復習課研討心得體會

時間：2024-03-26 07:15:47 心得體會我要投稿

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復習課研討心得體會

　　當在某些事情上我們有很深的體會時，有這樣的時機，要好好記錄下來，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的復習課研討心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

復習課研討心得體會

復習課研討心得體會1

　　20xx年5月31日在線上參加了“雙減”背景下六年級復習課研討活動。通過這次活動，我對如何上好復習課、培養數學核心素養有了更進一步的認識。數學素養是人們通過數學的學習建立起來的認識、理解和處理周圍事物時所具備的品質，通常是在人們與周圍環境產生相互作用時所表現出來的思考方式和解決問題的策略。

　　紅星小學數學教師為我們帶來了一節復習研討課，她這節課程提問精確，目的明確，給我印象非常深刻。教學理念先進，把課堂真正還給學生。練習設計有層次有基礎有提升，讓不同的學生有所收獲與提升，重視學生學習中的問題，從而走向核心素養的培養。通過這次的學習活動，讓我有機會走進名師的`課堂，進一步學習了如何上好復習課、如何在課堂教學中培養學生的數學核心素養。通過這次培訓我有很多收獲。同時也讓我深思：怎樣使我的課堂提問更有效，目的更明確，如何提高課堂效率以及如何在課堂上真正做到以學生為中心。更讓我體會到信息技術在課堂教學中的作用。合理使用信息技術能有效提高我們的課堂效率，使我感觸很深。

　　再次感謝領導搭建了這么一個平臺，給我一個這么難得的學習機會，讓我迅速的成長。

復習課研討心得體會2

　　一、學情分析：

　　二、復習內容：表內除法、萬以內數的熟悉、萬以內的加、減法、克和千克、圖形與變換、解決問題、統計

　　下面就各局部內容的復習作一簡要說明。

　　1.“表內除法”的復習。

　　通過一學期的學習，學生對除法的意義和計算已經比擬熟識了。教材中安排了兩道題，分別對除法的意義和計算進展總復習。目的是使學生清晰什么樣的實際問題要用除法解決，同時，使學生能比擬嫻熟地進展除法計算。

　　2.“萬以內數的熟悉”的復習。

　　萬以內數熟悉的重點是數的讀、寫和數的組成。教材分別安排題目進展復習。另外，結合實際數據，使學生進一步明確精確數與近似數不同，知道近似數的作用，從而對數有更全面的熟悉。

　　3.“萬以內的加、減法”的`復習。

　　本學期所學的萬以內的加、減法計算與100以內的加、減法有許多聯系。因此，這局部內容復習的重點是培育學生綜合運用學問的力量。對于每一個計算的問題，學生應能依據已學學問正確計算。學生可以選擇自己喜愛的方法進展計算。另外，還要特殊留意對學生估算意識的培育。

　　4.“克和千克”的復習。

　　這局部內容的重點是讓學生能夠形成對克和千克的觀念，知道它們的作用，并能依據實際狀況選擇正確的單位。

　　5.“圖形與變換”的復習。

　　本學期所學的圖形(銳角和鈍角)與變換(平移和旋轉)都是實際情境中學習的。因此，復習的重點也是讓學生結合自己的實際生活對圖形和變換進展描述，加深對這些學問的熟悉。從而培育學生有意識地用數學語言表達生活中現象的意識和習慣。

　　6.“解決問題”的復習。

　　培育學生用所學的數學學問解決簡潔的實際問題，是小學數學教學的主要目標之一。通過本學期的學習，學生已經能夠依據情境中給出的資源(條件)，解決一些簡潔的問題。本單元的復習中，在原有學問的根底上，進一步提高學生的解決問題的力量。重點是使學生能夠依據題目中的條件和問題，正確選擇解決方法。對同一問題的解決方法不止一種，不要求學生都把握，只要學生用一種自己喜愛的方法正確解答即可。

　　7.“統計”的復習。

　　統計學問復習的重點是培育學生對數據的分析力量。

　　三、復習重點：

　　1、通過復習、練習進一步提高學生計算的精確性。(1000以內的進位加、退位減、)

　　2、通過復習、練習使學生進一步理解乘除法的含義、能嫻熟正確地解決相關的實際問題。

　　四、復習難點：

　　1、進一步明確重量單位之間的關系能正確選擇并運用恰當的重量單位。

　　2、通過復習進一步熟識數量間的根本關系，能正確解答兩步計算的實際問題。

　　五、復習措施：

　　1、走進新課程。找課堂要質量。連續仔細學習和領悟新課程標準和教材，理清各單元學問要點。在復習過程中查漏補缺，抓學生的薄弱環節。

　　2、多與家長聯系，多與學生溝通，了解學生思想動態，準時反應信息。

　　3、采納‘一幫一“互助活動，成立學生互助小組，讓小組之間相互溝通。小組與小組之間相互評比，培育優生，鼓舞后進生。

　　4、在復習中重視學生已有學問和生活閱歷中學習和理解教學。

　　5、在復習中重視引導學生自主探究，培育學生的創新意識和學習數學的興趣。

　　6、重視培育學生的應用意識和實踐力量。

　　7、仔細落實作業輔導這一環節，準時做好作業狀況記載。并對問題學生準時提示，限時改正。

　　8、復習時少講精講，讓學生多練，在練習中發覺問題，解決問題。

　　9、重點指導學困生，縮小他們與優生的差距。

　　10、復習時有張有弛，使學生在開心的氣氛中歡樂學習，歡樂成長。

　　補缺措施：

　　1、在課堂上要特殊留意學習有困難的學生，讓他們多想，多說、多做，能在小教師的幫忙下仔細準時地完成作業。

　　2、每天作業做到面批面改，準時過關。多到每天堂堂清，不拖欠。

　　3、對學困生要有愛心和急躁，要對他們溫柔，循循善誘，讓他們喜愛數學。

　　六.復習時間安排

　　1.表內除法 1課時

　　2、萬以內數的熟悉和加減法 1課時

　　3、克和千克和圖形與變換 1課時

　　4. 解決問題和統計 1課時

　　5. 綜合試卷 10課時

復習課研討心得體會3

　　5月30日，由縣教育局悉心組織區片復習研討會在xx中學學習，聽了兩名教師的公開課，雖然只有短短的半天，但是在課堂教學，特別是小組合作方面，有了很多的感悟，也有了進一步的認識。兩位老師課堂教學風格各異，都有很多值得借鑒和學習的地方，更有很多亮點值得我們學習。從聽課中，我不但收獲很多，而且也認識到了自身平時教學上的不足和需要改進之處，引發了對課堂高效最優化的思考。

　　首先，從教學基本功上，兩位老師各有風采。從表情、神態、動作到語言，都散發著每一位教師自身獨有的魅力。語言上的啟發性，更能提升課堂氛圍，深入探究科學真相。這讓我深刻體會到，教師基本功對于課堂教學的高效性有著十分關鍵的作用。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚頓挫的`語言以及隨機應變的教育機智皆是一節好課必不可少的調味劑。

　　其次，分組教學，合作學習，使學生樂學。兩位老師都采用了分組教學，學生合作學習的教學方法。真正把課堂還給學生，學生是課堂的主體。教學設計上盡可能讓學生參與其中，貼近生活、貼近社會。因材施教、分層教學都體現得淋漓盡致，讓不同層次的學生都能有事做，有目標追求，并取得不同程度的提高。

　　當然值得學習的東西還有很多，通過這次聽課活動我有一種“聽君一堂課，勝讀十年書”的感覺。希望把她們的優點慢慢轉化成自己的東西，使自己更上一個新臺階。

復習課研討心得體會4

　　在5月29日和30日，我參與了由教研室組織的小學數學吳正憲工作站的“畢業班復習專題”研修活動。在此次活動中，仔細聽了宋xx教師執教的《用分數解決問題的整理復習》、鄔xx教師執教的《平面圖形的整理復習課》、齊x教師執教的《比與比例的整理復習》、吳xx專家示范的《數的整除整理復習》的四節整理復習課，以及吳xx教師針對六年級的教材梳理解讀的“數與代數”、“圖形與幾何”兩大版塊內容。本次活動讓我受益匪淺,同時也讓我對自己的課堂教學進展了反思。現就此次活動的體會總結如下:

　　在活動的四節課中都表達了這一點，比方xx教師的學問樹，吳教師的學問框架圖等等都把平常所學的零散的學問連續起來，讓孩子對所學過的學問有了清晰的熟悉。之前我也帶過畢業班，在進入復習的階段，只是在不斷的做題，沒想到將學過的相關聯的學問做成學問樹，然后對樹上的每一個枝干或每一片樹葉進展討論。

　　當吳教師出示這個標題時我就想：究竟這個度量的維度看數學該怎么看？隨著吳教師的講解，我恍然大悟，原來度量不僅僅是長度單位之間和面積單位的度量，我們的`數學中許多的學問是可以度量的，比方我們的整數也是可以用“1”來度量，我們的分數也是可以用分數單位來度量，從而可以看出我們的小學數學中的學問是相通的，也就是吳教師常常說的那句話：“一通則百通”。

　　在我們的課標中提出：“在數學課程中，應當注意進展學生的數感”這句話是我們每個數學教師再熟識不過的了，可是我們有沒有真正的明白這句話的含義，在我們的教學工作中落到實處了嗎？我的答復是沒有。我能知道數感對孩子很重要，但是不知道怎么操作才能讓孩子建立數感。吳教師的講座中提到：“建議一年級的教師在黑板上拉線標數，讓孩子體會數與數之間的關系，從而建立數線模型”。這時我才明白為什么我在教孩子《比多少》（用多一些、少一些、多的多和少的多來描述一個數和另一個數之間的關系）時，有許多的孩子不明白，當時我覺得自己講的很清晰，“多一些”就是多一點點，“多得多”就是多的許多許多，可課后的結果是許多的孩子不“買賬”，我也反思了，可還是沒找到問題所在，聽了吳教師的建議我才找到了真正的緣由：教師沒給孩子建立數感，對他們來講就是很難很難。可見培育孩子的數感是有方法的，是需要我們教師動腦筋想方法的，不能埋怨我們的孩子不給力，有許多時候是我們教師不出力。

　　在這次活動中讓我在教育教學方面有了一個極大的飛躍，思想上形成了極大的沖擊，四節復習課都有自己的特點，讓我學到了許多。比方宋虎軍教師的課中讓我學到了要圍繞兩條信息，從不同的角度提出不同的問題讓孩子們解決，在解決的過程中讓孩子通過比照發覺同樣的信息可以提出不同的問題，讓孩子的的思維得到發散；鄔文斌教師讓學生提前回家整理平面圖形的學問，在課堂中溝通自己的整理成果，不僅能節約時間，還熬煉了孩子的整理的力量，表達力量和溝通力量等等。在以后的教育教學工作中，我會更加努力，專心教書，努力讀懂教材，與教材對話，與自己對話，翻開教材與學生對話，爭取讓自己的課堂高效，讓我的學生歡樂的學習。

復習課研討心得體會5

　　我作為高三畢業班的班主任，也是早就熟悉到這一點了。為了讓全部學生均能最大限度的發揮自己的潛力，重點是教學質量的提高，要提高教學質量，必需重視在教育教學的各個環節上抓先導型的工作，高三尤為重要，因此，我們要做好幾項工作。

　　質量是學校的生命線，質量是教育永恒的主題。因此，我們針對本班學生實際(整體比上屆差的實際狀況)，制定出本屆高三學生的個人高考奮斗目標。

　　1、以進展的眼光看隊伍:

　　我們把辦學思路，辦學理念化為課任教師的自覺行動，課任教師要“上好一門課，管好一個口”，做到“抓教學手不軟，說教學話不短”。以全面進展的視野培育全面進展的人，高中教育最重要的是讓學生考上大學。

　　2、以進展的眼光看備考:

　　整個高三工作是特別艱辛的，假如把它看成是任務來完成是很累得。假如處理不好上課、復習、模擬考試等各種關系或資料的新陳代謝就事倍功半，達不到預期目標。高三班主任工作規劃。因此，我們要合理安排時間，細心選擇資料，把高三的工作看成是一個教師自我提升，進展并實現人生價值的過程，為高三師生搭建好施展才華的舞臺。年級組給高三教師訂了相關復習資料，另訂xx年高考說明，模擬試卷。教師們還要從兄弟學校、網上等搜集資料，歸納提煉備考閱歷，研討復習方法，把備考工作做到家。

　　1、做好八項工作:抓單科教學(尖子生吃偏食，中間生要幫忙，差下生要穩住);充分利用好班會，對學生警鐘長鳴;分析高考動態、影響，做到有的放矢，克制盲目性;明確學問框架，考題肯定要有價值(根底、綜合、力量結合);隨時了解學生思想動態，定期召開備考研討會，學生思想發動會，信息講座等;堅決實行獎罰。

　　2、一個方法:學習方法是學生提高學習成績的有效方法和最正確途徑，因此，找學生談心，溝通學習方法，學習體會，盡最大努力發揮學生的潛力。

　　3、思想教育:針對學習成績較差的學生，加強思想教育，恢復其對學習的信念。

　　4、兩有數:班主任對學生心中有數，任課教師對學生心中有數，縱橫比擬、探究規律、培育目標心中有數。

　　5、兩結合、加強對尖子生的輔導，培育尖子生與差下生相互結合。任課教師、班主任、家長相互結合，取得立體效應。

　　6、三個加強:作息時間加強，保證時間;加強質量意識;以質量求生存，以質量求進展加強訓練(如作業量、資料)。

　　7、兩個重點:突出重點學生，突出重點學科。

　　我們把教學質量視為學校生命線，“知從高遠，愛國敬業，為人師表，教書育人，嚴謹治學，與時俱進”。為實現并超過學校下達的指標而努力奮斗。現在已經進入高考倒計時，但局部學生在學習方法及生活習慣等方面還存在不少問題，學生間學習成績差異較大。局部學生對高考失去信念。但本班學生總體成績比過去有了很大的提高。

　　高考是人生中最重要的'一次考試，這是大家都知道的，只要高考勝利，那么你的下半生不能說是飛黃騰達，至少也是不會很差;假如考不上大學，不能說你一生就會不勝利，只是說你勝利的幾率就會少許多。大學是一個補給站，在里面學習的東西對自己的將來都很有好處，就看你是否能夠熟悉到其中的利害了。所以我作為班主任，肯定會教育好我的高三畢業班學生的!

復習課研討心得體會6

　　在學校的關懷與培育下，本人有幸于20xx年3月27日參與了合肥中考復習研討會。學習內容如下：27日上午仔細聽取了xx中學錢教師中考復習綱要，下午聽取了魏教師《從實際動身，尋找中考復習實效》，我感受很大。這次研討會指明白中考復習的方向，理清了復習的思路，有利于指導我們在復習中更好的進展查漏補缺，以彌補教學的疏漏之處，也讓我覺得教師不應當再是一味地進展無限量的題海戰術，而是應當有針對性的復習。

　　學生學業水平、性格、意志品質等存在差異，想通過短時間的復習取得令人滿足的`成績，是每位師生所關懷的問題。因此，重視從學生實際動身，激發學生學習興趣，提高課堂復習實效，開掘學生潛能是九年級復習的指導思想。

　　復習策略：

　　建議一：關注課標

　　建議二：關注考綱

　　建議三：關注考題

　　建議四：關注學生

　　建議五：討論課堂

　　第一輪復習課教學要求：

　　①學問構造系統化：圖表呈現，形成體系，分散→整合。

　　遺漏的學問要補充；模糊的概念要明晰；零散的內容要整合；初淺的理解要深化。

　　②根本概念習題化：淡化概念，擴大容量。

　　③例題、習題典型化：構造模型，編制題組，夯實根底，傳達思想。

　　④方法、技巧規律化：通性通法，提醒規律，總結方法。

　　⑤訓練、評價科學化：

　　——訓練內容：分層次、定中檔、重掩蓋、明“調整”。

　　——訓練時間：課內飽和、課外適量。

　　——訓練方法：精講多練、一題多解、公布答案、師生反思、錯題檔案。

　　——“根底題目堂堂練，中檔題目多變變，特殊難題少見面，創新開放適當練，應用問題找化歸，融會貫穿最關鍵。”

　　⑥課本、學生主體化：回歸教材，突出需要，輕負高效。

　　其次輪：4月中旬～5月底

　　以中考對號題型、數學思想方法、專項訓練為主

　　第三輪：5月底～6月中旬

　　以模擬訓練反思糾錯為主，回扣課本查漏補缺，到達回歸雙基，排查考點，分析錯誤和不會的緣由，徹底消退遺漏點。加強學生心理輔導，講授考試答題技巧與留意事項，增加和提高學生的中考實戰應變力量。

　　課標（20xx）是中考復習的依據。

　　1、考綱是中考復習的綱領。

　　2、考題是中考復習的信號。

　　3、課堂是中考復習的主陣地。

　　中考復習要與時俱進，把握導向，為每位學生供應良好的數學教育。讓復習課“活”起來，讓學生在更多地數學思維活動中經受、體驗、探究數學，獲得廣泛的數學的價值和意義，是我們的數學教學永恒的追求。

復習課研討心得體會7

　　在聽完老師執教的六年級語文復習研討課之后，我受益匪淺。老師通過復習把第一單元分散的知識整體化，孤立的知識系統化，使學生在復習中把平時相對獨立的知識進行知識再現、整理、歸納，把知識串起來，進而加深學生對知識的理解，最終提高學生在實踐中運用語言的能力。在聽課之后，也反思了自己在教學過程中的許多不足。下面是我聽完這節課的一些體會。

　　1、注重新舊整合，形成思維導圖

　　既然是針對高年級段的學生，他們擁有一定的知識概括能力，能明確單元的重點和難點，與其教師使用各種形式的手段強化學生記憶，不如根據學情先讓學生對單元知識嘗試整理，歸納，總結，再由老師對知識點進行更深層次、更全面系統化的分析。

　　2、注重小組合作，以優帶差

　　上復習課總是老師講學生聽效果并不理想，因此我們可以開動腦筋，變換教學方式，調動學生的積極性，在復習過程中，可以用小組合作的.方式，發揮優秀學生的帶頭作用，可以通過小組里背誦過關，小組里核對練習答案，小組里分析原因，然后再讓學生在課堂上展示學習成果，最后教師只需要把重難點，易混淆，易出錯的地方拿出來讓學生細嚼，讓他們吸收消化。

　　3、注重做題技巧的講解與分析

　　在復習階段，側重對做題技巧講解和分析，有效地指導學生掌握一些做筆試和聽力的要領。比如在做聽力時，教師要教學生利用空當時間把每題的選項做比較，這樣聽的時候可以事半功倍地找到答案，最佳答語題可以預設每題答案的問題關鍵詞，單項選擇可以用排除法來做等等，通過分析和操練讓學生掌握每題的做題技巧。

　　4、注重復習方法，聽說讀寫練并用

　　復習課上，盡量能安排聽說讀寫各種學習方式，刺激學生的各種感官系統去

　　觀察、去感知、去體驗，加快學生思維的運轉速度，加深學生的印象，鞏固學生的記憶。

　　復習的策略是形式多樣的，但不變的是保持學生學習的興趣和學習的信心，可以激發并保持學生的學習狀態，這樣才能真正提高復習的效率。

復習課研討心得體會8

　　在5月29日和30日，我參加了由教研室組織的小學數學吳正憲工作站的“畢業班復習專題”研修活動。在此次活動中，認真聽了宋虎軍老師執教的《用分數解決問題的整理復習》、鄔文斌老師執教的《平面圖形的整理復習課》、齊鑫老師執教的《比與比例的整理復習》、吳正憲專家示范的《數的整除整理復習》的四節整理復習課，以及吳正憲老師針對六年級的教材梳理解讀的“數與代數”、“圖形與幾何”兩大版塊內容。本次活動讓我受益匪淺，同時也讓我對自己的課堂教學進行了反思。現就此次活動的體會總結如下：

　　在活動的四節課中都體現了這一點，比如齊鑫老師的知識樹，吳老師的知識框架圖等等都把平時所學的零散的知識連續起來，讓孩子對所學過的知識有了清楚的認識。之前我也帶過畢業班，在進入復習的階段，只是在不斷的做題，沒想到將學過的相關聯的知識做成知識樹，然后對樹上的每一個枝干或每一片樹葉進行研究。

　　當吳老師出示這個標題時我就想到底這個度量的維度看數學該怎么看？隨著吳老師的講解，我恍然大悟，原來度量不僅僅是長度單位之間和面積單位的度量，我們的數學中很多的知識是可以度量的，比如我們的整數也是可以用“1”來度量，我們的分數也是可以用分數單位來度量，從而可以看出我們的小學數學中的知識是相通的，也就是吳老師經常說的那句話“一通則百通”。

　　在我們的課標中提出“在數學課程中，應當注重發展學生的數感”這句話是我們每個數學老師再熟悉不過的了，可是我們有沒有真正的明白這句話的含義，在我們的'教學工作中落到實處了嗎？我的回答是沒有。我能知道數感對孩子很重

　　要，但是不知道怎么操作才能讓孩子建立數感。吳老師的講座中提到“建議一年級的老師在黑板上拉線標數，讓孩子體會數與數之間的關系，從而建立數線模型”。這時我才明白為什么我在教孩子《比多少》（用多一些、少一些、多的多和少的多來描述一個數和另一個數之間的關系）時，有很多的孩子不明白，當時我覺得自己講的很清楚，“多一些”就是多一點點，“多得多”就是多的很多很多，可課后的結果是很多的孩子不“買賬”，我也反思了，可還是沒找到問題所在，聽了吳老師的建議我才找到了真正的原因老師沒給孩子建立數感，對他們來講就是很難很難。可見培養孩子的數感是有方法的，是需要我們老師動腦筋想辦法的，不能抱怨我們的孩子不給力，有很多時候是我們老師不出力。

　　在這次活動中讓我在教育教學方面有了一個極大的飛躍，思想上形成了極大的沖擊，四節復習課都有自己的特點，讓我學到了很多。比如宋虎軍老師的課中讓我學到了要圍繞兩條信息，從不同的角度提出不同的問題讓孩子們解決，在解決的過程中讓孩子通過對比發現同樣的信息可以提出不同的問題，讓孩子的的思維得到發散；鄔文斌老師讓學生提前回家整理平面圖形的知識，在課堂中交流自己的整理成果，不僅能節省時間，還鍛煉了孩子的整理的能力，表達能力和交流能力等等。在以后的教育教學工作中，我會更加努力，用心教書，努力讀懂教材，與教材對話，與自己對話，打開教材與學生對話，爭取讓自己的課堂高效，讓我的學生快樂的學習。

　　一、感受

　　參加了這次中考研討會議，我感覺受益匪淺。因為它對我們的課堂教學有指導作用，怎樣上好復習課，如何選題才有針對性，對于三角形部分內容如何復習更有成效都給我們進行了講解。課改背景下的教學好課應該讓學生有一個先思考再聽講的過程。

　　二、對課堂教學的再認識

　　1、重視基礎知識的理解和基本方法的指導，讓學生學會思考。

　　⑴重視對基礎知識的理解

　　⑵重視對學生基本方法的指導

　　⑶重視對數學思想的理解和運用

　　2、重視強化題組訓練，感悟數學思想方法

　　3、重視建立病例檔案，積累解題經驗，總結解題思路。

　　4、講課時一定要留給學生足夠的思考時間。

　　5、選準要講的題，要少要精，要有極強的針對性，立足一個“透”字，切忌面面俱到式、就題論題式講解。

　　6、留給學生一定糾錯和消化的時間。

　　7、通過有效訓練，訓練學生的解題速度和準確率，以及做題的規范性。

　　在學校的關心與培養下，本人有幸于2xx年3月27日參加了合肥中考復習研討會。學習內容如下27日上午認真聽取了xx中學錢老師中考復習綱要，下午聽取了魏老師《從實際出發，追尋中考復習實效》，我感觸很大。這次研討會指明了中考復習的方向，理清了復習的思路，有利于指導我們在復習中更好的進行查漏補缺，以彌補教學的疏漏之處，也讓我覺得教師不應該再是一味地進行無限量的題海戰術，而是應該有針對性的復習。

　　學生學業水平、性格、意志品質等存在差異，想通過短時間的復習取得令人滿意的成績，是每位師生所關心的問題。因此，重視從學生實際出發，激發學生學習興趣，提高課堂復習實效，發掘學生潛能是九年級復習的指導思想。

　　復習策略

　　建議一關注課標

　　建議二關注考綱

　　建議三關注考題

　　建議四關注學生

　　建議五研究課堂

　　第一輪復習課教學要求

　　①知識結構系統化圖表呈現，形成體系，分散→整合。

　　遺漏的知識要補充；模糊的概念要明晰；零散的內容要整合；初淺的理解要深化。

　　②基本概念習題化淡化概念，擴大容量。

　　③例題、習題典型化構造模型，編制題組，夯實基礎，傳達思想。

　　④方法、技巧規律化通性通法，揭示規律，總結方法。

　　⑤訓練、評價科學化

　　——訓練內容分層次、定中檔、重覆蓋、明“調整”。

　　——訓練時間課內飽和、課外適量。

　　——訓練方法精講多練、一題多解、公布答案、師生反思、錯題檔案。

　　——“基礎題目堂堂練，中檔題目多變變，特別難題少見面，創新開放適當練，應用問題找化歸，融會貫通最關鍵。”

　　⑥課本、學生主體化回歸教材，突出需要，輕負高效。

　　第二輪4月中旬～5月底

　　以中考對號題型、數學思想方法、

　　專項訓練為主

　　第三輪5月底～6月中旬

　　以模擬訓練反思糾錯為主，回扣課本查漏補缺，達到回歸雙基，排查考點，分析錯誤和不會的原因，徹底消除遺漏點。加強學生心理輔導，講授考試答題技巧與注意事項，增強和提高學生的中考實戰應變能力。

　　課標（2xx）是中考復習的依據。

　　1、考綱是中考復習的綱領。

　　2、考題是中考復習的信號。

　　3、課堂是中考復習的主陣地。

　　中考復習要與時俱進，把握導向，為每位學生提供良好的數學教育。讓復習課“活”起來，讓學生在更多地數學思維活動中經歷、體驗、探索數學，獲得廣泛的數學的價值和意義，是我們的數學教學永恒的追求。

　　2xx年4月1日，鎮江市初中英語復習研討會在鎮江市外國語學校舉行，我們初三英語備課組全體教師參加了此次研討會。現將會議收獲與各位老師，期待2xx的六月我們會有更好的收成！

　　本次活動由三個部分構成上午，我們觀摩了鎮外兩位教師執教的語法和作文復習研討課，并參與評課；下午，來自丹徒、句容、丹陽、市屬的教師代表先后在大會上交流了各地區或學校的復習方案與策略；最后，市教研室萬老師對“2xx年省中考聽力口語自動化模擬考試”的成績做了通報，詳細地分析了模考中暴露的問題，作了細致的指導和明確的要求。隨后，萬老師的講座《提高英語復習課效率的方法》將整場研討會推向高潮，也為本次活動畫上了圓滿的句號。她結合了一些典型的復習課案例，多方面、多層次、多角度地理性探究提高英語復習課效率的方法，激起與會教師的強烈共鳴與深深的思考！

　　1、復習課要幫助學生完成對知識的梳理，形成知識的網狀化、系統化與結構化。

　　關鍵詞幫助

　　教師圍繞教學目標，精心設計教學任務，調動、組織學生圍繞任務進行自主學習、合作交流、展示質疑，最后在教師的點撥指引下，師生共同完成對某項或某類知識的聯想、整理、歸納和掌握。這種學習方式更強調學生的“自主性”，重視學生的自我學習體驗。而實際上，我們的一些復習課中，還時常能看到教師在不斷地“給予”或“灌輸”，這種教學策略從本質上忽視了學生個體的體驗和感悟，沒有做到“以生為本”，是沒有根基的，如“無源之水”、“無根之木”！

　　關鍵詞重點

　　眾所周知，英語學科有其特殊性，知識點比較碎、比較散，同時也比較多。所以我們教師在設計復習課教學任務和學生活動時，要抓住主要矛盾，即緊扣重點、難點、易錯點，提高復習課的效率。非重點、易錯點，也不意味著不管不顧，可以在鞏固練習中適當體現，引導學生自主歸納、理解掌握。

　　2、優化教學設計，挖掘教學資源，提高英語復習課的趣味性，調動學生的積極參與。

　　關鍵詞教學設計

　　我所理解的“優化”教學設計，并不特別針對教學內容，更多是強調教學方式的改進，站在學生的立場上去設計學生活動。如，對于詞匯復習，可能就會有2種不同的方式

　　1）開火車，翻譯單詞或短語；

　　2）詞匯競賽，這兩種方式哪種更受學生歡迎、更能引起學生的興趣、從而具有更好的教學效果，我想答案不言自明。其實類似的案例還有很多，我們的復習課其實更需要“包裝”！

　　關鍵詞教學資源

　　我們平時理解的教學資源更多的是課本、輔導書、練習……，范圍不夠寬泛。

　　事實上，我們身邊的一切都可以作為教學資源，如我們的老師、同學、學校、校園生活、新聞消息等都是非常好的可利用的教學資源。采用這些教學資源，不僅可以使課堂教學變得更加生動，學生更樂于參與，同時也為同學們使用英語創設了一個個真實的語言環境，相比那些構思出來的、冷冰冰的語境，學生更容易也更樂意表達，效果也就相對好一些了。

　　3、學生立場，教師“沉”下去指導，切實提高學生的英語語言綜合運用能力。

　　關鍵詞指導

　　近幾年，我們從各級各類的公開課以及各種英語核心期刊中都不難發現，對學生進行學法指導的案例越來越多。這充分說明，語言技能的重要性在逐漸被大家所認可和接受，教師們在逐漸加大對于學生語言技能的培養和訓練。

　　關鍵詞“沉”下去

　　正如上面所說，大家越來越重視語言技能的培養和訓練，但在實踐中，我們又不難發現一個突出的問題是真重視還是假重視？有些教師能站在學生的立場，分析學生的問題，認真鉆研學法，“沉”下去進行細致的、針對性強的、可操作的指導，從而幫助學生克服困難，提高學生的能力水平；還有些老師是表面上的重視，更多的大而化之的要求或粗線條的指導，欠缺具體的、明確的、細致的建議和引導。我想這兩種指導的結果大家都能夠想象得到，這也是為什么有些老師喊了多年培養學生的習慣或能力，但卻收效甚微的原因！我們的學生呼喚“沉”下去的指導！