班主任工作交流發言稿(通用20篇)
在生活中,發言稿的使用越來越廣泛,發言稿是在一定的場合,面對一定的聽眾,發言人圍繞著主題講話的文稿。相信很多朋友都對寫發言稿感到非常苦惱吧,下面是小編幫大家整理的班主任工作交流發言稿,歡迎大家分享。
班主任工作交流發言稿 1
各位領導老師:
下午好。
作為一位剛剛踏進教育道路的新人來講,我的經驗是十分淺薄的。一學期以來,在各位領導老師的幫助下,我慢慢學會了管理班級。以下是我的一些淺薄的經驗之談,我今天主要從以下幾個方面,談一談我做班主任的一些做法和體會:
一、樹立有個性的班主任形象
首先,班主任的形象不能一成不變,而應隨情況改變而改變。上課時風趣幽默,但又對紀律要求嚴格;下課時,可以與學生一起交流談心,不設任何架子。
其次,要在各方面給學生做榜樣。有時要求學生做的事情,他們并不落實,因為總覺得老師與他們有代溝,說的根本沒人能做到。班主任可以以自己或自己親身經歷的事現身說法,這樣會讓學生有親近感,真實感,更容易去模仿。如我在教室內外隨時撿果皮紙屑,結合自己的表現教育學生講究衛生、愛護環境;每次勞動和大掃除時,都要身先士卒,不但做好指揮,還要做好示范,因此學生很少有人偷懶的。
另外,班主任除了做好一些常規工作外,還應有一顆愛心,把自己真正融入學生的中間,多理解他們,使他們信服班主任,愿意把班主任當作他們的好朋友,愿意與我們多方面地交流思想。“一雙眼睛看不住幾十個學生,一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。”學習好,聽話的學生,個個老師都喜歡。學習差,調皮搗蛋的學生,總是招人討厭,但恰恰就是這些調皮的學生更需要多一的關心,鼓勵。我們可以
學著包容他們的缺點,用我們的'耐心和愛心使他們慢慢地改正過來。像我們班有幾個同學的確是比較差,這樣,在學習上我就放低要求,只要他能盡力去完成就行了,對行為方面就要認真觀察,善于發現他們身上的“閃光點”哪怕是一點苗頭,就給予表揚,倍加愛護和扶植,這樣他們得到了老師的尊重、信任和支持,從而迸出改過自新、奮發向上的決心和力量。
二、搞好班風建設。
良好的班風是一個班級得以更好地成長的主要因素。作為一位班主任應該
(1)制定目標與行為規范。發動全體學生充分討論制定行為和班級制度,使學生循有規蹈有矩。
(2)及時,公正,客觀地對班內的積極因素和消極因素做出評價。維護班級集體的榮譽,是非分明,獎懲得當,抵制不良風氣。
(3)培養骨干力量,形成班級核心.對班干部要嚴格要求:做到處處以身作則,事事走在前頭,做同學的榜樣;表里如一,言行一致,說到做到;辦事公道,對同學一視同仁;不搞特殊化;工作要認真負責。魏書生的《班主任工作漫談》里論述說:有班主任在,學生能做好,說明班主任基本合格;班主任不在,學生能做好,說明這個班主任很優秀。班主任要調動學生參與管理的積極性,發揮學生的自主、自理、自我管理能力,在班級中營造一個有利于學習的氛圍和環境,建設良好的學風和班風。
(4)加強文明禮儀教育。文明禮儀教育,是一種養成教育,只有持之以恒,才能促進學生逐步形成文明識理的好習慣。俗話說:說教不如身教。每天早晨,我們的班主任一走進教室就會大聲地和小朋友們打招呼“同學們早!”同學們也會積極響應,向老師問好。久而久之,也就養成了見老師就主動問好的好習慣。
三、做好安全工作
班主任要把“保證校園的穩定,保證學生的安全”作為工作的重點。在日常管理中加強各種安全措施的落實,消滅各種事故隱患,真正做到讓學校放心、家長安心。因此班主任需經常對學生講授安全知識,防范于未然。
四、換一種方法與家長聯系
每一位家長都希望我們來關注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯系,這樣家長一看到我們的信息或者接到我們的電話就在那里發牢騷。他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息。現在我們與家長都有了一個短信平臺,我們可以嘗試著適時適當地對學生進行短信簡評。適當地進行批評或者表揚,加強家長對我們以及學生的信心。
班主任工作交流發言稿 2
各位同仁:
大家好!今天,要我給大家作班主任工作經驗介紹,我感到有點誠惶誠恐,因為在座的有比我工作經驗豐富的老教師、老班主任,有掌握著代教育教學理念年輕的富有朝氣的新教師,我的發言談不上什么經驗介紹,更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。
班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作,班主任不但要教好所任教的學科,還要培養一個健康向上的班集體,使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展,形成良好的個性品質。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。
1、 要有一顆愛心。
“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中,我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生,能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受,走進他們的情感世界。愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室,我先看看學生
有沒有到齊,遇到天冷或天熱的時候,提醒同學們增減衣服,早上上學路上是不是注意安全了。每天做操時,我看到學生紅領巾沒有戴正,我會提醒他系好或幫他們系好,有學生衣服不夠整齊,我會輕輕地幫他拉一拉,有人廣播操動作不到位,我會在課間操后叫他們做好,學生感受到老師對他的關心和愛護,讓學生體會到老師很在意每一位學生,讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。這些事看起來很平常,因為這是作為一個班主任最基本的工作,其實這正是一個班主任愛心的具體體現。
作為班主任,除了關心學生的生活,還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀況,在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的,考試發揮不好的;有困難的;缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們,不斷與他們談心,這樣既掌握了他們的心理活動,又消除了他們的精神壓力,還取得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏,不以成績好壞分優劣。尊重學生的人格,做到嚴中有愛,嚴中有章,嚴中有信,嚴中有度。及時地把握學生的思想動態,找準談話時機,作好學生的思想工作。
2、 為人師表,率先垂范,對學生進行思想品德教育。
班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者,對創建良好的班集體,提高學生素質,陶治學生的情操,培養全面發展的人才,具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學生接觸的時間長,在學生面前是一面鏡子、一本書。因此規范學生的行為,首先規范自己的行為,在工作中要求學生做到的,自己首先做到,尊重每一個學生的人格。我對學生說,我最關心你們的是三個方面:
一是每個學生都要注意安全,不注意安全其他的都是空談。
二是品行端正,俗話說,海寬不如心寬,地厚不如德厚,一個人,要成才,必須先成人,你的學問再大,如果沒有德,也就是缺德,那他也不可能成為對社會有用的人,所以我們要多做積德的事,不做缺德的事。我利用晨會課對學生進行道德規范的教育,小學生日常行為規范的教育,讓他們明白什么事能做,什么事不能做,提高他們明辨是非的能力。
三是學習要認真,我讓學生說說自己的父母是如何關心自己成長的,告訴他們,父母掙錢不容易,把你們培養長大更不容易,父母在培養你們成材的道路上不但花費了錢財,更傾注了他們的心血,你們要懂得感恩,用優異的成績來回報父母。
3、 完善班級管理。
班主任必須善于組織和管理學生,作為班主任,要做的工作多而繁雜。例如每天督促學生打掃衛生,每天帶領學生大掃除,早上提前到校,檢查家庭作業,組織早讀等。上早操,做眼保操,各種集體活動等,班主任都得到場。每學期工作計劃,期末總結,每天晨會,每周班會,平時不定期的班干會,學生會,布置教室,出黑板報,主題班會,廣播操訓練,文娛活動、班主任手冊的填寫、各項收費等工作都要到位。加上每天發生的.偶發事件,家庭訪問等瑣事,耗費的時間無法計算。那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢?作為班主任必須具有一定的組織管理學生的能力,要注意培養班級的骨干力量,讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松,而且可以培養班干部的組織能力。現在我班的一般事情都由班長負責,但各項具體工作分工到各個班委。語、數、英早讀各安排人負責、早操由體育委員負責;學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導,大掃除把任務分工到人,張貼上墻,勞動委員負責檢查。哪里不干凈,找到當事人立即補課。大掃除后及時總結,表揚先進,指出不足。我發現班上有些成績好的學生不愛勞動,做事一副嬌滴滴的樣子,我問他們,你們將來想做大事嗎?他們說想,那“一屋不掃何以掃天下”這句話是什么意思?他們的理解能力還是比較強的,都能理解。我乘機對他們進行教育:一個人連教室都掃不好,還能干什么事?要想干大事,必須從小事做起,一件小事上往往能看到一個人思想深處的東西。你們要踏踏實實地做好每一件小事,不能浮躁,何況你們是班干部,對良好班風的形成起著重要作用,己不正,何以正人?學生在我的教育下,轉變了態度,變得熱愛勞動了,每次大掃除還主動領任務。如今,一個良好的班風已經形成。
4、 善于挖掘學生身上的閃光點
人都喜歡被表揚。優等生需要表揚,學困生更需要表揚。其實學困生身上也存在著許多優點,需要我們去發現、去挖掘。作為班主任,要善于發現他們身上的閃光點,要善于給他們以信任,引導他們有意識地去發揚優點,克服缺點,揚長避短,從而向好的方面發展。我班姜杰、唐榮升學習不好,可勞動非常積極。每次學校大掃除他們拖地、檫門窗排桌椅,忙得滿頭大汗,還不停地問:“老師,還有什么事要干?”我乘機對他們說:“老師特別喜歡你們現在的表現,如果你們在學習上再下點功夫。就會成為一名品學兼優的好學生。到那時,同學們都會對你刮目相看的。老師和父母也就更加開心了。”他們聽了我的話也比較高興,接下來我有時找他們到辦公室做題,有時讓學習委員安排同學幫他們輔導作業,漸漸地他們有了改變,許浩以前作業寫得很不認真,甚至不做作業,現在就進步了,字跡也清楚了許多,上課守紀律了,作業也做得非常快,都想第一個做好給老師看,我對他的每一點進步都及時地給予表揚,他學習的積極性有了較大提高,盡管他的理解能力不強,但是學習態度有了較大轉變,因此,我們班主任不要吝嗇對學生的表揚。要多激勵學生。其實,有時候,我也會當著全班同學的面發火,但事后想一想,自己當著全班同學的面發火樣子是不是很難看,是不是有損于教師的形象,如果能通過其他方式教育學生,為什么要發火,訓斥學生呢?這樣既傷身體,又使班級氛圍很壓抑。其實學生有著不同的教育基礎,來自不同的家庭,智力水平不一樣,因而學生的發展是多層面的,只要他們在原有的基礎上有所進步就可以了,我想,所謂“蹲下來看學生”,大概就是換一個角度看學生吧。不能用同一個模式去要求學生,學生的發展是多方面的,多考慮學生自身的特點,因材施教。
班主任工作交流發言稿 3
各位親愛的老班:
上午好!
接到年級組交給我的光榮任務時,我誠惶誠恐。因為,在各位優秀的親們面前,我無論是帶班年限、經驗還是成果都微不足道。我何談分享?怕是要班門弄斧、貽笑大方了。于是,我向我們辦公室的資深老班們請教,尋求他們的建議。他們說,吳老師,經常看你們班門口懸掛文明班級的旗幟,你就從文明班級創建話題上談談你的做法吧!
實不相瞞,由于帶班時間不長,我對于學校文明班級評選規則其實并不太了解。但是,重視及落實學生的在校常規,以文明班集體建設促健康班風、學風的形成是我班主任工作的整體思想。在文明班集體建設上,兩年來,我主要落實以下幾個方面:
第一,課堂及課間紀律。無紀律無班級,無紀律無課堂。七年級入學伊始,我們班紀律非常不好。我的做法是“以靜制動,善用氛圍殺”。有一些年輕老師常見的做法是帶著擴音器拿著戒尺敲講臺大聲喊“安靜下來安靜下來!”但是這種方式收效極微。我不主張戴小蜜蜂擴音器,也不用戒尺。因為,當你試圖用外力來蓋住學生的聲音的時候,你會發現自己是精疲力竭的,但是當學生想聽、愿意聽你說話時,連沉默都會被揣測出豐富的意義。所以,我在說話的時候,如果下面有人在交頭接耳,我就會突然停下來。如果學生意識不到我的情緒,繼續聊得嗨,我會一直停,停到他們意識到為止。等他們徹底安靜下來,我再繼續上課或者說話。而且我這種做法會跟學生明示,于是,一旦我沉默了,學生自己就會尋找聲源,當眾多眼神齊刷刷如利劍射向違紀者,他們自己也會不好意思。與此同時,我們在上課的時候,偶遇其他班級因活動或某些原因經過,有大聲喧嘩的情況,我也會停止上課,讓學生有意識地去感受這種打擾,有的學生會煩躁,有的同學也會笑,我就趁此機會教育他們,想象一下你們自己,是否也是經常如此旁若無人干擾他人而不自知?如果是,你要改。如果不是,你值得表揚。這是真實的情境體驗及換位思考,同樣適用于課間。課間你可以自由活動,但你也不要大聲喧嘩以免干擾睡眠不足的同學休息或者奮筆疾書的同學思考。另外,我們班同學的座位安排也是把紀律因素放在首要考慮的,而不是小組合作或者是成績等其他因素。
第二點,教室環境與衛生。教室的一切布置從簡。物品少,好打掃。物品少,學生活動空間大,不逼仄,人也不會容易煩躁。無用的東西不買,廢棄的物品及時扔掉。時下流行的“斷舍離”在我們班級一直是踐行的。而且,在教室布置方面,都是學生自己親自動手,舉一個例子,比如我們班級有污漬或者破裂的墻壁,我會購買顏色近似的墻紙,高個子男生們負責“張貼及裝潢”。這個家庭人人出力,自然人人覺得不易,就會努力維護它。如果班主任和家長都包干到位,學生就失去了這份情感體驗了。除了值日生常規值日外,每天眼保健操的時候,我巡視班級的同時,就拎著掃帚、簸箕把眼見的垃圾掃一掃,學生漸漸也會跟著出現一些主動做同樣事情的人,夏天他們上體育課去了,我就給空空的班級灑灑水,增加濕度,有時候水里還加點風油精,薄荷的氣味略有解暑之用。有好心之人提醒說假如學生回班級滑倒了呢?我想問:你準備灑幾桶水還是幾瓶風油精讓他達到能滑倒的地步呢?
第三點,文明禮儀。校園里見到老師向老師問好,對于有一些的確性格內向的孩子來說其實是有一點困難的,但貴在老師們眼神的.鼓勵。對于性格外向的孩子,內心有光有溫暖,他們自然就會很主動地和老師打招呼,班主任時常提醒與交代到位就好了。走路不奔跑,下課不推搡的教育我也是同樣讓他們去觀察奔跑與推搡打鬧的那些同學,我給他們做了一個很不恰當的描述,在這兒請各位包涵一下。我說,你們看,有的同學追逐打鬧被推倒在地,一群同學嬉笑著把他拖來拖去,真的把我們走廊都拖光滑了。學生哈哈大笑,他們說:“老師,我們不要做拖把人。我們要做文明人。拖地的應該是拖把才是呢!”我又說,我讓你們不奔跑,同時希望你們上下樓靠右扶欄桿慢走,因為我也很擔心文明的你被不文明的同學撞到。學生會覺得這不是規則,這是關愛,自然也就更加容易欣然接受了。男生喜歡打架罵人也是常有的事。有一次,我們班兩位男生在過道打架,被經過的29班同學見義勇為拉開,我在教育我們班打架同學的時候,我說若不是29班同學經過好心把你們拉開,不知道你們會打成什么樣呢!這位同學還懟我說,要不是被拉開,現在和我打架的劉某某該是躺在地上了吧!我說,你講得對!他躺在地上,我在打電話報警和喊120,你在派出所跟警察做筆錄呢!就不是現在這樣在辦公室安穩站著和我交流了。打架的同學聽到這話突然愣住隨后低下了頭。我們在教育孩子的時候,不要總急于反駁和講道理,我們不妨停下來,按照孩子錯誤的做法和思路,繼續往前走幾步,讓他知道他的行為所導致的必然后果,越形象越真實越好。文明禮儀的培養,總而言之,我所做的就是引領學生情境感受,換位思考,化制度為關懷,以及讓學生思考他的不當行為會引發什么樣的后果。這些做法慢慢讓孩子將冰冷的制度條例內化成自覺遵守的信念。
第四點,班級凝聚力。
首先,借助校服、班服的外在形式,拒絕奇裝異服。形成積極向上、整齊劃一的形式上的凝聚。我經常給孩子灌輸一個理念,就是個性不是通過你外在的衣物或者不規范的言行彰顯的,個性那是一種內化的獨立的思想,否則就是膚淺的張揚。
其次,開展多種活動,挖掘每個孩子的特長,樹立每個孩子的自信心,在活動中激發集體的內在凝聚力。這些活動有適合活潑、外向的學生的,如球賽,迷你五公里馬拉松拉練、拔河、演講比賽等;也有適合文靜、內向學生的,如古詩文活動、黑板報設計、書法比賽、繪畫比賽、各種征文類等。在活動教育中,我以希波克拉底的氣質四類型理論(膽汁質、多血質、粘液質、抑郁質)為指引,尊重每一位孩子與生俱來的氣質傾向性,努力去挖掘學生的特長與搭建適合不同特長發展的平臺。活動組織的主體是學生,我和學科教師都僅提供必要的道具、場地,家長不參與,也不需要任何費用的支出。操作簡單,學生從策劃到開展到心得反思每個環節中都會頗有收獲。每次活動的類型不一樣,參與并作為活動核心的團隊學生就不一樣,各盡所能,都能夠被看見、被肯定,被鍛煉!第三,努力打造本班和諧真摯的教師團隊。構建師生關系的班級核心凝聚力。對我們班老師我秉著性格互補,求同存異,優點互學,理念自持的原則。我會和學生交流每一位老師的特點、優點,引導他們發現我們每一位老師的獨特可愛之處。重視利用節日的烘托,營造溫暖大家庭的儀式感,但反對鋪張浪費、興師動眾。不能因為給老師送溫暖,就讓學生花費大量的時間甚至讓家長集資,這是與初衷背道而馳的!另外,我們班教室黑板右邊懸掛的便是“尊師”二字。親其師信其道,心中有敬畏,眼中有光芒。
第五點,身心健康管理。心理健康關注,我們學校和年級一直都做得十分充分,我在此不再贅述,我平常按照學校和年級的要求去做,注意班級集體教育與學生個別教育相結合。身體健康,我的做法主要是讓學生樹立健康的審美觀,讓胖的孩子多運動,糾正體重過輕的孩子的飲食習慣。堅決杜絕零食,重視一日三餐,但不得帶到學校吃。天冷我也從不提醒多加衣,能凍的就凍一凍,天熱也不讓開風扇使勁吹,提倡心靜自然涼。多接近自然,運動不是為了體育成績,而是內化成一種習慣。重視每日兩操,親自帶跑,鼓勵多喝白開水、牛奶,感冒盡量自愈等。對他們像對自己孩子的要求一樣,盡管很愛也時常擔憂牽掛,但依然盡可能地糙著養,養得皮實一些,不要嬌慣。
以上五點便是我平日真實的常規做法,暫未形成班規制度,也沒有合理的獎懲規則的約束。行為習慣的內化養成較多,理論抽象與規則意識不足。也是我本次不成熟的、粗淺的經驗分享內容。如有不當之處,請各位海涵。也非常歡迎各位資深老班批評指正!謝謝!
班主任工作交流發言稿 4
各位領導,各位老師:
今天我不是要談什么經驗,我只是想在這里給大家談談我是怎樣作班主任工作的,也順便談談作班主任的一些感想吧。各位老師,現在我們各個班可能都差不多,優生少,差生多,問題學生特別突出,危險學生總有那么幾個,他們經常違反校紀班規。針對這一情況,我的治班理念:用熱情去工作,用真誠來溝通,用知識教學生。
第一、用真誠的師愛喚醒學生
我教育學生是先說情再育人,學生一進入我們學校,我就先想辦法和他們搞好關系,讓他們真正感到我的真誠,真正感到我是為他們好,讓學生在學習和生活中自然地接受我的觀點。對于有缺點和錯誤的學生,我不是一味的訓斥和挖苦,傷害他們的自尊心,而是在情與理方面多作疏導工作。在教育個別特殊學生時,我偶爾也搞點心理懲罰,有意識地冷淡一下他,讓他嘗嘗違反紀律后那種難受的滋味,然后再找恰當的機會教育他,給他講道理,并特別地告訴他老師不管他有哪些危害。比如說現在我班有個男生,平常自由散漫,自習課要講話。我找他談話時,我說:很多同學都說你很聰明,你就是自控力太差,管不住自己,所以學習提高不快。你違反課堂紀律,和你好的同學都有意見,他們就是不好說你。我感覺我平時對你那么好,你結果還不給我面子,我怎么想呀!今后我不管你,你自己管自己?如果你真的感覺太累,你可以休息幾天,我對其他同學或老師就說你生病了好吧。我的話還沒說完,他就說:老師我知道了,我的確是沒有管好自己,對不起你,我錯了,老師你原諒我一回,我今后一定能夠改正,你相信我吧。現在你不管我,我怎么辦嘛?別人都說你管得嚴,我還是在我們班上好些!通過這番談話,我就順水推舟地原諒了他。現在他果然變了,變得聽話起來。我為了不讓他出現反復,每次在我看見他時,都用鼓勵的目光去看他,找機會關心他,使他真正得到老師的溫暖。
所以我們老師只要和學生先建立一定的師生友情,對學生多點寬容、多點尊重,多點理解,站在他們的立場上分析問題,與他們真誠交流,他們一定是會聽老師話的。
第二、用學習節奏引導學生
學習是有節奏的,該玩的時候不要強迫學生學習,否則,只能適得其反。我平時抓得緊一些,能上的課盡量上,還要上好。一般情況下考試前幾天上完。適當復習,不搞題海戰術,不會布置很多的作業。多數情況下我的成績一般一般。多數情況下我接的班級也是一般一般的。所以我沒什么資本可炫耀的。我的老師郭定功說過:小考小耍,大考大耍,不考不耍。這句話我記得很牢,并且把它當作座右銘。
第三、用真誠的師愛感化學生
愛還必須有耐心,特別是對后進生的教育。因為后進生意志薄弱,自控力差,往往是今天好了,明天又差了,反反復復。這就需要我們班主任作耐心細致的工作。當然,這里所指的耐心教育并不是消極等待,而是要做有心人,為后進心的轉化積極創造條件。當然,這需要我們作長時間的鋪墊工作。就學生來說,老師越是信任他,他學習就越勤奮,自信心就越強,就能產生強大的學習動力。在我們班,我把每個同學都看成我的朋友,和他們都有一定的師生友情,我從來不用鄙視的目光看待他們。對于差生,不管是在談心還是閑聊,我總是注意給他們心理暗示,讓他們覺得老師喜歡他,認為他行,他有潛力,老師相信他學習抓得起來。我經常給我的學生講:零分不可怕,怕的是不總結。這樣學生們就很容易與我溝通和交流,很樂意幫我作事。我們班現在有個姓余的同學,他學習成績比較差,很調皮,但體育成績比較好。我和他談心時,我說:現在中考體育也有30分,你體育好,考試要占起手,如果你今后上高中考上大學,那你絕對是很吃香的,你知道嗎,現在好多單位都喜歡藝體人才,那時候還有很多人要巴結你。接著我又把他以后的各種出路進行了分析,讓他真正看到希望,說他只要把精力多放點在學習上,他一定很出色。經過我多次長時間的耐心教育,他終于轉變過來,學習認真了。記得我剛參加工作時,我母親作為一個老教師對我說的那些話很有道理,她說:要當老師,你就要想到清苦和勞累,就要想到追求的.是精神享受,當學生有出息的時候,我們才能得到一點安慰。各位老師,事實的確如此:我們只要先建立一定的師生友情,多點信任,多點幫助,多點落實,真正起到表率作用,學生們就會跟著老師的指揮棒轉,著名教育家馬卡連柯說得好:老師個人的榜樣,乃是青年心靈開花結果的陽光,所以真誠的師愛是可以感化學生的。
總之,我們老師只要能調整好心態,先建立真誠的師生友情,把自己該作的事情作好,學生自然也會想辦法把他們該作的事情作好。
班主任工作交流發言稿 5
尊敬的各位領導、老師們:
大家好!
首先在這里,特別感謝領導以及全體教師多年來給予我無微不至的的關心和指導。今天,我很榮幸能在這里做交流,談不上經驗,只是把我對班級管理的一些做法向大家匯報一下。
第一次接手宏志班,我倍感壓力,畢竟這是我校最重要的教育品牌,宏志班的高考戰績關乎學校聲譽;再者,從本班生源情況來看,蘄春籍學生4人,僅胡鑫鑫同學一人過蘄春一中正線,城區學生34人,二中線下20分1人,二中線50分內僅6人,二中線下100分18人,最低分達416.5,面對這樣的現狀,所以成立班級之初,我最要緊的就是計劃并做好了這么五件事:
一、營造班級文化氛圍,訂立班級規章制度;
二、選一批得力的班干,落實日常管理;
三、樹立遠大的目標,并滲透到日常學習中;
四、適時開展勵志教育;
五、密切聯系科任教師,形成教育合力。
我們班級在去年九月份由學生一起想出的班級口號:“三年磨劍,爐火純青,一朝出鞘,倚天長鳴”。一年來,我用口號在思想上武裝他們,讓學生更有激情;利用每周一次的青春宣誓去喚醒他們懵懂的青春。用班級規章制度約束他們驛動的心、放縱的行為;用光榮榜的去激勵他們,讓他們時時刻刻感受來自同學的競爭與高考壓力;用高考目標去指引他們前進的方向,讓他們為了自己的夢想努力去追尋;用名人名言去鞭策他們,讓富蘭克林與李白的言語時刻縈繞在他們心間;用全體教師的辛勤付出,不懈的努力澆灌他們,讓他們順勢成人成才。適時的開展感恩教育,讓他們去感受家長的不易,老師的辛苦,從而能轉化為學習的動力。一年來,我一直努力去營造一個具有特色的班級文化氛圍,讓學生感受這是一個不一樣的集體,讓大家真真切切地投入與感受,感受我們是一個向上的集體,一個散發著比學爭優的集體,一個具有戰斗力且能打勝仗的集體。
在一年的宏志班班主任工作中,我也漸漸悟出了幾點,在這里與大家分享一下。
一、勤勞勝于智慧
全國優秀教師賈秀琴曾說過要做一個優秀的班主任必須具備兩點一是勤勞一是有智慧。我校黃石市優秀教師,全國模范教師候選人張輝老師也用行動與高考結果告訴了我們:勤勞付出是做好班主任工作的基礎。
勤有兩方面:
一是班主任要勤:要勤到班級中去,勤與科任教師交流,勤與學生交流談心,要經常到班里走走,只有常常的走、看、問,才能真正了解班級的基本情況,及時掌握學生思想動態,及早發現學生存在的問題,對班級工作就會心中有數;這既是班主任工作的需要,也是建立良好師生關系的基礎。
二是學生要勤,大家都知道勤是學生學習之本,更是一個班級的靈魂,一個班級就是一個整體,為了營造一個很好的氛圍,我要求學生每天寫計劃,落實到每個時間節點,每天下午6:00進班便開始了晚自習,并在晚上讓他們自己對一天的計劃完成情況進行打分,順勢提出不足之處以備下次注意,爭取做到更好,并且緊接著寫出第二天的計劃。一學期由全班投票對計劃落實的比較好的同學進行表彰!同時要求他們在寒、暑假繼續寫計劃,收假后我只用檢查他們的計劃完成情況就可以了。無獨有偶,我找到了更好的榜樣,今年武漢市理科高考狀元甘草同學也是這樣做的,我把她的例子張貼在后黑板上鼓勵他們。
二、治理班級恩威并施,“嚴”字當頭
對于學生,恩即是愛,威即教育,愛和教育是兩把不同的鑰匙。如果用兩手抓來比喻,愛是左手,教育是右手。如果用另一種比喻的話,愛是陽光雨露,教育卻是暴風雨。僅僅沐浴陽光雨露而缺少暴風雨沖擊的學生,難以成長。在班主任工作中,我將兩種方法交替使用,收效甚佳。
在治理班級、維持班級穩定中,“嚴”確實是有一定作用的。我的“嚴”體現在兩個方面:
一方面表現在“嚴己”,這是針對我自己而言的。我平常與同學們接觸最多,所以要嚴格要求自己,正所謂己所不欲勿施于人,凡是要求學生做到的,自己首先要做到,這樣工作才有說服力。因此,在平時都要注意自己的言行舉止,要以師德規范來約束自己,為人師表。只有這樣,才能在學生中樹起威信,才能更好地約束學生,從而更好地管理班級。
另一方面是要“嚴紀”。這是針對班級和學生而言的。“嚴紀”首先表現為班級要制定嚴明的班級紀律,因為只有嚴明的紀律才能約束學生的思想、行為,才能使班級穩定。“不以規矩無以成方圓”。
我們的`班規是經過班委會共同想出來的,全班同學進行簽名。有了嚴明的班紀,并不是百事無憂,因為自控力差的學生還是有,有時難免會控制不住自己而違紀。目前最令我頭疼的問題就是手機問題,城區學生幾乎人人一手機,這給外地住校生帶來不小的思想波動,在這個方面我與宿舍管理老師交換意見,蘄春等外地住校生不能攜帶手機進班進宿舍,城區學生不能攜帶手機進班,一旦發現予以收繳。由于此規矩定的太苛刻了,有的學生還是忍不住,一年來我共繳獲了8部手機,摔過2部手機,在手機方面,幾乎所有的的家長都表示支持我,當然被沒收的學生有些想法,過后我會做工作,我要將此一直堅持到高三高考。對于所有違反班規的同學我除了讓他們在全班檢討外還得讓他們請求全體科任教師以及學生的原諒才能進班,必須讓他們知道自己錯了而且不好意思再犯了,要全體老師以及全體學生簽字方可進班,這是我班違反班規的兩位同學所寫的檢討。
三、要營造一個溫馨和諧的團隊
我指的這個團隊是我們高一(3)班的全體老師,無疑宏志班的工作是艱辛的,是讓人絲毫不敢放松。如果說我們這個班比較穩定,取得了一些成績的話,那絕不是我一個人能夠做到的,而是我們大家共同努力的結果。英語老師嚴主任作為宏志班的元老,不遺余力地幫助我,在創建勵志品牌、營造班級文化氛圍為我指點迷津,傳金送寶;化學老師占主任,時刻關注學生動向,經常因為與學生談話、解答疑難問題而錯過午餐與休息;語文老師張云發揮著良好的口才與敏銳的觀察力,在班里明敲暗點,不放過開小差的學生;生物老師劉芳總在關鍵時候向我提出建設性意見,還有物理老師張與忠的言傳身教。我想如果不是幾個人擰成了一股繩,也許這條船會陷在淤泥中,所以若要說三班有班主任那就是有六位班主任,我們是一支牢不可摧的團隊,我們既是好同事,更像是一家人。謝謝你們,謝謝你們的支持!
在班主任工作中,我是在摸索中成長,在成長中摸索,班主任工作既有規律可循,但又沒有固定的模式。憑著對事業的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心,我愿意“丹心化作春雨灑”,更期待“一朝出鞘,倚天長鳴”。
我的報告完畢,若有不足之處請大家批評指正!謝謝!
班主任工作交流發言稿 6
尊敬的各位領導,各位班主任老師們:
大家晚上好!很榮幸作為一名班主任代表在此發言,進會場之前,我看到有愛崗敬業、經驗豐富的老班主任,有精力旺盛、銳意進取的年輕班主任,在你們面前發言著實有些緊張。但坐下來,一顆心又轉而沉靜下來。因為我相信通過這次交流會,我肯定會學到、悟到更多的東西。
自從20xx年當班主任以來,走過太多的彎路,有過太多的教訓,經驗也算積淀了一點,也都是因為有專家的引導,領導的建議和兄弟姐妹同事們的交流而取得的。下面我簡要匯報一下自己在班主任成長和班級管理中的一些感受和做法,希望得到大家的指導和建議。
學習是浮現在我腦海中的第一個關鍵詞。學無止境,學以致用,班級管理中出現困難時,我沒有退縮,而是使自己沉靜下來,研讀教育理論,學習馮恩鴻、魏書生等教育大家,學習身邊的優秀班主任。自我感覺班主任應練好“化功大法”,廣泛汲取各種經驗和做法,然后靈活整合,使之成為符合自己班集體特點的東西。班主任既要有毅然自信孤傲獨行的執著,又須有謙虛有度,博采眾長的靈活。來三中以后,周校長帶年級時的“把不抬頭當成一項鐵的紀律堅持下去”,陳校長帶年級時的“六條紅線”及鬼驚神怕的“認真理論”,聽課時感受的蘇道珍主任帶班時的室內文化氛圍等等,都在腦海中留下深深的烙印!記得20xx年和葛福俊主任等同事一行去參觀學習洋思中學的管理規范,窗戶干凈到讓我懷疑,伸手驗證到底有沒有玻璃;石家莊精英中學的“雙操”;昌樂二中的課前、課中、課后培訓;青島海洋大學的自我標定理論及偶爾從毛瑞庫主任處收集到的衡中“學習九法”等等,都使我倍感功力大增,同時也樹立了信心,堅定了爭做一名優秀的高中班主任的決心。
洗腦,第二個關鍵詞。學生選科重新洗牌以后,各個班的學生匯成一個新的集體。這時候,學生的個性特點尤為突出,急需班主任采取一系列的措施和手段,恩威并施,剛柔并濟,統一思想,形成符合本班級特點的規則和制度,對集體來一個整風或思想的洗禮。我為高二13班設計了班名、班訓,制定了獨有的班級口號,并且在衛生、“雙操”、宿舍及班級紀律方面統一規范和要求,令行禁止,執規必嚴,違規必究。
我告訴孩子們,若被馬云洗腦,你會是阿里巴巴“十八羅漢”之一,功成名就,富甲一方;若被比爾蓋茨洗腦,你會成為比爾蓋西,比爾蓋東,也會叱咤風云,聞名遐邇;而若接受老班我的洗腦,汲取正能量,也會進步不止,學業有成,前途錦繡。要想成為學霸,先學會思考著聽話!靜則生智,定則生慧,干好一切事的前提是先靜定收心,端正態度,培養習慣。我希望自己的學生能像野草一樣頑強,落地生根,不嬌氣,有強大的心理素質,能刻苦,會堅持,知競爭,懂協作。
第三個關鍵詞,借力。班主任工作繁雜,管理過程困難多多,這時班主任需懂得借力,若自認不夠力量,就不能什么事都自己扛。班主任需要練就“化功大法”之后,進而修煉“乾坤大挪移”神功,學會適時地放低姿態,虛心求教,借他山之石以攻玉,移花接木,四兩撥千斤。現有設備、老教師、老領導、同事、家長乃至自己的學生,都能提供給我們必要的幫助。高二13班墻上掛著一個名為《榜樣的力量》的厚厚的本子,里面是自20xx年至今我一直積累收藏的已成為研究生、博士、博士后的近百號老學生的'部分圖片及簡要的介紹。他們的優秀勢必對孩子們有積極的影響。三中最牛學生趙強強等的故事,教會我的學生“好的成績來自于強烈的學習動機和堅持”。20xx年文科狀元王欣的《高中三年英語的學習感想》和手拿小本排隊買飯的經歷使大家懂得了英語背誦積累與刻苦用心之態度的重要性。“濟寧七朵金花”之一馬騰蛟同宿舍七姐妹相約勵志考研全部成功的故事教會13班什么才是最牛宿舍!長春大學一本飛行員現成都飛機場營長焦學浩大一時的故事,啟發我學會如何游刃有余輕松而成功地徹底根除學生手機問題等等。我借力他們,同時更應感謝他們,是他們教會我這個班主任從年輕魯莽逐步過渡到成熟和穩健。
另外,我們還可以利用好教室里的監控、手機微信等。記得一個月前,早讀之后我沒急著去餐廳,而是在蘇主任辦公室利用監控,用手機拍了一段約20分鐘的小視頻。發現門光棟、周珂妍、張志豪等同學進教室以后心無旁騖,入室即靜,入座即學。然而也有幾個學生進教室之后十分鐘靜不下來學習。然后我讓大家觀看這一個小視頻對相關學生進行了表揚、批評和教育引導。所以說優秀生有優秀的理由,而成績差的學生也肯定有差的原因。因此,監控、微信這些東西都可以成為我們班級管理的抓手。
反思,是我要談的第四個關鍵詞。作為教師我們引導學生反思糾錯,而作為班主任,又何嘗不是如此呢。早操應該如何規范?三言兩語真說不清。關鍵在于專心與專注力的培養!聽準節奏,雙拳與雙腳都踩到節奏點上,縮小排間距使隊伍緊湊和諧如一人。如何齊整排面,必須尋找參照物,用眼睛的余光去關注排面;如何抬腳而又不踩鞋,更需要認真領會注意腳尖的角度和抬腳的高度及位置。如何才能做好?體委很重要,配合很重要,專注力最重要。對,專注力的培養,這不正是提高學習效率的關鍵嗎?!很多時候,要干好工作,絕不是僅僅靠眼睛,更多的是要用心做事,用心感受,用心體會,用心不斷調整才能進步。
心有多大,舞臺就有多大!向優秀者學習,與優秀者為伍,我們就能逐步優秀,愈加優秀!快速失敗,快速出錯,然而能徹底調整和快速提高。作為一名已不再年輕的老班主任,我明白“經驗是財富”,它助我更順利地去完成工作;我更深知“經驗也是包袱”,若一味的墨守成規、因循守舊,是斷然不會有所進步的。不反思,不用心,老馬識途,也會落得個只識舊途的結局。好在我青春的尾巴已逝,但心依然富有激情,還抱有不斷進取的希望。班級管理,我一直還在路上!
盼望大家給予指正。希望和大家一起學習進步,謝謝大家!
班主任工作交流發言稿 7
各位同志:
大家好!
今天,要我給大家作班主任工作經驗介紹,我感到有點誠惶誠恐,因為在坐的有比我工作經驗豐富的老教師、老班主任,有掌握著教育教學新理念,年輕有為富有朝氣的新教師,我的發言談不上經驗介紹,更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。
1、優美的故事離不開愛情,優秀的班主任同樣也離不開“愛”和“勤”。
“愛”是班主任工作的主打曲,“勤”不離不棄,總貫穿左右
我國近代教育家夏丐尊先生曾經說過:“教育如沒有情感,沒有愛,就如同池塘沒用水一樣。沒有水就不成為池塘,沒有愛就沒有教育。”“熱愛一個學生,就等于塑造一個學生,厭惡一個學生,就等于毀掉一個學生”。可見,愛的教育是一種最有效的教育手段,是教師的根本。
一個好的班主任,她不會動輒發怒,而會耐心地給予教育和引導。教師只有成為學生的伙伴,走進學生的心里,才能洞悉學生的思想,找到恰當的方法。當學生有異常表現或行為時,她能觀察入微,及時地與學生談心并幫助解決問題;當學生遭受挫折時,她能“扶”起學生,鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛,才會向班主任傾訴自己的真情,才會用愛心的鑰匙打開所有心結的大門,才會因材施教,因地制宜。
“勤”即工作勤懇。班主任要帶好幾十個學生,就必須兢兢業業,盡職盡責,主要要做到“六勤”即:勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心、勤學習。一“勤”無塵埃,班里亮堂堂。一切問題消除在萌芽狀態之中。
我們班賀薪儒是一個品學兼優的學生,是我們班的副班長,縣紅花少年,去年統考全鎮第一,學習上進。可在“三八”前夕,她卻一反常態,上課心不在焉,不是呆呆地坐著,就是不停地玩手鏈,也不舉手回答問題。下課也愁眉苦臉,憂心忡忡,也不和其他同學一塊兒玩,我猜想她心中一定有事,下午我設置了一個作文題目:“xx,我想對你說”,把你心中最想說的話告訴老師,許多同學暢所欲言,從作文本我了解了許多心聲。其中賀薪儒秘密的吩咐我,不要讓其他同學看。她寫了她爸爸有婚外情,她滿腔熱情地召喚爸爸能回到她和媽媽身邊,字字是淚,聲聲是情,我用大量的評語勸慰她,“大人的事,讓大人來解決”,其后我和她面對面談了兩次話,她也想開了,樂觀了,學習一如既往。可是六一前夕,她又回到從前那痛苦的樣子,實在讓人不忍再看,她再次提筆寫了一篇相同題目的作文“爸爸,我想對您說”,文中又一次敘述了家庭中的暴力,她爸爸兇狠地把她媽媽三根手指打骨折,渾身紫一塊青一塊,她字字是血,聲聲是痛、恨,我看了也情不自禁流淚。為此我又和她進行了四次談話,她滿腦子想的:
一是為媽媽伸張正義,教訓爸爸;
二是非常擔心媽媽的病,沒有人陪,沒錢看病;
三是心理扭曲,恨透男人。
經我多次去安慰、開導,并給她予幫助,沒米給米,沒飯給吃飯,吃方便面、給本子、給土盤(她把宿舍的給丟了)上課不停地叫她回答問題,鼓勵她、表揚她。我用我的“愛”和“勤”終于換回了活潑開朗的她,你看她聲如黃鸝、形似嬌燕,真是讓人欣慰。總之,、愛心、耐心、細心是班主任工作的三部曲,這貫穿于班主任工作的始終。
2、善于挖掘學生身上的閃光點。
人都需要贊美,教師的贊美是陽光、空氣和水,是學生不可成長的養料;教師的贊美是一座橋,能溝通教師與學生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑,能增強學生的自尊、自信、自強。教師要適時地把自信、希望、善良和寬容的贊美播種在心里。優等生需要贊美,學困生更需要贊美。其實學困生身上也有許多優點,需要我們發現,需要我們挖掘,需要我們贊美。作為班主任,要善于發現他們身上的閃光點,要善于給他們以信任、揚長避短,從而向好的方面發展。人們常說:“好孩子是夸出來的”。
我們班賈偉,學習不好,可勞動非常積極,每次大掃除,他都一馬當先,干這干那,從不嫌臟累,干得滿頭大汗,還問老師“再干什么?”我就趁機說:“真是一個愛勞動的好孩子,勞動光榮!老師特別喜歡你現在的表現,如果你在學習上再下一點功夫,到那時,同學們都會對你刮目相看的,老師和父母就更加開心了。”他聽了我的話非常高興,作業也開始寫了,字也認得了,古詩也能背會了。我對他的每一點進步都給予了表揚。只是他的基礎太差,原來總考2分,拼音也不會,理解能力很差,就這樣過了二十天,我進行了臨時測驗,他居然考了22分。
其實學生有著不同的教育基礎,來自不同的家庭,智力水平不一樣,因而學生的發展是多層面的`。我想,所謂“教師要學會站著看學生身高,坐著看學生眼睛,蹲著看學生心靈,”大概就是換一個角度看學生吧,不能用同一個模式去要求學生,學生的發展是多方面的,多考慮學生自身的特點,因材施教
3、用智慧化解困難。
我們每一個人都不是完人,難免存在這樣或那樣的缺點與毛病,甚至冷不防就會出紕漏,犯錯誤,學生也不例外,所以我們要用自己的智慧來引導學生,讓困難不成為困難。
我們班有4個小組,每個小組選一個人作組長,負責檢查每天的家庭作業,而王超就是一個小組長,一段時間要么檢查草草了事,要么不檢查,許多同學趁此偷懶了起來。我調查了一下,原來是小組長的失職,我另外物色一個更能干的作為小組長,過了一段時間后,我對王超調職另用。從此他對工作像換了一個人似的,認認真真,兢兢業業,再不拖拉堆砌、敷衍了事。我這樣收回權利,是為了讓一些在班上擔任管理職務的同學冷靜下來,分析自己的不足。但后果是喪失尊嚴,缺乏自信。我重新啟用:
1.讓他反思,知道自己的不足。
2.重新樹立自信,發揮他的才能。我用我的智慧化解了困難。
4、讓榜樣的力量永放光芒。
意思是說,老師要率先垂范,以身作則。班主任在學生面前是一面鏡子,一本書,他的一言一行嚴重影響著學生,在學生的心里深深刻下烙印。
一段時間,我們教室里一天掃三次,仍然到處是爛紙,屢禁不止,屢說無效。我想了兩個辦法:
1、我一到教室,首先低頭撿講臺上的紙。
2、我首先進教室不看人,只看地,并教室轉一圈。只要我一低頭或地上撿紙,同學們也馬上看地下,紛紛低頭彎腰去撿紙,我雖不說一句話,但地上潔凈如剛掃,這也許就是榜樣的力量吧,身教勝如言教。
其實,“教師是圓規,以學生為中心,以愛心、細心、智慧為半徑,畫一個圓,這個圓就是明天的太陽”
總之,教育是一門藝術,班主任工作同樣也是一門藝術,需要我們長期總結、探索,同時,班主任工作是一項復雜的工作,需要從點滴做起,因勢利導、因材施教,給學生以更多的人文關懷,才能把工作做到學生的心里去。
班主任工作交流發言稿 8
各位老師:
大家好!首先感謝領導給我這次與各位班主任交流工作經驗的機會,對我而言,與其說是交流,其實更多是學習,因為我是班主任中工作年限最短的一位,從我來到一中,各位老師都給了我很大的關心和幫助,讓我能夠盡快地成長起來,在此,我要對他們說聲謝謝。在座的很多都是有著豐富經驗的老班主任了,在你們面前我不敢談什么經驗,我就自己擔任班主任工作以來,談一些粗淺的認識和體會,希望大家多提寶貴意見。
我的治班方針:公正、公平、民主
我的治班思想:腳踏實地、循序漸進、持之以恒
我的治班方法如下:
一、要尊重學生、關愛學生、寬容學生、感化學生
教師的職責,除了教書以外,還有育人,而育人是班主任的首要職責,如何育人?我認為尊重學生是前提,我們要尊重學生的人格、興趣、愛好,了解學生的習慣以及為人處世的態度、方式等,然后逐步幫助學生樹立健全完善的人格。不論是老師,還是學生,都應該是平等的。作為班主任要努力學會欣賞學生,學會傾聽學生的意見,接納他們的思想,包容他們的缺點,分享他們的喜悅。學生心中也有被尊重的渴望,尊重應該是建立良好師生關系的一個基礎。當一個學生在被你認同、尊重后,他的行為表現會有很大改觀,甚至會有驚人的潛力與爆發力。
其次,要關愛學生。對學生在生活上給予關心和愛護,在精神上,給予鼓勵和支持。對于學習成績差,表現不太好,生活有困難的學生,要更加關愛,要經常開導、鼓勵、教育他們,不斷與他們談心,這樣既了解了學生的內心世界,又緩解了他們的精神壓力,還取得了他們的信任。在學習上,不歧視不放棄任何一名學生,不以成績好壞分優劣,充分尊重學生的人格,做到嚴中有愛,嚴中有度,及時把握學生的思想動態,做好學生的思想工作。
再次,要寬容學生。是學生就會犯錯,當學生犯小錯時,我們要冷靜處理;犯大錯時,我們要以學校的規章制度為依據,與家長取得聯系,達到學校家長齊抓共管的目的。現在的學生多是獨生子女,驕生慣養,又處在青春期,叛逆、情緒躁動,容易迷茫走極端。如果我們沒有一顆寬容的心,過分苛刻,可能我們不經意的一句話會傷了學生自尊,進而引發大的矛盾。當學生犯錯時,要從思想上予以正確的引導,而不是劈頭蓋臉不分青紅皂白的亂罵一通,更不能有過激的行為。但寬容并不意味著縱容,不是放任自流,該約束還必須的約束。
最后,用真誠打動學生,用耐心感化學生。班主任要用真誠去縮短師生間的距離。只有真心對待學生,才能達到師生間的相互信任,學生才會把老師當作知心朋友,敞開心扉,傾訴他們的`心里話。老師才能及時了解學生的精神世界,才能有的放矢地給以指導和幫助,使他們健康成長。班主任不僅在學習上關心幫助學生,在生活上也要對學生噓寒問暖。
作為班主任還要用耐心去感化學生,特別是對后進生的教育。因為后進生意志薄弱,自控力差,往往是今天好了,明天又差了,反反復復。這就需要班主任作耐心細致的工作。當然,這里所指的耐心教育并不是消極等待,而是要做個有心人,抓住時機為后進生的轉化積極創造條件。
二、全面了解學生情況,建立學生個人小檔案
作為班主任,要全面了解本班學生的基本情況,男女生的人數比例,學生的家庭地址,父母的姓名,聯系方式,工作情況,學生的特長、興趣愛好,是否獨生子女,家庭經濟狀況,個人的消費、學習、生活習慣等。在工作實踐中,觀察了解逐步完善學生個人小檔案,我們對班級和學生的了解可同時進行。
三、建立完善班級管理體制,充分發揮學生的主體作用。
俗話說“無規矩不成方圓”,一個班級應有健全的制度,這有利于良好班風的形成。在學期開始,利用班會和早讀時間,帶領學生認真學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》等校規校紀方面的材料,從兩操、衛生、紀律、學習、學生行為習慣養成,大型活動等方面都對學生提出了明確要求,并根據學校規定制訂了本班的班級公約,從學習、紀律、衛生、出勤,好人好事等方面,對學生的行為進行考評,在學期末,對考評結果進行公布,針對個別學生進行相應的獎罰措施。
要利用班會宣傳校園安全知識,做好思想教育工作,強化學生的主人翁意識,班中大小事務責任到人,從愛護公物到室內外衛生的清掃,都有明確分工,切實做到“人人有事做,事事有人管”,樹立“人人為我、我為人人”的服務意識。
班主任必須善于組織和管理學生,作為班主任,要做的工作多而繁雜。例如每天督促學生打掃衛生,帶領學生大掃除,早上提前到校,檢查作業,組織早讀等。各種集體活動,班主任都得到場。每天耗費大量的時間和精力,很忙也很累。所以作為班主任必須具有一定的組織管理學生的能力,要注意培養班級的骨干力量,讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松,而且可以培養班干部的組織能力。現在我班的一般事情都由班長負責,但各項具體工作分工到各個班委。早自習由科代表負責、兩操由體育委員負責;學習上由學習委員和各科代表負責。生活委員把大掃除任務分工到人,張貼上墻,負責檢查督促。哪里不干凈,找到當事人立即整改。大掃除后及時總結,表揚先進,指出不足。要求學生踏踏實實地做好每一件小事,不能浮躁。當然,班主任要隨時隨地作檢查指導。如今,一個良好的班風已經基本形成。
班級常規管理是一個全體學生共同參與的過程,只有把學生的積極性調動起來,才能共同管理好班級。因此,要盡可能讓每個學生都有機會服務同學,鍛煉自己,表現自己。
1、建立值周制度。每周推薦一名學生擔任“值周班主任”,班中一般事務,由值周班主任全權負責,“值周班主任”要負責記載班級事務,督促班干部工作,讓學生管理學生,這樣既激發了學生的主動性,鍛煉了他們的能力,又讓學生親身體驗了班主任工作的瑣碎與辛苦,以便日后加強對自我的管理與約束。
2、開展豐富多彩的班團活動
在學期初,班主任要根據學校的工作計劃,有意識地讓學生設計適合本班的主題班會,搞好每一次班團活動,做到人人參與,在參與中,學生的自治能力將得到提高。(開展各種主題班會:如,學習經驗交流,保護環境,感恩勵志等)
四、班主任要做到“四勤”
班主任要做到“腿勤”、“嘴勤”、“眼勤”、“腦勤”
1、“腿勤”就是要經常走到班級中去,多與學生接觸,在學生行為習慣還未養成時,要多跟班進行督促檢查。(利用二晚前的時間到班里面與學生聊天,了解學生的生活、學習情況以及近期的思想動態;在周六晚上到學生宿舍檢查)
2、“嘴勤”要多找學生談心,了解他們的內心想法,多與家長溝通,掌握學生在家的情況,了解家庭背景,這樣對學生的教育更有針對性,對班級大小事情,多督促、多指導。
3、“眼勤”要經常去觀察同學們的情況,了解學生的動態,以便及時掌握第一手材料。(如發現遲到找談話及時了解情況)
4、“腦勤”勤動腦、勤思考,如何處理矛盾,怎樣解決問題,以便制定相應的策略。
五、培養學生的集體榮譽感,增強班集體的凝聚力。
讓學生明白班集體應該是個大家庭,同學之間應該親如兄弟姐妹,每個人的言行舉止不僅關系到個人,更與班集的榮辱息息相關,不能給班級抹黑。時刻謹記“班興我榮,班衰我恥”。
班主任工作交流發言稿 9
各位領導、各位班主任:
你們好!
首先感謝學校領導給我一次與各位班主任交流的機會,對于我來說,與其說是交流,其實更多的是學習。以下是我做四年班主任工作的一些不成熟的想法和做法:一個好的班主任才能夠帶好一個班,才能夠對一個班的學生產生積極的影響。但是,當好高中班主任的確很不容易,因為上了高中,學生身心迅速發展,進入高中時期的學生的獨立心理、逆反心理增強,他們處在情感上不成熟的過渡期,總覺得自己是大人了,力求擺脫對成人的依賴,老師、家長在他們心目中的權威降低,他們不再以老師為中心,不再絕對服從教師的命令。他們中有的人情緒不穩定,多變化,可以說軟硬不吃;這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級管理工作,我主要從以下幾個方面來做。
一、把德育放在首位,落實學校成人成才教育
開學初,借助我校每學期開展的學生行為習慣養成月活動,主抓學生的思想品德和日常行為規范,使學生養成良好的行為習慣,以促進班級凝聚力,形成優良的班風。班主任在教育、教學、生活和各項活動中,根據自行制定的班規,該肯定的就肯定,并給予適當的表揚和獎勵;該否定的就否定,并給予適當的批評和教育,在全班形成一種正氣,使班成員都有感染力和道德上的約束力。同時不斷通過班會等陣地對學生進行思想、行為、紀律、學習、為人處事等方面的教育,讓他們在青春歲月中少走彎路。強化學生的紀律觀念,及時發現問題,解決問題,根據學生的實際情況給予必要的表揚和批評,獎懲分明,對每一項班級事務,落實措施,鞏固成果。
二、樹立良好形象,做到言傳身教。
高中班主任工作經常和學生打交道,是做人的工作,而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人,要靠自身的表率作用吸引人,影響人。孔子說過“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”言傳是身教的基本方式,身教是言傳的有效手段。我們常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到,還要求我做!”可見,教師的言行對學生的影響有多么大。教師要作好學生的表率作用,教師要以身作則。所以,班主任一定要言而有信,言而有度。言必行,行必果。只有這樣才能在學生心中樹立良好的形象,建立起崇高的威信。也就是說,對學生,班主任要靠言教,更要靠身體力行。班主任,要想做好班級管理工作,必須不斷提高自身的思想素質和工作能力,樹立自身良好的形象,做到言傳身教。作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生潛移默化的影響,特別要注意一些小事、細節,不要自己覺得沒什么、無所謂,其實他們在心中評價你,在背后議論著你。比如課前到教室里發現同學打掃的衛生不徹底,垃圾桶旁有垃圾,或者是拖把倒了,我都親自做好它,給學生以示范。另外為了不降低我在學生心目中的威信,為上好每一節課,我都認真細致地備課。如果老師言行不一,學生就不佩服,老師也容易失去威信,給班級管理帶來不利。所以,班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強,為人師表,讓自己的良好風范增強對學生的吸引力;這樣才能讓學生從情感上接納你,會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果,進而為班主任工作打下良好的基礎。
三、民主管理,配備好班干部
班干部是班主任的得力助手,選拔一支精明能干的班干部隊伍,對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。因為班級工作問題繁多,事有巨細,班主任不可能事事過問,面面俱到。而學生已有很強的思想意識和獨立的工作能力。因此,建立一個健全的班委會,并充分發揮其在班級工作中的作用,是班級管理中重要的環節。班主任工作是一門藝術,只有調動起班干部的積極性,使班委會成為班主任的得力助手,才能真正實現以班主任為主導,學生為主體,使班級工作事半功倍。在班干部選舉上,我始終相信眾人的眼光是亮的,所以采取民主選舉的方法。并在民主選舉的基礎上我最后把關,真正把那些品學兼優、道德高尚、有吃苦耐勞精神的學生選為班干部。另外班委會確立后,要正確引導不能放任不管。要熱心培養他們,具體指導他們,教給他們正確的工作方法,教他們處理好干群關系,并努力幫助他們妥善處理好工作和學習之間的矛盾。對班干部以肯定、表揚為主,積極鼓勵他們。對于工作上的欠缺之處,委婉提醒,善意批評,避免挫傷其自尊心和積極性。在他們工作時,全力支持、協助他們。在他們遇到困難時,給予鼓勵和安慰。幫助他們樹立信心,戰勝困難。教育班干部以集體利益為重,各盡其職,默契配合,不可互相拆臺爭功,要以身作則,帶動班級其它同學,形成強大的凝聚力和吸引力,使班級氣氛團結融洽。
四、對學生要有愛心,要一視同仁
要做好班主任工作以上三方面是必不可少的,但重要的是對學生要講究施愛,因為高中學生要比初中生更懂得愛,更需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中,一方面表現出比較成熟、自信、頑強等,但另一方面又比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關愛,使他們有戰勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的`學生,他們平時聽到的多是批評,他們最缺乏別人的理解及老師的關愛。因此,班主任不僅要在學習上,還要在生活上、思想上關心他們,愛護他們,使他們感到老師可親。其實班主任對學生的關心也可以是點滴的,有時即使一句問寒問暖的話,在學生心中可能都會產生很大的波瀾。我認為只要你心系班級,心中有愛,并講究工作的藝術性,你就容易做好班主任工作。
五、要做到“三勤”
對于一個年輕班主任老師尤其要做到“腳勤,嘴勤,眼勤”。腳勤就是要經常走到班級同學中去,多與學生接觸,到宿舍值班時與同學談談心,及時了解學生的思想動態,在開始習慣還未養成時,要多跟班進行督促檢查;“眼勤”,要經常去觀察同學們的情況,以便及時掌握第一手材料。掌握主動權,及時把一些惡性的事件的發生消滅在萌芽狀態中;“嘴還要勤”,就要利用一切可以利用的時間講“可以做什么,不可以做什么”以及其原因和意義,講學校的各項規章制度和班級規定,同時多找學生談心,了解他們的內心世界,多與家長溝通,掌握學生在家的情況,知道他們的家庭背景,這樣你對學生的教育就能收到事半功倍的效果。
以上是我對班主任工作的一點粗淺體會,說得不對的地方希望各位領導和班主任老師批評指正。謝謝大家!
班主任工作交流發言稿 10
xxx:
小學班主任特別是一年級的班主任,是一個復合性角色。當孩子們需要關心愛護時,班主任應該是一位慈母,給予他們細心的體貼和溫暖;當孩子們有了缺點,班主任又該是一位嚴師,嚴肅地指出他的不足,并幫助他限期改正。要說我的經驗,我并沒有什么經驗,我就是感覺一年級班主任不好當。他們初入校門自控能力差,習慣形成反復性強,我從一點一滴,一事一物,也就是“從零抓起”。剛入校門煥然一新,一切都很陌生,要求他們執行行為規范,有一定的難度。所以在當務之急,根據我班的實際情況,展開一下工作:
一、扎根班級,啟蒙教育
回憶起剛開學的一兩月當中,的確相當辛苦,每天鉆在班中,從坐姿,站姿,舉手,排隊等細小的事情一一教起。我要求學生“坐有坐樣,站有站樣”,舉手不能想怎么舉就怎么舉,一律把膊肘放在桌面上,放學路隊練了又練,要求學生站隊做到“快、靜、齊”,甚至連值日都沒讓他們參與,每天的值日生都是我自己一個人做的。直到國慶節以后才逐步地劃分值日生,教著他們一笤帚一笤帚地打掃,掃完之后笤帚要一把一把擺放整齊。平時要求他們認認真真做衛生,不隨地扔廢紙,見到垃圾隨手撿拾,保持教室一整天的干凈整潔,一段時間下來這樣的努力也終于有了成效,孩子們漸漸地知道每天什么時候應當做什么事,上課回答問題時一雙雙小手舉得齊齊的,放學路隊也漸漸整齊有型,掃起地來也漸漸是那回事兒了,衛生用具用完之后也都能擺放得整整齊齊,看著學生極大地變化,我的心里有說不出的高興,我的付出終于見收獲了。
二、尊重學生人格,
尊重學生是德育教育的前提。一位哲人說過:天空收容每一片云彩,不論其美丑,故天空廣闊無比;高山收容每一塊巖石,不論其大小,故高山雄偉壯觀。這無疑是對寬容最為生動的詮釋。教師寬容每一位學生,不論其優劣,故教育無比崇高。作為班主任,應當全力營造一個尊重學生、寬容信任的班集體。在師生平等的基礎上去愛學生,才能正確對待學生的過失,寬容學生所犯的錯誤,從而贏得學生的愛戴。只有真正做到用真情去撥動學生心靈的琴弦,才能達到曉之以理、動之以情、情理相濟的目的。作為班主任,要放下架子,走進班級的每一個學生之間。融入學生,了解學生,熟悉學生,努力創造與學生心靈溝通的氛圍和條件。在與學生日常的交談對話中,能夠時刻展示教師最和諧的人格魅力。班主任教師只有真正掌握了學生在做些什么,想什么,才能因勢利導,有的放矢地對學生進行教育,以達到“傳道、授業、解惑”的目的。一個信任寬容的班集體,才是學生身心健康發展的保證。
三、細處關愛,親近學生
愛,是教師職業道德的核心,一個班主任要做好本職工作,首先要做到愛學生。“感人心者,莫先乎情。”工作中,我努力做到于細微處見真情,真誠的關心孩子,熱心的幫助孩子。我深信,愛是一種傳遞,當教師真誠的付出愛時,收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語,便是我最快樂的一件事!”七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌,都不討厭媽媽,為什么?因為媽媽疼他們,愛他們。毫不吝惜地把一切獻給他們,所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我常想,一個低年級的班主任要帶好這些孩子,首先要當個好媽媽,要像他們的媽媽一樣愛他們,要拿出自己的愛心去“哄”他們,“騙”他們。這樣,孩子們跟我親熱起來了。我還采用各種方法來激勵孩子們的積極性,每天表現最好的小朋友我會獎勵他們紅果果,口頭表揚,有時會摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微不足道,可是在孩子的心中卻產生了巨大的漣漪。經常有家長和我說,自己的孩子回家以后是那么激動、興奮,還說下次還想得到這種獎勵。
1.深入實際,因人而異
每個學生的潛質、個性和興趣等各自不同。由于受不同的家庭、社會影響,對不同問題不同事物有不同看法,這就要求班主任教師深入學生中間,與學生交朋友,熟悉每一個學生的情況。“教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界。”傾聽不失為一種最好的方法。班主任教師應該及時深入學生實際,及時了解學生中間存在的問題,區別不同的對象,選擇不同的形式,因人因時因地而異,從實際出發,具體問題具體分析,及時了解學生思想動態,做好心理健康的護理者。
2.善于贊美,增進信心
一位學者這樣提醒人們:“努力去發現你能對別人加以夸獎的極小事情,尋找你與之交往人的優點。”贊美的力量是偉大的。說到表揚,那就要及時、準確。因為“好孩子是夸出來的”。例如,學生早上值日時,當我看到1個表現特別好的學生,就會當眾說:“xxx同學真能干。”還摸摸頭、拍拍背,用肢體語言鼓勵學生。如果看哪個同學主動做好事,并且講究方法,則更要表揚:“瞧,xx同學的觀察力多敏銳呀,老師剛把小黑板放在地上,他就看出來需要擦。瞧,擦得多干凈,大家都要學習他呀!”這樣表揚后,班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干,誰也不袖手旁觀,都積極主動地參與管理和為班級服務。結果,班里越來越整潔,孩子們也越來越懂事理。我班的趙浚凱,開學1段時間后,我發現他對學習興趣不大,上課常開小差。怎樣使他克服這些毛病呢?于是,我細心觀察,希望找到他的閃光點。功夫不負有心人,在日常勞動中,我發現他非常積極,且不怕吃苦。從閃點著手,在班上我表揚了他。課后,我找他談心,從他勞動中不怕吃苦的閃光點去引導他學習上也應該這樣,相信他是能做到。現在,這個孩子已邁出了前進的步伐。
確實如此,對學生來說教師的贊美有著不同凡響的意義。它可以使學生愉悅、振奮,甚至因此改變他的一生。特別對后進生來說,贊美尤為重要。當他們能夠回答出老師提出的問題時,教師的贊美會使學生心里的喜悅頓時展現在臉上。甚至從此對學習樹立了信心,產生了濃厚的興趣。這樣的時候,班主任老師就可以幫助他總結教訓,提高認識,并指出努力方向。
總之,當學生的智慧之花閃現之時,教師一定要及時予以充分的肯定,給他們更加強大的信心。同時,把良好的愿望和正確的德育方法結合起來,遵循小學生心理規律,注重心理輔導,通過疏導、啟示,使學生的各種問題得到及時解決。
四、做好班干部的培養。
一年級,特別是一年級第一學期是學生各種習慣形成的重要時期,是一個班班風、學風形成的關鍵時期。班主任工作顯得特別得煩瑣,而此時培養一批得力、能干的班干部對班風、學風的形成起著決定性作用,因此我十分注重培養班干部。
首先是善當伯樂,發現可塑之材。剛進入小學的學生對各種事物充滿了好奇,表現欲望強,學生的表現也很不穩定,教師對學生缺乏了解,而此時班級的各項工作都才剛剛起步,選好班干部是又是班級中班風形成的重要因素,選好了,工作起來順順當當,選不好,工作起來就困難多多。我不急于選出班干部,而是仔細觀察班中每個孩子的各方面表現,努力發現班中思維活躍,自覺守紀,成績優秀,膽子大,又好表現的學生作為主要觀察對象,經過一段時間的接觸了解,遵循擇優錄用,應在民主評定、調查了解的基礎上從如下兩方面去考慮:
1、選擇品德好且敢于管事,肯干事,吃虧點不要緊的同學;
2、選擇成績好自覺守紀,且有一定能力的同學。
再根據所選干部各自的氣質、性格、特長以及能力等進行任職分工,以此優化班委組合,產生正式班干部。
其次是注重指導,培養管理能力。一年級學生年齡小,剛入學,對班級管理工作無從著手,更無管理的經驗。一年級上學期,做為班主任,我跟緊跟牢,教給班干部各種工作的方法,剛開始時凡事不能怠慢,都親力指導,如指導班長如何管理班級日常事務,指導學習委員在課前進行帶讀,指導勞動委員安排值日生并督促他們值日等等,還包括一些零碎瑣事,如老師不在時,班中有人打架怎么辦,帶讀時有人不守紀律怎么辦等等,都得進行指導,學生只有在老師的指導下和自己的實踐中才能不斷地增強管理班級的能力,積累管理班級的經驗。再次是樹立威信,提高班級工作成效。
班干部的威信直接影響班干部班級工作的效果,如何幫助剛組建的一年級班干部在班級中樹立威信,是我常思考的一個問題,我從每天的值日班長入手,要求值日班長每天要評出當天表現最佳的同學,和表現最差的同學,對表現好的同學給予獎勵,在學科教學時還常常請這些受表揚的學生當小老師,舉卡片,指讀生字詞,帶讀課文,讓他們的表現欲望得到極大的滿足,同時也讓班中的學生感覺到值日班長的表揚就是老師的表揚,對值日班長評出的表現不良的學生教師進行思想教育,并給其定出進步小要求,當他們有了點滴進步時,要求值日班長也應及時給予表揚,老師獎勵進步之星,對其鼓勵,增強信心,也讓他們知道值日班長和老師都喜歡有進步的孩子。久而久之,班干部有了威信,學生們在班干部面前也能做到老師在和不在時一個樣。
五、班主任要善于探索德育教育的新方法
班主任要根據新時期德育工作出現的新問題、新情況,與時俱進,探索新的'方法:
一是為人師表,以身作則。教師要用自己的人格魅力來感染學生,身教重于言教。班主任的模范行動無時無刻不影響著學生,因為學生不僅聽其言,而且觀其行。班主任只有教書育人,為人師表,才能以自己的人格力量影響學生,培養學生高尚的道德情操,幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
二是以情感人。對學生要充滿愛心,做學生的德育工作要想學生之所想、急學生之所急,要將心比心,以心換心。對經濟困難的學生、生病的學生,班主任應該關心照顧,組織學生送溫暖,給學生解決實際困難和具體問題,把做思想政治工作同解決學生實際困難結合起來。
三是建立德育評價機制和規章制度。德育工作要逐步規范化、制度化,要量化管理,建立一套完整的德育評價機制和規章制度。筆者在班主任工作中逐步完善量化管理制度,其主要內容是中學生守則、日常行為規范等,建立學生操行評分制,每日根據學習、生活各項活動的情況總結評分并加以獎勵、懲罰,在嚴格管理的同時加強思想政治教育,使兩者緊密結合,把規章制度的要求變成學生的自覺行動,從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證。
六、坦蕩、誠摯,深懷愛心對待學生
在素質教育的今天,教師和學生之間不分彼此,為培養學生的身心健康發展,首先關愛是基礎。教師要做到及時表揚,延遲批評德國美學家黑格爾說:“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上,對此,盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發出對自身力量和自身榮譽的信念。”教過低年級的老師都知道:孩子小,事兒多,一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理,這樣耽誤的時間太多,而且學生因為受了批評,注意力長時間集中在自己的過失上,情緒受影響,低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降,課堂吸收效率變低。針對這一情況,我的處理辦法是:
1、要求學生下課“告狀”,課上帶著好的情緒聽課。這樣,課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后,“告狀”的幾率就低了,課堂的利用率提高了。
2、延遲批評,既培養學生愉快的情緒體驗,又給予其改正和返回的機會。我把批評留在每一天快要放學的時候,這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行為,老師只要加以指導,就能很好的解決問題。
說到表揚,那就要及時、準確。因為“好孩子是夸出來的”。例如,學生值日時,當我看到一個表現特別好的例子,就會當眾說:“xxx同學真能干。”還摸摸頭、拍拍背,用肢體語言鼓勵學生。如果看哪個同學主動做好事,并且講究方法,則更要表揚:“瞧,xx同學的觀察力多敏銳呀,老師剛把小黑板放在地上,他就看出來需要擦。瞧,擦得多干凈,大家都要學習他呀!”這樣表揚后,班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干,誰也不袖手旁觀,都積極主動地參與管理和為班級服務。結果,班里越來越整潔,孩子們也越來越懂事理。一年級孩子們的心靈是一張潔白無暇的紙,就看你畫上去的是灰色的黑點,還是亮麗的彩虹。只要我們充滿愛心,關心和愛護他們,并嚴格地要求和教育他們,愛中有嚴,嚴中有愛,愛嚴結合,細致入微,一定會達到令人滿意的效果。
一個摯愛學生的班主任,自然會在學生中有很高的威望,自然會博得學生的信任和愛戴,就會磁鐵一樣,把學生牢牢吸引住。同時,理解與溝通必不可少,還需要無時無刻的激勵教育,“多激勵、少批評”要求班主任善于發現學生的自身優點,培養學生的自尊心、自信心、上進心,通過發揚優點來克服缺點,激勵學生積極上進。
總之,班主任是培養學生良好心理素質的先行者,班主任要經常去點燃學生心靈中求知的愿望和熱愛知識的火種,培養他們健全的、積極向上的、勇于參與競爭的思想意識。其身正,不令則行;其身不正,雖令不從。溶入學生的生活,得到學生的信任,走到孩子們的內心世界,去感受無盡的快樂。用自己的人格魅力來感染學生,真正給學生精神和智慧的影響,培養學生良好的人生觀和世界觀。
七、和家長成為朋友
孩子的進步,集體的成長,離不開教師,也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況,我通過多種形式與家長建立密切聯系。經常與家長電話聯系,每天用校訊通提醒家長,該督促孩子回家做好作業,告訴他們孩子在學校的表現,孩子有了什么進步,孩子生病了,孩子這段時間學習狀態如何,哪方面知識掌握不好,需要輔導等,我都會及時與家長取得聯系,使家庭教育和學校教育同步,更好地促進了孩子健康成長。這樣做不僅溝通信息,還增進了情感的交流。孩子進步了,家長也來向我致謝。我對孩子的一片愛心,不僅贏得了孩子對我的愛,也贏得了家長的信任和支持。
管理班級工作千頭萬緒,工作方法千差萬別,形式和任務又在千變萬化,讓我們在實踐中去探索總結,有效地經驗和方法,使班級管理登上新臺階。
班主任工作交流發言稿 11
各位老師,各位前輩:
大家好,很高興今天能在這里做班級管理經驗交流。我感到很榮幸,同時也感到忐忑,因為和在座各位經驗豐富的班主任相比,我還處在初級階段,談不上什么經驗。所以我就把自己做班級管理的一些做法與大家一起交流、分享。不當之處敬請大家批評指正。
一、做學生的聽眾,拉近與學生的距離。
拉近與學生的距離可能有很多方法,但我認為善于傾聽孩子們的心聲,讓孩子講述他們自己的故事和事情,應該是個不錯的方法。你愿意去聽,孩子們愿意去講,彼此信任,你還愁不了解孩子的心理世界嗎?當然,他們講的可能都是一些在咱們看來無聊的事情,他們可能講家里的事,比如爸爸帶她出去旅游,奶奶做了可口的飯菜,媽媽外出學習等等,有可能是和小朋友玩耍的事情,比如在廣場玩跳繩,一起寫作業等等,也可能講周末跟家人去商店買東西的事情,也可能講沒完成作業的原因,也可能講電視里動畫片或者電腦小游戲里面的各個角色,還可能給你猜個小謎語,講個小笑話等等吧!他們講的很零碎,很瑣碎,雜亂無章,想起一出是一出,但這不正是體現咱們耐性的時候嗎?尤其是在低年級階段,耐心是教育成功的必備要素之一。所以,這就需要咱們俯下身子,彎下腰,甚至蹲在地上去聽,去做他們的聽眾。我記得當代教育家雜志有一篇文章,里面有一幅插圖是一位老師因為他個子太高,索性跪在地上和孩子們玩。正是這位老師和孩子們的高度一樣高,孩子們才愿意和這位老師玩,久而久之,就會信任這位老師。所以我們要做的就是,當孩子想和你交流的時候,咱們就要把手中的事情暫停一下,做他們的聽眾。聽完以后,咱們還要站在孩子的角度,給他們提供一些正確的合理化建議。這樣,孩子才能真正的信任你,拿你當朋友!
二、與學生一起讀書,在讀書中一起成長。
因為我所教的是低年級段,所以讀書是學生成長過程中必備的精神食糧。在我們班,每天上午第三節課放學后,全班都要進行半個小時的讀書活動。形成習慣之后,有時我有事去教室晚一會,但走進教室后,學生們都在同樣的姿勢,同樣書本,在津津有味的讀書。當時我很欣慰,終于感受到什么叫“習慣成自然”的道理了。不過,讀書不能只讓學生單純的讀,和學生一起讀,有時我范讀,有時要讓學生當小老師站在講臺上講一講故事的內容,有時如果遇到好的童話故事,讓幾個孩子表演一下。孩子們可高興了,其實這不僅加強了學生識字水平,也鍛煉學生言語表達能力的絕好機會。(班主任工作經驗)當然,讀書不能瞎讀,要選擇一些有既有童趣又有教育含義的勵志故事,成長故事等等。我覺得,好的故事,能影響孩子的生活。它能潛移默化的告訴孩子怎樣去做事,怎樣去做人。比如我們班有一個孩子,不算太聰明,但是聽話。學完“勤能補拙”這個成語后,通過老師的講解,這個孩子在很長一段時間都很用功,成績提升也很快!
三、堅持每周的“明星評比”,鼓勵學生進步。
結合低年級學生的年齡特點,我覺得比賽很能提高他們學習的積極性,促進他們學習習慣的良好養成。所以,我將所有學生照片貼在幾張白紙上,然后進行每周的明星評比,評比分六個項目,分別是學習之星,紀律之星,衛生之星,作業之星,禮儀之星和進步之星。誰如果這周成為明星,就會在他的照片后面印一個小紅花。另外,每天的作業誰完成的好,寫的干凈整潔,不出錯,考試考得好,也可以得到印章。這樣時間一長,有的孩子照片后面有好多小紅花,有的孩子就比較少。但是,對于比較少的`孩子,作為班主任千萬不要放任自流,要鼓勵,可以通過其它方面得到小紅花。這樣,你追我趕,除個別外,學生們基本上都差不太多。其實這樣還不算完,一般我會在期中和期末的時候,進行一次物質獎勵。得到是個小紅花的獎勵什么?得到而是個小紅花的獎勵什么?要有區別,不然學生的積極性會打折扣的。
四、努力做好后進生的轉化工作。
我覺得后進生應該給予特別的關注和幫助,尤其是低年級階段。其實,后進生主要是習慣不好,可能是家長過于寵愛或者管不上,也可能是學生自身懶惰,認識不到學習的重要性。在對待后進生是,我的做法主要是:
1、課堂上重點關注,給他們提一些簡單的問題,讓他們有成功的體驗,以此激發他們學習的積極性。
2、對于他們的作業也要重點關注,尤其是在他們的作業上經常寫一些鼓勵的話語,以此促進他們的學習。
3、教室里,分好組,讓優秀的孩子做他們的組長,以此監督他們,以保障他們課堂精力集中。
五、選拔得力的小助手,做同學們的好榜樣。
因為人都有向善的心里,都想成為優秀。所以,在平時的管理當中,我選擇一些學習、紀律,禮貌等優秀的孩子當小干部,做學生們的榜樣。因為榜樣的示范作用很大,好孩子的作用有時候比老師的說服教育更有效果,他們對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用。小干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養:其一,要大力表揚干部優點,幫助小干部樹立威信;其二,以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,即“以點帶面”。
六、利用QQ、博客、短信等,與家長保持交流的暢通。
現在的家庭一般都是一個孩子,所以每個家長都特別關注自己孩子在學校里面的表現情況。有時,家長比咱們老師還要敏感。所以,與家長交流除了正常的家長會之外,我還把自己的QQ,博客,還有手機告訴每一位家長,以便有事聯系。現在,我的xx上專門建立一個我們班的家長群,有什么事情一發大家就都知道了。如果學生有問題,還可以單獨和某一位家長聊。另外,因為是低年級,我每天把作業發在博客上,以防有的學生忘記,這也為家長監督和檢查自己孩子作業提供方便。
總之,班主任工作是平凡而繁瑣的工作,讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法,使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解,有不妥之處,請同事們多提寶貴意見。
談小學低年級班主任工作經驗
班主任工作精細而繁瑣,每個班主任都品嘗過其中的酸甜苦辣,尤其是小學低年級的班主任,由于所帶的孩子年齡較小,工作就更加煩瑣,要帶好一班孩子,確實不易。但小學低年級是學生接受人生觀、世界觀的起始階段與基礎階段,因此,小學低年級班主任的工作就顯得十分重要。
1、傾注愛心
愛,是教師職業道德的核心,班主任要做好本職工作,首先要做到愛學生。一切高超的教育藝術和教育方法,都蘊藏在教師對學生的關愛之中。教育的第一要義就是愛,反過來說,愛本身就是教育。愛,有著巨大的吸引力與感染力。我深信,愛心可以傳遞,愛心可以復制,當教師真誠地付出愛時,收獲的必定是孩子們更多的愛!感受孩子們愛的反饋,是我最快樂的一件事!
“感人心者,莫先乎情。”我在平時的工作中,努力做到于細微處見真情,真誠地關心孩子。平日里,學生病了,我會問寒問暖,電話通知家長,或者親自送學生回家,并及時為其補課;低年級的學生往往自理能力都很差,所以我時時注意天氣情況的變化,提醒學生增減衣服。我還對學生進行季節性的養護教育。比如春末夏初,天氣變化無常,我就教育孩子們不能隨便脫衣服,以預防感冒。低年級的學生愛玩,我就利用下課時間和他們一起娛樂,如參加跳繩、踢毽子、老鷹捉小雞等活動。通過與他們的娛樂,一方面孩子與我更親近了,彼此的感情更深了,管理班級和學生也就更方便了;另一方面,娛樂也是一種很好的教育形式,起到了寓教于樂的效果。
2、以身作則
在小學生的心目中,教師是智慧、學識、公正的代表。教師在塑造學生的人生觀和價值觀等諸方面起著至關重要的作用。因此,教師自然成為學生健康成長的引導者。低年級學生具有活潑、天真、稚嫩的特性,模仿性、依賴性強,教師的一言一行都是模仿的對象,尤其是班主任。孔子早在兩千年前就說過:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”身教重于言教,因此教師應加強自身的修養,提高自己的道德品質,規范自己的行為和言行舉止等。
班主任要以良好的品格、廣博的學識及高超的教育教學技巧贏得學生的尊敬和愛戴,只有這樣,班主任才能在學生心目中確立起自己的威信。教師的職責是教書育人,教師不但要傳授學生知識,而且更重要的是要傳授學生做人的道理。古人云:學高為師,德高為范;所謂師者,傳道授業解惑也。這充分說明教師職業的責任重大和神圣性。大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話:“教師個人的范例,對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”低年級的學生對一切都充滿新鮮感,對學校、對老師也很好奇,他們會留心觀察老師,尤其是班主任的每一個動作、每一句話、每一個神態,他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質,道德修養,班主任的一言一行,一舉一動,無形之中會成為全班孩子的榜樣。
3、嚴格要求
俗話說:“嚴是愛,松是害,不教不管會變壞。”我真心愛護學生,而不放任他們,在充分尊重學生的基礎上,處處嚴格要求他們。愛學生要愛得有理性,愛學生更要愛得有智慧。愛得有理性就是指要嚴格要求學生,對學生不嬌慣、不放任、不溺愛。師愛既表現為強烈的情感,又包涵著深刻的理性,師愛要更多地著眼于學生的未來和前途,這樣才能愛得有智慧。
現在的孩子,大多是獨生子女,是家里的小皇帝、小公主,個個嬌生慣養。為了讓他們改掉嬌生慣養、唯我獨尊的不良習慣,我經常在班會課講一些窮苦孩子如何艱苦學習、奮斗的故事,并教育他們要有集體主義精神,關心愛護別人。并定期開展豐富多彩的中隊活動,讓他們自己策劃,自己設計,自己主持開展活動,讓他們在體驗活動中接受教育。在課后注意觀察學生的行為,根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中,時刻注意調動學生的積極性,逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。天長日久,孩子們就能逐步樹立起正確的道德觀念,養成良好的學習習慣和生活習慣。
4、民主管理
要帶好班級,教育好學生就要尊重學生。教師與學生在教育過程中雖然處于不同的地位,但在人格上是平等的,這就要求教師不能盛氣凌人,將自己作為普通的一員置身于學生中,與他們一起娛樂,交朋友,談心。這樣,學生才能與教師縮小心理距離,學生才會對教師產生向師性。我覺得,師生關系民主化有利于培養學生積極、自信、樂觀向上等良好品質的形成。教師凡事都應從尊重學生的角度出發,以親切民主的態度與學生交往,多站在學生的角度看問題,了解學生的心聲,以寬厚平和的心態關注學生的健康成長。
三年級班主任工作經驗交流
在洛東小學這個群體中生活了將近20xx年,我學到了很多,現在學校提供這樣一個機會能和大家一起學習,一起交流。現在我就談一點關于班級管理的一些不成熟方法,請各位老師多提寶貴意見。本學期,我著重抓了以下幾點:
一、把“感恩”植入學生內心
本學期,每天我都對學生進行感恩教育:課堂上看到思想不集中的孩子,我會說:“同學們,你們坐著學習,老師站著上課,誰比較辛苦啊?”孩子們會說“老師”,我接著說“雖然老師很辛苦,但看到專心聽講、積極參與課堂的你們,老師的心里卻是甜的。那些不聽講,不積極表現的孩子,有沒有良心啊?”這樣以來,孩子們為了證明自己有良心,個個都爭著表現。
二、以“字如我臉”激發學生寫好字熱情。
人都有愛美之心,我把“字如其人”說成“字如我臉”,讓孩子們寫字前說3遍,培養他們養成寫好字的習慣。我還把每天作業有進步的孩子名單公布在小黑板上,激發了孩子們爭先恐后寫好字的熱情,寫好了字,也鍛煉了孩子們的耐心。
三、評價采取捆綁式,讓作業拖拉學生自己改進
班上總有幾個學習態度模糊、作業拖拖拉拉的男孩子,我采取捆綁式評價:小組里有一人沒按時完成作業,組內其他人都得不到紅花,這樣,拖拉作業的學生就會“扯”全組人的“后腿”,不等老師開口,面對一大群組員的埋怨,磨蹭的孩子就會覺得無地自容。
四、讓“特殊學生”嘗“甜頭”
每個班級都有一些讓老師頭痛的孩子。面對這些孩子,我告誡自己盡量找他們的優點,一有機會,就對他們的行為予以表揚和鼓勵,我用夸張式的“甜言蜜語”哄得后進的孩子也激情四溢,我自己的心情隨之充滿陽光。
五、集中與分散同臺,“雙管”齊下評價
我精心設立了“小組得紅花比拼榜”,把38名學生按分成6個小組,隨時隨地根據學生的表現加a,學生在得到的紅星后面寫上自己的名字放進本組的星盒里,每周五小組長負責結算組員的得a數,并算出本組得a總和及組員得a平均數。前三個小組,將由老師為全組人發象征性的獎勵。我還設立個人亮相臺,以“小組我最棒”激勵學生爭當小組內的佼佼者,凡得星10個a可換一朵小紅花,得到10朵小紅花的學生可以到老師準備的禮品箱內“摸”獎。這樣學生的積極性和表現欲都得以調動。
總而言之,班主任工作是一門科學,需要不斷探索,不管我們用怎樣的方法去管理,最終都需要以真誠的名義,都離不開寬容和愛心,今后的工作中我將繼續努力,向身邊的榜樣學習。
班主任工作交流發言稿 12
尊敬的各位領導、各位老師:
大家好!
很感謝學校領導的信任,給了我這次經驗交流的機會。自從接到這個任務,我既是欣喜又是惶恐,欣喜的是我可以借此機會系統地反思一下自己的班主任工作了,但又十分惶恐,我還是班主任隊伍中的“學生”,還在摸索探索中,哪有什么經驗可談呀。但是,暗中我還是在不停鼓勵自己:“沒有關系,我是來學習的,說得不當之處,還有這么多優秀的同仁幫助我指點嘛”。
今天我分享的是個人不成熟的觀點,因此,還希望得到大家的支持和理解。我今天打算從以下幾個方面來粗淺地談談自己對班主任工作的理解以及自己的班主任工作:
一是“認識班主任工作”,強化身份認同。
二是“班主任的常規工作”,明確自身職責。
三是“如何做好班主任工作”,確保教育成效。
一、首先,我談一談我是如何認識班主任這個工作的,在現實的教育管理中,班主任是最小的主任,但班主任扮演了很多角色:
當家的——一家之主,班主任就是班級家庭中的父母;調解員——學生間發生矛盾了,班主任要能夠發現并調解,能夠讓他們重歸于好;心理師——學生出現心理問題,班主任要能走進學生內心,用心理治療法,讓學生心理健康;傳話筒——家長有話、學校有要求,需要通過班主任來傳達;醫生——學生病了,小病要能醫,大病要能察,不能耽擱;警察——學生失竊了,班主任要能偵案、破案……當然,扮演的角色還有很多很多。可能看到這里,我們會有一個共同的想法,那就是班主任是個苦差事兒。的確不可否認,班主任的工作是瑣碎的。但這么多事情要做,恰巧說明了班主任工作的重要性,班主任的責任重大。對于責任重大,請允許我做一個不恰當的比喻:把班級的幾十個孩子,比作教室的一盞盞燈。如果某一盞燈出問題了,可能不會特別影響教室的明亮程度。可是這盞燈對于一個家庭來說,卻是帶來光明的唯一一盞燈。因此,班主任工作成效如何,將直接關系到學校、學生、家庭、社會的發展,乃至國家、民族的興衰。因此我認為,班主任工作是瑣碎的,責任也是重大的,但意義卻是非凡的。
二、接下來,我談一談班主任的常規工作,我認為班主任常規工作可以分為一學期的常規工作和每天的常規工作。了解了班主任常規工作,才能明確自己的責任所在,有條不紊地推進班主任工作。
學期常規工作包括:開學初制定工作計劃,學期結束寫好工作總結;利用學生信息采集表,做好班級學生情況分析;排好臨時座位,安排好每天值日生;與任課教師溝通,做好學生成長材料收集,寫好成長記錄手冊;抓好學生習慣養成教育,培養學生良好的習慣(衛生、文明禮儀等);積極配合德體藝衛處,開展多方面活動;經常與家長聯系,做好記錄,開好第一次家長會;抓好后進生轉化工作,善于發現后進生的每一點進步及時肯定;準時參加班主任例會和班主任培訓活動;開展心理、安全教育;學期結束寫好學生評語。
每日常規工作包括:每天上下午上班提前5分鐘到班上,檢查出勤情況,觀察學生身體情況,檢查學生著裝儀表情況是否符合學校要求;每天親自檢查班級公共區域和教室衛生情況;觀察班級公物保管狀況,發現損壞及時調查、教育和處理;檢查學生上課及完成作業情況(多待教室);檢查學生眼保健操以及學生課間文明休息的狀況;督促學生認真參加大課間和學校組織的各項活動;注意和處理好班級突發事件;了解班中的先進事跡或不良現象,及時進行表揚或批評;離開教室時,檢查班級衛生情況以及三關工作(電、門、窗);將學生在校情況及時反饋給家長。
只有明確了班主任的常規工作,才能有的放矢干好班主任工作。
三、那么接下來我談一談,如何做好班主任工作,我認為做好班主任工作最重要的一點就是關注細節,把責任落實到細節中。我將從常規、班級文化建設、轉化問題學生、家校溝通來談談一談如何把責任落實在細節中。
習慣養成教育:首先一定要給學生提出高標準,標準一定要明確,如清潔衛生要一塵不染,就餐時絕對安靜,桌椅整齊程度,到校時間8:00。提出標準后,若沒有做到,一定要做到達到標準,堅持這樣做21天,習慣就養成。美國科學家研究發現,一個習慣的養成需要21天的時間,如果真是如此,從效率的角度分析,習慣應該是投入、產出比最高的了,因為一旦你養成某個好習慣,就意味著你將終身享用它帶來的好處。但習慣養成后也會有反復的階段,班主任一定不能絲毫放松,一定要反復抓。利用好學校的五星評比方案,逐項逐項強化常規管理。
班級文化建設:班級文化是全體師生共有的信念、價值觀和態度的復合體,是一個班級的靈魂。班級文化建設是班主任日常工作中不可或缺的內容,不僅可以美化教室,還有育人的功能。蘇霍姆林斯基曾說:“無論是種植花草,還是懸掛圖片標語,或是利用墻報,我們都將從審美的高度深入規劃,以便挖掘其潛移默化的育人功能,并最終連學校的墻壁也在說話。”因此,班主任在班級文化建設上要下苦功夫,進行文化引領,讓學生成為愛學習的天使。以咱們班的小蜜蜂班級為例:我想自己所帶的班級要勤奮、團結,于是我就尋找一個能夠將班級理念物化的象征物――小蜜蜂,然后圍繞這個物化的象征物進行班級文化建設:
1、班級物質文化建設:凈化教室。放好衛生清潔工具,保持門窗、玻璃、黑板、桌椅、地面、花盆等干凈整潔,每天定時打開教室窗戶,保持室內外空氣流通。
2、綠化教室。在教室空間允許的情況下,動員學生拿一些適宜于室內擺放的盆景、花草等,擺放在教室的前面、后面、窗臺等地方,讓教室充滿青春的氣息。
3、美化教室。美化教室包括:
(1)班訓(一分耕耘一分收獲)
(2)后墻的黑板,建議設計“每周要聞”“精品書屋”“學法交流”“學習心得”“書畫作品”“實踐感悟”等欄目,要做到圖文并茂、定期更換、展示成果、交流思想的.作用;
(3)班級榮譽,將班級參加各項活動或評比的獎狀張貼在后面黑板上;
(4)評比欄和事務欄,評比欄以學習小組或者個人為單位,對學習、紀律、衛生等進行評比,班務欄可以張貼學校制度、課程表等;
(5)名人掛像或字畫,可掛于教室窗子之間的墻面上,起到榜樣示范或激勵學生的作用;
(6)心愿墻、文明窗。所有的物質文化建設不能形同虛設,要起到教育作用,且可以帶有小蜜蜂班級的標志。
制度文化建設(清潔衛生、文明禮儀、兩操、課堂),低年級的可以用圖或者兒歌形式來展現制服,并且要給孩子講解制度,不能只上墻不入心。
精神文化建設(制定班訓、設計班徽、確定班歌)讓孩子參與制作,高年級的班級還可以創辦班級刊物。
班級文化展示一個班主任的綜合素質,班主任需要不斷提高自身素質,讓教室的每一面墻都說話。
轉化問題學生:遇到問題學生,在所難免,作為班主任一定不能放棄。首先調查“問題”出現的原因:首先是家庭環境原因,如父母離異、父母生病、沒人管教,或管教方法不對頭,或缺乏生活來源,吃穿都有困難,因而小孩對人生缺乏信心。有的是父母外出打工,只交代老一輩或親屬照料一下,只要不闖禍就行。其次,是學校環境造成的,包括三方面:
一是所在班里同學影響,跟著不讀書一起吵鬧度日,功課掉下了,沒辦法了。
二是對個別教師有意見,批評不公正,把別的同學的錯說成他的錯,學生是容不下半點冤屈的,于是就恨老師,放棄學業;有的是老師批評過火了,他沒辦法接受,于是產生抵觸情緒。
第三,是社會環境的影響,如有的社會環境形成讀書不如打工掙錢、不如隨意游玩等等影響。找到病因就對癥下藥
(1)屬于家庭環境造成的,找家長見面,商議一起改變環境的可能條件,使學生轉變思想情緒。
(2)屬于缺乏溫暖的,一定要改變條件,以暖學生的心;
(3)屬于缺乏教育要求的,要一步一步提高要求。
(4)屬于沒人管教,心情孤單的,而且幾年無法改變現狀的,要激發學生堅強自立,奮發圖強。
(5)屬于對某老師批評不滿而放棄學習的,要說明老師批評缺乏調查、過火了、搞錯了,而學生應有的態度不是怨恨,而是理解老師的苦衷,采取“有則改之,無則加勉”的態度。
(6)屬于班內同學影響的,要設法改變處境,包括調動桌位。
(7)肯定“后進生”的點滴進步和良好表現,如指定同學寫表揚稿,比如掃地掃得干凈,比如對人坦誠,不講假話,有錯就承認,知錯能改。給“后進生”一點溫暖,使他感覺到班里同學在關心著他。
(8)給“后進生”減輕學業負擔,是調動他學習積極性的一個辦法。在教學上的做法是,與任課教師統一想法、做法,只給學生做一部分或一半甚至三分之一的課外作業,只做基礎題,甚至基礎題也不全做,等他們有積極性了,再提高要求。這樣對調動“后進生”的學習積極性有利。
(9)調動“后進生”積極性還有一個辦法,叫他擔當一個“小官”,沒有“官位”就設一個“官位”,比如記錄遲到者,登記亂丟紙屑者,要在他能接受、能出工作成績的“官位”上,在他“當官”有成績時,表揚他,肯定他,給他信心。使班里同學改變對他的印象。這樣做,也能使同學理解。
不放棄每一個孩子,不拋棄每一個孩子,為出現的問題尋求解決之道,是班主任專業素養的重要體現。
家校溝通:以自己與家長溝通為例子,我會采取以下的溝通方式:家長會(闡明愿景、基本要求、聽取意見、意見反饋);座談會(突出重點、解決問題);家訪(了解特殊學生情況)個別溝通(及時回復);堅持每天寫家校聯系本。
溝通注意:
1、心態上不急不躁、不卑不亢;
2、介紹孩子情況后,看家長態度,耐心聽取家長意見;
3、要說服家長,把態度轉到學校方面來,轉到共同教育、培養方面來;
4、力爭有好結果,落實措施,形成共識;
5、班主任在溝通時要了解相關問題的政策,表態要符合政策,說出去的話要算數。
家校共育才能取得教育的最好成效,家校共育需要換位思考,攜手共進!
突發事件處理:校內意外傷害最為典型
1、不嚴重:
第一時間到場→了解情況→查看傷情→緊急處理→班主任送醫務室處理→和家長交流→總結反思→后續關注(詢問孩子的情況,為學生補落下的功課)
2、嚴重第一時間到場→了解情況→查看傷情→緊急處理→匯報主任→送醫院或打120→匯報學校→和家長交流→班主任看望→達成處理意見→總結反思→班主任后續關注(弄清保險報銷問題,為學生補落下的功課)
突發事件,一定要主動聯系家長,控制輿論勢態!
以上所有觀點都是自己的片面的觀點,我今天在此分享也如“野人獻曝”:宋國有個貧苦農民,不知道天下有高大舒適溫暖的住房,也不知道有絲棉、狐皮之類的衣服,他冬天在地里干活,太陽照在身上,感到特別舒服。于是,他就決定,把自己的這個發現獻給國君,相信會得到重賞。(《列子·楊朱》),這里的我不相信會得到重賞,都是自己粗淺的觀點。
結束語
我希望做一名內心充實而強大,受學生歡迎且愛戴,能在學生的成長歷程中留下一點有意義的痕跡的老師,我將努力學習、努力思考、努力踐行,思行結合、求真求善,嘗試去改變我的課堂和我的班級。與君共勉。我的分享完畢,希望大家批評指正,謝謝大家!
班主任工作交流發言稿 13
各位老師:
大家好!
班主任是學校教育工作的組織者、實施者和管理者。在小學班級管理過程中班主任起著非常重要的組織作用,一個優秀的班集體,離不開作為“班集體靈魂”的班主任的責任感和敬業心。
營建一個優秀的班集體,每個班務工作者都有自己的獨到之處,我覺得構建班主任與學生之間的和諧關系是基礎,也是尤為重要的。下面我就班主任工作中如何構建師生之間的和諧關系談一點個人的做法。
一、要樹立正確的師生觀
班級管理不能過嚴、過寬,要以學生為主體,尊重學生,建立平等、民主觀念,切忌居高臨下。在平日的班務工作中,我總是以商量、交談的口吻和孩子們說話,布置一天的班務工作,委婉地提出班干部們做的.不好的地方,建議他們積極改進自己的工作,還有盡量以不傷害學生自尊的語言指出他們的一些違紀行為,并堅信他們能夠在以后的日子中做得更好。這樣,學生們都欣然接受自己的小缺點,愿意改正,也非常樂意做自己應該做的工作。
二、要深入了解、理解學生
深入了解學生是做好班主任工作的前提,獲得學生學習、生活、道德、思想、審美、認知、情感、意志等方面的信息能促進師生間的心理交融,從而了解學生的心理活動,探尋適合他們個性特點的教育途徑與方法。班主任要學會“品味”學生的過失,少一些指責和歧視,多一些寬容與理解。
記得剛接五x班的時候,就發現xx同學做作業總是拖拖拉拉,經常不完成作業。我并沒有直接大聲呵斥,只是在心底默默地觀察著他,后來發現,其實xx同學的學習積極性還是挺高的,表現在課上能積極回答老師提出的問題,再觀察后又發現他總是在課后一個人默默地做著作業,可是為什么老師完不成作業呢?又過了幾天,我發現xx同學寫字特別慢,做作業的時候很容易走神,不能集中精力做。找到了癥結所在,我便想了一個對策:在課上他回答完問題時狠狠地表揚了他:“xx同學能積極回答問題真是太棒了,而且他的思維很敏捷,對于問題有自己獨到的看法。”說到這里,我已經看到了xx在竊笑,我又委婉地說:“xx同學,你知道你為什么經常完不成作業嗎?”他愣了一下說不知道,我笑著說:“老師知道,其實你很用功,老師總是會看見你課后在座位上坐著寫作業,但是如果你寫作業的時候能夠集中精力,不去想別的事情,還有,稍微提高一下寫字速度,你的作業就會跟上大家的。”他“嗯”了一聲坐下了,我又交代了他的同桌,也就是班長,希望她能給予xx一些幫助,在他做作業時及時提醒一下,大家也都對xx充滿了信心。
又到了交日記的時間,大家都交上來后,我問xx交了嗎?他大聲答到:“交了!”我看了一下,雖然寫的沒有其他同學的篇幅長,但還是很完整的,語言也比較真實生動。對于他這樣經常完不成作業的學生能做到這樣,已經是很大的進步了,于是,我讓大家把熱烈的掌聲送給xx,xx笑了,同學們也發自內心地笑了,我也高興地笑了。
現在,雖然xx也有不交作業的現象,但那都是作業比較多的時候會發生的事,他也會很及時地做起補交,我也從他臉上看到了更多的自信,連上課回答問題的聲音都響亮了許多。
三、要學會與學生溝通
溝通是融洽班主任與學生關系的潤滑劑,班主任要深入班級,用語字斟句酌,和學生廣泛接觸、交談,最后對學生愛嚴相濟。愛是教育的基礎,兒童期的小學生特別需要班主任對他們的關心和愛護,用博愛去影響每個學生,同時要嚴格要求學生,“嚴師出高徒”,學生要嚴格遵守班規,一視同仁,不搞特殊。
這一點在班干部身上體現很明顯,班干部都是一些學習成績優秀的學生,他們在學習上有很強的優越感,所以很多時候他們不能嚴于律己,這個時候,我們班主任要及時與他們溝通,在肯定他們對班級的貢獻后,要對他們的違紀行為提出批評,要嚴格要求他們,讓他們以身作則,做同學們的榜樣、表率。對那些后進生,在嚴格的同時,也要及時和他們溝通,給予他們更多的關心,讓他們感受到班集體的溫暖,感受到班主任對他們的愛,從而更積極地學習。
總之,建立和諧的新型班主任與學生關系是實現和諧教育的基礎和前提,對學生學習、心理健康、品德、性格等方面有重要影響。同時,和諧、融洽的小學班主任與學生關系的建立,使班主任的工作處于一種輕松愉快的心境中,有利于減輕心理壓力、增加成就感。
班主任工作交流發言稿 14
各位老師:
大家好!
20xx年踏上工作崗位以來,我就有幸一直擔任班主任工作,跟著我所在的班級從三年級一直走到現在。經驗稱不上,簡單說一下自己的心得體會吧。
一、恩威并施,寬嚴并濟
記得踏進校門的第一天,x校長給我們開會時就說:“第一天給孩子們上課,一定要嚴厲一點,要先樹立你的威嚴。”我認為嚴厲的老師并不等同于壞老師,時時刻刻的嚴格要求學生,才能使學生養成良好的習慣。尤其是對于小學生來說,他們的自制力相對較差,這就更需要我們時刻監督他們,鞭策他們。所以,當學生違反紀律,觸犯班規的時候我通常是“毫不留情”的。“沒有規矩,不成方圓”,原則性的問題絕不姑息。
但是在嚴格要求的前提下,也要學會及時表揚。對于表現優秀的或者進步較大的學生,及時給與鼓勵和表揚。尤其是那些后進生,哪怕只是一點點進步,我也會放大在全班學生面前對其進行鼓勵,讓他們知道在老師眼里他們和好學生是一樣,他們一樣可以做得很好。
好的表揚,錯的批評,恩威并施,寬嚴并濟。讓孩子們知道什么該做,什么不該做,什么可以做,什么不能做。
二、樹立個人的人格魅力
如果一個孩子喜歡這個老師,他就愿意聽這個老師的話。這樣,班級管理起來就容易多了。我總是利用課余時間和孩子們聊天,給他們講我在大學時發生的奇聞趣事,有時候也和孩子們一起跳皮筋、下象棋、打乒乓球,冬天一起打雪仗,臟活累活和他們一起干,課下不擺老師的架子,不讓學生覺得我高高在上。也許是性格的關系,我平時喜歡大大咧咧的和孩子們開玩笑,也不介意他們和我開玩笑,所以能和孩子們相處的很融洽。孩子們喜歡我自然就愿意聽我的。
除此之外,還要以身作則,起好模范帶頭作用,要求學生做到的自己要先做到,要求學生執行的,自己絕不違反。這樣才能有說服力。
三、用心關愛每一個學生
班主任的工作零散瑣碎,正是一些不起眼的小細節會讓孩子感受到你對他們的愛,他們也才會回報你的付出。比如我經常在逛街的時候看到適合孩子們的東西就會買給他們;會在學生生日的時候帶領全班同學給他唱生日快樂歌;會在學生生病的時候親自送他回家;會教育他們不準欺負低年級的學生,但也絕對不允許任何人欺負我的學生……
四、隨時隨地、時時刻刻進行思想教育
要想讓學生養成好的習慣就必須讓他們樹立正確的思想觀念。我本身是語文老師,這就更加方便對他們隨時隨地進行思想教育,比如集體觀念、安全意識、自我保護意識、感恩教育、是非觀的培養等。學生思想覺悟高、文明素質好,這才是一個好的班級。
五、選擇、培養得力的班干部
好的班干部就是老師的左右手,能讓班主任省不少心。首先要樹立班干部在學生心中的威嚴。我總是對學生說:“我不在教室的時候,班長就代表我,班長說的話就是我說的話,如果誰不聽從班長的命令,就是不聽我的命令,班長可以直接把他交給我處理。”剛開始的時候有學生不把班干部當回事,我就來了個“殺雞儆猴”,在全班學生面前狠批了兩個不聽班長話的學生,現在班長的話在班上就很有分量了。
其次,放手讓班干部去管理。以前的'班長確實“很聽話”,吩咐的任務都能很好地完成,但是我不交代的,他們從不去做。于是我就一方面鼓勵他們,讓他們相信自己絕對有管理能力;另一方面放手讓他們去做,我不在事必躬親,事事插手。
簡單的讓他們自己解決,復雜的我一邊教給他們方法,一邊告訴他們為什么要那樣做,這樣下次遇到同樣的問題他們自己就可以搞定了。通過培養,現在我們班的班干部個個都很得力:衛生班長認真負責,學校衛生流動紅旗幾乎次次都在我們班;黑板報、班級文化建設在班長、語文班長的帶領下搞得有聲有色;上課鈴響后班上學生都可以安靜的學習,這是紀律班長的功勞。在學校的大隊長競選中,我們班的xx所表現出來的淡定、自信也使她力壓勁敵,一舉奪冠。
六、增強班級凝聚力,創建平等、民主的班級氛圍
每次布置教室的時候我都努力把教室營造成一個溫馨、和諧的家。我也經常教育孩子們要有集體榮譽感,我們是一個集體,每個學生代表的都是我們班的形象,我們學校的形象,教育他們注意自己的一言一行。另外,在很多事情的決定上,我都會征求孩子們的意見,并盡量滿足他們的要求。比如元旦、六一的時候我會買孩子們想要吃的東西,班級文化建設時我會讓他們按自己的想法去布置。讓孩子們感受到自己說話的分量,覺得自己受重視了,這樣他們才會時刻都有一種主人翁意識,班集體才會更有向心力。我還會經常回憶我小時候喜歡什么樣的老師,不喜歡老師對我們怎么樣,盡量不讓我童年不快樂的記憶重復在我學生的身上。
以上是我對班級管理的一些看法,當然,我還很年輕,從事班主任工作的時間也不長,在平時的工作中還有很多不足之處,比如有時候會比較暴躁,對孩子們過于嚴厲,也很缺乏耐心。另外也會存在一些困惑,比如對于后進生的管理教育。希望在此次的交流中,可以從其他優秀的班主任那里多學習一些經驗,彌補自己的不足,使自己盡快成長起來。
x主任曾經說過:“每個孩子都是天使。”希望在我們班主任和任課教師的精心呵護下,讓這些天使張開羽翼,飛得更高,飛得更遠!
班主任工作交流發言稿 15
尊敬各位領導,老師們:
大家下午好!
首先我在這里真誠的感謝各位領導對3班的關心!感謝3班所有科任老師辛勤的付出和對班務工作的鼎力相助。
我所帶的3班是文科平行班,有30為男生,43位女生,其中走讀生14人,藝體生16人,學生層次多,學習基礎相對較差,結構復雜,報名第一天與學生見面,從他們的言行舉止,服飾打扮等,我就感覺沒有幾個省油的燈,我想,要帶好他們將是一個長期和他們斗智,斗勇,斗信心,斗耐力的過程。為了了解和掌握他們的基本情況和心態。我做了個學情調查,發現他們都認識到了自己在高一貪玩了,沒管住自己,沒認真。但是沒有一個人有放棄或是得過且過的的想法。有的目標雖然很低,有個學生說:老師,我以前每科很少考過50分。進入高二后,除了數學,我爭取其他科考上50分。從他們的所寫的中我看到他們想學好,都想在高二改變自己,提高自己。在學情調查中,我了解到了他們的中考成績,絕大多數的學生中考成績都在570以上,再結合我在數學課堂上的反應和作業反饋,其實大部分學生都有很大的潛力和學習基本素養。所以我在在班級管理中主要做了一下幾個方面的工作:
一、情感感化,鼓信心,樹斗志,營造學習氛圍,定目標。
大家都知道我們這類班的學生生活習慣差,學習慣差,毛病多,但本質并不差,情商不低,有些人感覺分到平行班又學習動力不足,有的又很活躍。我感覺面前就像有半桶魚,要讓這些魚活下去又不亂跳,那么只有多摻水進去。首先我利用下午第四節的時間和班會課時間,給學生讀一些有秀的勵志文章,如《從一名保安到中央電視臺著名節目主次人》的主人公朝聞天下主持人趙普的成功歷程,臺灣著名畫家《謝坤山》的堅強自立事跡。用我自己的數學課和班會放了電影《隱形的翅膀》,《里克,胡哲》進行情感勵志教育,并寫心得體會。電影《永不放棄》進行斗志教育,讓他們明白不是你不行,也不是別人說你不行你就不行,只要你努力做了就行,就不會被別人看不起。你不行是因為你不愿意去做或是不相信自己。電影《蒼鷹的.重生》告訴他們要有蛻變的勇氣和重生自我戰勝自我的勇氣。《余敏洪關于三文魚的演講》讓他們知道,都是人,為什么他能這樣,我不能。借一學月的考試成績和進入A優B1,B2的同學大張旗鼓的造勢,一學月有兩位進入年級前75位,有13為同學在年級一百多位,給學生說不是我們差,我們不差,只要努力我們一樣能進入年級前200名100名或50名。其次是在教室里面貼上激勵標語,教室前面左邊給男生的標語是:男兒不展風云志,空負天生八尺軀。右邊給女生的標語是:豪氣猶可沖天起,巾幗豈能讓須眉。后面兩邊是:勇者,必以決斗之勇氣與六張試卷一決勝負;懦夫,概以鼠目之寸光量人生此戰輸無疑!我想通過這些去感染激勵他們,讓他們的情感,思想,行為在潛移默化中有向正確的方向發展。有利于他們的學習和做人做事。其次就是對班上的藝體生和一些后進生多進行情感教育,這類學生學習習慣和行為習慣都一時半會是難以改變的,在平時的管理中單獨給予一些關心,如學習方法的指導,上課抽答問題,或是單獨談談學習方法,督促搞好文化課。在做這些的時候我也清楚百分之九十是無用功,他依然要睡覺,要看雜志,但是要的效果是至少讓他知道老師并沒放棄他,對他是公平的,不在班上搗亂影響其他人,不得和你對著干,犯了錯誤很老實,班上的集體活動也踴躍參加,這樣班上整體氛圍也和諧。
二、加強守時守紀律的管理,抓班風促學風
首先,培養一支高效率負責的班干部隊伍,培養班干部的方法有:
(1)給班干部戴高帽子。注意在時間和場合上把握好。
(2)應該教他們一些工作方法和技巧,處理好與同學的關系,讓他們知道班主任是他們的堅強后盾,給他們撐腰。
由班干部和學生代表制定合理的班規,每個同學發一份,并強力推行。開學初,很多學生自由散漫,毫無紀律和時間觀念,無論正課還是自習課遲到,曠課如家常便飯。為了扭轉學生這種習慣,首先在教室里掛上時鐘,在規定的時間內不能遲到,在教室門上和黑板前面貼上提示語“到點即齊,入室即靜,入室即學,學則有效”。其次,在教室進門出貼上遲到簽到表,任何時間段該進教室的時間以鈴聲為準,遲到的自己簽名,由專門的紀律委員和全班同學監督,10天清理一次。三次以上一切按班規處理。遲到的學生自己簽的名字白紙黑字,他也毫無怨言,也不得找班干部麻煩。這樣遲到現象大為好轉。再次對于曠課和各類違紀現象,先講清楚道理,對曠課者,班干部同學做好登記的同時自己也簽名,開始按班規處罰,超過兩次就給家長聯系,凡是不在教室就給家長打電話,叫家長給學生聯系,以前喜歡找各種理由逃課的現在也基本不逃。經常違紀的學生建立個人檔案收集違紀證據,該寫檢討的寫檢討,該請家長的就請家長,以此來達到約束和教育的目的。但是在處理學生違紀的時候,又時候要強攻,有時候智取。對癥下藥。文科生之所以學文科,一部分是愛好文科,也很有一部分是因為他們學習基礎薄弱,不得已而為之。所以在學習上很多人缺乏自信,于是干脆放縱自己。他們身上存在許多缺點,他們也往往毫不在意,但是他們并非不可救藥。用發展的觀點來看待,他們身上有許許多多不被人注意的閃光點。同時,也要多在是非觀、人生價值趨向、集體觀念、勞動觀念上給予新的指導,使他們知道那些事情可做,那些不可做;懂得人的行為、意愿絕不能只顧自己不顧別人,從而形成大局、集體觀念,改變自私利己的行為;要使他們記住:只有做一個正直的學生,習慣好的學生,積極向上的學生,尊重別人的學生才能得到別人的關心和尊重。
三、加強學生學習方法的指導和交流
首先。幫助學生把握文科各科的學習特點,現在開始把現有的課程學好,學牢,該記的記,該背的背,不要在欠債,重視基礎知識,夯實基礎;早上,和晚自習前提前10分中進教室背綜合科,平時加強積累。加強數學科的學習,不懂多問,多練。其次,分層次找學生談話,鼓勵他們,尤其是在考試前的兩周就要作動員,特別是B2上下的學生,和他們交流:
一是可以聽聽他們的心生和想法;
二是可以給他們信心的鼓勵和學習積極性也能提高。
作為班主任多關注再次,與家長加強溝通,特別是問題學生和可上可下的學生,家校統一思想和方法。
總之。班務管理紛繁復雜,學生也是形形色色。正如陶行知先生說的,“在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼中有牛頓,在你的譏笑中有愛迪生”,不放棄他們,對學生我是軟硬兼施,盡到我的心,盡到我的責任,運用各種方法教育他們。 以上就是我個人的一些看法和做法,有不妥之處還望各位領導和老師給予指正,我也是摸著石頭過河,還得向在座的各位老師多多學習!謝謝大家。
班主任工作交流發言稿 16
尊敬的各位領導、親愛的各位老師:
大家下午好!
九月,丹桂飄香,桃李流芳。面對新學期,我們心中充滿豐收的喜悅,因為在過去的一年里我們曾經拼搏過,并取得了這樣那樣的優異成績。我們心中也充滿期盼,因為我們又站在新的起跑線上,又一個充滿激情與挑戰的時刻開始了!相信在暑期會這樣一個美好的開始之際,我校的各項工作一定會順利的進行!能作為優秀班主任代表發言我感到非常的榮幸。一直以來,班主任工作都是千頭萬緒、紛繁復雜的,我總是覺得自己就像學生們的一個高級保姆一樣,處處從小節入手,處處為她們量身打造,雖無太突出的成就,卻也分享到了他們點點滴滴成長的快樂。
作為一名年輕的班主任,如果要我談一談管理經驗,面對著我們蔡川九年制學校的眾位老師必定是班門弄斧,惹人見笑。現在,我就自己作為班主任平時比較關注的一些問題和幾點粗淺看法與大家一起交流分享。
問題一:怎樣打響開學第一炮?
在集體中,健康的輿論能扶正壓邪,鼓舞人心,成為形成和鞏固班集體的強大力量。特別是在新學年剛開學,必須迅速地在班級樹立和形成良好的輿論氛圍,這樣就能讓班級一開始就保持一種精神飽滿、積極向上、人人爭當先進的積極態勢。由于是新同學新老師、新班級、新環境,所以要針對班級的具體情況,恰當而又靈活的采取有效途徑,培養正確、健康的輿論,必要時可通過“強行推動、強行入軌”來抵消和壓制不健康輿論的消極作用,即通過輿論力量打響開學打一炮,引導學生向著老師所希望的方向發展。具體可從以下五個方面著手:
首先,掌握學生入學的第一手資料。
每年新學期開始的第一個月,為了把握住教育的最佳機會,我總是先做好三件事。第一,和學生見好第一面。首先,我開誠布公的把自己的姓名、經歷、興趣和愛好介紹給學生。使學生感受到老師就像姐姐一樣和藹可信;其次,讓他們一個一個的上講臺來進行自我介紹的同時,制作一張個人的名片,要包括自己的姓氏、自己的性格、個人特長,以及對這個班級所要說的話。通過介紹了解他們的家庭生活、周圍環境、個人交往和興趣愛好等情況,這樣,在較短的時間里我就對學生我就對學生有了一個基本的、全面的了解,學生也消除了對我的陌生感和害怕的心理,和他們交上好朋友。二、留心觀察學生,逐個了解他們的思想、學習情況和心理、性格特點,對每個學生的情況盡可能做到全面了解、心中有數。入學后還要多觀察多談心,學科老師要多交流,剛開學的這段時間,可以經常在窗戶外觀察學生上課的情景,來恰如其分地評價他們,從而讓他們在一開學就能確立自己的學習目標和品德目標。
其次,及時組建優良的班委會。讓那些品學兼優、集體榮譽感強、做事認真負責的學生當班干,為學生起模范帶頭作用,有機的協調師生關系,并切實提高學生的自我教育能力。
可以嘗試著在班級里實行“常務班委和執勤班委結合的'管理模式”,即班級里每個人都是班委,每個學生都有自己負責的內容,在我班上,班委基本上都是不兼職的,有專門負責課間操時關燈的與擦黑板的,有專門負責排隊的,有專門負責領雞蛋和營養午餐的,有專門負責檢查垃圾筒的,還有負責衛生巡邏,有每天都必須輪流的值日班長,還有午間紀律監督員等等班委成員,每個月讓全班同學對自己與別人的“執政水平”進行評比,評出當月最優秀的各類班委,名額不限,這樣既擴大了班干部的任職面,又調動了班委會成員的積極性。
去年開學初,我針對班內一直欠缺高素質學生干部現象,靈活性的采取學生輪流執政的方式,每個人都有管理班級的機會,在每天的施政口號發出后,就開始了一天忙碌緊張而又珍貴的班長生涯,這種管理是全方位的管理,從值日、衛生檢查、督促課代表工作、上傳下達、完成班主任交代任務、完成學校各項活動任務、同學思想動態協調、違紀處理以及到學生晚休,然后是值日記錄。翻開班級的值日記錄,就像是打開了學生的心靈之窗,里面辛辣幽默、真情婉轉的語言,向我們展示了小學生“燦爛多姿”的心理花絮,也體現了他們高度敬業、極具創新的性格。每一篇值日記錄,都是精品,每一天值日,都是完美的,因為,他們知道,一學期,每人只有幾次機會。
3、抓好入學教育,培養學生良好的習慣。
新學期的頭兩個月,是班主任工作最關鍵的時刻,如果這兩個月的工作做好了,以后的工作就得心應手。這兩個月的工作重點是幫助
并督促學生養成良好的習慣,這習慣包括學習、紀律、衛生、生活等方面。學生剛入校各自習慣不一樣,要耐心幫助學生改掉不良習慣,養成你所期盼的習慣。尤為重要的事,要認真指導學生養成良好地學習習慣,如上課多動腦筋,課后多總結等,這是形成良好學習風氣的基礎。我覺得我班良好的學習氛圍是與入學教育分不開的。
4、學習他人優秀經驗,建立獎懲機制。
在班級管理中,我學習了其他老師的一些經驗,在班級出臺了《班級班規班紀》、《學生作業檢查登記》、《班級每日日記》等規章制度,從而讓值周班干能夠對學生做到賞罰分明,獎懲有度。而“班級十最”則是從學習、紀律、職責等等方面綜合評價學生的一塊園地,我采取一周一小講,一月一大獎的形式為“班級十最”的同學進行獎勵。通過這些競爭機制,就可以從各個方面去鼓勵和引導學生,及時發現他們的“閃光點”,時間一長便可形成個個都爭先的良好局面。
問題二:班主任怎營造主人翁意識,實現人人有事做?這個問題我進行了思考,也與許多老班主任進行了交流,向他們取經。管理班級應該是民主與法治的結合。一個集體不能沒有生命力,班集體是一個特殊的團體,要充分發揮每個學生的積極性,讓每個學生都意識到要為這個班爭光,這樣使他們的集體感得到加強。根據學生的個性特點,去鼓勵他們,張揚學生的個性。因此,我在努力規范班級管理制度的同時,積極培養班級民主的氣氛,在班級管理的過程中,我有一點最大的體會,就是容易的事盡量讓學生自己去做。即就是遵循以下兩不:班干部能做好的班主任不插手;學生能做好的班干部不插手。有位老班主任告訴我,班主任好比當父母,如果什么事情都是父母為他們辦好,那是養不出成才的子女的,而應該在民主對待他們的同時,充分發揮他們的自主性,適當的時候加以引導。
這里我突出說一點,即“把班會課的舞臺留給學生”。這個方法是剛開始是從楊勇老師那里聽到的。記得是11年的暑期會,當時楊老師剛做完一場精彩的發言回到座位,我在內心肯定和贊嘆這個方法的同時無不擔憂:楊老師帶的學生都是初三學生,我班的孩子才9歲、10歲,而且多內向少語,這種方法行得通嗎?但是我還是決定試試。而現在,我班級的班會課如果不是一些特別的事情要通知,我也基本都是放手讓班委輪流去主持,看看學生的主持,其實可以發現他們有很強的組織能力與表達愿望,張咪的嚴格、何偉的全面、何洋的委婉無一都體現了孩子們對班級管理的重視和內心的聲音。我班上的班委在沒有我任何的幫助下,可以自己召開一堂關于學習經驗的交流會,還有一堂針對班級出現的不良習氣的思想品德交流會等。這些都讓我明白,其實學生的能力也是可以慢慢培養的,他們有他們的一套思路和方法,我也可以向他們學習。
問題三、如何管理調皮學生?
調皮是孩子的天性,對調皮孩子還是要以賞識。班級管理中還是會遇到這樣的學生:故意欺負弱者,故意擾亂課堂紀律;常不寫作業,多次違反紀律,并且是屢教不改……其實,這些調皮的孩子也有閃光點,要通過和諧的教育手段,是孩子的調皮變得有水平,老師和家長通過一句欣賞的話,一次輕輕地撫摸,一份心與心的交流,來調教調皮學生,會顯得很有風度和藝術。那么在班級管理中如何管理調皮學生,一下有幾點建議,愿共同斧正:
一、試著與調皮生簽“協定”
調皮生在學習、紀律等方面約束力較差,教師和調皮生可互表決心,簽訂下自我約束的條件。譬如,調皮生可定下“是個不做”,即不欺負弱者、課堂不故意搗亂、不拿別人的東西;教師也可堅持“六個不批評”,辦公室里有其他老師不批評、獨立做題不批評、反映情況時不批評、提問題和回答問題時不批評、無疑做錯事不批評、獨立做錯題不批評、當著家長的面不批評。這樣做是為了創設自我約束的條件教育調皮生,尊重調皮生,更重要的是在自我約束方面給他們做了一個榜樣。
二、善于給調皮生說“謝謝”
在課堂教學中不可避免的會碰上調皮生出來搗亂,如果馬上給予他們嚴厲地批評,他們是不會接受的,甚至會頂撞老師。這時教師如能微笑著親切的說:“有什么問題下課再說,請讓老師把這堂課上完。”或者遞過一張紙條,上面寫著:“有事下課說,謝謝合作!”也許有人認為這樣做有失身份,其實不然,這是一種美德,一種修養,正是這種美德和修養感動著學生,無法拒絕老師的要求,甚至會肅然起敬,課后也會自覺地把問題解釋清楚。
三、盡量讓調皮生當“官”
調皮生身上缺點不少,但也有優點。如:有的文體方面有一定的特長;有的愛助人為樂;有的責任心強……教師或者班主任要善于發現、利用這些閃光點,任命他們為文體委員、體育委員、考勤值日生、雪雷鋒小組組長等班干部,這樣既發揮了他們的特長,調動了他們的積極性,又縮短了他們和優生之間的距離,消除了師生之間的情感障礙,使之對老師產生了親切感、責任感。
四、適當接受調皮生的條件
對于那種發號施令的態度,調皮生有抵觸情緒,他們需要尊重,渴望交流。因此對于有錯誤的調皮生,教師可允許他們講條件。如:當老師準備家訪時,調皮生請求不要把錯誤告訴家長;當教師要求犯錯誤的學生在班上作檢討時,調皮生請求交一份書面檢討作為班主任不妨妥協一下,只要是真誠的認識錯誤,并決心改正錯誤,班主任就接受他們提出的條件,給他們一個改正錯誤的機會。
五、對調皮生持寬容心理
班集體有班規班紀,經常出現過錯的調皮生,會有一種特殊的感覺:什么樣的錯誤應該受到什么樣的處理,他們心里很清楚,如果教師對他們的一、二次過錯能從輕處理或者保密,將會在他們心里留下深刻的印象,或許會成為其進步的起點。
六、充分讓調皮生“幫幫忙”
多數調皮生總會有這樣的感覺:老師總愛把我們遺忘在角落里。因此:教師不妨多讓他們“幫幫忙”。借用他們的鋼筆,讓他們拿教具向他們詢問班里的一些情況等,他們雖然不愛學習,但對于這些輕而易舉就能做好的事,還是很樂意做的。這樣,他們會親身體會到:老師心里有我們。
總之,調皮的孩子大都聰明、精力充沛、語言表達能力較強等等。只要好好引導,他們往往更有出息。對于調皮生,教師更不應該吝嗇自己的語言和表情,要通過多種形式,向他們表示我們的愛。有時一個關愛的眼神,一句信任的鼓勵,都能贏的調皮生的信賴,會使他們的親能發揮出來,使他們能充分享受到學習成功的樂趣,使每一個“調皮搗蛋”的學生都能成為你喜歡的學生。
問題四、如何把握節奏,與時俱進開展教育工作?
學生性格內向,容易導致班級氣氛死沉,所以,在日常工作中,我特別注意張弛有度、松緊結合。學生一入校,就提出了四年級抽考誓創佳績的口號。讓學生既有壓力感,又有節奏感。平時的管理,要善于把握方向,找準重點,讓學生始終在節奏的指揮棒中,奏響美麗和諧的音符。與家長俱進,與學生同行,讓老師放心是我長期的工作思路。針對班內不同時期出現的不良現象,采取措施,確立管理主題。同學們學習勁頭弱了,我們發動“高效學習周”,比富擺闊了,就有“勤儉節約”周,臨近考試的“沖刺周”。還有“學雷鋒周”,“講衛生周”,“班風學生整治周”,“誠信周”,“愛心周”等等。有時部分學生學習懈怠、思想散漫了,我就叫他們設計特色戰書,勝方接受敗方的小禮物,下一次,敗方都想反敗為勝,獲取小禮物,這從一定程度上刺激了學生的積極性。
問題五、抓住教育契機,對學生進行德育教育。
針對部分學生入校后個人主義思想抬頭,尊敬師長意識不夠的現象,抓住教育時機,及時進行典型主題教育。一次放學后,天下起了雨,我站在門,有兩名學習很好的學生撐著雨傘,走到我身邊熱情的打招呼,然后離開了。我突然想,怎么這兩名優秀生就沒有給老師讓傘的意識呢?下午到校后,我用一節數學輔導課開了一節班會,學生是很好的,沒有給師長讓傘的意識,是當今很多獨生子女自我中心意識的膨脹,服務意識的淡薄。看似一件小事,但它可能會影響學生一生。結果班會開的很成功,學生禮儀意識的欠缺,并不是說孩子有思想問題,而是從根本上沒有這種意識,主流是健康發展、積極向上、充滿希望的,關鍵時候需要我們稍加點撥,學生就會恍然大悟,對你感激不盡,對其人生產生意想不到的影響。一次下午放學后,我淋著雨送學生上去吃飯,后面一名學生喊著追著我給我讓雨傘,我說謝謝你,我們一起撐吧!正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時表現出來!
問題六、怎樣做到“為人師表”?
蘇霍姆林斯基認為:教師成為道德上的指路人,并不在于他時時刻刻都在講大道理,而在于他對人的態度,能為人表率,在于他有高尚的道德水平。教師的一言一行,對學生有著深刻而久遠的影響。因此,要做好一個班主任教師,無論在為人與工作上都應該成為學生的表率,應該嚴格的以師德規范要求自己,真正做到為人師表、以身作則。有句俗話說得好“喊破嗓子不如做出樣子”。凡是要求學生做到的,我自己首先要做到,讓學生感受到班主任也是集體的一員,是他們學習的榜樣,平日里,我總是以平等的參與姿態在行動上成為學生的榜樣和示范:每當看到教室的桌子歪了,我就馬上去擺一擺,看到誰的書桌亂了,我就去理一理:看到地面臟了,我就拿起掃把掃一掃:看到教室里有張紙,我就連忙彎腰把它撿起來……這種“無聲勝有聲”的教育方法讓孩子們也能學著我的樣子隨時擺桌子、理課本、擦講臺、撿紙屑,那種關心集體的思想在班級內慢慢形成。
以上是我一年半來當班主任的一些心得和經驗,沒有絲毫的假話,今天搬出來,目的不是為了炫耀,只是想起一個拋磚引玉的作用,為大家做一塊墊腳石,能讓大家站得更高,飛得更遠!不當之處,懇請各位領導和老師們批評指正。“耿耿園丁意,拳拳育人心。”在這里請大家放心,我們全體教師教繼續努力工作,關心和愛護每一位學生,爭取更好的成績。
再過幾天就是我們的節日了,在此預祝大家教師節快樂,永遠年輕!
謝謝大家!
班主任工作交流發言稿 17
各位領導、各位老師:
你們好!
“教師的成功,是創造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快樂,是創造出值得自己崇拜的學生。”這是我最欣賞的格言,也是我一生都在追求的事業并為之而樂此不疲,所以我喜歡當老師,因為我覺得:教師的工作看起來很平凡,但創造出的業績卻不平凡;教師的職業看起來很單調,但哪個行業的人才,都離不開教師的培養;教師的勞動看起來很辛苦,但與學生在一起所獲得的快樂,是任何一項勞動都無法比擬的。這是高尚的職業,偉大的源泉,但還有比這更吸引我的那就是教師中的佼佼者——班主任!我更鐘情于班主任的工作,因為只有當了班主任,才有了我的班,才有了讓我創造出值得自己崇拜的學生的場所,才能享受先生之最大的快樂,最終望見了我和我的班。
一.堅定不移始終如一的帶班理念:先成人,后成才。
先成人,后成才。這句話是楊校長倡導的,為我帶班奠定了基石,大家都知道,知識就是力量。但從某種意義上來講,道德更是力量,人格、理想、情感都可以產生很大的力量。這里,我說一個事例。1988年,當75名諾貝爾獎獲得者聚集一堂的時候,有記者問獲獎者:“您在哪所大學、哪個實驗室學到了您認為最重要的東西?”一位白發蒼蒼的學者沉思片刻回答道:“在幼兒園。”“在幼兒園學到了什么重要的東西呢?”“把自己的東西分一半給小伙伴,不是自己的東西不拿,東西要放整齊,吃飯前要洗手,做錯事要表示歉意,等等。”他講的`話是極有道理的。(演講稿 )一滴水蘊藏著大海的本質,一束光反映了太陽的光輝,一件小事也能折射出一個人的修養,體現出一個班的形象。文明習慣是一個人的文化修養和行為情操的重要表現。文明與不文明,二者之間既是對立的,又是相互依存、相互滲透的。一件小事這樣做就是文明的,那樣做就是不文明的,涇渭分明,道理并不復雜,但貴就貴在文明習慣的養成,難就難在長期堅持。因此,教育,究其本質,是教學生學會做人。
二.建立民主、平等、和諧的新型師生關系
1、更新觀念,從思想上實現師生關系由傳統型向現代型的轉換。
所謂民主平等的師生關系,首先是人格上的平等,教師和學生作為獨立的社會公民應該互相尊重對方的人格、信仰和愛好,尤其是教師應該尊重學生,真正做到“在法律面前人人平等”,不能因學生的成績差或行為表現惡劣而污辱其人格;其次是在學問上的平等,雖然教師的知識和能力一般情況下要強于學生,但在有些問題上,教師不一定就比學生強,正如唐代文人韓愈所說的“弟子不必不如師,師不必賢于弟子”,所以,教師在教學活動中也應該尊重學生的意見,與學生共同探討,共同進步,教學相長,做到“在真理面前人人平等”。再說,“人非圣賢,熟能無過”,出現錯誤時敢于承認、敢于改正,這樣不但不會有損“師道尊嚴”,而且還會得到學生的尊重。
當然,民主平等是師生雙方都應該遵循的基本準則,教師應該平等對待學生,學生也應該平等對待教師。
2、不斷提高自身的各方面的素質
教師得體的言行、舉止、良好的氣質加上豐富的知識和適當的教學方法是贏得學生的好感和敬佩的前提。由于社會的發展,對我們教師的要求相應提高,我們要以積極的態度,不斷地充實自己,加強業務理論學習,大膽進行教育教學改革,不斷改進教育教學方法,靈活采用多種課堂教學方法和現代教育技術手段,充分調動學生的學習積極性,營造一種能夠使學生心情愉快的、無憂無慮的、輕松活潑的學習氛圍。
3、關愛學生、深入學生,樂于和學生交往
“教育教學的全部奧妙在于熱愛學生”,由于教師的特殊地位,我們如何對待、教育學生,都可能深切地影響其一生。最有利于建立良好的師生關系和促進學生健康成長的態度是教師對學生的“愛”。在教學中,我深切地體會到,教師要想建立良好的師生關系必須真正地、發自內心地愛學生。在此基礎上,才能放下教師的“架子”,深入學生、了解學生、關懷學生,和學生打成一片,讓學生把你看作朋友,把知心的話對你說,從而了解、掌握學生的思想動態,為進一步采取有效的管理措施打下良好的基礎,正所謂“知已知彼,百戰不殆”。
4、嚴慈相濟,把握對學生的“愛”的“度”
教師對學生的“愛”主要表現在兩個方面。
一是表現在教師對學生的尊重上;
二是表現在教師對學生的嚴格要求上。
尊重學生是指對學生人格的尊重和對學生能力的信賴。嚴格要求是在尊重學生的前提下,對學生思想、行為和學業諸方面提出的建議和規范。尊重學生和嚴格要求二者是辯證統一的。
首先,尊重學生是嚴格要求的前提,離開了對學生的尊重,教師對學生提出的要求越嚴格,對學生身心造成的危害就可能越大。
其次,嚴格要求是尊重學生的具體表現,一個對學生的品行不聞不問、放任自流的教師只能是一個不負責任的教師,是對學生的毒害,絕不會是對學生的真正的“愛”。
因此,在處理師生關系時,教師應該也必須對學生嚴格要求,因為嚴格要求也是愛學生的一種具體表現。當然,教師首先要對自己嚴格要求,要求學生做到的自己首先要做到。但教師應該“嚴”而有“度”。要知道“嚴師”未必“出高徒”,只有在尊重學生人格的前提下,對學生嚴格要求才是真正負責任的教師。
5、采用激勵教育機制,強化學生學習動機
激勵機制就是要以多鼓勵、多表揚學生為主,使他們從心理上獲得成功的滿足。教師用充滿熱愛、信任與期望的藝術語言和體態語言不斷地幫助學生樹立自尊心理學,激勵學生好學上進。不管學生多氣人,多淘氣,當他站在你面前時,你都要堅信,他的內心深處便潛在著你的助手。你要穿透那使人生氣的外表,看到他那廣闊的內心。教育學生的時候,力爭不站在學生的對面,讓學生怎樣,不讓學生怎樣,而要立爭站在學生的心理,站在學生真善美那部分思想的角度,提出:我們需要怎樣,我們怎樣才能做更好。這樣學生會感到你不是在訓斥他,而是在真心的幫助他。師生就可以共享成功的樂趣,使學生始終保持積極向上的樂觀情緒和努力探索再獲成功的強烈愿望。
6、用民主培養民主——民主治班
管理只是手段,教育才是目的,而真正的教育是自我教育,離開了學生的自我教育,真正的班集體是很難形成的。由此可見,對于一個優秀的班集體來說,教師的個人權威與學生的自我教育都是不可缺少的。兩者不應該互相分離,而必須有機融合于一個統一體,這個統一體便是——班規。教師的個人權威,通過班規便不再僅僅是教師的氣質、才華等個性對學生的吸引,而是轉化成集體的意志;學生的自我教育,通過班規也不再僅僅是學生要求上進的自覺性,而已轉化成參與班級管理的義務和權利。這樣通過一定的制度——班規,班集體所有成員都成了管理者,又都同時是被管理者,班級管理便由“人治”走向了“法治”。而且,班級“法治”管理的意義絕不僅僅是治理班級本身,從我們長遠的教育目的來看,它是讓學生通過這種形式受到真正的民主啟蒙教育。班集體是一個大熔爐,他即具有錘煉優秀生的功能,也具有改造后進生的功能,這已為很多事實所證明。
總之,構建民主,平等、和諧的新型師生關系,有利于在師生之間進行情感的溝通,有利于發展學生的個性,有利于學生創造性思維的培養,增強學習和克服困難的決心,增強學生能力的全面發展,這樣的班集體也就成為了學生心目中的樂園。想到這,感覺當班主任的樂趣實在很多,我感覺自己似乎具備了當好一個班主任的所有條件,那就是能夠與學生民主、平等、和諧地相處,能夠嚴于律己、寬于待人,能夠充滿自信、樂觀地面對眼前的一個個困難,能夠持之以恒、堅忍不拔地向著目標行進,能夠在腳踏實地的同時,把眼光投向未來——這并非自我夸獎,而是在我擔任了班主任工走后,從中發現了自己的潛能,我看到了一個全新的自我。我想,盡管有人把班主任說成是“世界上最小的主任”,但我還是覺得在這個崗位上所發揮出的作用,或許是這個世界上最重要的,因為,無論什么工作也比不上培養人才更為重要。
班主任工作交流發言稿 18
尊敬的領導:
我是工作在清油河鎮教育戰線上的一名普通教師,19xx年7月畢業于丹鳳師范普師專業,懷著對教育事業的無限崇敬,我踏入了清油河希望小學的大門。
在工作的近十年時間里,我勤勤懇懇,扎扎實實,腳踏實地地做好一個教師的本職工作,認真完成學校領導交給我的任務,虛心向各位老教師和優秀教師學習先進的教學經驗,并注意不斷閱讀有關教育教學理念和實踐的書籍,充實自我。我自畢業就一直擔任班主任的教育教學工作,多年的班主任工作實踐使我深切地認識到班主任是黨的基本路線政策和教育方針的貫徹執行者,是對學生進行管理教育的組織者和領導者,是學生健康成長過程中的引路人。因此,班主任的工作要求我們全身心地投入進去勤思考、勤計劃、勤安排、勤動手。下面我就如何創建優秀班級談談自己的一些看法和做法。
一、 學生的思想道德建設是創建優秀班級的關鍵。
百年大計,教育為本。教育的目的就是使學生成為“德、智、體、美、勞”全面發展的人。德育是教育中的重中之重,學生的道德修養水平直接影響著他的行為卑劣。在班級工作中,我非常重視學生道德修養方面的提高,把學生的思想道德建設作為班級管理的主要工作來抓,以下是我在提高學生道德素質方面采取的一些措施:
1、以自己的品質來感召學生。班主任不僅是文化知識的傳授者,而且是學生生活的指導者和道德規范的引導者。教育學生不能只是靠說教,更主要的是靠教師身教、潛移默化。教師的人格水平越高,其榜樣作用也越強。因此,在工作上,要求自己忠于職守,全心盡職;在遵紀守法上,要求學生做到的自己首先要作到,要求學生不能做的自己首先不做;例如我要求學生不吸煙我首先將自己吸煙的毛病戒掉了,要求學生不遲到,我首先不遲到,只有這樣才能起到言傳身教的作用,給學生起到榜樣的作用。在學習上,我要求自己要終生學習,不斷提高自己的智能和技能;21世紀是一個知識爆炸的時代,作為班主任必須適應時代的潮流,跟上時代的步伐,我要求自己在學習上必須身先士卒,堅持到底給學生起到榜樣的作用,這樣學生自然而然地會受到感染和熏陶。
2、充分發揮各種教育渠道的作用。利用晨會、班會課,結合班級實際強化道德教育、學習目的性教育、文明禮貌教育、安全教育、法制教育等。班級每周一次班會進行有的放矢的教育。平時注意及時了解學生的心理動態,利用課間和課后深入課堂,與學生談心及時了解班內的情況,做到腿勤、眼勤、嘴勤,遇事及時處理,做到防患于未然。
3、充分利用節假日、紀念日因地制宜地開展教育活動。例如:以“紀念長征勝利70周年”為主題,開展一系列的教育活動;“三八”婦女節號召學生為自己的母親做一件好事;教師節要求每一位學生為老師做一件事;每年的敬老節開展敬老活動;在 “讀好書,我受益”活動中,要求學生收看中央臺的《感動中國》欄目,并每天讓學生收看中央電視臺新聞聯播中的“紅色的記憶”欄目,號召全體學生向戰斗在各行各業的英雄們學習。
4、認真做好個別教育。俗話說“十個指頭有長短“。一個班的學生不可能人人都是優秀的。每個班級都有一些后進生,他們或是思想差或是學習有困難,對于他們,在思想上不歧視他們,在教育上,做到動之以情,曉之以理,從而提高他們的思想認識,增強他們的自信心和自尊心。除了對后進生進行個別教育,優等生也要做。有些優等生容易產生驕傲自滿的情緒,自認為成績好,容易放松思想品德方面的要求或是忽視文體方面的教育。對這種學生,找他們個別談心,使他們認識到自己身上落后的方面,從而提高自己的思想境界。
二、 建立健全班級管理機制,是創建優秀班級的有利保障。
班集體是培育學生成長的一方沃土,如何創建一個文明守紀、團結互助、勤學上進的班級體?我感受到,班級建設也是一項系統工程,必須抓好其中的三個運行機制。
(一) 班級日常工作量化管理機制建立。
小學生大多具有好奇、爭勝的特點,日常行為有多重表現,一方面是愛說、愛鬧,自控能力差,這給班級管理帶來一定的難度:另一方面是好勝心強,喜歡跟別人爭高低,想當第一,這是管好班級的有利因素。因此,我就將其日常表現納入量化管理,加以正確引導,不僅提高管理效力,而且使學生養成了良好習慣,提高了素質。具體做法如下:
1、分項打分。即把班級日常工作分為學習、紀錄、勞動、衛生、文明、安全、課外活動等若干項,對每項內容提出具體要求,給定分值。例如“文明”一項包括,言行舉止得體、儀表美觀整潔、講究衛生、不吃零食等內容,各占一分,每周以小組為單位計分考評。
2、職責明確。全班分若干學習小組,設立兩名值周班長,輪流值周。各小組長考評本組成員(包括班長在內),值班長考評各小組長。這種帶有監督特征的分層管理,能促進班級建設良好循環,達到全面管理每一位學生之目的'。
3、定期通報。每周班會,值班長通報各小組總積分及排名情況;通報本周個人積分最高的前十名學生,在該期的黑板報“標兵欄目”中給以表揚。使學生學有榜樣,趕有目標,人人從我做起,向自治邁進。這一制度既調動每個學生的積極性、自覺性,有加強成員之間的了解,從而提高班級的整體素質,為創造一個良好的班風奠定了基礎。
(二)建立班干部選任考評機制
班干部是班集體的中堅、班集體建設的核心,班主任的得力助手。調動這部分同學的熱情,注意培養并發揮其作用,是樹立良好班級的關鍵。在班級管理中,可建立新型的干部選任考評機制,面向全體學生,實行競爭上崗,使每一位同學都有參與競爭的機會,鼓勵每一位同學都有參加競爭的機會,鼓勵每一位同學積極參與班級的建設和管理。具體做法:
1、民主推舉,競爭上崗。在學生相互了解的基礎上,采用民主推舉方式,讓學生提名心目中的帶頭人,亦可毛遂自薦。然后由提名者和自薦者做競職演說,闡明自己對擔任班干部的態度、適合擔任的角色,以及干好本項工作的計劃、措施、活動內容、活動形式和將達到的目標等。最后投票表決,當場宣布結果。學生對這種民主推舉、競爭上崗的方式心悅誠服。這樣選任的班干部,對班級工作的順利展開十分有利。
2、定期考評,吐故納新。對當選的班干部一月民主考評一次。考評內容:
(1)工作態度是否認真、積極、負責。
(2)工作任務完成情況。
(3)自身素質修養。考評形式:召開主題班會,民主評議,投票表決,吐故納新。考評后,對落選的同學認真作好思想工作,注意調動其的積極性,鼓勵再次當選。這一管理機制的建立,就達到人人參與,人人受鍛煉,使學生的組織管理能力和水平得到普遍提高。
(三) 建立班級激勵機制
素質教育要求教育者極力、教育、關注學生全面成長。表揚和鼓勵是極力教育的重要內容。實踐證明,表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我,點燃他們努力奮進的星星之火,鼓足他們放飛希望的勇氣。具體做法:
1、設立獎項,實行全方位鼓勵。每學期設立“三好”、“優秀”及“單項獎”若干,對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調動每一位學生的上進心,推出優秀,樹立榜樣,找出差距,不斷改進。
2、定期評獎,采取不同形式給以鼓勵。每學期舉行期中、期末兩次全班民主評獎活動。采用不同形式進行獎勵。例如:獎勵學習用品;黑板報“標兵”欄目給以表彰等,引導學生全面發展,健康成長。
三、 加強班主任工作的研究是創建優秀班級的主要途徑。
在素質教育的今天,作為21世紀的班主任不僅要成為教育科學的學習者,而且要努力使自己成為教育科學的研究者和創造者,才能使自己所帶班級的學生才能緊跟上時代的要求。因此,在平時的工作中,我們應該把自己培養集體、引導班集體素質發展的事實作為研究對象,大量地學習教育科學理論,經常性地學習教育科學的最新研究成果,學習科研規范,掌握科研方法,把自己在科研中所取得的成果注入班級工作。
一個班集體只要有了明確的奮斗目標,有了強大的凝聚力,有了正確的輿論,有了堅強的領導核心,有了嚴格規范的管理,一定會向著既定的目標,不斷前進,走向成功!
班主任工作交流發言稿 19
尊敬的各位領導、親愛的各位同事:
首先,感謝學校領導給我這次展示的機會,也感謝大家對我帶班的鼓勵,我到咱們學校做班主任才一年多的時間,跟在座的很多班主任相比,無論是敬業精神還是管理經驗我都自愧不如,要我來談班主任經驗實在有點班門弄斧的味道。
我在班級管理中,遇到了不少難題,經歷了很多挫折,也有了一些體會。以下是我自己曾經學到的班主任管理班級的絕招,今天借此機會和大家一起分享一下吧。
一、班級精神的創建
一個班級要有一種精神,而這精神就是班級的靈魂。一個班級有了精神就有了主心骨,就有了行動的指南,有了奮斗的目標。班級精神的擬定要切合班級的實際,才能起到鼓舞士氣、凝聚人心、團結力量的作用。
一年以來,無論教室怎么更換,在我班始終張貼著四個“jing”。因為八年級九班的班級精神就是“jing”。利用四個“jing”來引導八年級九班的學生:學會做人,學會做事,學會學習。
①“敬”。敬能生德,敬能生賢。尊敬長輩、孝敬父母是中華民族的傳統美德,是中國傳統文化最基本的價值觀,它的基本內涵是孝敬父母,尊敬師長;核心理念是通過孝敬父母、尊敬師長,培養愛心,培養感恩之心。同學之間更應該相互友愛,寬容禮讓。
②“靜”。靜能生慧,靜能啟智。非淡泊無以明智,非寧靜無以致遠。只有塑造安靜的學習環境,才能保證同學們的學習質量,可以說安靜的學習環境直接關系著同學們的學習成績。保持教室安靜其實很簡單,只要同學們都有一顆責任心,時時刻刻注意自己的言行舉止,需要與同學交流時先考慮其他同學。
③“凈”。凈能生美,凈可怡情。俗話說,“一屋不掃,何以掃天下”,一個干凈整潔的校園環境能給人以美的享受,陶冶學生的情操,培養學生的主人翁精神、團結協作意識,增強集體榮譽感、班級凝集力。因為“思想決定行動,行動養成習慣,習慣形成品質,品質決定命運。”以此來培養學生良好習慣的養成。
④“競”。競能生優,競可激能。競爭使人的潛能得到充分發揮。競爭能激發個人的互動性和積極性以及提高學習效率。競爭還能使集體生活變的的豐富多彩,避免后減輕人民對日常生活的單調感,增強學習和生活的樂趣。培養競爭氣氛,有利于激發奮發向上的精神。
就個人而言,我認為班級精神的創建就是:良好習慣的培養。
培養他們良好的為人處事習慣,良好的生活習慣、良好的學習習慣。
二、人際關系的處理
1、正確處理好與班級學生的關系(公正平等地對待每一位學生)
一個優秀班集體的構成,靠的不僅僅是特優生,起到基礎性作用的而是中等生和后進生。
班主任要在適當的時候,給每一個同學表現的機會,讓他們感到自己存在的價值,還要時刻關注他們的成長,讓愛的陽光籠罩教室的每一個角落。
“態度決定一切。”班主任以什么樣的態度面對學生,決定著學生的成長;以什么樣的態度對待工作,決定著工作的'成敗。
2、正確處理好與課任教師的關系(相互理解,彼此支持)
要管理好班級,首先得尊重任課教師。
在班級制度的制定,班干部的人選,學習方式的組織上,要盡量征求任課教師的意見,在各方意見的基礎上,尋求最佳的方案。
在交流過程中,我們不僅可以巧妙的讓任課教師掌握了班級情況,還可以了解了任課教師的一些想法,做法,為更好的合作奠定了基礎。而且,通過班主任主動的交流,也讓任課教師了解了作為班主任的我們的處事態度,管理方法。在充分了解的基礎上,任課教師會給我們提出很多很有價值的經驗和做法。
3、班主任要正確處理好與學生家長的關系(坦誠相待,加強溝通平等、公正地對待每一位家長)
班主任在接待家長時應一碗水端平,親切熱情、禮貌待人,應公平、公正地對待每一位家長,講究談話的內容、方法和語氣。
班主任只有正確處理好與家長的關系,同家長架起一座溝通的橋梁,才能贏得家長的尊重、理解和合作。發揮家庭教育的重要作用,在學校和家庭間建立和諧、密切的聯系,使教育形成“合力”和“向心力”。
三、善于學習
他山之石可以攻玉。
人是在學習中不斷成長,在成長中不斷進步。作為班主任更應該不斷的學習,取人之長,補己之短。
而借鑒一些優秀班主任的做法,結合實際為我所用,才能更好地服務學生,服務班級,為學校的發展貢獻自己的一份力量。
教育改革家魏書生老師說過“一個成功的班主任不會為難任何一個學生,也不會放縱任何一個學生。”
教育百年事,得失寸心知。班級管理、學生教育是一項復雜的系統工程,留待我們要做的事還很多;需要我們用心的地方還很多。我相信,在這平平淡淡、酸酸甜甜、瑣瑣碎碎的班主任工作中,只要我們付出了心血,付出了汗水,我們一定能夠收獲一個金光燦爛的秋天!
謝謝各位領導和各位班主任的聆聽。
班主任工作交流發言稿 20
尊敬的各位家長、同事和教育工作者:
我很榮幸能夠在這個平臺上和大家分享一下我在小學班主任工作中的經驗和心得。作為一名小學教育工作者,我一直認為,班主任工作是非常重要和有意義的,因為我們既能夠教育和管理學生,同時也能夠參與到家校合作和團隊協作中,為學校的發展和孩子的成長做出貢獻。
首先,班主任需要以身作則,做學生行為的榜樣。我們要從自身做起,保持高度的責任感和職業素養,給學生樹立正確的行為準則和精神榜樣。同時,我們也需要在教學、溝通和家庭聯系中不斷提高自己的專業知識和實踐能力,以更好地應對日益復雜多變的教育需求和挑戰。
其次,班主任需要注重課堂教學質量和效果。我們應該關注孩子們的學習方式和習慣,盡可能地利用教學資源和手段,讓課堂變得更加生動有趣、互動性更強,以激發孩子們的`學習興趣和積極性。同時,我們也應該采用多種評價方式和方法,讓孩子們通過實際操作和體驗來獲取知識和技能,培養他們的創新能力和綜合素質。
另外,班主任還需要注重學生的心理和情感健康。我們要關注每個學生的個性和發展,建立良好的關系,幫助學生樹立自信、自尊、自愛的意識,培養他們正確的人生態度和價值觀,并為他們提供一些有效的解決問題的方法和思路,以保證學生身心健康和安全發展。
最后,班主任還需要注重家校合作和團隊協作。我們要與家長保持密切的聯系和溝通,了解每個孩子的家庭情況和需求,尋找共同點,協商解決問題,構建有效的教育聯盟,讓教育成為一個全社會共同關心的事情。同時,我們也要積極與同事之間進行合作,分享資源和經驗,互相幫助和支持,共同為學校和孩子們的成長添磚加瓦。
總之,作為一名班主任,我們需要保持堅定的信念和高尚的品德,善于創新和進取,全心全意為學生服務,不斷提高自己的專業能力和領導力,為學校和社會做出積極的貢獻。希望大家可以從我的分享中得到一些啟示和幫助,謝謝大家。
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