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關(guān)于作家還是夢嗎的閱讀練習(xí)
作家還是夢嗎？
徐 迅
①對于一個作家來說，如果真有沈括那樣的一條“夢溪”在心靈流淌，那該能編織出多少神奇美麗的故事？那樣的夢，肯定就會有莊周夢蝶版的浪漫，有《牡丹亭》中杜麗娘和柳夢梅那樣愛情的綺麗。即便是淳于芬在古槐之下的“南柯一夢”，也會賦予人生以更多的意義——認(rèn)識到這些是很久以后的事了。其實，作家的夢很少開始就會肩負(fù)著這種“意義”的。比如我，那時做的僅僅就是一個想當(dāng)作家的夢，盡管簡單、幼稚，顯得虛無縹緲，卻有一種撲朔迷離的美好。
②我生于六十年代。那時候社會上除了“八個樣板戲”和《(金光大道》《艷陽天》《虹南作戰(zhàn)史》等幾本小說之外。我最早接觸的文學(xué)名著就是當(dāng)作批判教材的《水滸傳》了。有一年，村里來了幾位“知青”，在他們那里我倒是讀到了《鋼鐵是怎樣煉成的》《牛虻》……這些書他們回城時嫌重，就一股腦兒丟給了我。記得我讀小學(xué)時酷愛小人書，也喜歡“打仗”，碰到一位收藏了很多小人書的同學(xué)喜愛槍，兩者取其重，我咬咬牙就用我的那把“駁殼槍”換來了他的四十本小人書。從此，我就成天陶醉在那小人書里。看了不算，還喜歡寫寫畫畫的。有次看電影《渡江偵察記》，我就嫌看了不過癮，自己動手編起故事來，這就需要自己想象的介入。所幸的是當(dāng)時我竟專心致志、心無旁騖地將這件事做完。
③老師在班上很少講到文學(xué)一一講的都是課文，中心思想、段落大意、修辭、語法……然而就在我們小學(xué)畢業(yè)那年。班主任老師不知怎么心血來潮，找到了一本名為《追窮寇》的書，每天放學(xué)后在課堂上念上一段。那是一個剿匪的故事，老師的行徑類似于一個“說書人”，抑揚頓挫的，念到緊要處就戛然而止，賣個關(guān)子，說：“且聽下回分解”。這樣就把我的胃口吊得高高的，腦海里充滿了許多神奇的聯(lián)想，似乎踏進(jìn)了一個嶄新的境地。到了初中，語文老師似乎也感覺到課文的枯燥無味。上課上得高興時，就丟開課文，搖頭晃腦地教我們一些唐詩宋詞，很快，我就被吸入到一個非常美麗的語言世界，被那些陌生而神奇的東西迷住了。于是，我每天跑到老師那里抄上幾首，這樣積累下來，我就有了自己的《唐詩宋詞選》。我煞有介事地裝成個線裝本，在書的前面畫了李白、杜甫、屈原的像作為插圖……這本書至今還在，我每每看到它，心里還會產(chǎn)生親切感。
④接著，就到了一個文學(xué)創(chuàng)作熱情異常高漲的年代。一本書可以成名，一首小詩能成為格言，一篇小說可以引起轟動，社會上、校園里，各種文學(xué)社團(tuán)如雨后春筍般涌現(xiàn)，各種油印的文學(xué)報刊如雪片般漫天飛舞……我訂閱了《人民文學(xué)》《十月》《青春》《青年作家》等雜志，又弄到了一本《世界文學(xué)名著目錄》，按圖索驥，節(jié)衣縮食地去買那些名著，然后又廢寢忘食地認(rèn)真讀著……就這樣，不停地讀讀寫寫，寫寫讀讀，我猶如一只被“繆斯”之箭射中的小鹿，懵懵懂懂，不顧一切地跑上了文學(xué)這條充滿艱辛和痛苦的崎嶇小路一一再后來，隨著作品不斷地在報刊上發(fā)表和介紹，當(dāng)自己又成了一名文學(xué)刊物編輯時，我才真切地意識到，我曾經(jīng)做的竟是一個綿長、幼稚而又艱辛的“作家夢”。
⑤時代真的是變了。不要說文學(xué)早已經(jīng)被邊緣化，單說現(xiàn)在的紙質(zhì)媒體、網(wǎng)絡(luò)寫作業(yè)已鋪天蓋地，寫作出版成了一個簡單而輕而易舉的事。這時，我就想問“作家還是夢嗎?”——一般說來，人的童年、少年和青年就是一個浪漫而多夢的年華。我不知道現(xiàn)在的少年會不會有一個想當(dāng)作家的夢，但我分明是有過的，如果說，我那時做的就是這樣一個輕狂的文學(xué)夢的話，那么現(xiàn)在我也沒有感到懊悔。相反，我慶幸自己趕上了那個幸運而真誠的文學(xué)年代，使我萌生的所謂“作家夢”不至于在半途中破碎。就是今天，每當(dāng)我在語言的閱讀和表達(dá)之中穿行，一種接近和正在接近體驗生命的幸福感，還總是那么輕盈地充溢在我的周圍，使我備加珍惜和依戀。我知道，這是我的一種真實的人生與藝術(shù)的夢在延續(xù)一一是夢在呼吸、夢在飛揚。
(作者：徐迅選自《散文》2010．11《作家還是夢嗎?》有刪改)
小題1:閱讀全文，歸納“我”的作家夢得以實現(xiàn)的原因。(4分)
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小題2:根據(jù)具體語境，解釋下列句子中加點詞語的含義。(4分)
(1)我猶如一只被“繆斯”之箭射中的小鹿，懵懵懂懂，不顧一切地跑上了文學(xué)這條充滿艱辛和痛苦的崎嶇小路。
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(2)不要說文學(xué)早已經(jīng)被邊緣化，單說現(xiàn)在的紙質(zhì)媒體、網(wǎng)絡(luò)寫作業(yè)已鋪天蓋地，寫作出版成了一個簡單而輕而易舉的事。
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小題3:賞析下面句子中加點詞的表達(dá)效果。(4分)
我咬咬牙就用我的那把“駁殼槍”換來了他的四十本小人書。
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小題4:理解文中畫線句子“每當(dāng)我在語言的閱讀和表達(dá)之中穿行，一種接近和正在接近體驗生命的幸福感，還總是那么輕盈地充溢在我的周圍，使我備加珍惜和依戀”的深刻含義。(4分)
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小題5:結(jié)合全文，說說文章標(biāo)題“作家還是夢嗎?”的作用。(4分)
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參考答案：
小題1:自己的癡迷（執(zhí)著追求）；老師的引導(dǎo)；遇到了一個文學(xué)創(chuàng)作熱情高漲的年代。
小題2:（1）文藝女神。（文學(xué)之神）（答到“主管文學(xué)的神”之意即可）（2）.不受追捧，不熱衷，不受青睞。
小題3:這個動詞準(zhǔn)確地描寫了“我”對“駁殼槍”的不舍（珍視……），更寫出了我對文學(xué)的迷戀。
小題4:我在閱讀文學(xué)作品，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的時候，通過文學(xué)，我對生命有更深刻的認(rèn)識，這讓我感到幸福，我非常珍惜這樣的幸福，表達(dá)了作者對文學(xué)的執(zhí)迷不悔。
小題5:使用問句的形式，新穎別致，引起讀者的思考；成為線索；隱含對現(xiàn)實生活中文學(xué)邊緣壞的無奈。
小題1:試題分析：從小就有一個“作家夢”，一直癡迷追求著；在學(xué)校的時候也得到了來時的引導(dǎo)，使我更加熱愛文學(xué)；“接著，就到了一個文學(xué)創(chuàng)作熱情異常高漲的年代”。
小題2:試題分析：（1）“就這樣，不停地讀讀寫寫，寫寫讀讀，我猶如一只被“繆斯”之箭射中的小鹿，懵懵懂懂，不顧一切地跑上了文學(xué)這條充滿艱辛和痛苦的崎嶇小路”，“繆斯”原是是希臘神話中科學(xué)、藝術(shù)女神的總稱，這里的“繆斯”指的是文學(xué)之神。（2）“邊緣化”原意是向人或事物發(fā)展主流的反方向移動、變化，這里是說文學(xué)不受追捧，不熱衷，不受青睞。
小題3:試題分析：“我咬咬牙就用我的那把“駁殼槍”換來了他的四十本小人書”，我為了能得到這四十本小人書，將自己很喜歡很珍惜的駁殼槍跟別人進(jìn)行交換，“咬咬牙”寫出了自己對駁殼槍的喜愛，也更突出了對文學(xué)的熱愛。
小題4:試題分析：“每當(dāng)我在語言的閱讀和表達(dá)之中穿行，一種接近和正在接近體驗生命的幸福感，還總是那么輕盈地充溢在我的周圍，使我備加珍惜和依戀”這句話的意思是我在閱讀文學(xué)作品，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的時候，通過文學(xué)，我對生命有更深刻的認(rèn)識，對生活有了更深刻的體驗，閱讀和寫作時時帶給我幸福感，我非常珍惜這樣的幸福，表達(dá)了作者對文學(xué)的執(zhí)迷不悔。
小題5:試題分析：文章的題目“作家還是夢嗎?”運用了一個問句，作為文章的線索，在引起讀者思考的同時，也引起了讀者的閱讀興趣，同時也表達(dá)了作者對文學(xué)邊緣化的無奈之情。
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