高考語文作文

時間：2021-06-06 17:59:19 高考我要投稿

【熱門】高考語文作文匯編七篇

　　在生活、工作和學習中，大家都經常接觸到作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那要怎么寫好作文呢？下面是小編整理的高考語文作文7篇，歡迎大家分享。

【熱門】高考語文作文匯編七篇

高考語文作文篇1

　　晨報訊（記者羅德宏）“無論是滿分作文還是高分作文，今年高考好作文明顯多于去年。”明天本市高考語文閱卷正式結束，部分高考語文閱卷組負責人透露，據不完全統計，今年高考滿分作文至少超過30篇，預計高考滿分作文總數將是去年的一倍。

　　唐代詩人劉長卿的名句“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”成為今年北京高考作文的主要話題內容，考生將根據自己對這句詩的體會寫一篇文章。據一位不愿透露姓名的高考語文閱卷組負責人介紹，相比去年，今年高考作文題給予了考生更大的空間，不僅為考生提供四種寫作的角度，題目的省略號意味著考生可以展開豐富的聯想。因此，并不像之前部分專家分析的考生覺得“不好寫、下筆難”，相反，從已經結束的語文初評情況分析，高考優秀作文明顯多于去年。

　　據介紹，全市11萬份作文答卷，得分超過51分的一類文超過7個百分點，即約為8000人。在整理高考優秀作文時，去年收入80篇時便覺得比較難找，今年共收進102篇，閱卷老師仍然還為未選入的優秀作文惋惜。

　　“優秀作文中，寫記敘文的最多。”有關負責人透露，從那些得分較低的作文分析，目前語文教學過多強調作文結構、寫作技巧和語文等方面的訓練，而忽略思想深度方面的引導，那些平時受機械訓練比較多的考生得分比較低。

　　據了解，目前高考語文閱卷工作處于復核檢查、成績錄入以及統計分析階段，全部閱卷工作將于明天結束。

高考語文作文篇2

　　教師這個職業名詞，對于我來說是實不敢當的。初入此間，妄不敢說傳道，授業，解惑。即為師者，師之能，師之德，師所為。師所不為。心中定當有所尺度，量以檢行，承古圣之賢，立儒仁之風。傳百家之言，樹師道之尊。

　　觀今之師者，不免些許噓吁。在各方面的束縛下，像個知識中介般茍延殘喘。一無是處。且不說傳道，授業，解惑。等師為之事，就是這“師道尊嚴”這四個字，又去何處尋得？“凡學之道，嚴師為難。師嚴然后道尊，道尊然后民敬學。”而今這學道倒成了師道，生不學師之過，生不敬師無方。古之惑而不從師，便句讀之不知，惑之不解。如今則非是生不從師，成了師不從生。老師走了學生的道路，那誰來做老師的工作呢？

　　逼著學生學習成了老師的工作。盯著學生不犯錯成了老師的工作。擔心學生遇到嚴師成了家長的工作。有事沒事幫學生維護自尊到學校吵吵鬧鬧成了家長的工作。草~~~擔著社會道德代言人的身份，做著隨時面臨反抗和內反的保衛工作。還要聽著一群漢奸的無稽扯淡。在這個思維極度緊張，價值觀和人生觀隨時面臨極端的時代，做為老師到底什么才是最主要的？一個才上小學的小姑娘，一個未經花雨季節女孩子，是什么能讓她想到去自殺，這個心理思維是多么的可怕。我著實不想知道做為老師和班主任的你，你有多強的能力做到的。我想著都不是重點。

　　為天地立心，為萬民請命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。為師者，為文者。教育一直在做，但是結果更是節節不入其味。現在的老師不但要和家長，和社會公眾和學生處處交鋒，更是要和現在教育斗智斗勇。實在是令人費解。我想這樣便使得有些學校脫穎而出了。不久前聽得北京十一學校的校長的講座，很難想象是什么，讓一個學校做成這樣的模式？方法真的是比困難多啊！教育不斷的針對著老師，四處受著各界的限制。這個意志力，堅強力和創新力都充分強大和不斷上升的種族人群，在承受著一層層蛛絲緊緊的束縛下，還要把自己的學生成績，品德等綜合素質牢牢死守，嚴格把關。這種戰斗指數個人覺得已是無可言喻。對于提升這種戰斗力的媒介，我之能弱弱的表示，有壓力才有動力。作為老師需要要求備課、要針對性的把握作業，要根據學生需要學的而教，要維持師德，了解學生動向，挖掘學生心理，關心學生生活環境……好吧，我會積極調節自身情感的。

　　細想來，如今那些所謂學生的人，他們到底算什么呢？學校、老師一直有人在做，一做就上千過去了。輪學校，早有國學，私塾。今有公辦，民工。輪師——這個真的不好意思說，古之師者各個了得，今之師者泯為眾人矣。再說學生，古有宋濂長路求學，行深山巨谷，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。今之生，每天零花錢就要十幾塊，就算每人平均十塊，這是多么可觀的數字，也是多么可怕的數字。需要十幾塊錢來養活的人，有何思維能力？有何進取，改革意識。一味的滿足著自己所謂的自尊心，擁有欲。得寸進尺，不思生存。一個好戰的年級，卻被包裹著一顆索取的心，和不滿足的情緒。這種沒有危機感和覺悟的人，任誰能夠教得？

　　我們整天的說著種種方法，會盡一切方式去，滿足，去刻意的吻合他們的心，他們的要求。欲壑難填。如若再次有敵國進攻，他們會拿起武器去戰斗嗎？他們會讓他們的親人感到放心嗎？那時他們也只能去做漢奸了吧！讓我們的學生變得強大，讓我們的學生有所追求。且不說傳道，我們是否能做到授業，解惑呢？不免令人思索……

高考語文作文篇3

　　【作文題目】

　　閱讀下面的文字，按要求作文。

　　“節奏”一詞原本用在表現音樂中有規律的強弱長短，現在作為網絡熱詞，更用在了生活的方方面面。潮漲潮落，春華秋實，大自然有自己的節奏;日出而作，日落而息，每個人的生活也有自己的節奏;甚至一個人的成長，一個行業的發展，一種制度的演變，一個國家的進步等，也往往都有自己的節奏。

　　請以“自己的節奏”為標題，寫一篇不少于800字的作文。

　　要求：自選文體，自定立意;不得抄襲，不得套作。

　　【優秀作文】

　　沸騰，嘈雜，一如搖滾樂隊肆意的喧囂，激情，卻引人亢奮。

　　舒緩，安謐，一如鋼琴黑白鍵演繹的優雅，清淡，卻讓人沉醉。

　　可還是有那么多人一頭栽進了生活的酒吧，在舞池中伴著重金屬的節奏，扭動身體，扭動青春。似是從身體的律動節奏中尋到了什么，便將靈魂也留在這里，盡情搖擺。不知道那一張張年輕面孔下的心是否安詳，是否放松，在這鮮明的快節奏下。

　　或許，青春便是怒放，盡情綻放屬于自己的所有美好的時光。但我更欽羨于曇花般的醞釀，而不是終日沉醉，沽名釣譽。

　　酒吧里的人來自何方?散場后又會走向哪里?或許更多的人是投身于社會的功名場，終日為著升遷，漲工資，討好上司費勁腦汁。曾一度追逐，一度向前，像所有的凡夫俗子一樣追逐什么，或許更準確地來說，是搶奪著什么。屬于自己的功勞，屬于自己的頭銜，屬于自己的朋友，都要，一一要來。一位朋友說：“以后，不要再爭什么了。”當時的震驚已消退，伴隨著是連日的沉思。這樣的生活，或許是外人眼中的光鮮亮麗，可是個中酸楚，都只能獨自咽下。是節奏太快了吧，不等萬物自然發展便搶先要來，它累，你也累。

　　不知是否因為換了新環境，連我都詫異自己的改變。電腦里只有舒緩的歌曲，生活也波瀾不驚。開始享受這般的美好，我想著總有那一天，要駐足麗江，走進烏鎮，細細品味歷史積淀的節奏之美，那里的人的節奏，應該是不緊不慢吧。

　　也愛上孔子。剖析來分析去，似乎孔夫子更符合原先的自己，其實不然。當夫子感嘆于曾經理想社會的美好時，我明白，你我同道。愛你“知其不可而為之”的可貴精神，愛你對弟子的無比關懷，愛你時不時的詼諧幽默。或許依法治國是快節奏的人所做之事，那你——以德治國的你便是慢節奏的元老了吧。

　　慢節奏不是隱士們不理會世事，“讓他去死吧!”讓自己脫離塵世的生活;快節奏更不是追名逐利，留戀官場。無論是慢節奏，還是快節奏，用孔夫子的話說，即“矜而不爭”，并非消極對待事物與自己，而是以一種不是為了自己的心來做事，為社會做實事，困難時也與大家一起共渡難關，只是，不是為了自己。懂得節奏的人總能“用之則行，舍之則藏”吧。

　　也愛上了梭羅。梭羅孤身一人，遠離塵囂垂釣瓦爾登湖，于寧靜下寫下充滿恬淡，智慧的書——《瓦爾登湖》。當外面的浮華世界帶來的已是生命本體所不能承受和跟進的的快節奏時，智者選擇已從心靈的最初向往走向樸素而詩意的生活。沒有多少人能拒絕川端康成詩意生活的感召：“凌晨四點鐘，看見海棠花未眠。”——這樣恬靜中的舒展之美，才是生命最本真的狀態呵。

　　電影《立春》中的王彩玲是一個渴望去巴黎唱歌劇的小縣城的女人。坐在一路向南的火車上，她這樣說道：“春天來時，總覺得會發生點什么，然而到頭來什么也沒有發生，就覺得自己錯過了點什么。”今天的我們，每一個人都如同王彩玲一樣，渴望追上自己的夢想，然而心急的我們卻忘了，當我們盲目地加快進行的節奏，那些屬于我們自己個體生命中難以抹滅的美麗風景也無奈凋謝了，有一天我們再次回首，卻只看到一路慌亂的足印時，我們已再也不能造訪來時的路。

　　悟透之時，讓我們偕同朋友沉醉在大自然潮漲潮落、春華秋實的節奏里，順其自然。抑或是在一個冬日的午后，捧一本書在慵懶的陽光下享受鋼琴曲流淌下的美好吧。如同梭羅獨在瓦爾登湖垂釣一天星河的心境，格列柯的畫筆下永恒不變的落日的泰然，我們仍應想念，找回自己的節奏才是不顯遺憾的旅程，像海子一樣，劈柴喂馬，周游世界，總有這樣一天，面朝大海，你看哪，那里正是春暖花開!

高考語文作文篇4

　　白坤峰

　　那幅照片、那個人、那輛車，因為曹文軒的散文名作《前方》而更加有名：“他們去哪兒？歸家還是遠行？……那位男子手托下巴，望著車窗外，他的眼睛里流露出一個將要開始艱難旅程的人的……茫然。”我之所以永志不忘，因為那輛車承載著遠方的夢。

　　童年時代，在封閉的.魯西南農村，急馳而過的貨車、難得一現的客車，它會猝不及防之間粗暴而凜冽提醒我們：遠方，你去嗎？你去得了嗎？于是，那個其爸爸是貨車司機的同學讓我遐想；于是，那個坐車去縣城讀初中的同學讓伙伴們羨慕，甚至有人清楚得記得，她上車的時候，穿著紅色的新皮鞋。

　　今天見車而厭、坐車即煩的人，可能無法理解當年的孩子見汽車而心動眼熱，見火車經過常擲石塊的心理扭曲——只因遠方不屬于自己。

　　我理解美國小說家托馬斯沃爾夫的《遠與近》中的偏遠小鎮的那對母女為什么一見準時經過的火車就跑出來揮揮手，她們是向到不了的遠方致意吧。

　　后來，我讀過一位朋友的散文，他說一聽到火車汽笛聲，心就到了遠方。后來，我也終于坐車來到了江南，——人生中最艱難的一次上車。那天，客車在午后過了淮河進入南方，突然驚風亂飐，密雨斜侵，前方不辨。

　　你問我：為什么不能生于斯、長于斯、老于斯，正如一只鳥在一棵樹上終生做巢、一棵樹在一塊土地上永遠扶疏？你為什么選擇了遠方的車？況且那輛車不是帶你高就……

　　我可能無法回答你，也許是造化弄人尋常見，心如流水總無主。我一直沒有對你說，其實那一次我上的是一輛“套牌”假車，它開不到桃花源它只開到沼澤邊，我所寫的“登程自斟一杯酒，好暖人生萬里霜”不是豪壯而是擔憂，一杯酒暖不化萬里霜。不是每一輛車，都把你帶到夢中的地方，很可能的情況是，車門打開，前方是陌生的廣大。

　　車，代表前方，前方代表未知，未知引發迷茫或恐慌。車的這一層意蘊，你可能不懂。我羨慕你的不懂。你最好永遠不懂。選擇遠去的車可能是艱難的，尤其你不知道前方“到底是家，還是無邊的曠野”的時候。然而，回首那天的登車，我更想對你說：很多人沒見乍來煙雨與斜照相迎。

高考語文作文篇5

　　寫作是人類有意識地使用語言和文字來紀錄生活，表達意向。在高考語文中，作文是重頭戲、提分最快的一個。高考寫作要求能寫記敘文、議論文、說明文及常用應用文，這是高考寫作一貫的要求。事實上這兩年高考作文是文體不限文體自選，有一些考生選擇了書信、日記、消息、通知、總結、報告等常用應用文體，這不能說不合要求，這里表示考生選擇哪一種文體( 包括常用應用文體)都是可以的。高考寫作不同于文學創作，它一般只要求會寫上述幾種文體，不搞文學創作；但是，如果高考試題中說明文體自選，考生不違反題意，選擇寫散文、小說、故事和寓言等等文學體裁，也是符合要求的。高考寫作也不同于征文比賽，征文比賽只錄取前幾名，衡量文章不僅注意寫作技巧，更重視文章內容的社會意義，而高考作文的主要目標是檢測考生的寫作能力。

　　怎樣才算能寫呢?考試說明分為基礎級和發展級兩個等級標準。

　　基礎等級包括:符合題意、符合文體要求、思想健康、感情真摯、中心明確、內容充實、結構完整、語言通順、書寫規范、標點正確；發展等級包括:見解深刻、內容豐富、語言有文采、思維有創新。

　　(1)基礎級

　　1)符合題意。 高考作文與自由作文最大的區別就是有統一的命題，有命題就要求作文符合題意。因此,應試作文的第一步就是審題。一道高考作文試題往往可以分解為標題、材料和注意 (或要求)三個部分。但不是每年每道作文題都必有這三個部分，標題作文就可能沒有材料，材料作文也可能要你自擬題目，話題作文雖然給出了話題但也提倡考生自擬題目。作文要符合題意，就要對試題展現的各個組成部分作準確、全面地審讀和理解，不偏不漏，不折不扣地按要求作文。哪一項審讀漏了，理解錯了都可能差之毫厘，失之千里。例如，1996年大作文要求以我更喜歡漫畫《》為題，寫一篇議論文，有不少考生沒有注意到標題上的更字，也沒有留意注意②中議論時要有比較的要求，只寫我喜歡的這一幅漫畫，沒有進行比較。這就造成了難以補救的遺憾。不過，高考作文命題的趨向是限制越來越少，自主越來越多。近幾年的話題作文試題只給出材料和話題作為命題的內容范圍，由考生自選擇角度、自定立意、自選文體、自擬題目。按這樣的要求去做就比較容易符合題意了。

　　2)符合文體要求。 符合文體要求，首先是指符合試題規定的文體要求。高考作文要求能寫記敘文、議論文、說明文和應用文四大類文體。具體到每一年的試題，或是指定寫某種文體，如寫一篇議論文、寫一封回信；或是排除寫某種文體，如不可寫成詩歌、小說、戲劇。如果是指定文體，考生不能隨意更改。1994年要求寫記敘文《嘗試》，有一個省超過3％的考生寫成議論文，那是一個嚴重的錯失。如果是排除式的，比如除詩歌外，其他文體不限，考生可寫的文體種類就很多，即使寫散文、小說等文學體裁，也可看成是記敘文的擴大和延伸，因為原來的中學語文課本記敘文單元就包含了記敘、抒情性散文和小說等文學體裁。近幾年高考作文考話題作文，要求文體不限或文體自選，就有考生選擇寫散文、小小說、童話、寓言、故事新編、科幻故事等等，這些都是符合當年試題的文體要求的。符合文體要求，其次是指符合考生自己設定的文體要求。試題文體不限、文體自選是給予考生選擇文體的自由，但是考生選定了寫議論文就要寫得像議論文，選定了寫散文就要寫得像散文，應注意不要寫成四不像。

　　3)思想健康，感情真摯。 這是對作文思想內容的基本要求。思想健康，就是在作文中表達的思想觀點和感情傾向要健康、積極，應排除不健康、不積極的思想內容，更不希望有違法亂紀的思想觀點和腐朽墮落的感情傾向。感情真摯是要求在作文中能夠自然地表達真情實感，使感情的流露能夠給人以真實感、真誠感，而不是附加感、裝飾感。

　　4)中心明確，內容充實。 中心是文章中心思想的簡稱。所謂中心明確，就是一篇作文要有一個清晰明白且確定不移的中心，并讓這個中心貫穿始終，統率所有的題材。從近幾年的考卷看，作文思路散漫，筆墨不集中，基本觀點不明朗、有頭無尾、若隱若現的現象還是存在的。這里的內容是指寫進文章里的思想感情、人物事物和數據資料等等。內容充實就是要求記敘文中的記敘要素完整，人物事件具體實在；議論文中的議論要素明晰，論據充足；說明文中的說明屬性清楚，資料充實。從近幾年的作文試卷來看,內容最普遍的問題是單薄，能夠有力地表現，但說明中心的材料太少，或是材料不典型，不新鮮，不管寫什么題目都是那幾個永恒的例子。這樣一來,內容的充實自然會打折扣。

　　5)結構完整，語言通順。 這是對作文形式的主要要求。所謂結構完整，就是作文思路的展開有步驟、有次序，層次分明，條理清楚，段落的劃分和安排恰當，各個部分的布局合理，有頭有尾，有過渡有照應，沒有殘缺不全、顛三倒四、主次不分的毛病。語言是作文能力中最基礎的因素。所謂語言通順就是語言要規范、準確、連貫，即用規范的現代漢語寫作，用詞準確，造句正確，句子內部組合得當，句子與句子之間上下銜接，順序合理，語意通暢；沒有生造詞語、亂用方言、用詞不當，沒有語病。

　　6)書寫規范，標點正確。 這是對作文的表層形式的要求。首先是寫字、標點符號運用要規范、正確，不要寫錯別字，不要用錯標點符號；其次是字體美觀端正，不要寫字潦草，字跡難辨；再次是書寫格式正確，卷面整潔，不要隨意亂寫亂畫。近幾年作文的文面書寫情況略有改善，但錯別字還是比較多，標點符號模糊和用錯的問題還是比較嚴重。新的作文評分標準實行錯別字單列扣分，每3個錯別字扣1分(重復不計)，目的是讓考生重視這個問題。

　　(2)發展級

　　1)有文采。詞語生動，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有意蘊。這是在語言通順的基礎上提出的高一層次的語言標準。或是詞語生動，或是句式靈活，或是善于運用修辭手法，或是文句有意蘊，這些也都是有文采的表現。可以這樣理解，考生在運用語言方面，只要有某一點閃光耀彩的地方，都應該加以肯定和鼓勵，以使他們在通順的基礎上所展示的各種語言風采能夠得到應有的評價。

　　2)深刻。透過現象深入本質，揭示問題產生的原因，觀點具有啟發作用。深刻，是指作文的見解深刻。議論性文章是說理透徹，論點深刻；記敘性文章是形象生動，思想深刻。高考作文鼓勵見解深刻,并且是鼓勵多種多樣，或是深入本質，或是揭示原因，或是說明結果，或是指出規律，或是預見發展，或是抓住要害，或是給人啟發，等等。應視具體作文具體觀點進行具體評價。這里所說的對深刻的各種表現的解釋，是依高中畢業生的年齡和水平在考場上所能做出的文章的見解的優秀程度而言的，不能用評價專家學者文章所達到的思想深度作為衡量高考作文的標準。也不能僅僅認定逆反思維、別出機杼的創新思維才是深刻，高考作文對深刻這一發展等級的認同是包含社會流行的正確觀點與自己深切體會這兩個方面的。

　　3)有創新。 見解新穎，材料新鮮，構思精巧，推理想像有獨到之處，有個性特征。培養學生的創新精神和創新能力，在新的教育觀念之下，已成為語文科必須參與完成的任務。高考作文在發展等級中設立有創新的條目，目的正是想通過一個側面鼓勵學生培養創造性思維。或是見解新穎，或是材料新鮮，或是構思精巧，或是推理想像有獨到之處，或是有個性特征。這些方面都是可能蘊涵創新因素的地方，在高考作文中凡是有利于培養學生創造精神和創新思維的地方，我們都必須給予重視和鼓勵。

　　4)豐富。 材料豐富，形象豐滿，意境深遠。材料豐富，是指內容豐富，是在基礎等級內容充實基礎上的更高一層的評價標難。高考作文存在的一個普遍問題是內容單薄，內容單薄的主要原因是平時缺少甚至沒有積累。這個積累應當包括閱讀積累、生活積累、審美積累等多個方面。平時積累多，考場上自會取之不盡用之不竭。這樣,高考作文內容往往會呈現一種豐富的狀態。把上面的解釋分開來說,材料豐富主要是指議論性說明性文章的，材料豐富就是旁征博引，理論引證、事實例子、類比事例、數字資料等等都比較多而確切有力。形象豐滿主要是指記敘性文章(包括散文、故事和小小說等)，形象豐滿或是人物形象肖像、心理、語言、行動等描寫比較齊全，人物豐滿生動；或是敘事具體完整，情節曲折有致；或是細節描寫細致逼真，有點有面。意境深遠主要是針對散文、詩歌、小說等文學體裁的，意境深遠就是意與境融合得很好，或是景物與抒情結合，情景交融；或是象征隱喻，含意幽遠，或是詩情畫意，言有盡而意無窮。

高考語文作文篇6

　　高考語文第一大題毫無疑問當推作文，分值高的達到70分，低的也有60分。基本符合命題要求的三類作文與出類拔萃的一類作文相差竟然有20分。所以，探討如何提升低分作文很有意義，大有必要。

　　對典型例文的剖析

　　我們先看20xx年江蘇一篇歸入三類的高考作文：

　　品味時尚

　　當舞臺上的小朋友在哼唱周杰倫的《雙截棍》時，我們是不是應該品味時尚，思考時尚呢？

　　當街頭上的廣告牌上反復出現日語、韓語時，我們是不是應該品味時尚、思考時尚呢？

　　當人們的交往只有通過QQ來實現，而不再通過書信時，我們是不是應該品味時尚，思考時尚呢？

　　如今的社會各種時尚層出不窮，其間美與丑、好與壞，交錯雜陳，所以，我們應該不斷品味時尚。

　　品味時尚，會讓我們更好地把握時尚的方向。兒童唱流行歌曲已經成為當今的一種時尚潮流，兒童不會再唱《一分錢》等經典的兒童歌曲。他們失去他們這個年齡應該有的童真，跟上了時尚的潮流，可是這樣的時尚已經偏離了正確的方向。所以，我們要品味時尚，讓時尚回到它應有的正確方向上，讓時尚更好地引領我們追求美好、幸福的生活。品味時尚，會讓我們把握住時尚的方向。

　　品味時尚，會讓我們不斷地創新。時尚總是層出不窮的，要想讓世界發展，我們必須不斷地去創新。某一種時尚，在某一特定的地點，在某一特定的時間里會風靡起來，但是如果不去創新，這種時尚不久將會成為過眼云煙，淡出人們的視線。所以，我們要創新，但是如何才能真正地做到不斷創新呢？這就需要我們不斷地去品味時尚，思考時尚之所以成為時尚的因素，這樣才能夠做到不斷地創新。品味時尚，會讓我們不斷地去創新。

　　品味時尚，會讓更多的時尚沉淀為經典。在這個紛繁復雜的社會里，各種時尚層出不窮，很多都成為過眼云煙，淡出了人們的視線，卻只有很少的時尚能夠沉淀為經典。那么，我們應該怎樣做才能讓更多的時尚沉淀為經典呢？答案是品味時尚。中國的傳統武術風靡全世界，它既代表著一種時尚，又代表著一種永勝不衰的經典。品味這種時尚，我們會發現武術這種時尚之所以能夠沉淀為經典的原因在于它有深厚的文化底蘊。所以，品味時尚，會讓更多的時尚沉淀為經典。

　　品味時尚，我們會引領著時尚向前發展，而不是讓時尚引領我們。

　　這篇作文，內容基本切題，結構完整清晰，語言大致清通，然而打分只有45分，江蘇作文滿分為70分，顯然本文歸入三類卷了。這篇文章的主要問題在哪里呢？我個人認為，作者思想的膚淺導致內容的敷衍，內容的敷衍表現為語言的空泛，語言的空泛導致讀后感覺平淡。

　　（一）核心概念的誤解表現出思想的膚淺

　　20xx年江蘇卷作文題是“品味時尚”，“時尚”意為當時的或時興的風尚。時尚必須具備這樣幾個特點：其一，時尚起源于獨特的創意，顯示出與眾不同的鮮明個性；其二，時尚必須有人追求模仿，形成一定時期內的流行趨勢；其三，時尚懼怕長期流行、普遍盛行，因為某種時尚一旦占據統治地位之時，也即此種時尚滅亡之時。

　　以此考量，兒童也唱周杰倫以及多用QQ通信屬于時尚，而廣告牌上反復出現日語、韓語則不能算作時尚，因為其獨創性以及流行性均不足，而因韓國古裝劇《大長今》熱播而形成韓劇熱，則看韓劇可以算作時尚。可見作者對核心概念的理解還有不盡準確之處，這當然是本文作者思想膚淺的表現。然而，這個問題還不是本文歸入三類作文的主要原因。

　　（二）關鍵動詞的淺讀表現出思想的膚淺

　　題目的關鍵在“品味”二字上。品味即思考、體驗、評價。所以，如果考生只寫什么是時尚，不寫自己對時尚的思考、體驗、評價，肯定不合要求。這篇三類作文，主要問題就出在這里。應該說，本文作者還是有思考的，他的觀點就是篇末點出的“我們會引領著時尚向前發展，而不是讓時尚引領我們”。然而這個觀點沒有能夠貫穿全文、統領全文。仔細分析，本文三個分論點大有問題。前兩個分論點“品味時尚，會讓我們更好地把握時尚的方向”與“品味時尚，會讓我們不斷地創新”屬于同義反復，因為更好地把握時尚的方向就是不斷創新，時尚要求具有獨特的創意、與眾不同的個性，可以流行但不可普遍盛行，這就注定必須不斷創新。分論點應該逐層深入，老是原地轉圈子不是思想的膚淺又是什么呢？

　　再看第三個分論點“品味時尚，會讓更多的時尚沉淀為經典”存在兩個問題：一是“讓更多的時尚沉淀為經典”與“不斷地創新”明顯自相矛盾，不斷創新，就是不斷反叛經典而不是不斷制造經典；二是與全文中心論點“我們會引領著時尚向前發展，而不是讓時尚引領我們”重復，重復表現在二者都是作者對時尚的思考、體驗、評價的結果，結果到底明確為哪一點呢？關鍵語句的重復矛盾顯而易見是作者思想的膚淺所致。

　　（三）段內邏輯混亂表現出思想的膚淺

　　在闡述第一個分論點“品味時尚，會讓我們更好地把握時尚的方向”時，作者有一個判斷：應該引導兒童唱《一分錢》這樣的經典歌曲，而不應該引導兒童唱《雙截棍》這樣的流行歌曲。顯然作者并不是主張引導《雙截棍》這樣的流行歌曲走向經典，而是禁阻流行，回歸經典。引述論據闡述論據與分論點截然相反了。

　　（四）語言的重復顛倒表現出思想的膚淺

　　最典型的當數第三個分論點“讓更多的時尚沉淀為經典”。這個層次，主要應該闡述如何讓更多的時尚沉淀為經典。對此，作者明確表示品味時尚就能讓更多的時尚沉淀為經典。這樣就形成一個同義循環的怪圈：因為品味時尚所以能夠品味時尚。造成這個錯誤的原因，應該是作者的思想膚淺、認識不清，只能“聰明地”不斷重復題意而已。