部編教材培訓(xùn)的開展，使教師們對(duì)新教材的使用，心里更有底氣。下面是小編為大家整理提供的培訓(xùn)心得，歡迎參考選擇。
2016年語文部編教材培訓(xùn)心得體會(huì)【1】
2016年10月13日，我有幸參加了學(xué)校組織的小學(xué)語文部編本教材培訓(xùn)。雖然只有一天的時(shí)間，但培訓(xùn)所給我的啟發(fā)卻是一筆永久的財(cái)富。聆聽了張沛等各位老師對(duì)教材的分析及具體的指導(dǎo)，自己部編教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：
1.在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從拼音教學(xué)、識(shí)字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進(jìn)行詳細(xì)分析講解，讓我耳目一新。專家老師主要從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系詳細(xì)講解。這一點(diǎn)，讓我在潛意識(shí)中明白了一個(gè)道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。如：識(shí)字課。我們要了解它的編寫形式、特點(diǎn)。1)、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。2)形式多樣，體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。3)采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級(jí)的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識(shí)生字，讀通句子。必要時(shí)，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。不過要時(shí)時(shí)對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。
2. 結(jié)合拼音認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)習(xí)詞語和兒歌， 提倡學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)拼音的實(shí)用價(jià)值。教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。教材中安排了詞語和兒歌，并且結(jié)合詞語和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字。這些詞語，都是由學(xué)生學(xué)過的音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個(gè)詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，可以使學(xué)生初步感知語言特點(diǎn)。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。這些詞語和兒歌，為學(xué)生鞏固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過的字母和音節(jié)提供了語境，體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價(jià)值，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語言，形成初步的語感。
3.樹立生活語文的理念，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生少做題，多讀書，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)精講，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來，才會(huì)形成一個(gè)人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)
4.重視交際習(xí)慣和交際意識(shí)的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí)，考慮學(xué)生起點(diǎn)，著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識(shí)、不考慮對(duì)象場(chǎng)合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次口語交際活動(dòng)，讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開展口語交際活動(dòng)的基點(diǎn)，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。
總之，這次小學(xué)語文部編教材的培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我會(huì)認(rèn)真把培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合起來，把以后的教育教學(xué)開展得更好。
2016年語文部編教材培訓(xùn)心得體會(huì)【2】
2016年9月2日，接教研室代老師的通知，我和我的同事楊老師有幸到許昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加《許昌市部編小學(xué)語文課標(biāo)教材培訓(xùn)會(huì)》，聆聽了濮陽市教研員張自福老師關(guān)于對(duì)部編教材的編寫理念、特色和教學(xué)建議，從理論上和指導(dǎo)思想上給我們語文教師指明了教學(xué)的方向，明確了教學(xué)任務(wù)。9月13日，經(jīng)我市教研室代老師的努力協(xié)調(diào)，又安排了許昌市資深語文教育專家呂蔚屏老師親臨我市，為我市的一年級(jí)教師有關(guān)部編教材并切合新課程目標(biāo)給我們上了一個(gè)上午的文化大餐，讓與會(huì)的語文教師們?cè)谝恢崩Щ筱露恼Z文教學(xué)中茅塞頓開，豁然開朗。
確實(shí)，在以往的語文教學(xué)中，確實(shí)有大部分的教師不知語文到底要教什么，只知道要不把課堂搞得轟轟烈烈極度的煽情，要不就是枯燥無味一言堂的說教，把語文課上成了思想品德課或政治教育課等，偏離了語文新課程標(biāo)準(zhǔn)。兩位培訓(xùn)專家一再強(qiáng)調(diào)：教語文就一定要重視語文素養(yǎng)，重建語文知識(shí)體系，減少人文性。呂老師在培訓(xùn)過程中也一再強(qiáng)調(diào)我們對(duì)教材中知識(shí)點(diǎn)的挖掘，必須以新課標(biāo)為依托，不能隨意拔高學(xué)生水平，要在激發(fā)學(xué)生興趣的前提下，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。其次，語文知識(shí)的學(xué)習(xí)不能只局限于課堂，要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)、積累和運(yùn)用。再次，教師在課堂上通過對(duì)教材中文章的閱讀指導(dǎo)，教給學(xué)生閱讀的方法，讀好書讀整本書的方法，從而把這種閱讀的方式由課堂延伸到課下。
部編新教材的出現(xiàn)，從它的編寫理念、特色和教學(xué)建議上讓我們知道了，語文課就是一定要依托語言文字的運(yùn)用和實(shí)踐上，我們不是在教教材，而是用教材教。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高各方面的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)我也從這次改編中感受到部編教材不僅是教材的改編，更是對(duì)我們教師在教學(xué)方式上的改革，在一年級(jí)的新編教材中，體現(xiàn)最多的不是傳統(tǒng)的教給學(xué)生多少知識(shí)，而是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在我們講課的過程中，要找準(zhǔn)語言文字尋來你的切入點(diǎn)，提煉出對(duì)學(xué)生來說最有價(jià)值的內(nèi)容。學(xué)會(huì)用課文中的關(guān)鍵詞說句子，練習(xí)說話，對(duì)好的句式要讀要積累要學(xué)會(huì)模仿運(yùn)用。
作為我們小學(xué)低段，識(shí)字寫字就是我們的教學(xué)重點(diǎn)了。新教材刻意的對(duì)識(shí)字量的減少，其實(shí)就是要我們用更多的時(shí)間去教方法。呂老師在培訓(xùn)過程中，一再強(qiáng)調(diào)要識(shí)寫分開，多認(rèn)少寫。識(shí)字一定要依據(jù)教材注重對(duì)學(xué)生識(shí)字方法的培養(yǎng)，倡導(dǎo)多樣的識(shí)字方法，盡量不要單學(xué)，要學(xué)會(huì)分類別識(shí)字。并密切聯(lián)系生活實(shí)際來識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字興趣，讓學(xué)生感受到識(shí)字無處不在。在寫字教學(xué)中，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)低年級(jí)對(duì)漢字的書寫的筆順規(guī)則，比如從上到些，從左到右等，還要進(jìn)行對(duì)偏旁和部首的區(qū)分，我以前對(duì)偏旁和部首的區(qū)分也總是一知半解，也不想深究，但現(xiàn)在從新教材上來看，對(duì)漢字筆畫和偏旁的認(rèn)識(shí)已經(jīng)是一年級(jí)教學(xué)的重中之重，今天我才真正明白所有的字都有部首，是為方便在字典中查找，而只有合體字才會(huì)有偏旁。在書寫時(shí)還要注重漢字在田字格中的規(guī)范書寫，和正確的寫字姿勢(shì)，每天堅(jiān)持寫字10分鐘，把漢字寫得美觀寫得大方。
關(guān)于一年級(jí)對(duì)于拼音的學(xué)習(xí)，拼音已從人們傳統(tǒng)的把學(xué)拼音當(dāng)成學(xué)好漢字的一條重要途徑而退居二線，拼音的教學(xué)將不再是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)它的學(xué)習(xí)將貫穿于整個(gè)小學(xué)階段，明確了拼音只是作為識(shí)字的一種工具，生字的拐杖，對(duì)字母和音節(jié)詞不需要默寫，只要求抄寫和正確的辨析。
今天呂老師在培訓(xùn)中一直強(qiáng)調(diào)100000……，“1”代表著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“0”代表著教師教學(xué)中所做的努力，興趣是孩子最好的老師，低段的孩子對(duì)于任何事物都充滿了好奇心，所以對(duì)于低年級(jí)的教學(xué)要根據(jù)孩子的天性，用游戲、探索性的活動(dòng)、故事貫穿于整個(gè)教學(xué)之中，讓學(xué)生對(duì)語文，對(duì)學(xué)習(xí)有足夠的興趣，讓教學(xué)兒童化，在活動(dòng)中學(xué)，在游戲中學(xué)，在體驗(yàn)中學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。讓學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)。
2016年語文部編教材培訓(xùn)心得體會(huì)【3】
“學(xué)習(xí)，是一個(gè)像詩一樣迷人的字眼。”——德哲學(xué)家康德
詩是美麗的。學(xué)習(xí)亦然。九月，秋意漫灑，天朗地清。9月28日，人教部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)大會(huì)在古宋一中“夢(mèng)想教室”拉開了序幕。
人教社中學(xué)語文專家王本華、王彤彥為全體初中語文教師做了專題培訓(xùn)。旨在讓使用部編教材的教師全面了解與掌握部編教材的特色、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，提高教師實(shí)施新教材的教學(xué)實(shí)踐能力和研究能力，解決教師在部編教材使用中遇到的困難與問題。
與會(huì)專家卓爾不群，高邈的視野，精準(zhǔn)的定位，精細(xì)的操作，典型的學(xué)例，對(duì)新教材的解說精彩紛呈。讓教師們了解了新教材“超文本”的理念和“大閱讀”的策略，明確了使用新教材要有整體意識(shí)，單元意識(shí)，以保護(hù)學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，落實(shí)知識(shí)能力……睿智通達(dá)的講座如醍醐灌頂，讓教師們豁然開朗。
在一天的培訓(xùn)活動(dòng)中，老師們都變成了安靜而專心的學(xué)生，認(rèn)真聆聽，認(rèn)真記錄。會(huì)后紛紛交流學(xué)習(xí)的心得與體會(huì)。
“悟道前，劈柴擔(dān)水。悟道后，劈柴擔(dān)水”。學(xué)習(xí)，就是為了能悟道，只有先悟道，而后才會(huì)有提升。通過學(xué)習(xí)，我們開始真正擁有一些理念和方法，通過學(xué)習(xí)，我們靜默的思維被擦亮，通過學(xué)習(xí)，我們獲得了一個(gè)個(gè)新的視角。新教材培訓(xùn)引領(lǐng)每個(gè)教師走向深邃和敏銳，相信，前行的路上，一定風(fēng)景無限……
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