主動演講稿范文
演講稿是在一定的場合，面對一定的聽眾，演講人圍繞著主題講話的文稿。在日常生活和工作中，演講稿使用的情況越來越多，還是對演講稿一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的主動演講稿范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
主動演講稿范文1
尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：
早上好！
今天，我講話的主題是：《走近老師，主動溝通》。
我國著名的教育家陶行知先生說:“捧著一顆心來，不帶半根草去”。同學們，你知道這句名言是在贊美誰嗎？
教師是一個古老的職業。韓愈在《師說》中寫道：師者，所以傳道授業解惑也。人類數千年文明的延續，在很大程度上靠教育來傳承。教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一。
他不僅幫助我們掌握科學文化知識和技能，而且教給我們做人的道理。老師被譽為人類靈魂的工程師。“學為人師，行為世范”這八個大字，生動詮釋了老師的巨大力量在于作出榜樣，但凡老師要求我們同學做到的，他自己首先要做到。
沒有當過老師的人，大概想不到“如詩如畫”的境界可以與老師的工作相聯系，那是因為老師的工作太累，生活又清苦。于是，就有了“教師如同蠟燭，照亮別人，燃燒自己”的比喻，有了《紅燭頌》、《燭光》等謳歌老師的篇章。當然也有用李商隱名句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來贊美老師無私奉獻精神的。
老師既是我們的良師，也是我們最真摯的朋友！在我們失敗的時候，是老師鼓起我們前進的風帆；當我們成功的時候，是老師和我們分享成績和喜悅；在我們犯錯誤的時候，是老師耐心細致地撥正我們前進的航向；在我們因取得一點兒成績而驕傲的時候，老師是我們的清醒劑。老師在我們的成長過程中發揮著不可替代的作用。
化解與老師的誤解、矛盾，增進與老師的情感，一切從主動溝通開始。同學們，當你有不能解決的難題時，當你埋怨老師處理事情不公時，當你覺得被老師誤解時，你主動與老師溝通了嗎？主動與老師進行溝通，還需要掌握一些有效的方法：
1．懂得尊重老師。由于年齡、學識、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問題的`方法和表達方式不同，由此呈現出不同的風格。無論什么風格的老師都應該受到我們的尊重。
尊重老師的“不同”，可以讓我們走近老師，更深入地了解老師。因個人喜好而喜歡某位老師很正常，但是，承認并接納每位老師的不同，我們才有更多的機會了解老師；我們要從多角度了解老師的職業和生活，善于發現老師的優點，尋找接納老師的理由；我們要試著主動和老師交往，從一個微笑、一句問候開始，表達自己對老師的親近感，拉近師生間的距離。
2．正確對待老師的表揚和批評。我們都知道老師的表揚是肯定，是鼓勵和期待，激勵我們更好地學習和發展，卻不一定能理解老師的批評是關心，是提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進不足。對待老師的批評，我們要把注意力放在老師批評的內容和用意上，理解老師的良苦用心。
3．學會禮貌待師、勿失分寸。禮貌是人際交往中的基本修養之一，禮貌待人是對人的尊重。見到老師主動問好，進老師辦公室先敲門，都是禮貌待師的表現。師生間多一次問候，就多一次感受溫暖的機會。從背后突然拍打老師、直呼老師的姓名等行為，就失去了分寸。
同學們，老師就在我們身邊。最后，請大家眼睛看著自己的老師跟我大聲說三句話，來結束我今天的講話，好不好？
老師好！
老師，您辛苦了！
謝謝您，老師！
我的講話結束，謝謝大家！
主動演講稿范文2
作為大學生的我們已經不需要像小學時讓老師逼著我們去學習，我們有我們自己的思想，自己的意念，因勢利導的把自己的興趣加入到自己求學的意志中去。
現在的我們有太多的自由時間，大多數同學不知道該怎么樣有效的利用好這段時間，自己本身的惰性，還有環境的因素也會影響到我們自身。使我們白白的浪費這么多寶貴的時間。
在這里我談談我自己的看法，我們要學會自主學習，發揮學生自主學習，可以有效地提高課堂教學效率，發揮學生自主學習，在課堂上首先由老師提出問題，讓學生有目標的帶著問題去看書學習，查找自己所要問題的答案，再在“當堂訓練”中去證明和鞏固自己所掌握的知識，這就讓每一個學生都動起來了，發揮了學生學習的主動性和積極性；發揮學生自主學習，可以發展全體學生。教育的改革和發展要求我們，教育要面向全體學生，發展全體學生。我們現在所面臨的狀況是，學習自覺的.學生，實際上就是學習主動性強的學生，學習成績上去了，而那些學習自覺性較差的學生，學習不主動的學生，也就成了后進生。我們現在發揮學生學習的主體作用，就是要讓每個學生變被動學習為主動學習，并且要讓原來的后進生在主動學習的過程中體驗成功，從而讓他們看到希望和學習的信心；發揮學生自主學習,可以有效地發展學生自身的巨大潛能。科學家發現，人類貯存在腦內的能力大得驚人，人平常只發揮了極小部分的大腦功能。要是人類能夠發揮一大半的大腦功能，那么可以輕易地學會40種語言，背誦整本百科全書，拿12個博士學位。所以，我們千萬不能夠忽視學生自身所蘊藏的巨大潛能，而是要充分相信學生，要充分發揮學生自主學習作用。
學習分幾種，有主動學習的，有被動學習的。象自主型學習的孩子他在學習時都處于主動探索狀態。主動探索的孩子他的成績就提高的快，如果被動學習，孩子也能提高成績，但是成績幅度很小，特別是在被逼迫下學習的孩子，他們的成績就非常差了。而在現實中有相當多的學生不知道如何去參與到自主學習之中。這就要就教師學會去如何啟發學生自主學習了。
首先，要讓學生產生學習的興趣。其實自主學習并不難，它并不僅僅是優秀學生的專利。通常我們所學的知識是是一環套一環的，是循序漸進，逐漸加深的，也就是在原有知識基礎上的邏輯加深。遇到很多難以理解的地方屬于正常現象。學生可以在自主學習中在不懂的地方標注記號或通過學習小組交流獲得收獲。當老師在課堂講解這方面的內容時，就會加深對這些知識點的印象，從而達到事半功倍的效果。
其次，在學生自主學習的過程中，也會有許多的薄弱環節。要更好地發揮學生自主學習的效果，教師也要及時指點迷津。要加強自主學習的指導。如應基于哪一方面思考，這個問題應從哪個角度考慮，或是從哪個方面提出問題。而教師也可以設置一些問題，讓學生帶著問題去思考、探究。教師應當是學生自主學習活動的組織者、引導者和促進者，為學生創設自主學習的情境，激發學生自主學習的興趣，培養學生自主學習的習慣，指導學生自主學習的方法，提高學生自主學習的速度。
最后，充分利用課本的小練習如做一做，練一練，議一議等。讓學生在自主學習中運用好書本知識達到融會貫通的程度。 同時要保證自主學習的時間。學生是學習的主人，學習是學生自己的事情。在教學中，教師一定要給學生充裕的時間，讓學生充分地閱讀課文，充分地思考、感悟、體驗、探究，講求自主學習的效果，千萬不能讓學生的自主學習走過場。那種擔心學生的自主學習占用了過多的時間，會影響教學進度，會影響教學任務的完成的想法，是錯誤的。因為一切教學活動都是為了促進學生的發展，在教學過程中，應該是教師為學生的學習活動提供有效的服務，而不是讓學生為教師完成既定的教學任務。
這是我自己關于學習方面的感想，很高興能在這里和大家分享。
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