做一名教師除了不斷開拓、創新，更要執著的愛崗、敬業。下面是小編整理的，歡迎大家參考閱讀!
【2016年師德培訓心得1】
“熱愛學生”是中小學教師職業道德規范之一，也是我從教十多年所堅持、所努力的目標。我不敢說我把把自己的全部情感用在了學生上，但平時我盡量用自己的熱情、激情、愛心、耐心激起學生思想上的共鳴。因為，我相信“身教言傳，水滴石穿”的道理。
在十多年來的班主任工作中，我主要有這樣幾個體會：
1、面對學生，言而有信(答應學生的事情，就一定會做到;在班級中制定的有關制度，就必須嚴格執行)言必行，行必果。只有這樣才能在學生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。
2、努力做到像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。”參照自己的親身經歷，我發現：當一個孩子在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發力。我班邵玉華同學家庭環境不好，學習成績不好，可是我從來沒歧視他，主動去發現他的進步(活潑開朗，在勞動中不怕臟不怕累)，幫他查漏補缺，鼓勵他上進。因此在我的不斷鼓勵下，他很努力，想提高學習成績，在最近的一次月考中，語文成績取得了及格。
3、讓每一個孩子都參與到班級管理中來。班集體是一個大家庭，作為這個大家庭中的一員，每一人都應該具備“主任翁”的意識，只有這樣全體學生才會擰成一股繩子，朝著同一個方向，不斷努力。我在培養班級民主氣氛的同時，制定了詳細的班規，使班級管理有法可依。雖然在制定班規時是需要花費不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功” ，班規訂下之后，我感到班主任工作十分輕松。因為管理規范,我班基本達到了人人有事做,事事有人管的目的。在實踐中不斷完善班規,形成了良好的班風。在整個管理班級的過程中,我最大的體會,就是所有的事情,盡量讓學生自己去做,當班主任就好比做父母,如果什么都是包辦代替,那是培養不出成才的子女的,而應該是在民主的對待他們的同時,充分發揮他們的自主性,適當的時候加以引導。
4、做到“三勤”：“腳勤，嘴勤，眼勤”。腳勤就是要經常走到班級同學中去，多與學生接觸，在開始習慣還未養成時，要多跟班進行督促檢查;“眼勤”，要經常去觀察同學們的情況，以便及時掌握第一手材料。“嘴還要勤”，就要多找學生談心，了解他們的內心世界，多與家長溝通，掌握學生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對學生的教育就能收到事半功倍的效果。
我想，只要我們真正以人為本，以金子般的愛心對待每一個學生，多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無限熱愛之中。
【2016年師德培訓心得2】
有幸聽了李曉凡老師的《內化師德——當代德育新坐標的支撐點》講座，李老師以其親身經歷和自己孩子成功的實例，深入淺出，聲情并茂，給以我心靈深處一次深深的顫動和感悟。
理論上：什么是師德?李老師說：師德就是教師的靈魂。內化師德，要求“內在有張力，潛在有魅力，外在有活力”的三力合一。教育過程就是一個交心的過程。教師是心靈感知的輸出者，學生是敞開心扉的接受者，老師教育學生應該是兩顆心靈愉快的碰撞，實現感情的交流、融合、升華。李老師說“教育的核心是人格心靈的喚醒”，其中必須要滲透一個“愛”字。愛是需要力量的，是需要相應能力支持的，愛必須得之于心寓之于行。
實踐上：李老師舉了很多實例，其中給我印象最為深刻的是，她在以專家身份造訪一所學校時，恰巧遇到一個學生由于上學沒遵守紀律被老師在外罰站，李老師既沒驚動陪同領導，也沒打擾那位老師的上課，巧妙真誠的與犯錯學生談話，讓學生自己總結自己五個優點三個缺點的方式，委婉的指出了他的錯誤，過后那個學生認識到自己的錯誤也真誠的向老師道了歉。老師要學會寬容學生，接納學生。學生就是在不斷犯錯、認識錯誤、改正錯誤的過程中長大的，而作為老師應該學會“賞識有度，批評得法”。
在如今大力提倡師生平等、和諧師生關系的教育觀下，我們也努力在倡導“賞識教育”,在我們的實際教學中有時“你真棒”!“回答得很好”等等評價似乎顯得很空洞，隨著我們學生個性的發展，年齡的增長，會對這些表揚方式語言不以為然甚至感到反感，因此我們如何開展賞識教育不得不讓人思考。
李曉凡老師提出“賞識有度，批評得法”，賞識要準確，如果賞識的不準，學生就會感到受了欺騙，認為老師在故意夸他，也就起不到激勵作用。賞識就是放大他的優點，“要有一雙發現的眼睛，一張暗示的嘴，還要學會傾聽”。有些老師現在一提到“批評”就諱莫如深，唯恐“傷害學生的自尊心”，以至于不分是非的肯定和表揚。一味的表揚，正如一味懲罰一樣并不可取。不需要付出努力，唾手可得的稱贊沒有誰會珍惜。賞識要有度。符合學生理性預期的賞識是事半功倍的“四兩撥千斤”。
批評也是如此，李老師的觀點是批評要用“中性語言”，批評時不宜尖銳刻薄，窮追不放，應該婉轉的指出學生的錯，而又盡少的傷害學生的自尊心。有的老師出于一時之氣，在對學生批評教育時常常會不注意語言“出口傷人”，想讓學生牢記以便改正，但往往事與愿違。因為這會使他們認為：你一直在搜集他們的錯誤缺點，這次是在和他算總帳。這對他們強烈而又敏感的自尊來講，無疑是極大的傷害。
聽了李曉凡老師的講座后,我的心情久久不能平靜，反思自己雖然從教十幾年。但有很多方面做得不夠好，今后我更要熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，建立民主、平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。