結(jié)構(gòu)、層次復(fù)雜點(diǎn)而已。比如1996年的高考作文《我更喜歡漫畫（ ）》，一個(gè)“更”字，即表表了文章的層次：兩幅漫畫，不是喜歡一幅，不喜歡另一幅；也不是兩幅都一樣喜歡，而是喜歡一幅，但更喜歡另一幅。它的結(jié)構(gòu)應(yīng)是遞進(jìn)式的。文章自然要簡(jiǎn)要介紹兩幅漫畫的內(nèi)容，通過(guò)對(duì)比，表明自己的觀點(diǎn)：更喜歡某一漫畫。也許更喜歡的理由有三，也許有五，必須條分縷析，錯(cuò)落有致，一一道來(lái)，以支持“更喜歡”這一觀點(diǎn)。
“新概念”作文大賽，因郵路的原因，上海松江二中高一學(xué)生韓寒未能準(zhǔn)時(shí)參加復(fù)賽。但復(fù)賽評(píng)委被韓寒初賽作品所顯露的才華深深打動(dòng)，愛(ài)才惜才的評(píng)委決定讓韓寒補(bǔ)考。上海作家李期綱受評(píng)委委托出題。他隨手將一團(tuán)道林紙置入一個(gè)有半杯水的水杯：“這就是題目。”韓寒在一個(gè)鐘點(diǎn)后，寫出了《杯中窺人》。那么，韓寒在極短的時(shí)間內(nèi)，如何安排文章的結(jié)構(gòu)呢？
一張紙（韓寒文中處理成布）在半杯水的浸泡、沉降的物理過(guò)程，被韓寒機(jī)智地處理成一個(gè)人（廣義的人）從出生到被社會(huì)浸染的象征性的同構(gòu)過(guò)程。文章的結(jié)構(gòu)因此有了很堅(jiān)實(shí)的骨架。這樣，韓寒就可以很輕易地往這骨架上填塞他對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的某些看法。韓寒的文章結(jié)構(gòu)可請(qǐng)簡(jiǎn)單，但又非常精妙。
文章的層次結(jié)構(gòu)清楚了，接下來(lái)就是要考慮如何展開(kāi)這一層次。相對(duì)來(lái)說(shuō)，每一層次，在層次這一主體中，它也具有自己的主題，自己的結(jié)構(gòu)。在寫作中，對(duì)每一層次的條理、結(jié)構(gòu)也不能掉以輕心。美學(xué)，可是講究細(xì)節(jié)的哦。
文章精彩與否，條理、層次是一個(gè)關(guān)鍵。但另一個(gè)至關(guān)重要的因素是文章的開(kāi)頭與結(jié)尾。我們?cè)谠O(shè)計(jì)文章的結(jié)構(gòu)的過(guò)程 ，一定要把開(kāi)頭和結(jié)尾一并考慮，以期取得一個(gè)功德圓滿的結(jié)果。
三、與眾不同 別出心裁
由于考試作文是人數(shù)眾多的“同題作文”，又是考生在短短幾十分鐘內(nèi)炮制出的“快餐”作文，那么，要想贏得閱卷老師的好感、好評(píng)，取得理想的成績(jī)，就要求考生在作文常規(guī)之外，出眾、出新，別出心裁，與眾不同。
（一）、開(kāi)篇引人，快速點(diǎn)題。
當(dāng)幾乎千篇一律，或者千篇相似的應(yīng)試作文源源不斷、鋪天蓋地而來(lái)，忙得閱卷老師喘不過(guò)氣來(lái)，膩得提不起神來(lái)的時(shí)候，一開(kāi)篇引人的作文出現(xiàn)了，老師會(huì)是一種什么反映？一定是“味道好極了”。老師會(huì)情不自禁地把你的文章讀下去，把你的分?jǐn)?shù)提上來(lái)。
1985年高考作文是就環(huán)境污染問(wèn)題，讓考生以“澄溪中學(xué)學(xué)生會(huì)”的名義，給《光明日?qǐng)?bào)》編輯部寫封信，反映情況，申述理由，呼吁解決。一考生的開(kāi)頭這樣寫道：
編輯同志：
看到信封上“澄溪中學(xué)”幾個(gè)字，你們也許會(huì)想到我們學(xué)校一定會(huì)有一條澄碧的小溪。是的，幾年前它是澄碧的。你們猜那里面一定是魚光鱗鱗，岸邊鳥(niǎo)語(yǔ)花香，環(huán)境宜人。是的，幾年前確是如此。在這樣得天獨(dú)厚的地方，學(xué)生們一定在溪邊讀書、散步、談心。不錯(cuò)，幾年前就是這樣的。
文章以“澄溪中學(xué)”起興，緊扣“澄溪”，簡(jiǎn)單幾筆，勾劃出學(xué)校前幾年的優(yōu)美環(huán)境，文筆清新簡(jiǎn)潔，吸引老師讀下去。同時(shí)又為下文反映學(xué)校周圍環(huán)境污染問(wèn)題打下了伏筆，形成了強(qiáng)烈的反襯。這篇文章的開(kāi)頭，被許多老師所稱道，整篇文章也被判為滿分。
1998年高考作文《堅(jiān)韌——我追求的品格》，一考生開(kāi)頭寫道：“自小我就喜歡藤本植物。它們沒(méi)有松柏耐看的外表，沒(méi)有垂柳的輕柔，沒(méi)有紫荊的繁茂，沒(méi)有白楊的挺拔。但我喜歡它的堅(jiān)韌。”在酷熱的評(píng)卷場(chǎng)上，能多多看到這樣的文章，是一件賞心樂(lè)事。
應(yīng)試作文開(kāi)篇要簡(jiǎn)潔明快，迅速切入主題，以突兀、懸念、假設(shè)等筆法，干凈、精彩的語(yǔ)言抓住人、打動(dòng)人，一開(kāi)篇就給人一個(gè)良好的印象。
（二）、結(jié)尾巧妙，余音繞梁。
林紓先生說(shuō)：“為人重晚節(jié)，行文重結(jié)穴。”結(jié)穴，即文章的結(jié)尾。結(jié)尾是文章前后呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整的重要一環(huán)，是文章的重點(diǎn)。人們對(duì)文章總體印象的好壞，文章的結(jié)尾部分起著至關(guān)重要的作用。好的結(jié)尾，能使文章產(chǎn)生意味深長(zhǎng)、余音繞梁的效果。
1986年高考作文《樹(shù)木·森林·氣候》，讓考生以比喻論證的方式，闡述生活中“一棵樹(shù)不能改變氣候，只有森林才能改變氣候”的道理。一考生在結(jié)尾時(shí)說(shuō)：“一個(gè)馬勝利只能改造一個(gè)造紙廠，而‘森林’一樣的馬勝利卻能振興一個(gè)國(guó)家。”把“人才”與“森林”巧妙結(jié)合，使主題得到了升華。1993年的高考作文，一考生以《新老交替頌》為題，對(duì)給定的材料進(jìn)行了改寫。他在結(jié)尾寫道：“正在這時(shí)，電視里傳來(lái)了北京的最強(qiáng)音：廢除干部終身制；我們偉大的祖國(guó)選出了新的……”，一樣把自然現(xiàn)象與政治生活巧妙地聯(lián)系在一起，意味深長(zhǎng)、引人回味。
（三）、獨(dú)樹(shù)一幟，卓然不群。
同題作文，關(guān)鍵在新，在別致。應(yīng)試作文在立意上要跳出一般人的思維圈子，大膽出新。只有這樣，才能標(biāo)新立異，才能使人耳目一新，精神一振。
應(yīng)試作文，切忌“懶”。懶于思考，懶于出新，不假思索地選一個(gè)大路的主題、簡(jiǎn)單的方法，隨隨便便地寫下去，寫下去……
同樣是1986年高考作文《樹(shù)木·森林·氣候》，考生所談的多是國(guó)家·集體·個(gè)人、社會(huì)、社會(huì)風(fēng)氣、改革等一類的熱門話題。而一考生“殺出一匹黑馬”，將平日談濫的“青春期男女生交往”的問(wèn)題搬上了作文，注入了與題目相關(guān)的活力，一舉避開(kāi)了“眾口一詞”的俗套，在文章立意上獨(dú)樹(shù)一幟，取得了卓然不群的效果。而作為正處在青春期的作者有話可說(shuō)、有感可發(fā)，因此文章新穎別致，內(nèi)容充實(shí)，當(dāng)然也就被評(píng)為上乘之作。
總之，應(yīng)試作文不僅在開(kāi)頭、結(jié)尾上要新，在主題、立意上也要新，避開(kāi)眾口一詞，避開(kāi)千篇一律，以自己獨(dú)到、新穎的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容贏得好評(píng)、取得好成績(jī)。
四、巧妙構(gòu)思 玉潤(rùn)珠圓
高考命題是面向全國(guó)各省、市、自治區(qū)的所有考生，要求考生在同一起跑線上展開(kāi)公平競(jìng)爭(zhēng)。這就決定了它必須照顧全局，讓考生人人有話說(shuō)。因此，高考作文題目就必須明白、易懂。從過(guò)去20多年的高考作文題目看，人人看了都覺(jué)得題目清楚，主題鮮明，絕少讓考生悶題、暈題、不知所云的現(xiàn)象。
但是，正因?yàn)楦呖甲魑念}目明白、易懂，人人都知道寫什么，可寫好卻不容易。就如蘿卜、白菜誰(shuí)都會(huì)炒，但炒好，炒得色、香、味俱全，炒得適合人的口味卻難。
以1998年的高考作文為例：根據(jù)下列材料，按要求作文。
現(xiàn)今中學(xué)生的心理承受力差異較大，有的像雞蛋殼那樣脆弱，有的卻很堅(jiān)韌。那么你是怎樣的呢？從后面兩個(gè)題目中，選擇一個(gè)適合你的情況的題目，舉出實(shí)例，寫一篇關(guān)于你自己的心理承受力的文章。
堅(jiān)韌——我追求的性格/戰(zhàn)勝脆弱
本來(lái)，只要選準(zhǔn)和寫好造成困難、壓力和脆弱的事件，具體刻畫和分析好自己的心理狀態(tài)和思想轉(zhuǎn)變，寫出真情實(shí)感，就可以了。實(shí)在的，這樣的作文并不難。
但根據(jù)河南省高考年報(bào)介紹，一本30份的卷子中竟有十多人舉這樣的例子：高考臨近，父親或者母親或者自己最親的人突然去世，給自己帶來(lái)了致命的打擊，心理一下子就要崩潰了。當(dāng)然，我們不能妄然斷定這些考生都是編造的，但這么多的情況都集中到一起，也有點(diǎn)太離譜了。而另?yè)?jù)報(bào)載，有的考區(qū)，竟有高達(dá)20%（？）的考生“制造”了父母雙亡、離異或自己有殘疾而又奮斗不息的“事實(shí)”。
這些考生由于不能從自己的生活中去“選”取合情、合理的合適事件、情節(jié)，去表現(xiàn)自己戰(zhàn)勝脆弱、追求堅(jiān)韌的心路歷程，只是一味編造、虛構(gòu)，寫出的文章就不真實(shí)、不感人，自然也不會(huì)有理想的成績(jī)。而且，這種編造、虛構(gòu)又會(huì)落入千人一面、千篇一律的俗套，無(wú)疑是雪上加霜。
而一位考生僅僅選取了過(guò)去“高考落榜”這一普通得不能再普通、平常得不能再平常的事件，很好地表現(xiàn)了自己的心路歷程：
戰(zhàn)勝脆弱
七月流火，知了熱得在樹(shù)上吱吱啦啦地叫，而我站在成績(jī)公布欄前，心卻一陣陣發(fā)冷。黑色七月，我終于沒(méi)能逃脫厄運(yùn)。
回到家里，不吃不喝的睡了兩天，沒(méi)有人理我。爹媽都是老實(shí)的農(nóng)民，都指望我能考上大學(xué)，跳出農(nóng)門，也好光宗耀祖。而我卻交了一份無(wú)力的答卷，沒(méi)能給他們掙到臉面。
第三天早上喂罷牛，爹就叫我起來(lái)同他一塊去開(kāi)一塊荒地。我們村屬崗地，好田不多，所以每家都要種一些荒地。我有氣無(wú)力地跟在爹的后面，我可以不吃不喝，但我卻沒(méi)有理由不干活，因?yàn)槲疑谵r(nóng)家。
清晨的風(fēng)吹著，倒也不怎么熱。其實(shí)并沒(méi)有我什么活，只是把整堆的土糞撒開(kāi)就行了。我坐在地頭看爹犁地，因?yàn)榈](méi)有叫我走。隨著牛鈴聲一次次由近到遠(yuǎn)，又一次次由遠(yuǎn)到近，天氣也越來(lái)越熱，把一塊地犁完是不可能的了，我心里想。果然，在炎熱的太陽(yáng)下，那頭老牛的汗開(kāi)始順了布滿一根根突出的血管的瘦腿往下流，喘氣越來(lái)越重，走得越來(lái)越慢。我抬眼望父親，他也一臉的汗水，眼望著牛，眼神中分明流露出關(guān)愛(ài)和感激，這頭牛為我家出力已六七年了。但父親并沒(méi)有停止吆喝，手中的鞭高高的揚(yáng)著，不肯放下。
一下又一下，鞭子每打一下，那頭老牛就快走幾步，每一鞭打在牛身上，也像打在我身上，我的心一次次抽緊。我并沒(méi)有勸父親回家，我知道，種地就是這樣，你不可能因?yàn)樾耐磁＞图霸缁丶摇?/p>
中午時(shí)分，一塊地竟犁完了。父親甩完最后一下鞭子，老牛用力向前邁完最后一步。父親停住了，我的淚也流下來(lái)。“爹，我想復(fù)習(xí)。”
就這樣，我成了一名復(fù)習(xí)生。每當(dāng)生活中學(xué)習(xí)中遇到困難，我都會(huì)想起父親所甩的最后一鞭，最后一鞭也是那么響亮，那么有力。
感謝老牛，感謝父親。
這位考生沒(méi)有過(guò)多地描述落榜的過(guò)程，只有開(kāi)篇以熱與冷的對(duì)照，鮮明地點(diǎn)明出了七月的黑色和自己的厄運(yùn)。再將父母之希望與自己之落榜進(jìn)行聯(lián)系，突出強(qiáng)大的精神壓力。下面，作者并不急于寫自己如何面對(duì)壓力、戰(zhàn)勝脆弱，而把筆鋒一轉(zhuǎn)，寫自己和爹爹一塊去開(kāi)墾荒地。通過(guò)對(duì)拓荒老牛的描寫，通過(guò)老父手中高揚(yáng)的鞭子，老牛堅(jiān)韌奮進(jìn)用力向前的精神，給了自己戰(zhàn)勝脆弱的能力和信心。
文章如一個(gè)令人感動(dòng)、回味的小故事，完全為那一種精神、氛圍感動(dòng)了、流淚了，讓人體味到它不是一篇應(yīng)試作文，而是一篇韻味雋永的小品文。
仔細(xì)審視這篇文章，它非常平常，選材、敘述、描述、情節(jié)，都很平常。但最大的特點(diǎn)是合情、合理，感人至深。這給我們每一個(gè)考生都是一個(gè)啟示：選材要貼近生活，讓人讀起來(lái)出乎意料之外，但又在情理之中。通過(guò)平實(shí)、普通的文字，把一個(gè)感人的事件、完整的情節(jié)敘述、描寫出來(lái)，就能達(dá)到玉潤(rùn)珠圓。
高考作文 篇3
張愛(ài)玲曾經(jīng)說(shuō)："白的天上是一輪明月，而紅的則是墻上的一灘蚊子血。紅的成為了一朵紅玫瑰，而白的便成了一粒飯米粒。"她這般說(shuō)，自己也確有這般體會(huì)。曾經(jīng)，她相信愛(ài)情，相信胡蘭成，然而情感與空間距離的愈來(lái)愈近，卻將兩人都撕扯得體無(wú)完膚。距離的接近并沒(méi)有給他們之間以絲毫的美感，反而讓他們之間的距離更遠(yuǎn)。
在科技館中，曾經(jīng)保持著一份童真，對(duì)著美麗的蝴蝶有著無(wú)限的幻想的同學(xué)們是否依然有著對(duì)美的幻想?看過(guò)蝴蝶的翅膀結(jié)構(gòu)后，我們?cè)谝院蟮纳钪锌匆?jiàn)蝴蝶只怕再也想不到梁山伯與祝英臺(tái)之間凄美的愛(ài)情故事與詩(shī)意，而只能聯(lián)想到蝴蝶翅膀上那些凹凸不平的結(jié)構(gòu)了。
紛繁的世界里，我們保持人與人之間的一線距離，人與物之間的一尺距離，人與事之間的一丈距離。或許，曾經(jīng)你想保持的美感足以讓你回味無(wú)窮;拉近一線距離，那些曾經(jīng)美的故事、事物會(huì)在瞬間瓦解。
保持一線距離，別讓顯微鏡破壞了你，更遠(yuǎn)你在我眼中更美。
高考作文 篇4
汪國(guó)真在詩(shī)中寫道：“凡是到達(dá)了的'地方，都屬于昨天，哪怕那山再青，那水再秀，那風(fēng)再溫柔。太深的流連便成了一種羈絆，絆住的不僅是雙腳，還有未來(lái)。”詩(shī)人看似談的是進(jìn)退間的從容，我卻以為，它實(shí)際上囊括了對(duì)生命的解讀：無(wú)論經(jīng)歷幾多浮沉，萬(wàn)不要讓繁華落寞湮沒(méi)了你，你得清楚心里究竟想要什么，心中有光，才能一路堅(jiān)定不移，執(zhí)著向前。
太多人其實(shí)分不清“我心中想要”和“我需要”的區(qū)別，他們因了種種需求，想當(dāng)然地為自己定下一些目標(biāo)，卻在嘗試過(guò)后發(fā)現(xiàn)難以達(dá)到而猶豫放棄，我想并不是他們不努力，而實(shí)在是他們沒(méi)有看清心里到底想要什么，因此努力而不傾盡全力，自然也就無(wú)所得了。這大約也是為何平庸者總是一事無(wú)成，而諸如李開(kāi)復(fù)之流卻能始終行走巔峰的原因吧。劉墉先生說(shuō)：“你可以一輩子不登山，但你心中一定要有座山。”心中無(wú)山而茫然無(wú)措，舉步維堅(jiān)，心中有山則堅(jiān)守本心，義無(wú)反顧，我想大抵就是這個(gè)意思。
當(dāng)然，人是社會(huì)的產(chǎn)物，由此不可避免地受到諸多教條或規(guī)則的束縛，要想擺脫而徹底追隨內(nèi)心的腳步，這誠(chéng)然不可能。因此，人最好的狀態(tài)應(yīng)是保持無(wú)論處于何種境地時(shí)的不改本色，時(shí)常叩問(wèn)內(nèi)心，以致不在紛繁中迷失。西班牙新王后萊蒂齊婭出身平民，嫁入王室前還曾結(jié)婚。離異，然這絲毫沒(méi)有影響民眾對(duì)她的擁護(hù)，為什么？這在于她始終內(nèi)心清明，不改本心：婚前，她是西班牙的金牌主播和前線記者，親歷9·11襲擊，深入伊拉克腹地；而婚后，她也一直引導(dǎo)丈夫過(guò)著平民般的生活，盡管王室有諸多清規(guī)戒律，她仍保持著自己的觀點(diǎn)。于西班牙民眾，萊蒂齊婭是他們擁戴的平民王后，而于她自己，她只是內(nèi)心忠實(shí)的擁躉與守護(hù)者。很多時(shí)候，我們確實(shí)無(wú)法改變所處的環(huán)境，但不必逼迫自己去適應(yīng)，你總得心里有所堅(jiān)守，才能保持內(nèi)心的清明和人格的獨(dú)立。
而倘若你真的選擇了追隨內(nèi)心，這個(gè)過(guò)程很可能伴隨著苦痛，因?yàn)樗休d了太多期許與渴盼，歡欣與愿景，可又裹挾了太多克制與欲望，冷眼與嘲諷。那么，跨過(guò)去吧，終有一天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，沉淀的歲月已在你人生的頁(yè)扉上烙下深刻的印跡：值得。就如偉人曼德拉，二十七年的鐵窗生涯并沒(méi)有讓他陷入絕望，被迫害折磨的痛與恨不曾蒙蔽他的雙眼，他心中有光：為民族的解放而斗爭(zhēng)。這最后的信仰指引著他，化為人民手中最鋒利的武器，刺破重重黑暗，迎來(lái)勝利的曙光。斯人已逝，但注定永垂不朽。事實(shí)上，一個(gè)人若選擇追隨自己的心，那么勢(shì)必?zé)o法得到所有人的理解與肯定，與其被人左右還不如勇敢抓住內(nèi)心的聲音，這時(shí)候，生命本身便賦予了你至高無(wú)上的評(píng)語(yǔ)。
每個(gè)人心中都有一個(gè)巨人，他總會(huì)在我們示弱時(shí)發(fā)出咆哮：“向前走，別回頭！”可我們還是不經(jīng)意地被滯留，畏畏縮縮不敢向前，只能以艷羨的目光注視著別人，想著：我差一點(diǎn)就能成功了。那么真的只是一點(diǎn)嗎？不，牽絆你的不是忐忑的猶疑，而是自我的否棄。人如果連追隨心靈和直覺(jué)的勇氣都沒(méi)有，談何成功？
哪怕找不到大海，不要停息尋覓的歌聲；哪怕腳印被風(fēng)雪掩埋，也請(qǐng)珍愛(ài)走過(guò)的路程；哪怕所有的奔走與追求都是徒勞，也要握住心靈微光，讓身體追趕上你的心。
高考作文 篇5
一、湖南高考作文命題研究
1．（20xx年湖南卷）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文，湖南高考作文命題蠡測(cè)與備考指導(dǎo)。
從一個(gè)人的成長(zhǎng)看來(lái)，先要學(xué)會(huì)走，然后才會(huì)跑，任誰(shuí)都跑過(guò)——無(wú)論身體上還是心靈上的，但跑的體驗(yàn)是不盡相同的。
你或許有難忘的經(jīng)歷，或許有深切的感受，或許有獨(dú)到的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，以“跑的體驗(yàn)”為話題，自選角度，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。
【注意】①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。②不得抄襲。
【評(píng)析】延續(xù)20xx年話題作文“家庭教育”之后，20xx年湖南卷繼續(xù)采用“以引導(dǎo)語(yǔ)直接引出話題”的命題形式，要求以“跑的體驗(yàn)”為話題作文，貼近學(xué)生生活，取材廣泛，命題意圖在于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注成長(zhǎng)的體驗(yàn)反思。自主命題以來(lái)，湖南卷一直沒(méi)有跟風(fēng)采用二元關(guān)系型話題作文，今后就更加不會(huì)采用二元關(guān)系型話題作文了。值得一提的是，筆者認(rèn)為如果將引導(dǎo)語(yǔ)“從一個(gè)人的成長(zhǎng)看來(lái)，先要學(xué)會(huì)走，然后才會(huì)跑”刪除，那就更好了。
2．（20xx年湖南卷）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
“意氣”一詞，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》列有三個(gè)義項(xiàng)：
①意志和氣概，如意氣風(fēng)發(fā)；②志趣和性格，如意氣相投；③由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒，如意氣用事。
請(qǐng)聯(lián)系你自己的感受和認(rèn)識(shí)，以“談意氣”為題，寫一篇不少于800字的議論文。
【評(píng)析】 20xx年湖南卷采用標(biāo)題作文的形式，并在立意、選材、文體等方面，做了一定限制，要求考生依據(jù)命題要求寫一篇不少于800字的議論文。在給出題目之前先列出了“意氣”一詞的三個(gè)義項(xiàng)，然后叫考生以“談意氣”為題作文，這種題型屬于釋義式命題作文。命題對(duì)考生的立意有一定規(guī)定——你既可就三個(gè)義項(xiàng)比較全面地談“意氣”，也可只取其中一個(gè)義項(xiàng)來(lái)談“意氣”，但不能脫離命題這三個(gè)義項(xiàng)而隨意發(fā)揮。“意氣”一詞比較冷僻，筆者認(rèn)為這種釋義式的命題今后不會(huì)再出現(xiàn)了。要求寫“議論文”，是對(duì)多年來(lái)“不限文體”的一種反撥，意在強(qiáng)化文體意識(shí)，但是不利于一些擅長(zhǎng)寫記敘文的考生，所以20xx年又放寬為寫作記敘文或者議論文。
3．（20xx年湖南卷）請(qǐng)聯(lián)系自己的生活與感受，以“詩(shī)意地生活”為題，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。
【注意】①注意題目中的“地”字。②不得抄襲。
【評(píng)析】20xx年湖南卷采用傳統(tǒng)命題作文，規(guī)定寫作議論文或記敘文，不再采用釋義式命題作文，不再嚴(yán)格要求寫議論文，這是對(duì)20xx年命題的反思。要求以“詩(shī)意地生活”為題作文，并且提示注意題目中的“地”字，一再?gòu)?qiáng)調(diào)“生活”應(yīng)理解為一種動(dòng)態(tài)的行為過(guò)程或心理體驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)“聯(lián)系自己的生活與感受”，就是強(qiáng)調(diào)文章必須有“我”的生活。學(xué)術(shù)界認(rèn)為“詩(shī)意地生活”帶有過(guò)于強(qiáng)烈的傾向性和指令性，且與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系不密切，“地”字有些畫蛇添足。筆者自認(rèn)為這些評(píng)論不無(wú)道理。
總的來(lái)說(shuō)，湖南高考作文命題的一貫指導(dǎo)思想是自覺(jué)站在考生的立場(chǎng)，與考生一道去挖掘現(xiàn)實(shí)生活的素材，引導(dǎo)考生寫出自己應(yīng)有的真情實(shí)感和體驗(yàn)認(rèn)識(shí)。四年來(lái)，作文命題基本上遵循了這一指導(dǎo)思想，題型穩(wěn)中求變，具有一定的地方特色，但也存在一些值得反思的問(wèn)題，高考輔導(dǎo)《湖南高考作文命題蠡測(cè)與備考指導(dǎo)》。
二、命題蠡測(cè)
（一）主題預(yù)測(cè)
湖南高考作文命題主題將始終圍繞“立人”的終極目標(biāo)，熱點(diǎn)主題仍是“健康發(fā)展”“和諧發(fā)展”兩大主旋律，命題理念始終是三大永恒主題——“體驗(yàn)”“理性”“人文”。如20xx年話題“家庭教育”屬于“人——社會(huì)”關(guān)系中的評(píng)論現(xiàn)實(shí)家庭教育范疇，20xx年話題“跑的體驗(yàn)”屬于“人——人（人本身，即‘我’）”關(guān)系中的成長(zhǎng)體驗(yàn)與反思范疇；20xx年命題“談意氣”也屬于“人——人（人本身，即‘我’）”關(guān)系中塑造健康個(gè)性范疇；20xx年命題“詩(shī)意地生活”屬于“人——精神”關(guān)系中的精神生活范疇。
基于以上判斷，筆者認(rèn)為20xx年湖南作文命題會(huì)涉及與下面六種關(guān)系相關(guān)的尚未設(shè)題考查的分支范疇和一直關(guān)注的范疇。
1．“人——人（人本身，即‘我’）”的關(guān)系
塑造自我：包括快樂(lè)健康地成長(zhǎng)、體驗(yàn)成功和挫折、反思青春的得與失；辯證分析問(wèn)題、理性處事、明辨是非；修煉堅(jiān)韌不拔的意志，完善勇敢、奉獻(xiàn)、正直的品質(zhì)；發(fā)展能力、超越自我；樹(shù)立正確的是非榮辱觀等。
2．“人——社會(huì)”的關(guān)系
實(shí)現(xiàn)自我：包括關(guān)注并投入社會(huì)生活、胸懷悲憫、擔(dān)當(dāng)責(zé)任、把握機(jī)遇、創(chuàng)造價(jià)值、報(bào)效國(guó)家等。
道德重建：包括孝敬、正義、感恩、回報(bào)、尊重、理解、誠(chéng)信、自由、博愛(ài)、和諧、雙贏、克己、堅(jiān)守、知恥、爭(zhēng)榮、良知等。
評(píng)論現(xiàn)實(shí)：包括探求某一社會(huì)問(wèn)題的根源并提出觀點(diǎn)看法。常涉及到教育問(wèn)題，如家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育；語(yǔ)言教育、禮儀教育、健康教育、挫折教育等。
3．“人——空間（包括自然萬(wàn)物）”的關(guān)系
主要包括人與自然的和諧發(fā)展相關(guān)的生態(tài)平衡、自然保護(hù)、節(jié)約、感恩自然、自然物語(yǔ)等。
4．“人——科學(xué)（包括人生哲學(xué)）”的關(guān)系
主要涉及人生哲學(xué)的思考、讀書與做人等方面。
5．“人——時(shí)間（歷史、現(xiàn)在或未來(lái)）”的關(guān)系
高考作文 篇6
生命誠(chéng)可貴，愛(ài)價(jià)更高。若為自由故，兩者皆可拋。
自由是什么？
鳥(niǎo)兒說(shuō)：“離開(kāi)鳥(niǎo)籠，飛向天空，自由飛翔，這就是自由。”
學(xué)生說(shuō)：“沒(méi)有考試，沒(méi)有作業(yè)，沒(méi)有老師、父母的拘束，這就是自由。”
彈指一揮間，我從幼稚走向成熟，已不再是個(gè)不懂事的孩子了，殊不知，自由也漸漸離我遠(yuǎn)去。
小升初時(shí)，本以為考上重點(diǎn)初中，就能輕松點(diǎn)，可現(xiàn)實(shí)呢？上了初中，面對(duì)學(xué)校嚴(yán)格的管理，老師嚴(yán)厲的管教，父母期待的目光，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，壓力不知不覺(jué)大了起來(lái)。學(xué)校為了能在中考名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，老師為了讓學(xué)生在中考有理想的成績(jī)，給我們布置了“山”大的作業(yè)。經(jīng)歷過(guò)一場(chǎng)又一場(chǎng)的考試，一次又一次的排名，一堆又一堆的作業(yè)，我們已經(jīng)傷痕累累，叫苦連天，老師不但不理解我們，還下了一道又一道的“圣旨”。
翻開(kāi)每天被安排得滿滿的計(jì)劃表，自由分配的時(shí)間幾乎沒(méi)有了，被拋到了九霄云外。每天都在學(xué)習(xí)中度過(guò)，真是“學(xué)習(xí)燒不盡，煩惱吹又生！”
給我一點(diǎn)自由，我要去與伙伴們?nèi)ァ隘偼妗保唤o我一點(diǎn)自由，我要躺在碧綠的草原上，感受微風(fēng)吹過(guò)的氣息；給我一點(diǎn)自由，我要……
我真想高聲吶喊：“成長(zhǎng)也需要自由！”擁有自由，小樹(shù)定會(huì)成長(zhǎng)的更高更強(qiáng)壯！自由就是萬(wàn)里晴空翱翔的海鷗，自由就是藍(lán)天飄動(dòng)的朵朵白云，自由就是無(wú)憂無(wú)慮的一只小鳥(niǎo)。
高考作文 篇7
所謂“仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智”就是仁者見(jiàn)它說(shuō)是仁，智者見(jiàn)它說(shuō)是智。比喻對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，不同的人從不同的立場(chǎng)或角度有不同的看法。
今天，我讀了一篇文章叫《爬墻的蟲(chóng)子》，從這個(gè)故事中我明白了這一道理。
《爬墻的蟲(chóng)子》一文寫了兩個(gè)人同時(shí)觀察一只正在努力爬墻的蟲(chóng)子，結(jié)果得到的啟發(fā)卻截然不同。第一個(gè)人從中知道了遇到挫折不能氣餒，要堅(jiān)持下去才能成功。第二個(gè)人明白了失敗后不能只知蠻干，要總結(jié)教訓(xùn)，才能實(shí)現(xiàn)理想。第三個(gè)人問(wèn)智者誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，智者的回答是：他們都十分棒！
是啊，我們對(duì)于身邊發(fā)生的事，見(jiàn)到的每一個(gè)事物，不是都能用簡(jiǎn)單的對(duì)與錯(cuò)來(lái)評(píng)價(jià)。我突然想到了太陽(yáng)和月亮。一個(gè)白天放射光芒，一個(gè)夜晚投灑清輝，雖然兩者帶給我們的效果截然不同，但他們都把自己的一切奉獻(xiàn)給了我們，所以他們沒(méi)有誰(shuí)是誰(shuí)非。想著想著，我不禁想到了曾經(jīng)發(fā)生在自己身上的一件事情：一次我與同桌一直在爭(zhēng)論該如何正確使用壓歲錢，他說(shuō)存在銀行里最好，我則一直堅(jiān)定地認(rèn)為該用來(lái)買課外書或?qū)W習(xí)用品才是正確的。結(jié)果，我倆爭(zhēng)得面紅耳赤，還是互不相讓。后來(lái)旁邊走過(guò)的一位同學(xué)告訴我們：“你們何不把錢先買書或?qū)W習(xí)用品，然后再把剩下的錢存入銀行，這樣不是兩全其美了嗎？”當(dāng)時(shí)，我們聽(tīng)了頓時(shí)傻了。是呀，這樣做，答案多好的呀！
想想也是，有些事，只要處理合理，確實(shí)不必一定要分對(duì)與錯(cuò)，好與壞。這就是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智呀。
高考作文 篇8
青春是用意志的血滴和拼搏的汗水釀成的瓊漿——?dú)v久彌香；青春是用不凋的希望和不滅的向往編織的彩虹——絢麗輝煌；青春是用永恒的執(zhí)著和頑強(qiáng)的韌勁筑起的一道銅墻鐵壁——固若金湯。
信念是巍巍大廈的棟梁，沒(méi)有它，就只是一堆散亂的磚瓦；信念是滔滔大江的河床，沒(méi)有它，就只有一片泛濫的波浪；信念是熊熊烈火的引星，沒(méi)有它，就只有一把冰冷的柴把；信念是遠(yuǎn)洋巨輪的主機(jī)，沒(méi)有它，就只剩下癱瘓的巨架。
站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚(yáng)鞭東指，壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊……他們選擇了永恒，縱然諂媚誣蔑視聽(tīng)，也不隨其流揚(yáng)其波，這是執(zhí)著的選擇；縱然馬革裹尸，魂歸狼煙，只是豪壯的選擇；縱然一身清苦，終日難飽，也愿怡然自樂(lè)，躬耕隴畝，這是高雅的選擇。在一番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業(yè)，賢士遷客成其千古。
只有啟程，才會(huì)到達(dá)理想和目的地，只有拼搏，才會(huì)獲得輝煌的成功，只有播種，才會(huì)有收獲。只有追求，才會(huì)品味堂堂正正的人。
如果說(shuō)友誼是一顆常青樹(shù)，那么，澆灌它的必定是出自心田的清泉；如果說(shuō)友誼是一朵開(kāi)不敗的鮮花，那么，照耀它的必定是從心中升起的太陽(yáng)。多少笑聲都是友誼喚起的，多少眼淚都是友誼揩干的。友誼的港灣溫情脈脈，友誼的清風(fēng)灌滿征帆。友誼不是感情的投資，它不需要股息和分紅。（友誼可以換其他詞語(yǔ)）
盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余輝，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳草，我摘一束最燦的；漫漫人生，我要采擷世間最重的——毅力。
如果說(shuō)生命是一座莊嚴(yán)的城堡，如果說(shuō)生命是一株蒼茂的大樹(shù)，如果說(shuō)生命是一只飛翔的海鳥(niǎo)。那么，信念就是那穹頂?shù)牧褐褪悄巧钤臉?shù)根，就是那扇動(dòng)的翅膀。沒(méi)有信念，生命的動(dòng)力便蕩然無(wú)存；沒(méi)有信念，生命的美麗便杳然西去。（劃線處可以換其他詞語(yǔ)）
毅力，是千里大堤一沙一石的凝聚，一點(diǎn)點(diǎn)地累積，才有前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的壯麗；毅力，是春蠶吐絲一縷一縷的環(huán)繞，一絲絲地堅(jiān)持，才有破繭而出重見(jiàn)光明的輝煌；毅力，是遠(yuǎn)航的船的帆，有了帆，船才可以到達(dá)成功的彼岸。
愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛(ài)心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛(ài)心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。
心的本色該是如此。成，如朗月照花，深潭微瀾，不論順逆，不論成敗的超然，是揚(yáng)鞭策馬，登高臨遠(yuǎn)的驛站；敗，仍滴水穿石，匯流入海，有窮且益堅(jiān)，不墜青云的傲岸，有“將相本無(wú)主，男兒當(dāng)自強(qiáng)”的倔強(qiáng)。榮，江山依舊，風(fēng)采猶然，恰滄海巫山，熟視歲月如流，浮華萬(wàn)千，不屑過(guò)眼煙云；辱，胯下韓信，雪底蒼松，宛若羽化之仙，知退一步，海闊天空，不肯因噎廢食。
快樂(lè)=物質(zhì)/欲望。這是美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家薩繆爾森提出的快樂(lè)方程式。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)看，物質(zhì)消費(fèi)越大，欲望越小，快樂(lè)就越大，正應(yīng)了中國(guó)人的一句古話“知足常樂(lè)”。反之，如果一個(gè)人的物質(zhì)消費(fèi)有限，而欲望無(wú)窮大，將會(huì)怎樣呢？路瓦栽夫人有那么多“夢(mèng)想”，又有那么多“陶醉”，她怎么能不痛苦、傷心呢？
成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響，一種不需要對(duì)別人察顏觀色的從容，一種終于停止了向周圍申訴求告的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無(wú)須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度。
愛(ài)，有的時(shí)候不需要山盟海誓的承諾，但她一定需要細(xì)致入微的關(guān)懷與問(wèn)候；愛(ài)，有的時(shí)候不需要梁祝化蝶的悲壯，但她一定需要心有靈犀的默契與投合；愛(ài)，有的時(shí)候不需要雄飛雌從的追隨，但她一定需要相濡以沫的支持與理解。
微笑著，去唱生活的歌謠，不要埋怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會(huì)失去雄渾；沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會(huì)失去壯觀。人生如果僅去求得兩點(diǎn)一線的一帆風(fēng)順，生命也就失去了存在的意義。
即使青春是一枝嬌艷的花，但我明白，一枝獨(dú)放永遠(yuǎn)不是春天，春天該是萬(wàn)紫千紅的世界。即使青春是一株大地偉岸的樹(shù)，但我明白，一株獨(dú)秀永遠(yuǎn)不是挺拔，成行成排的林木，才是遮風(fēng)擋沙的綠色長(zhǎng)城。即使青春是一葉大海孤高的帆，但我明白，一葉孤帆很難遠(yuǎn)航，千帆競(jìng)發(fā)才是大海的壯觀。
生命不是一篇"文摘"，不接受平淡，只收藏精彩。她是一個(gè)完整的過(guò)程，是一個(gè)"連載"，無(wú)論成功還是失敗，她都不會(huì)在你背后留有空白；生命也不是一次彩排，走得不好還可以從頭再來(lái)，她絕不給你第二次機(jī)會(huì)，走過(guò)去就無(wú)法回頭。
試試看——不是像企鵝那樣靜靜的站在海邊，翹首企盼機(jī)會(huì)的來(lái)臨，而是如蒼鷹一般不停的翻飛盤旋，執(zhí)著的尋求。試試看——不是面對(duì)峰回路轉(zhuǎn)、雜草叢生的前途枉自嗟嘆，而是披荊斬棘，舉步探索。試試看——不是拘泥于命運(yùn)的禁錮，聽(tīng)?wèi){命運(yùn)的擺布，而是奮力敲擊其神秘的門扉，使之洞開(kāi)一個(gè)新的天地。微笑著，去唱生活的歌謠。
能夠破碎的人，必定真正活過(guò)。林黛玉的破碎，在于她有刻骨銘心的愛(ài)情；三毛的破碎，源于她歷經(jīng)滄桑后一剎那的明徹與超脫；凡高的破碎，是太陽(yáng)用黃金的刀子讓他在光明中不斷劇痛，貝多芬的破碎，則是靈性至極的黑白鍵撞擊生命的悲壯樂(lè)章。如果說(shuō)那些平凡者的破碎泄漏的是人性最純最美的光點(diǎn)，那么這些優(yōu)秀的靈魂的破碎則如銀色的梨花開(kāi)滿了我們頭頂?shù)奶炜铡?/p>
春蠶死去了，但留下了華貴絲綢；蝴蝶死去了，但留下了漂亮的衣裳；畫眉飛去了，但留下了美妙的歌聲；花朵凋謝了，但留下了縷縷幽香；蠟燭燃盡了，但留下一片光明；雷雨過(guò)去了，但留下了七彩霓虹
寬容，是一種坦蕩，可以無(wú)私無(wú)畏，無(wú)拘無(wú)束，無(wú)塵無(wú)染。寬容，是一種豁達(dá)，是比海洋和天空更為博大的胸襟，是寬廣和寬厚的疊加，延續(xù)和升華。寬容有度，寬容無(wú)價(jià)，寬以待人，這是人生處世的基本法則。
高考作文 篇9
“寬容是一種關(guān)心，它可以將遠(yuǎn)隔千里的兩個(gè)人緊緊地相連;寬容是一種信賴，體現(xiàn)出人間處處有真愛(ài)。”讀到這句話，我有點(diǎn)慚愧，因?yàn)槲乙郧安粫?huì)寬容。
有一天，我約了最好的朋友小安來(lái)我家一起做作業(yè)。我們經(jīng)常在一起玩，一起討論問(wèn)題，成了形影不離的好朋友。不過(guò)一會(huì)兒。我們把作業(yè)做完了。我仰起頭，看見(jiàn)天色還早，就拿出我最心愛(ài)的玩具模型。小安一看見(jiàn)，兩只眼睛立刻發(fā)亮，說(shuō)：“拿給我看看!”我毫不猶豫地遞了過(guò)去。他拿在手中，翻過(guò)來(lái)，掉過(guò)去，各個(gè)部分他都看了許久。過(guò)了一會(huì)兒，小安說(shuō)：“你真行啊!這模型哪買的啊?”我標(biāo)語(yǔ)大全神氣地說(shuō)：“你買不起!”
在小安還給我的瞬間，他一個(gè)踉蹌沖我撞了過(guò)來(lái)，手中的玩具模型摔出去丈把遠(yuǎn)。我看著五馬分尸的飛機(jī)殘骸，頓時(shí)怒發(fā)沖冠，朝著小安破口大罵：“你故意把我的飛機(jī)模型摔壞了?你是忌妒我吧?”小安吞吞吐吐地回答：“我……不是故意的，我賠架給你!”我大聲地說(shuō)：“誰(shuí)稀罕你的賠，給我滾出去!”他馬上拎著包，哭著跑了出去。
從此，我們這對(duì)形影不離的朋友之間的友誼破碎了。我們互不理睬。過(guò)了一段時(shí)間，我想起那天的事，覺(jué)得自己太過(guò)分了，為了一件小事就失去一位這么好的朋友。“千金易得，知己難求。”想到這里，我立馬跑去小安家向他道歉。開(kāi)始小安也很尷尬，我說(shuō)明了來(lái)意之后他毫不猶豫地原諒了我。從此我們又成為了形影不離的好朋友。
經(jīng)過(guò)這件事，我從小安身上學(xué)會(huì)了寬容。寬容別人，其實(shí)就是寬容自己。多一點(diǎn)對(duì)別人的笑容，其實(shí)，生命中就多一點(diǎn)空間。有朋友的人生路上，才會(huì)有扶持和關(guān)愛(ài)，才不會(huì)有寂寞和孤獨(dú);有朋友的生活，才會(huì)少一點(diǎn)風(fēng)雨，多一點(diǎn)溫暖和陽(yáng)光。其實(shí)，寬容永遠(yuǎn)都是一片晴天。
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