研究性學習的實施一般可分為三個階段：進入問題情境階段、實踐體驗階段和表達交流階段。在學習進行過程中這三個階段并不是截然分開的，而是相互交叉和交互推進的。下面是小編為大家提供的研究性學習心得體會范文，希望對你有幫助。
高中生研究性學習心得體會一
按照自主學習理論之父霍勒克的定義，自主學習能力就是“管理自己學習的能力”。從外語學習的角度來講，自主學習可以使一個學生在課堂學習時間有限的情況下提高外語能力，直至掌握這門外語。大學生擁有較多的業余時間，可利用的課外資源也比較豐富;他們擁有較強的自我意識和自我管理能力，學習目標和職業目標也更加明確，所以他們有充分的自主學習的條件。而大學英語又是一門重要課程，大學生不僅面臨四、六級考試的壓力，還要應對社會對他們的英語能力日益增強的要求。在這種形勢下，英語自主學習不僅是必要的，也是切實可行的。根據國內外自主學習的相關理論和我國大學英語教、學現狀，培養大學生英語自主學習能力可從下列幾個方面做起。
1 培養自知，樹立自信
自知包括對自己的學習愿望、目的、觀念、風格等的認識。研究者本森和沃勒提出，“一項學習活動的成功在某種程度上是以學習者對世界、尤其是對該學習活動的態度，自我感覺，學習欲望為條件的”。所以，教師應首先幫助學生反思自己的學習觀，鼓勵他們樹立正確的態度，形成主動學習的愿望。只有擁有主動的態度，學習者才有可能在他的學習過程中扮演積極的角色，產生獨立的想法，并利用各種學習機會，而不是僅僅對老師的教學刺激做出反應。此外，強烈而積極的動機是對外語產生興趣、進而要努力學會這門語言的重要條件，動機能在困難的時候使學習者產生堅韌不拔的信念，而堅持常常能克服能力和環境所帶來的局限， 所以， 動機培養也很重要。教師還應幫助學生樹立自尊、自信。要讓他們相信自身的努力對學英語至關重要，而自己有決心付出努力;不論自己的英語基礎是好是壞， 都有能力管理好自己的學習。自尊和自信可以產生責任感和獨立感，促使學習者為自己的學習承擔責任和后果。自尊和自信也是建立在清楚的自我認知上的，明白自己的認知特點是理性還是感性，場依賴型還是場獨立型，視覺型還是聽覺型等，學生就不會盲從和模仿別人，而能有針對性地選擇適用于自身特點的學習材料和學習方法，取得事半功倍的效果。
2 確立目標，制定計劃
目標在個體的學習過程中起參照點的作用，個體正是在既定學習目標的引導下，不斷調控著自己的學習過程和學習策略。因此，目標被看成是自主學習的核心構成成分。但徐錦芬等人的研究發現，很多大學生雖然認為英語學習很重要，但他們除了完成老師布置的作業、預習、復習課文等之外，并無學習英語的計劃，即使有，時間的安排也相當隨意，往往不能達到預期目標。鑒于這種情況，教師應擔當起幫助者和監督者的角色，指導學生根據自己的英語基儲能力水平、個人興趣、專業特點和未來發展的需要制定學習目標。告訴他們不要制定諸如“我要盡量爭取過四級”這樣模糊的目標， 要制定多項小的、具體的短期目
標，因為近期目標的實現能夠使學生更快地看到自己某些能力的增長，對他們的意志控制要求也更低，而一個目標的成功實現往往會促進新目標的確定和實現。計劃中的學習時間安排非常重要。根據調查結果，很多學生不是自覺地利用自習時間或業余時間安排學習活動，有70% 被調查的學生自稱對這些時間抓得不緊，其他類似的調查也表明學生在學習時間的自我安排和管理上不盡如人意。毫無疑問，在使用有效策略的情況下，要獲得較高的英語能力，就得在環境許可的條件下盡可能多地接觸英語。自主學習研究者齊莫曼建議讓學生確立有規律的學習時段，使自己在每天預定的時間內學習成為一種習慣。他認為教會學生有效地管理和安排自己的學習時間也是自主學習教學中需要確立的一個重要目標。這種教學一般包括如下步驟：與學生討論時間的運用;讓學生在某個時間段內記錄下自己的時間運用，認識到自己是如何利用時間的;制定個人時間表，確定可以自主使用的時間;讓學生估計完成自主學習活動所需要的時間，并相應地填入時間表;本段結束后檢查計劃的完成情況和學習效果。
高中生研究性學習心得體會二
高二年級研究性學習自2015年11月至2016年4月20日結題，歷時5個多月。研究性學習嚴格按照師生動員、開題報告培訓、課題選擇、課題小組組建、撰寫開題報告、課題方案實施、結題培訓、組織班級結題報告會等流程有序開展，到今天的展示環節可以說畫上了一個比較圓滿的句號。
在本次研究性學習過程中，高二年級18個班級組成了137個課題小組，其中還出現了跨班級組合。經過各班評選推薦及學校評審小組的篩選，共有24個研究課題組被評為優秀課題組。在研究性學習過程中，同學們表現出了極大的興趣和熱情，同學們審慎選題，精心設計，認真實施，虛心聽取指導教師的意見，表現出積極的學習態度和良好的學習策略;同學們視野開闊，選題廣泛，關注社會，關注自然，關注民生，關注自身發展;他們對社會熱點、焦點問題的捕捉力，敢于諫言獻策的公民意識，對國家、民族、人類的憂患意識，對家鄉熱愛的美好情感，嚴謹的科學態度，以及他們的聰明才智，都令我們贊嘆不已!這中間發生了許多感人的事情，如高二14班的《茶文化》小組為收集研究資料，自掏腰包消費了幾百元后才得到茶館的拍攝許可;高二4班《漢代服飾與禮儀研究》小組自費制作了若干套漢代服裝;《赤峰二中餐廳占座問題調查》課題組同學，從身邊的占座小事入手，從現在做起，從我做起。印象尤其深刻的是《地月日天文觀測》小組的張明時等跨班同學，他們憑著對天文學的熱愛不畏嚴寒與酷暑，一個又一個夜晚在枯燥寂寞中仰望星空，探索宇宙的奧秘;《二元函數淺析》的張翕凱同學，孜孜以求，憑著縝密的思維能力，在數學的王國里自由翱翔;《無圖栽培實驗》課題組的同學，《三大超市物價調查》組的同學，他們深入實踐，調查研究，在實踐中求真知，在實驗中培養自己分析問題和解決問題的能力。以上同學們的求真務實的科研態度，忘我的科學精神，追求真理的學術素養，具備了未來成為一名科學家的潛質，會為他們在今后科學高峰的攀登中奠定堅實的素質基礎。類似的情形還有很多，在這里就不一一贅述。
當然也有遺憾，比如仍有部分師生對研究性學習的目的、意義認識不充分，參與的熱情不是太高。有的同學選題角度不好，致使研究半途而廢，這都是今后我們在工作中應該加以克服和避免的。
由于時間的限制，今天在這里展示的只有8個課題組。這個課題組是學校評審小組在班級推薦的所以我要特別強調，今天展示的是優秀課題的代表，沒展示的，甚個優秀課題組中，經過兩輪審核和相關課題小組的反復修改，綜合了選題角度的新穎性、現實性，課題研究的獨創性、完整性，研究過程的實踐性、真實性等因素，優中選優，作為本次研究性學習的代表性成果在今天展示。但我要特別強調的是，今天展示的是優秀課題的代表，沒展示的，甚至沒獲獎的并不等于不優秀。只要同學們按照研究性學習的要求積極實踐、努力探索過，并因此而有體驗、有感悟、有收獲，那么你就是優秀的!
我校的研究性學習已經經過了多年的實踐和探索, 為一屆又一屆學生提供了鍛煉自我，展示自我的平臺。今后我們有信心更加科學，更加規范，更加富有成效地把這門課程搞好，為我校學生的終身發展提供更有力的支撐。
高中生研究性學習心得體會三
我們開始做這個課題研究時，說實話，我心里沒有底，不知行不行，自己平時在班上又總是那么默默無聞，現在突然做什么“研究”，是不是有點出瘋頭或嘩眾取寵呢?不過，好在同學們都比較有熱情，整個課題研究小組的同學都精誠團結，并沒有表現絲毫的排它性。我逐漸融合和沉浸在小組這種團結協作、友愛互助、勤奮工作、熱情求知的氛圍中，我開始自信，我開始堅強……
在老師的指導和組長的帶領下，我們盡量發揮每一個人的優勢，合理分工協作，做好力所能及的事。譬如在收集資料的時候，我們盡量廣泛地收集與中西方文化有關的任何信息，然后共同精選與課題相關的素材。其中對電腦比較熟悉的，我們就讓他上網查找資料，做網絡資料收集員;長于博覽群書、一目十行的，我們就讓他擔任圖書資料收集員;而長于文章辭句的，我們就讓他作記錄員和報告撰寫執筆員。然后再利用集體的智慧，將資料匯總、分析，討論報告初案。每一位成員在集體的熔爐中都充滿了自信，充滿了力量，都充分展示了自己的才能，培養了自己的能力。
在采訪過程中，盡管我們參加人員比較多，但都有各自的分工，有的扮演記者，有的攝像，有的記錄，有的錄音，有的為采訪過程做其它服務。我們每一個人的努力使我們最終形成了這份理論性結題的報告，使我們的報告具有較強的真實性和理論性。
課題研究的順利結題，使我們每一位都很高興，但我更高興的是:通過實踐鍛煉，使我更自信，更堅強。
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