小學(xué)教師心理培訓(xùn)心得體會(huì)范文
學(xué)校心理教師所做的是臨床實(shí)務(wù)工作，與教師和醫(yī)生一樣，需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。以下歡迎閱讀小編為大家整理的小學(xué)教師心理培訓(xùn)心得體會(huì)，供大家參考。
篇1：小學(xué)教師心理培訓(xùn)心得體會(huì)
2017年4月24日至4月29日，我有幸參加了由管城回族區(qū)教體局組織的為期一周的心理教師專業(yè)技能培訓(xùn)。
為我們授課的是河南省基礎(chǔ)教研室心理健康教育負(fù)責(zé)人史彩娥教授，鄭州市教研室心理學(xué)科負(fù)責(zé)人尚新華主任。兩位心理教育界的大咖用精彩生動(dòng)的講解，貫穿活潑的游戲活動(dòng)，讓我們對(duì)心理學(xué)、對(duì)學(xué)校心理健康教育工作的開展，對(duì)心理課教師的教學(xué)工作有了整體認(rèn)識(shí);對(duì)心理教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，心理課該如何備、如何上等有了具體把握。老師通過(guò)培訓(xùn)課堂，手把手的教我們心理課的上法。用這幾天大家說(shuō)的最多的一句話就是：這次的培訓(xùn)都是干貨。下面談?wù)勛约簬滋靵?lái)的培訓(xùn)收獲。
一、正確認(rèn)識(shí)“學(xué)校心理健康教育”
法國(guó)著名思想家盧梭言簡(jiǎn)意賅地向我們道出了教育的真諦——“教育即生長(zhǎng)”。 教育的真諦也決定了學(xué)生心理健康教育的使命——幫助學(xué)生擁有積極陽(yáng)光的心態(tài)，促進(jìn)他們快樂(lè)成長(zhǎng)、全面發(fā)展。珍視學(xué)生的訴求，站在學(xué)生的立場(chǎng)，滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求，這是我們教育工作者，特別是心理教師應(yīng)該做到的。我們經(jīng)常講到：我們的工作是教書育人。這就說(shuō)明我們不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。在學(xué)校工作中，利用多種途徑、方法關(guān)注學(xué)生的心理健康，為學(xué)生及時(shí)提供幫助。心情專刊、心理廣播、心理活動(dòng)課、悄悄話信箱等應(yīng)該是學(xué)校心理健康教育實(shí)施的有效途徑，應(yīng)該作為學(xué)校心理健康教育的有力抓手，充分的利用。
為了使我們盡快了解、掌握學(xué)校的心理健康教育工作，尚新華老師精心制作了《學(xué)校心理健康教育網(wǎng)絡(luò)》;為了使我們心理教師盡快成長(zhǎng)，制作了《心理教師能力構(gòu)成要素》表，為了使我們上好一節(jié)規(guī)范的心理健康課課，引導(dǎo)大家從自己最熟悉的課堂入手，找出心理健康課堂與其他課堂的相同與不同之處等。通過(guò)培訓(xùn)，我們精準(zhǔn)把握了開展學(xué)校心理健康工作的方向，了解了心理教師成長(zhǎng)的途徑。
二、掌握心理健康教育課程的設(shè)計(jì)與操作技術(shù)
小學(xué)的心理健康教育課程是以游戲?yàn)橹鞯模绾谓Y(jié)合課程需要設(shè)計(jì)、使用游戲又是難點(diǎn)，很難在短時(shí)間內(nèi)掌握。為了使老師們盡快掌握，史彩娥教授把游戲活動(dòng)技術(shù)貫穿于培訓(xùn)課堂之中，手把手的教我們。幾天的培訓(xùn)下來(lái)，老師們輕松掌握了在課堂中如何正確設(shè)計(jì)、靈活運(yùn)用游戲活動(dòng)。我們不僅掌握了游戲的設(shè)計(jì)和運(yùn)用，還掌握了認(rèn)知改變法、角色扮演法、榜樣示范法、游戲輔導(dǎo)法等常用的教學(xué)方法，學(xué)會(huì)了課程設(shè)計(jì)，掌握了心理健康課方案的設(shè)計(jì)方法。
三、收獲心理學(xué)知識(shí)，重新審視自己，提升自己。
這次的培訓(xùn)，讓我了解了心理學(xué)，了解了心理輔導(dǎo)的基本的方法等，讓我重新認(rèn)識(shí)了“人”，從而從新審視自己、認(rèn)識(shí)自己，能夠正確的對(duì)待自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。
今天的社會(huì)飛速發(fā)展，可以說(shuō)是瞬息萬(wàn)變了，需要人們承受的壓力很大，容易出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。在生活中因心理出現(xiàn)問(wèn)題而不能得到及時(shí)指導(dǎo)而出現(xiàn)悲劇，學(xué)校中學(xué)生心理問(wèn)題的凸顯等都充分說(shuō)明心理工的重要，說(shuō)明社會(huì)對(duì)心理工作者的極大需求，心理健康教育在學(xué)校教育工作中的重要作用，心理教師的工作的任重道遠(yuǎn)。
在老師講到這些問(wèn)題的時(shí)候，我在反思自己：我是否也存在著問(wèn)題?是否也有需要改進(jìn)的地方?也許自己的問(wèn)題還沒(méi)有到嚴(yán)重影響到自己生活的程度，但這不能說(shuō)自己就沒(méi)有任何問(wèn)題。不同的性格應(yīng)該有不同的優(yōu)點(diǎn)，也有不同的缺點(diǎn)，我是怎樣的性格?我的缺點(diǎn)是什么?通過(guò)這次的課程，我有機(jī)會(huì)對(duì)自己進(jìn)行一次分析、診斷，并試著去改變自己，努力完善自己。
有人說(shuō)破繭成蝶，蛻變的過(guò)程是痛苦的，而一個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程就是蛻變的過(guò)程，應(yīng)該是痛苦的。這幾天的學(xué)習(xí)，大家收獲頗豐：成長(zhǎng)了、蛻變了，然而這個(gè)過(guò)程是那么的自然、愉悅。我想，這應(yīng)該感謝田老師的精心安排，感謝尚老師、史老師的精心準(zhǔn)備，高屋建瓴的指導(dǎo)。
篇2：小學(xué)教師心理培訓(xùn)心得體會(huì)
這次參加教育部骨干校長(zhǎng)高研班培訓(xùn)，使我有幸聆聽了北師大姚計(jì)海教授《校長(zhǎng)與教師的心理溝通》的講座，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師是學(xué)校工作的關(guān)鍵，作為一個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)，不能僅以制度來(lái)管理教師，還要善于與教師溝通，剔除或消弱不利因素的影響，這是有效工作的前提和保證。
溝通就是人們通過(guò)語(yǔ)言、書信、信號(hào)、電訊等方式傳達(dá)思想或交換情報(bào)的過(guò)程。溝通可以提供決策所需要的信息，可以提供情感、情緒表達(dá)或釋放的機(jī)會(huì)，可以激發(fā)教師的工作動(dòng)機(jī)，也可以調(diào)控教師的行為。想要取得有效的溝通效果，就得做好以下幾點(diǎn)：
1、尊重教師。尊重是建立良好人際交往的基礎(chǔ)，它能使教師感受到平等安全的氛圍，讓教師感受到被校長(zhǎng)所接納，獲得自我價(jià)值感。正如羅杰斯所說(shuō)：“尊重是無(wú)條件的”，因此校長(zhǎng)應(yīng)用發(fā)展的眼光看待我們的教師，對(duì)教學(xué)水平不高的教師或有過(guò)錯(cuò)的教師以及和自己意見不一致的教師都應(yīng)該尊重，包括應(yīng)接納對(duì)不尊重自己的教師。
2、理解教師。理解是體驗(yàn)他人內(nèi)心世界的能力。校長(zhǎng)應(yīng)從教師的角度換位思考，體驗(yàn)其情感和思維，把握教師的體驗(yàn)與其經(jīng)歷和人格間的聯(lián)系，可以緩解一些不必要的矛盾。
3、認(rèn)真傾聽。校長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)傾聽教師“字里行間”的內(nèi)容，及通過(guò)非語(yǔ)言行為向教師傳達(dá)“我正在認(rèn)真聽你說(shuō)”。努力關(guān)注教師內(nèi)心所要傾述的內(nèi)容和心聲。
4、善于表達(dá)。校長(zhǎng)的態(tài)度要誠(chéng)懇，避免消極的評(píng)價(jià)，避免指責(zé)。要積極地評(píng)價(jià)，客觀對(duì)待問(wèn)題真誠(chéng)贊美其優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)去除不足之處，用心換心真實(shí)表達(dá)自己的看法和情感，用愛(ài)心去換取教師的信賴。
總之，作為校長(zhǎng)應(yīng)具備積極的溝通理念，尊重教師的人格，理解教師的發(fā)展，傾聽教師的心聲，表達(dá)對(duì)教師的期待。通過(guò)良好的溝通方式與教師進(jìn)行心理溝通，才能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校的工作。
篇3：小學(xué)教師心理培訓(xùn)心得體會(huì)
輕松而又愉快的心理培訓(xùn)很快就結(jié)束了，回想起五天來(lái)的培訓(xùn)過(guò)程，讓人戀戀不舍。我們四十幾位中小學(xué)老師有緣相聚在港灣路小學(xué)，我們從相識(shí)、相知，再到相愛(ài)，雖然是短暫的幾天，但我們明顯感受到彼此間的溫暖、關(guān)愛(ài)，我們就猶如一個(gè)大家庭一樣，相處得如此和諧、融洽。田老師的美麗笑容、尚老師的專業(yè)功底、史老師的幽默風(fēng)趣，還有學(xué)員們的積極踴躍等等，每個(gè)人的優(yōu)秀呈現(xiàn)使我難以忘懷，我想他們一定會(huì)激勵(lì)我更好地前進(jìn)。
凡有所學(xué)，皆成性格。凡有所為，皆在積累。幾天的學(xué)習(xí)確實(shí)給我?guī)?lái)不少的收獲，下面我來(lái)給大家分享一下學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
前2天尚老師主要講授的是成為一個(gè)優(yōu)秀的心理老師必備的條件，還記得尚老師講到優(yōu)秀心理老師的三部曲：第一，學(xué)習(xí)心理咨詢師課程，考取證書，完成基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。第二，廣泛學(xué)習(xí)并參加成長(zhǎng)小組，讀書、交流、分享、研討、練習(xí)、被督導(dǎo)。第三，完成應(yīng)用過(guò)程中，時(shí)刻覺(jué)察，個(gè)人成長(zhǎng)是永恒的主題。實(shí)不相瞞，我真的是一個(gè)地地道道的入門者，剛考取了一個(gè)三級(jí)心理證書，各方面知之甚少，所以在通往優(yōu)秀心理老師的路上，我需要學(xué)習(xí)的還有很多很多。
同時(shí)，尚老師講到成為一個(gè)合格的心理老師必須具備的六種能力：規(guī)劃能力、教學(xué)能力、咨詢能力、指導(dǎo)能力、培訓(xùn)能力、科研能力。我深深地覺(jué)得做一個(gè)合格的心理老師實(shí)屬不易，但我們?cè)谔锢蠋煹膸ьI(lǐng)下，一直不斷地學(xué)習(xí)、研討、分享、探索。我想只有用心去做，平時(shí)多看書，多思考，嘗試著去解決學(xué)生的心理問(wèn)題，并和其他心理老師及時(shí)溝通，日積月累，一定會(huì)取得進(jìn)步的!
尚老師特意給我們分享了一個(gè)“殺師案”，真是讓我觸目驚心，難道做一個(gè)好老師就那么難?我們老師總認(rèn)為我已經(jīng)對(duì)學(xué)生關(guān)懷備至了，為什么回饋我們的不是滿意的答卷，而是一次次的惹是生非，甚至是悲劇!我也感同身受，很困惑，百思不得其解。但靜下心來(lái)，細(xì)想一定有一些原因，造成了師生關(guān)系的不和諧。比如，社會(huì)環(huán)境的誘惑，使一些孩子滋生了攀比心理，還有網(wǎng)絡(luò)成癮;家庭環(huán)境的不和諧，父母離異，導(dǎo)致孩子孤僻的性格，不愿意與家長(zhǎng)敞開心扉，不愿意交朋友，經(jīng)常生活在自我的世界里;校園環(huán)境的競(jìng)爭(zhēng)，老師總是注重分?jǐn)?shù)的高低，使一些孩子產(chǎn)生逆反心理……這些各種各樣的因素，不得不讓我們深思，要想成為一個(gè)幸福的老師，我們必須做“智慧型的教育”，不要再重復(fù)以前的“道德型教育和權(quán)利型教育”，否則，我們老師只會(huì)在迷途上越走越遠(yuǎn)。智慧型教育，就是要求老師運(yùn)用現(xiàn)代心理學(xué)知識(shí)，冷靜分析學(xué)生，從學(xué)生需求和個(gè)性特點(diǎn)等出發(fā)，用專業(yè)思維(專業(yè)思維就是比如在教學(xué)中使用代幣管制法，及時(shí)給予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)和贊揚(yáng)……)，而不是用行政思維(行政思維就是經(jīng)常罰孩子抄作業(yè)，禁止孩子做這做那……)引導(dǎo)他們進(jìn)步。所以，古往今來(lái)一直提倡的 “因材施教”顯得非常重要，老師一定要因人而異，決不能用一種方法對(duì)待所有的孩子，這樣肯定會(huì)傷害一些孩子的內(nèi)心和自尊，因此，我們一定要善于觀察、發(fā)現(xiàn)，當(dāng)你覺(jué)察到有些孩子異常時(shí)，一定要給予孩子及時(shí)的心理疏導(dǎo)，這樣你的教學(xué)才會(huì)游刃有余。
記得一天下午尚老師給我們安排了一個(gè)任務(wù)，就是每個(gè)小組探討“怎樣分組會(huì)更好”。經(jīng)過(guò)大家短暫的交流之后，大家分享了很多種方法，現(xiàn)在把我認(rèn)為比較好的分組策略呈獻(xiàn)給大家。如下：
1、興趣愛(ài)好。我想這是大家最容易想到的，簡(jiǎn)單易行，我們只需要稍作溝通，就可以快速分組。2、鞋跟的高度。這主要適用于女性，也許不同的鞋跟可能會(huì)投射出一個(gè)人的氣質(zhì)和修養(yǎng)。 3、出行方式。他主要關(guān)乎到一個(gè)人的生活習(xí)慣，比如，有的人注重環(huán)保，就酷愛(ài)步行和自行車，而有的人生活節(jié)奏比較快，就更傾向于開車。 4、歧義圖形。首先給大家解釋一下：主持活動(dòng)的人可以給大家呈現(xiàn)一幅歧義圖形，讓成員發(fā)表他們看到的圖形的觀點(diǎn)，就可以達(dá)到分組的目的。比如，一幅圖片，有的人看到的是老婆婆，而有的人看到的是漂亮的女孩，所以這直接體現(xiàn)出一個(gè)人的思維方式。 5、根據(jù)電視劇角色分組。例如，西游記中四個(gè)鮮明的角色：唐僧、孫悟空、八戒、沙僧，生活中肯定有和他們性格吻合的人，或者比較喜歡某個(gè)角色的人，這樣也能快速分組。通過(guò)這種分組方法聚在一起的成員，他們一定會(huì)有很多共同的話題，就好像找到了自己的歸宿感一樣。人生有時(shí)就是這么巧妙，把素昧平生的人因共同的愛(ài)好聚在一起，想想他們暢聊的情景，這是一幅多美的'畫卷啊! 6、畫圖形分組。這個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)用，比如，主持人按順序說(shuō)出三個(gè)圖形：三角形、圓、長(zhǎng)方形，成員開始畫。結(jié)果可能有的人按順序排列，有的人是圖形間有交集……每一種排列方式都蘊(yùn)含著他們的思維邏輯，所以他們組合在一起應(yīng)該是一個(gè)開心的小組。 7、迷宮。這個(gè)迷宮有一個(gè)入口，但有多個(gè)出口，看看每個(gè)成員選擇的出口，就可以隨機(jī)分組了。8、撕紙。這種方式我認(rèn)為很開心、也很簡(jiǎn)單。就是成員拿著一張紙，閉上眼睛，跟著老師的步驟撕紙(可以對(duì)折兩次、然后旋轉(zhuǎn)……老師可以隨意操作)，看最后的圖案哪些人是一致的，這樣她們就可以有緣分在一起。我覺(jué)得這個(gè)方式既可以緩和成員們分組前緊張的情緒，又可以讓他們產(chǎn)生美好的期待，確實(shí)是一種不錯(cuò)的選擇!當(dāng)然還有很多種方法，這幾種僅供大家借鑒。
接下來(lái)的2天是和史老師一起度過(guò)的。通過(guò)田老師對(duì)史老師的介紹，真是由衷的敬佩，史老師在心理方面取得了不少卓越的成就，在這里向史老師致敬，希望史老師繼續(xù)為中小學(xué)心理健康教育彈奏更優(yōu)美的篇章。
首先史老師給我們講解了心理課程的性質(zhì)：1、活動(dòng)和體驗(yàn)，2、生活性——緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，3、互助和自助。心理課的目的：培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
其次，史老師給我們分享了寫好一個(gè)教案的流程：1、教學(xué)目標(biāo)(認(rèn)知目標(biāo)、問(wèn)題解決或能力目標(biāo)、態(tài)度與情感目標(biāo))，2、教學(xué)理念，3、教學(xué)重難點(diǎn)，4、教學(xué)準(zhǔn)備，5、教學(xué)方法，6、課時(shí)安排，7、教學(xué)過(guò)程(包括：導(dǎo)入語(yǔ)、熱身活動(dòng)、主題活動(dòng)、分享點(diǎn)評(píng)、作業(yè)、下次分享作業(yè)情況、公布結(jié)果)。聽完史老師的精心講解，真是如沐春風(fēng)，瞬間覺(jué)得思路很清晰，我想在實(shí)際書寫教案時(shí)，我一定會(huì)把握住關(guān)鍵要點(diǎn)。
史老師的理論知識(shí)帶給我們很多幫助，但更讓我受益的就是她的課堂實(shí)踐，每節(jié)課都是輕松愉快的度過(guò)，總覺(jué)得意猶未盡，很顯然這得益于史老師多年的心理專業(yè)知識(shí)探索，如此深厚的專業(yè)功底，怎能不讓我們歆羨呢?很想向史老師再多學(xué)習(xí)一點(diǎn)點(diǎn)。“小蘋果”舞蹈想必大家都記得吧，簡(jiǎn)單易學(xué)，不到5分鐘的時(shí)間，大家全部爛熟于心，尤其是我這種舞盲，竟然也會(huì)跳，我自己都大吃一驚，不得不說(shuō)史老師太厲害了。通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)舞蹈，我發(fā)現(xiàn)史老師不僅僅有豐富的專業(yè)知識(shí)，更值得讓我們學(xué)習(xí)的是史老師的創(chuàng)新能力。這個(gè)舞蹈是史老師利用生活中的場(chǎng)景編造的，看似簡(jiǎn)單，但有條不紊，所以非常好學(xué)。眾所周知，心理課必須依附于很多活動(dòng)來(lái)開展，但是很多老師都覺(jué)得書上的活動(dòng)太少了，明顯不夠用。這時(shí)，就需要我們老師也開動(dòng)大腦，根據(jù)學(xué)生的日常生活，自己創(chuàng)造一些簡(jiǎn)單有趣的活動(dòng)，為我所用，何樂(lè)而不為呢。因此，平時(shí)我們不僅僅要提高我們的專業(yè)素養(yǎng)，更要培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，爭(zhēng)取讓自己的課堂更有趣、更有味。
這幾天的學(xué)習(xí)不僅僅是老師的精彩分享，我們的學(xué)員老師的表現(xiàn)也是非常突出的。就在史老師給我們講述了如何備好一節(jié)課之后，老師安排我們各小組成員之間互相討論，每組也推選一位老師進(jìn)行展示說(shuō)課。盡管時(shí)間短暫，但老師的表現(xiàn)出人意料。我印象深刻的就是83中的王老師，王老師的構(gòu)思、語(yǔ)調(diào)、教態(tài)表現(xiàn)得恰到好處，看來(lái)王老師確實(shí)是很用心的在學(xué)習(xí)。當(dāng)然，還有其他老師的優(yōu)秀課堂展示，向所有敢于發(fā)言、積極配合的老師鼓掌。
聽老師講了那么多，其實(shí)心理課的的亮點(diǎn)就是突出活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，在活動(dòng)中成長(zhǎng)。此刻，我真想親自為學(xué)生上一節(jié)心理課，不知道自己的課堂生成會(huì)是什么樣的效果，很期待學(xué)生的反應(yīng)。
總之，通過(guò)培訓(xùn)我的心開始了翻滾的情緒：欣喜，豁然開朗，平靜，學(xué)會(huì)面對(duì)。培訓(xùn)的老師并沒(méi)有說(shuō)什么大道理，他們讓我感受的是真摯的情感，一種渴望讓心理健康課全面有效開展的期望。在今后的工作學(xué)習(xí)中，我一定要學(xué)以致用，從我的班級(jí)開始實(shí)踐，將自己學(xué)到的心理活動(dòng)運(yùn)用到實(shí)際的課堂教學(xué)中，不斷地總結(jié)、反思，并借鑒專家的經(jīng)驗(yàn)，希望自己的心理健康教育之路越來(lái)越順暢。
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