淺談將多媒體應(yīng)用語(yǔ)文教學(xué)

淺談將多媒體應(yīng)用語(yǔ)文教學(xué)

　　信息化時(shí)代下的小學(xué)生，頭腦靈活，知識(shí)面廣，對(duì)電子產(chǎn)品理解、掌握、操作以遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了人們的想象。一堂語(yǔ)文課，老師有再大的能力單憑一張嘴，一支筆，也調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，使用多媒體課件輔助教學(xué)是現(xiàn)代化形式下語(yǔ)文教學(xué)的必要手段。使用多媒體，不僅能引起學(xué)生濃厚的興趣及想象空間，還可以拓展學(xué)生的知識(shí)面。多媒體技術(shù)的普及和應(yīng)用給語(yǔ)文教師教學(xué)帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)。

　　一、教學(xué)信息多樣化，發(fā)展形象思維能力

　　在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)可充分利用文本、聲音、圖形、動(dòng)畫，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)圖像，多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素材、課程軟件等等，做到圖文并茂，情景交融。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生更好地理解掌握文章內(nèi)容，把握作者的思想脈絡(luò)，使學(xué)生在輕松自然中掌握知識(shí)。如《草原》的教學(xué)，以文學(xué)常識(shí)配老舍的人物圖片，學(xué)生對(duì)人物有了直觀的印象。接著是一碧千里而并不茫茫的遼闊草原圖，加配樂(lè)朗誦第一自然段。讓學(xué)生體會(huì)到碧綠草原上羊群一會(huì)上了小丘，一會(huì)又下來(lái)，走在哪里都給無(wú)邊的綠毯繡上了白色大花的意境，理解作者總想高歌一曲的愉快心情。在教學(xué)《最后的姿勢(shì)》時(shí)，如果能實(shí)時(shí)播放地震時(shí)那驚險(xiǎn)的場(chǎng)面，聲、光、電感官的刺激，學(xué)生會(huì)真切的感受到危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)的驚慌，而就在這樣生死攸關(guān)的時(shí)刻，譚老師卻用自己的身軀換來(lái)了學(xué)生的生命，譚老師那舍己為人的形象在學(xué)生心目中瞬間高大了起來(lái)。這樣信息技術(shù)的運(yùn)用會(huì)讓教學(xué)得到事半功倍的效果。學(xué)生不但受到了感官刺激，還激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　從教育心理學(xué)角度講：興, 喜歡。《禮記學(xué)記》曰：不興其藝, 不能樂(lè)學(xué)。趣，是趨向性心態(tài)與行為，即樂(lè)趣。現(xiàn)代教學(xué)理論把興趣視為積極探究某種事物或主動(dòng)進(jìn)行某種活動(dòng)的學(xué)習(xí)傾向。

　　興趣是一個(gè)人積極探究某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)代小學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品已經(jīng)具有了很強(qiáng)的操作能力。那種一支粉筆進(jìn)課堂的做法已經(jīng)不適合現(xiàn)代的教育發(fā)展了。聲、光、電每天充斥著孩子們的生活，所以這就對(duì)老師特別是小學(xué)語(yǔ)文老師的課堂提出了更高的要求。如何讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文課堂，多媒體的利用是最好的辦法。試想，如果不利用多媒體講解《安塞腰鼓》，學(xué)生怎么能感受到安塞腰鼓的那種攝人心魄!利用多媒體講解這篇遠(yuǎn)離學(xué)生生活的課文時(shí)，當(dāng)騰起的塵土翻著白浪，百十個(gè)腰鼓發(fā)出沉重的響聲。這場(chǎng)面一出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生心潮澎湃，那聲音碰撞著每個(gè)學(xué)生的心，學(xué)生們徹底被震撼了。每學(xué)期我都安排兩次計(jì)算機(jī)作文課,課上學(xué)生將自己的文章，喜愛(ài)的圖片等制作成精美的PPT，展示給同學(xué)看，并讓大家提出修改意見(jiàn)，這樣會(huì)大大提高學(xué)生的作文水平。所以，多媒體對(duì)語(yǔ)文教學(xué)是一種的挑戰(zhàn)，更是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的抓手。

　　三、閱讀教學(xué)巧用多媒體

　　在閱讀教學(xué)上，一改往日的單純利用文本，而是要充分利用網(wǎng)絡(luò)，突破單純從紙書上獲取知識(shí)、信息的格局，進(jìn)而學(xué)會(huì)從電子讀物上獲取知識(shí)、信息的本領(lǐng)。每學(xué)一篇文章之前，我總是提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生會(huì)上網(wǎng)搜集大量與這篇文章相關(guān)的信息，課堂上展示。這樣，一篇文章變成了載體，通過(guò)一篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生的拓展使得掌握的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了文本。例如，在學(xué)習(xí)《輪椅上的霍金》這篇課文時(shí)，學(xué)生課前了解了《時(shí)間簡(jiǎn)史》的內(nèi)容，當(dāng)一個(gè)小學(xué)生對(duì)霍金的《時(shí)間簡(jiǎn)史》侃侃而談時(shí)，不得不佩服當(dāng)前信息化時(shí)代下孩子們的能力。就這篇文章，學(xué)生分別搜集到了霍金、黑洞、光年、盧伽雷氏、銀河系等等，大量與課文相關(guān)的知識(shí)。孩子們有的將搜集到的信息制作成了PPT，利用投影展示。這樣的課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲。當(dāng)然，課堂上給學(xué)生充足的時(shí)間讓他們展示，這樣才是真正讓課堂變成了學(xué)生的舞臺(tái)，但老師要擔(dān)當(dāng)好指揮者的角色。所以，閱讀教學(xué)應(yīng)盡可能利用多媒體，視頻展示臺(tái)、投影儀等。以此擴(kuò)大課堂閱讀容量，增加知識(shí)密度，享受文、圖、聲、像多樣光景的賞讀意趣，提高閱讀教學(xué)的效率。

　　多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)后，已經(jīng)對(duì)傳統(tǒng)的教育思想、教育觀念、教育方法 、教育模式、教育內(nèi)容等等形成了極大的沖擊，世世代代被壓抑的教育生產(chǎn)力奇跡般地被解放出來(lái)。充分利用多媒體不僅能使課堂變得生動(dòng)有趣，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生搜集知識(shí)和動(dòng)手操作的能力。充分利用多媒體能把平時(shí)教師說(shuō)不清道不明，學(xué)生不易掌握和理解的知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。多媒體的交互性特征增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)和能力，極大地提高了學(xué)生的興趣。

　　面對(duì)多媒體教學(xué)的廣泛使用，我們應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教育角色，變施教者為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和意義建構(gòu)的促進(jìn)者。

【淺談將多媒體應(yīng)用語(yǔ)文教學(xué)】相關(guān)文章：

多媒體語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用10-21

多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用（通用14篇）09-01

多媒體語(yǔ)文教學(xué)反思03-24

多媒體技術(shù)與應(yīng)用學(xué)習(xí)心得04-12

多媒體語(yǔ)文教學(xué)反思7篇03-24

多媒體語(yǔ)文教學(xué)反思(7篇)03-24

多媒體語(yǔ)文教學(xué)反思9篇03-29

淺談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)論文09-07

淺談?wù)Z文作業(yè)的形式03-30

多媒體教學(xué)心得03-10