《鎖在箱子里的思想》閱讀理解
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鎖在箱子里的思想
楊漢光
爺爺是個人人崇敬的思想家，我從小喜歡讀他的著作。中學(xué)畢業(yè)時，我很自然報考了文科，準(zhǔn)備將來和爺爺一樣，做個思想家。爺爺卻皺起眉頭說：“做思想家有什么好？還是考理科，學(xué)點(diǎn)實在的東西吧。”
我不聽爺爺?shù)膭窀妫詈筮�是坐到大學(xué)的教室里，學(xué)起哲學(xué)來。我開始閱讀古今中外的書籍，隨著閱讀的深入，我痛苦地發(fā)現(xiàn)：爺爺其實是個毫無思想的人，他的所有著作，都是用自己的話講別人的思想。
四年大學(xué)的重頭戲是寫畢業(yè)論文，我鬼使神差地想寫爺爺，題目叫《一個沒有思想的思想家》。看著這個題目，我自己都嚇了一跳。我把提綱拿給指導(dǎo)老師看。他還沒看完就跳起來：“你瘋了！如果你敢寫這個論文，我就不認(rèn)你這個學(xué)生。”
我是個有頭腦的人，怎么能只販賣別人的思想而不表達(dá)自己的看法呢？我暗中繼續(xù)寫那篇《一個沒有思想的思想家》。寫成后，我起了個“小丁”的筆名，將文章寄給雜志社，一直寄到第八家，才成功發(fā)表。文章登出來后，立刻掀起軒然大波，有人支持我，更多的人維護(hù)爺爺，兩派激烈爭論。我自然沖在最前頭，有一陣子，我?guī)缀趺刻於家獙懸黄恼聟⒓诱搼?zhàn)。我對爺爺太熟悉了，每篇文章都打在他的七寸上，弄得爺爺?shù)淖冯S者暴跳如雷。論戰(zhàn)正酣的時候，父親打電話來，說爺爺想見我，叫我馬上回去。
我很不情愿地回到家，爺爺在書房里，他說：“小丁同志，請進(jìn)來。”
我走進(jìn)爺爺?shù)臅浚话驳貑枺骸盃敔敚趺粗佬《∈俏遥俊?/p>
“我的電話都快被打爆了，想不知道都難啊！”爺爺坐在太師椅里，他瘦多了，臉上的皺紋折疊得厲害。爺爺?shù)哪抗庖泊蟛蝗缜傲耍孟駜砂讶紵税耸甑幕鹁妫跐u漸熄滅。一向強(qiáng)大的爺爺，轉(zhuǎn)眼間成了個可憐的老頭。看得出來，“小丁”同志給了他沉重的打擊。
爺爺說：“我拿樣?xùn)|西給你看。”他從太師椅里站起來，可身體一晃，踉蹌了一下。我趕緊伸手去扶爺爺，沒想到爺爺輕飄飄的，我沒用多大勁，就把他帶離了地面。
我難過地說：“爺爺，您太輕了。”
爺爺指指書柜頂上一個大箱子：“把那個箱子拿下來。”
打開箱子，里面是爺爺?shù)氖指澹瑵M滿一箱。爺爺抽出一疊手稿遞給我：“你看看。”
我勉強(qiáng)接過手稿，敷衍說：“好，我拿回房里看。”
爺爺猜透了我的'心思：“你現(xiàn)在就看。”
沒辦法，我只好硬著頭皮讀爺爺?shù)氖指濉３鋈艘饬系氖牵瑺敔數(shù)氖指搴退霭娴哪切┲骶谷煌耆煌掷镄虚g充滿真知灼見，發(fā)前人所未發(fā)，我越讀越佩服，最后徹底投降了：“爺爺，您太棒了！”
我花了整整一個星期：才讀完爺爺?shù)氖指澹l(fā)現(xiàn)爺爺是個真正的思想家。
這么好的手稿，為什么不拿去出版呢？我疑惑不解，爺爺?shù)灰恍Γ骸罢驗闆]拿去出版，我才能活到今天。我是寫給自己看的，有你一個讀者，已經(jīng)是破例了。”
把一生的成果鎖在箱子里，這樣活著跟死去有什么不同？我不顧爺爺?shù)姆磳Γ瑹o論如何要拿他的手稿去出版。爺爺只好讓步說：“好吧，但你要讓我最后修改一次。”
當(dāng)晚，爺爺在書房里修改手稿，直到第二天早上都沒出來。我怕他累壞，就去看看。推開書房的門時，我驚呆了。爺爺坐在太師椅里，面前是一堆紙灰，他手里還拿著一張未燒完的手稿。
“爺爺，您怎么把手稿燒了？”
我連問幾聲，爺爺都沒有回答。摸他的額頭，冰涼，爺爺已經(jīng)去世多時了。
我把地上的紙灰捧回箱子里，鎖好，那是一個思想家不敢讓人知道的思想。（選自《小說選刊》
2010年第12期，有刪改）
1．小說設(shè)計“我”寫《一個沒有思想的思想家》的情節(jié)有何作用？
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2．理解下面語句在文中的含意。
（1）爺爺，您太輕了。
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（2）爺爺，您太棒了！
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3．賞析文中畫橫線文字的妙處。
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4．你怎么看待爺爺?shù)倪@種處世態(tài)度？請結(jié)合文本簡要分析。
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參考答案：
1．①照應(yīng)前文“我”對爺爺?shù)恼J(rèn)識：爺爺其實是個毫無思想的人。
②引起下文的論戰(zhàn)及與爺爺?shù)膶υ挘瑸闋敔斒莻�不敢表達(dá)自己思想的思想家張本。
③這一設(shè)計使小說一波三折，引人人勝。（意對即可）
2．（1）既指爺爺身體贏弱輕飄，又指爺爺人生過得沒有分量；表達(dá)了 “我”對爺爺?shù)耐椤?/p>
（2）爺爺有自己獨(dú)到的思想，著作充滿真知灼見；表達(dá)了“我”對爺爺?shù)木磁搴唾澷p。（意對即可）
3．①運(yùn)用比擬、比喻的手法，形象地刻畫出爺爺?shù)男は瘢範(fàn)敔數(shù)男蜗蟾吁r明突出。
②通過肖像刻畫，揭示爺爺孤苦無奈的內(nèi)心世界。
③語言生動形象，如“折疊”詞語的移用；“火炬”“漸漸熄滅” 等。
④為下文爺爺?shù)娜ナ雷麂亯|。（意對即可）
4．（1）理解。人處在社會（環(huán)境）中，往往身不由己。
（2）贊同。生活在那個時代，就應(yīng)該明哲保身。
（3）反對。人要活出個性，活出自己。（意對即可）
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