2016大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)報告范文

發(fā)布時間:2017-09-26  編輯:沈舒文 手機(jī)版

  3.測量擺動周期T

  使擺錐擺動幅度在允許范圍內(nèi),測量擺錐往返擺動50次所需時間t50,重復(fù)測量6次,求出T=  。測量時,選擇擺錐通過最低點(diǎn)時開始計時,最后計算時單位統(tǒng)一為秒。

  4.將所測數(shù)據(jù)列于表中,并計算出擺長、周期及重力加速度。

  5.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理

  實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄及處理

  (1)試驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄

  儀器誤差限:游標(biāo)卡尺Δm=0.02mm,米尺Δm=1mm,電腦通用計數(shù)器Δm=0.0001ms。

次數(shù)

L1cm

擺 錐

高度d

(cm)

擺長

L=L1-d/2(cm)

50

周期

t50(s)

周期T(s)

重力加速度

g(cm/s2)

1

10123

2786

9986

1003146

1002425

9808159×102

2

10125

2782

1002129

3

10128

2784

1003058

4

10125

2782

1002402

5

10127

2786

1001864

6

10124

2784

1001953

平均

10125

2784

1002425

  (2)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理

  計算不確定度u(d),u(L1),u(T);

  ;

  ;

  ;

  對g=4π2 根據(jù)合成不確定度的表達(dá)式有:

  其中:

  =

  ?

  ?

  因此得 9.808159×102×0.0289%=0.28367 cm/s2

  重力加速度的最后結(jié)果為

  g=(9.808159×102±0.002) cm/s2 (p=68.3%)

  E(g)=0.0289%

  實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng):

  1、擺長的測定中,擺長約為1米,鋼卷尺與懸線盡量平行,盡量接近,眼睛與擺錐最低點(diǎn)平行,視線與尺垂直,以避免誤差。

  2、測定周期T時,要從擺錐擺至最低點(diǎn)時開始計時,并從最低點(diǎn)停止計時。這樣可以把反應(yīng)延遲時間前后抵消,并減少人為的判斷位置產(chǎn)生的誤差。

  3、鋼卷尺使用時要小心收放

  4、為滿足簡諧振動的條件,擺角θ<50 ,且擺球應(yīng)在1個平面內(nèi)擺動。

  附錄:

  其實(shí)也可利用改變擺長,用作圖法測重力加速度

  根據(jù)公式 T2= L

  每改變擺長1次,測1次時間tn,每次改變長度不少于10cm,至少測6組數(shù)據(jù)。

  根據(jù)所測數(shù)據(jù),作T2-L圖線,圖解求出重力加速度。

  五、參考文獻(xiàn)

  《普通物理實(shí)驗(yàn)》 南京大學(xué)出版社 畦永興 許雪芬 主編 2004.10

  《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》 湖南大學(xué)出版社 王國棟主編 2002.8

  《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》 高等教育出版社 成正維主編 2002.12

  六、實(shí)驗(yàn)總結(jié)

  本次實(shí)驗(yàn)歷時三周,從選題、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)方案到確定實(shí)驗(yàn)方案再到進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、撰寫實(shí)驗(yàn)報告每一步都不簡單,在這些過程中需要細(xì)心、耐心尤其是恒心。在選題時,因?yàn)橥嗤瑢W(xué)都已選好,根據(jù)課程設(shè)計的要求,我只有兩個題目可供選擇:重力加速度的測定與電源特性的研究。相比之下,后者比較陌生,所以只有選擇了前者。大家似乎都以為重力加速度的測定實(shí)驗(yàn)比較老、甚至有點(diǎn)老掉牙,其實(shí)我覺得不然。實(shí)驗(yàn)是比較熟悉,但之前又有誰認(rèn)認(rèn)真真地做出來了?高中的實(shí)驗(yàn)設(shè)備及知識條件下,大部分的人不可能比較精確的測定出重力加速度的結(jié)果。在科學(xué)研究中,永遠(yuǎn)不存在老的問題。所以,選好題之后,我開始很認(rèn)真地做。

  因?yàn)橹挥姓J(rèn)真,才能獲得精確的值。在給題方面,我覺得老師應(yīng)該給些更貼近生活的題目,少給些以前學(xué)過的實(shí)驗(yàn),這樣可能更能激發(fā)學(xué)生的積極性。


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