小學語文課堂教學的建議范文
一、創設生動的教學情境，讓學生在樂趣中學習
“興趣是最好的老師”。學生有了興趣，才會產生強烈的求知欲，主動地進行學習。我在語文課堂教學中根據學生的實際情況，力求做到讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養。如在教學《山中訪友》一課時，我先在課前精心地制作了山林中的各種圖片及聲音，在導入新課時，我采用了故事導入法，告訴學生今天老師給他們請來了一群奇特的朋友，然后一一出示圖片，聽聲音，學生一下子就被吸引住了，他們的學習興趣被激起。在此基礎上，揭示課題。在教授課文第五自然段的時候，學生更容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
二、調動學生的多種感官，讓學生全面展現自我
教學活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設問題，引導學生，點撥學生的思路，學生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂的主角不是教師，而是學生。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質量和高效率。心理學家認為：“課堂上只有經常性啟發學生動手、動口、動腦，自己去發現問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識、尋求答案的最佳學習狀態中。”如在教學《最后一頭戰象》時，我就在培養學生不動筆墨不讀書的好習慣，使學生養成良好的閱讀習慣。還播放與本課有關的戰象戰斗的視頻資料，通過視覺刺激，促使他們在最大限度里發揮自己的智慧和能力，對時代背景有了深入的了解，課文中的許多問題可以自己動手動腦完成。在自主學習中掌握知識，形成技能。因此，課堂教學中只有充分調動學生的多種感官，讓學生在全方位參與中學習，才能激發學生的學習積極性，提高學生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。
三、放飛學生的'思維，讓學生在互動中學習
在語文教學中，對課文的理解，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽地各抒己見。教師應因勢利導，讓他們充分思考后，根據已有的經驗、知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步理解感悟，體會學無止境的道理。這樣的課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也可以毫不吝惜地讓學生去思考、爭辯，真正讓學生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機。如在教學《鹿和狼的故事》一文時，我問學生：“學了這個故事你們明白了什么道理？”學生們展開了激烈的討論，很多同學互相交流，認真思考說出了自己的想法。最后，我在學生們討論的基礎上作了全面的總結，使他們對課文的涵意有了更深入的理解。這樣做，保護了學生獨立思考的積極性，讓他們的個性在課堂里得到了充分的張揚。
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