善待他人、善待自己主題班會

　　形式：討論、故事情景設計
　　
　　目的：讓學生認識到在實際生活中，哪些是在不珍惜自己生命，不為自己負責的行為；哪些是踐踏和諧、友好環境的作為。引導學生積極探討合理、有效的人際交往理念，使“善待他人，善待自己”的理念與實際相結合。
　　
　　班會操作示范：
　　
　　1、主持人做開場。
　　
　　結合班集體的一些實際情況或一兩個事例，引入“善待他人、善待自己”這個主題。
　　
　　2、提問討論。（兩個問題分開提問、分開討論）
　　
　　A、請同學們舉例在面對挫折與困難時，自己是如何評價自己，對自己的態度怎樣？
　　
　　B、我對人（同學、老師、家人）的態度如何？他人遇到困難時，我的反應如何？
　　
　　（主持人可以就以上兩個問題示范自我開放，自我開放能拉近班主任與學生的距離，同時也是一種鼓勵學生表達內心感受的引導行為；另外能使學生建立信任感，形成正向的班會氣氛。）
　　
　　3、討論總結。
　　
　　我們的思想、行為都受周圍環境的影響，跳不出社會文化的約束；苦，來自虧待他人；樂，來自善待他人。當我們以負面的情緒與周圍的人互動時，內心沮喪、憤怒、哀愁，所以愁眉苦臉的面對別人，他人受影響也會以負面的情緒回應，結果局面一發不可收拾；而當我們內心充滿喜樂，別人的生命也會飛揚起來，也會快樂的對你，于是善的循環便重復無盡的推演下去。所以，我們要善待自己，也要善待他人，善待他人就是善待自己。
　　
　　4、故事情景設計
　　
　　在一個寒冷冬季里，有一個少年流浪到了美國南加州的沃爾森小鎮，在那里，善良的杰克遜鎮長收留了這個少年。冬季的小鎮雨雪交加，鎮長杰克遜家花圃旁的那條小道變得泥濘不堪，行人紛紛改道穿花圃而過，弄得里面一片狼藉。看到這些，被鎮長收留下的少年心里很不忍，因此他便冒著雨雪看護花圃，讓行人仍從那條泥濘的小路上走過。
　　
　　假如你是杰克遜鎮長，你該怎么做才比較妥當？請將故事補充完整，并陳述你的理由！
　　
　　5、主持人做引導總結。
　　
　　主持人在聽完學生的設計以后，與同學分享自己的設計。（如：如果我是鎮長，就挑來一擔爐渣，將那條小路鋪好，于是行人就不再從花圃中穿行了。并對少年說：“關照別人不就是關照自己么！”）并據同學的講述，從鎮長的行為對少年的影響以及鎮長“給人方便也為自己好”的角度引導同學，使他們領悟“善待他人就是善待自己”。