《金蟬脫殼》語文教學(xué)反思
身為一名人民老師，我們的工作之一就是教學(xué)，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編為大家收集的《金蟬脫殼》語文教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《金蟬脫殼》語文教學(xué)反思1
《金蟬脫殼》讓孩子親眼目睹了金蟬脫殼的全過程。用生動(dòng)有趣的故事，引領(lǐng)孩子走進(jìn)動(dòng)物世界，聆聽動(dòng)物的歌唱，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，萌生對自然科學(xué)研究的興趣。 在讀了課題之后，我讓觀察課文中的幾幅插圖，然后讓他們說說你找到金蟬了嗎？有的孩子把蟬殼說成了金蟬，有的孩子把出殼的蟬兒說成了金蟬。大家各抒己見，好不熱鬧。這時(shí)，我讓孩子們結(jié)合第三自然段中對金蟬的描寫：“肥肥的、通身發(fā)著金黃色的亮光”，再判斷自己說的對不對，大家都搖頭了。在這一關(guān)鍵時(shí)刻，我出示了一張金蟬的圖片，學(xué)生們都不禁驚訝以來：“噢，原來這才是金蟬呀！”這時(shí)候，孩子們的興趣被激發(fā)出來了。我問他們是否愿意和我一起觀看蟬脫殼的過程，大家一致贊同。我們便隨著作者一起上了那棵樹，親眼目睹了脫殼的過程。 第四、五自然段，先讓學(xué)生反復(fù)朗讀，感受那奇特動(dòng)人的情景，圈出有關(guān)詞語，與同學(xué)交流閱讀感受，且邊讀邊想象金蟬脫殼的過程。特別是蟬尾脫殼的情景，學(xué)生相應(yīng)找出了“抖動(dòng)”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”這些動(dòng)詞，并能試著模仿蟬兒的這些動(dòng)作，使得課堂氣氛達(dá)到了高潮。盡管課文中對金蟬脫殼的情景描寫得十分細(xì)致，但畢竟離學(xué)生的生活實(shí)際離得較遠(yuǎn)，根本沒有學(xué)生親眼目睹那神奇的情景，比較抽象。因此，教學(xué)中，我相機(jī)播放了金蟬脫殼的畫面，由此激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思維。由于畫面不是動(dòng)畫，過程不夠生動(dòng)。 在此基礎(chǔ)上，追問：作者為什么能發(fā)現(xiàn)并用細(xì)膩的筆觸表現(xiàn)出“金蟬脫殼”的情景呢？通讀全文，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)——是觀察，讓我揭開了金蟬脫殼的秘密；是觀察，讓我捕捉到了金蟬脫殼這奇特動(dòng)人的情景。可以說，觀察揭開秘密、發(fā)現(xiàn)美好的鑰匙。怎樣才容易發(fā)現(xiàn)美呢？
課文向我們介紹了三種觀察方法：一是有順序，二是有重點(diǎn)，三是有感情。學(xué)生不僅欣賞到了金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人，還學(xué)到了觀察的方法。整堂課的學(xué)習(xí)應(yīng)該說還是較滿意的。
《金蟬脫殼》語文教學(xué)反思2
仔細(xì)品讀叔叔說的話，你從中感受到了什么？
學(xué)生1：我覺得蟬脫殼的過程很神秘，因?yàn)樗鼈円揭鼓唤蹬R以后才脫殼。
學(xué)生2：是的，我可以從“偷偷地中體會(huì)到。
學(xué)生3：我知道它為什么要偷偷的，因?yàn)樗摎さ倪^程如果被人打擾了，它們將終身殘廢。（他的話馬上引起了共鳴，其他同學(xué)露出贊同和興奮的神情，）
學(xué)生4“老師，我覺得“鉆”很好，體現(xiàn)了它是從“泥土”里鉆出來的。”
老師：你的意思是他用詞十分準(zhǔn)確，因?yàn)閺南旅嫔蟻硭杂勉@，是么？
學(xué)生高興地點(diǎn)頭。
學(xué)生5：我覺得蟬兒很靈活。從“鉆”“爬”可以看以看出 。
學(xué)生6：我體會(huì)到它的衣服很漂亮.因?yàn)橐路侨A麗的.
老師：那我門一起看看它那件華麗的衣服吧,找到相關(guān)的句子.
出示我再一次仔細(xì)地看著蟬兒,它是那樣五彩繽紛,就像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣.
練習(xí)朗讀.
學(xué)生7:老師,我覺得蟬很期待脫殼.從就字中可以體會(huì)出來.
老師：哦,我們知道蟬兒在脫殼之前得度過多長時(shí)間的幼蟲學(xué)生涯?
學(xué)生:四年!
師:是啊整整四年的`等待才能換來這美麗的蛻變呢! 也許這里該有它的期待吧?同樣期待著的還有誰啊?
… …
一點(diǎn)思考:1、課外閱讀真的是語文學(xué)習(xí)的源頭活水。回想去年的木訥，茫然，真不敢相信他們有一天也會(huì)時(shí)不時(shí)帶給我意外的驚喜，有時(shí)甚至能夠介紹我所不知道的知識(shí)。我想是課外閱讀滋養(yǎng)了他們，讓他們也獲得了靈動(dòng)和深度。
2、教師在課堂上要克服急躁的心理，要給學(xué)學(xué)生足夠的時(shí)間沉思，要允許他們犯錯(cuò)誤。以前，我看了很多精彩的課例，然后上課的時(shí)候情不自禁的和自己學(xué)學(xué)生比較，往往會(huì)越比越著急，甚至?xí)滩蛔?dòng)怒。其實(shí)，語文學(xué)習(xí)是一個(gè)用文火慢慢熬的過程，哪容許來得了半點(diǎn)急功近利呢？往往越著急越糟糕，倒破壞了課堂的氣氛。不如給學(xué)學(xué)生足夠的時(shí)間慢慢品悟。所謂的教學(xué)進(jìn)程只有促進(jìn)了他們能力的發(fā)展才是有效的。