如何指導學生進行名著閱讀

時間：2023-02-04 15:25:39 語文百科我要投稿

相關推薦

關于如何指導學生進行名著閱讀

　　作為老師如何激發(fā)學生課外閱讀的興趣，如何創(chuàng)新名著教學方式，教給學生一生有用的東西？我認為可從以下幾方面進行。

關于如何指導學生進行名著閱讀

　　一、科學擬訂閱讀計劃，循序漸進加強積累。

　　學生在高中三年來到底要讀哪些書，這些書要培養(yǎng)學生什么？這一直來都是我們思考和探索的問題，翻閱了一些資料，借鑒有些學校的經驗，并整合了語文課本每冊后面附錄的名著篇目，理清了以下一些思路。

　　高一年級閱讀主題是感悟如何養(yǎng)成良好的品德，感悟如何去做人，感悟如何成長；我們給了學生必讀的書目，例如《愛的教育》、《繁星春水》、《伊索寓言》、《童年》，還有《昆蟲記》、《魯賓遜漂流記》等，然后我們?yōu)閷W生推薦了一些書目，主要是一些人物傳記，如《民主革命的先行者孫中山》、《李大釗傳略》、《魯迅》、《錢學森在美國》、《鄧稼先》等等。

　　高二年級我們閱讀的主題是體會文學人物精神境界，學會與人交往的方式，學會獨立解決問題；我們準備必讀書目是《鋼鐵是怎樣煉成的》、《駱駝祥子》、《朝花夕拾》等，還準備推薦了《紅巖》、《傅雷家書》、《牛氓》、《契訶夫小說集》、《莫泊桑中短篇小說選》等等。

　　高三年級的閱讀主題是，學會全面地看問題，體會人生的意義；我們準備推薦他們閱讀《水滸（傳）》、《三國（演義）》、《紅樓夢》這樣的名著。另外還準備推薦像《燕山夜話》、《老人與海》、《唐詩三百首》等一些古代詩文。

　　二、“讀”與“寫”巧結合，創(chuàng)新名著閱讀新形式

　　在語文教學之中讀與寫從來都是不分家的讀和寫，這兩個方面相結合的名著教學有哪些好方法呢？

　　1、摘抄化積累。名著是經歷了時間考驗，是公認的經典。老師引導學生摘抄將精美難得的資料分類保存下來，以供閱讀、品味、引用資料時使用。對此我校開展了學生每天20分鐘的午讀，學生用摘抄這種方法對所讀的內容及時的鞏固、整理。摘抄的形式可以是語錄式的摘抄，可以是摘錄名人警句，還可以是摘錄精彩的詞句；摘抄的內容也可以是提要式的，還可以是去摘抄故事的梗概情節(jié)，給短小的文章列一些標題，或者是內容欣賞式的摘抄；談談自己對作品的感悟，對人物的評價，對主題的理解等。老師不定期地檢查學生的摘抄，這無疑是對名著閱讀的一個有效的檢查方法。這樣可以引導同學在摘抄的時候關注、思考自己的個人體驗，把摘抄化成自己的積累。這也是新課程標準的一個重要思想。

　　2、舊貌換新顏。通俗的說就是改寫，改寫應該是在對作品的情節(jié)、主題、人物形象都有了一個比較深入的了解之后才能進行的。改寫特

　　別能體現讀者對原著的閱讀賞析能力、想像思維能力，以及綜合寫作能力。有機會重新再寫名家的大作，改變人物的命運，學生往往表現出特別高的寫作熱情。通過改寫的這樣一種方式，他們也能更好地理解文本。比如說我們學了《范進中舉》之后，就可以要求學生改寫：假如范進沒有中舉。

　　3、依樣畫葫蘆。仿寫，選進教材里的這些名著都確實是經過精心選擇的，選擇這個名著入教材一定有它的道理。比如說有的名著，它是為了訓練學生一些描寫的技巧，那么我們就可以從這一點出發(fā)，落實一下描寫的訓練。如課文《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》，最精彩的地方就是細節(jié)描寫，即魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關西的細節(jié)描寫。原文是這樣說的：“鄭屠右手拿刀，左手便來要揪魯達，被這魯提轄就勢按住左手，趕將入去，望小腹上只一腳，騰地踢倒在當街上。”這個描寫就把魯提轄的武藝高強給表現出來了。后面又接著寫道：“撲的一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來。”這是從嗅覺入手，來寫他被打者的那種感受。接著又說：“提起拳頭來，就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來。”這又從視覺的角度來寫出被打者的感受，同時也寫到打人者，他能夠看到的這個情景。“后邊又只一拳，太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場，磬兒、鈸兒、鐃兒一齊響。”這是從聽覺的角度來加以描繪。所以你看作者的細節(jié)描寫，從視覺、嗅覺、聽覺三個角度來描繪打死這個惡霸鎮(zhèn)關西的全過程，確實是能夠生動地體現出魯提轄疾惡如仇的性格。所以看它的細節(jié)描寫，不但情節(jié)過程很生動，而且還能夠表現出人物的性格，從這一點來說，確實值得我們學生來仿寫。還有一處細節(jié)描寫也很精彩。比如說寫到鄭屠的爪牙店小二，因為他是看著這個金氏父女的，不讓金氏父女逃走。在這種情況下，魯提轄必須要懲罰他，原文中是這樣寫的：“魯達大怒，揸開五指，去那店小二臉上只一掌，打得那店小二口中吐血。再復一拳，打落兩個當門牙齒。”那么一個“揸”字，就把魯提轄這種怒不可遏、義憤填膺的形象刻畫得入木三分。恰當地運用動詞，來強化這個細節(jié)的精彩就是起特點。引導學生從名著的教學當中去把握如何找到這個仿寫的切入點，然后來訓練自己仿寫的能力。

　　4、舊瓶裝新酒。這種形式是依托名著巧嫁接，進行故事新編。所謂的故事新編，也被人稱為“舊瓶裝新酒”，是指在寫作文時，在準確把握題意的基礎上，進行大膽地想像和聯(lián)想，將思維的觸角延伸到中外文學名著或者是歷史傳說之中，以一個全新的角度對其中的故事和人物進行加工演繹，進行一個再包裝，也就是再創(chuàng)新，來反映現代的社會生活，表現主旨，造成一種古今的對比，同時有一種虛實相生的藝術效果。它的好處是顯示出文章有一種歷史文化的底蘊，能夠緊扣現實生活，表現時代的特點，既翻新了花樣、出了新意，又幽默風趣，令人耳目一新。有專家曾經點評，像《刺秦》、《赤兔之死》、《西游記新編》等大家非常熟悉的故事新編，都是以極大的機智、全新的

　　視角、揮灑自如的筆墨，把名著的峰巒打碎了重組，再造出一座天然渾成、氣象全新的山岳。看看這個評價是很高的，所以我們說故事新編也是我們將名著的閱讀和寫作相聯(lián)系的一種重要的途徑。采用這種形式，我們有幾個需要注意的地方：第一點是新編故事有一個重要的前提，就是要熟悉故事，要吃透原文。故事新編的起點是一個“舊”字，不能夠目中無“古”，不必另起爐灶，而必須借助故事原有的一些因素，就是把握原著思想內容、故事情節(jié)、人物性格、語言特色等等這些因素的基礎上再編故事，那么編出來的故事才能夠與原文中的人物的言行、性格，還有這種語言風格相吻合，才能與故事的最基本情節(jié)續(xù)得上，避免內容上的牽強附會，也會避免知識上的張冠李戴，這是寫好故事新編的重要的前提，比如說《三國演義》中關于關羽的義薄云天，諸葛亮的智慧超群，張飛的勇冠三軍、阿Q的精神等等。我們對原著所述的故事，所寫的人物必須了解透徹，越仔細越好，編起故事來才能夠得心應手，新編的故事才能越合情理。第二點就是一定要編出新意，這是寫好故事新編的一個關鍵。寫作時不能簡單地復述原來的故事，不能夠局限于歷史的題材，必須加以生發(fā)和改造，進行符合題意的必要演繹，最常見的編制的方式就是時空的錯亂，古今雜糅，中外互通，融于一爐，比如將名著歷史、傳說中的人物安排到我們生活的現實生活中來，展示他們新的言行、新的思想，這些思想可能是符合現代社會人物的思想，要由人物性格邏輯去推動情節(jié)發(fā)展。比如編孫悟空貪小便宜，好吃善睡，時常耍一點弄巧成拙的小聰明，這就是不合適的，這就犯了張冠李戴的錯誤：把孫悟空編成了豬八戒。

【如何指導學生進行名著閱讀】相關文章：

課外閱讀與名著指導專題講座01-30

2017最新名著閱讀、語文實踐指導09-20

閱讀理解指導09-20

名著閱讀感悟09-20