對(duì)于幸福教育的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造。下面是小編整理的2016年小學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎大家閱讀!
【2016年小學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)1】
這個(gè)暑假對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機(jī)會(huì)，真心感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益非淺。
一、 心理培訓(xùn)
7月5日～7 月9日在少年宮短短的五天內(nèi)，我接觸到了新的領(lǐng)域，參加了心理輔導(dǎo)老師的培訓(xùn)，一開(kāi)始自以為學(xué)過(guò)心理學(xué)，加上十多年的班主任經(jīng)歷，多少帶有一點(diǎn)抵觸情緒，但陶老師的精彩案例，生動(dòng)的講述，讓我學(xué)到很多，認(rèn)識(shí)到心理教育是學(xué)校和班級(jí)教育的不可或缺的部分。如果借助于積極心理學(xué)，很多問(wèn)題可能得到更好的解決。比如：好的師生關(guān)系是取得教育效果的基礎(chǔ)，這是大家公認(rèn)的。但是現(xiàn)在很多學(xué)校中存在師生關(guān)系緊張或師生關(guān)系疏遠(yuǎn)的現(xiàn)象，這是不健康的，健康的師生關(guān)系是積極的，能夠促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的。在實(shí)踐中有很多老師存在這方面的困惑，正在努力地探索解決問(wèn)題的辦法。
二、 學(xué)科培訓(xùn)
今年的海門(mén)市數(shù)學(xué)學(xué)科培訓(xùn)很精心，尤其是開(kāi)學(xué)第一課的交流，讓我耳目一新，認(rèn)識(shí)到能否上好開(kāi)學(xué)第一課，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、態(tài)度，上好第一課，將為開(kāi)學(xué)以后的正常教學(xué)起著重要的作用。
徐主任的報(bào)告更是深入我心，直指當(dāng)前部分初中數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀。一是課前準(zhǔn)備不到位，體現(xiàn)在對(duì)學(xué)法缺少思考、課堂目標(biāo)不具體、對(duì)學(xué)程導(dǎo)程的設(shè)計(jì)不精心，當(dāng)堂檢測(cè)時(shí)效不高;二是課堂上只注形式;三是課后缺少反思;四是教教材，沒(méi)有做到用教材，缺少對(duì)教材的二次開(kāi)發(fā);五是小組討論中缺乏實(shí)踐反思;六是刻意地追求多媒體的應(yīng)用。反思自己的課堂教學(xué)行為，有的時(shí)候也有上述現(xiàn)象。希望自己能潛心于教育教學(xué)，努力提升自己。
三、 校本培訓(xùn)
今年的專(zhuān)家報(bào)告，每位教授都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，尤其是有關(guān)黨史的報(bào)告，讓我學(xué)到很多。同時(shí)我更加深刻地了解了基礎(chǔ)教育課程改革的背景及教育意義，信息化的社會(huì)來(lái)臨對(duì)教育提出又一次挑戰(zhàn)，課程改革為教師專(zhuān)業(yè)化的成長(zhǎng)提供了一個(gè)平臺(tái)，特別是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，讓我明確了本次暑期培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容，力求使自己由專(zhuān)業(yè)型、經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。
我知道，新的歷史階段，新的形式對(duì)我們中學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求。作為新時(shí)代的教師，只有具備全面的素質(zhì)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)需要的社會(huì)主義新人。我們必須時(shí)刻牢記自己肩負(fù)的社會(huì)和歷史責(zé)任，不斷提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，自覺(jué)維護(hù)教師職業(yè)道德，愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、廉潔從教、精心育人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新。沐浴在新教育的陽(yáng)光下，讓每一位學(xué)生擁有一片屬于他們能力表現(xiàn)的天地，是我們做教師的意義所在。
【2016年小學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)2】
今天我參加了“我們可以成長(zhǎng)得更快更好”為主題的暑期培訓(xùn)活動(dòng)，傾聽(tīng)了幾位教師的成長(zhǎng)經(jīng)歷，在感嘆他們的成就，敬佩他們的付出之余，我也深刻發(fā)覺(jué)了自身的差距與不足，深感羞愧：同為年輕教師，她們辛勤耕耘，碩果累累，而我卻默默無(wú)聞，趨于平庸。
這幾位年輕教師成長(zhǎng)經(jīng)歷各有不同，有的一開(kāi)始被分配到師資力量薄弱些，地理位置偏遠(yuǎn)些的學(xué)校，但仍在貧瘠的土地上開(kāi)出了芬芳的花朵，結(jié)出了豐碩的果實(shí);有的在人才輩出，師資力量較為雄厚的學(xué)校，卻能在短短時(shí)間內(nèi)脫穎而出，大放光彩。但他們卻又有著共同點(diǎn)，她們都擁有一個(gè)教育夢(mèng)以及一顆積極向上的心。最為可貴的是，他們的理想不是空話，他們有足夠的毅力和熱情，身體力行，將理想付諸實(shí)踐，他們一直執(zhí)著地在漫長(zhǎng)的教育之路上不斷前行，聽(tīng)完后，我不禁感慨，的確，擁有這些，又有什么能阻擋他們成長(zhǎng)呢?
其中讓我印象最為深刻的是張瑩老師，她一開(kāi)始被調(diào)到較為偏遠(yuǎn)的谷里小學(xué)，由于不是本地人，寂寞一直伴隨著她。我想，如果是我在這樣的環(huán)境里，也許周末我會(huì)去找朋友消遣寂寞，甚至跑回家享受家庭的溫暖。但是張瑩老師卻選擇了去家訪，與家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)孩子到自己的小屋去玩耍，輔導(dǎo)孩子功課，這樣的老師怎能不讓孩子喜歡?雖然張老師說(shuō)，與其說(shuō)是她陪伴了孩子，不如說(shuō)是孩子陪伴她度過(guò)了那段寂寞時(shí)光。但是我卻感懷她有一顆時(shí)刻關(guān)懷孩子，熱愛(ài)孩子的心以及一種博大的情懷。畢竟，對(duì)于很多年輕老師，家訪并不是一件十分輕松，讓人樂(lè)意的事情，更不愿意在工作之余再談教育。聯(lián)想自身，我不禁感慨自己和張老師的差距。有一顆時(shí)刻心系孩子的心，甚至把孩子當(dāng)成自己的家人，把和孩子相處當(dāng)成樂(lè)趣而非任務(wù)，才能有從倒數(shù)第一到正數(shù)第一，工作第一年就獲得區(qū)優(yōu)秀輔導(dǎo)員的成就吧!雖然張老師對(duì)自己的經(jīng)歷和成就輕描淡寫(xiě)，但是我可以想象其中灌注的心血與汗水。正如冰心所說(shuō)：“成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷，然而當(dāng)初它的芽?jī)海噶藠^斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”對(duì)比自身，在過(guò)去的一年里，我雖然能夠履行的語(yǔ)文教學(xué)和班主任職責(zé)， 但是從未把教學(xué)當(dāng)成樂(lè)趣，也從沒(méi)有真正走進(jìn)孩子中間，放不下教師的架子。比起擁有教育情懷的張瑩老師，我做得還太少、太少。
王蕾老師的演講也十分動(dòng)人，她用溫柔的語(yǔ)調(diào)將自己的經(jīng)歷娓娓道來(lái)，十分淡定，波瀾不驚，但我卻感覺(jué)她柔弱的外表下強(qiáng)大的精神力量。王蕾老師曾經(jīng)來(lái)我們學(xué)校演講過(guò)，那次演講同樣精彩，但是王蕾老師演講完后，我們才知道，她已經(jīng)生病了，但是仍然抱病來(lái)我們學(xué)校演講，她自己對(duì)此只字不提。王蕾老師十分謙虛，說(shuō)自己缺乏上進(jìn)心，但是從她的敘述中我能感覺(jué)到，她既是一個(gè)十分杰出的好老師，更是一位好媽媽?zhuān)瑫r(shí)兼顧，成功扮演這兩種角色，背后必然有著我們看不到的辛勞與付出。她與蔣崇勇老師的對(duì)話更讓我印象深刻：當(dāng)一個(gè)好母親，是空口說(shuō)自己工作努力，結(jié)果卻碌碌無(wú)為好，還是身體力行，以行動(dòng)做榜樣更好呢?雖然我還不知道自己什么時(shí)候能扮演母親的角色，但是這段對(duì)話仍讓我感慨萬(wàn)分：嘴人人都有，理想人人都會(huì)說(shuō)，但是理想只是行進(jìn)路上的指示燈，要到達(dá)理想的彼岸，需要我們腳踏實(shí)地，身體力行，一步一步行走在教育之路上，平常過(guò)成長(zhǎng)路上的酸甜苦辣，才有可能有一天，我們走著走著，花就開(kāi)了。
走的時(shí)候，周老師讓我們?nèi)w起立，一起大聲說(shuō)出本次培訓(xùn)的主題：我們可以成長(zhǎng)得更快，更好。的確，擁有一顆追逐夢(mèng)想的心，并且付諸實(shí)踐，又有什么能阻止我們成長(zhǎng)呢?
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