關(guān)于滾鐵環(huán)活動的總結(jié)
篇一：滾鐵環(huán)活動總結(jié)
自身在教學(xué)中所出現(xiàn)的問題很多，現(xiàn)將失敗進行總結(jié)和思考，梳理出自己不合理的教學(xué)思路，期待下一次的成功。
1、講解時機不恰當(dāng)
“滾鐵環(huán)的方式有前拉式和后推式兩種，今天我們主要學(xué)習(xí)后推式這種滾鐵環(huán)的方法”這句話原本是放在基本教學(xué)環(huán)節(jié)的最前面，然后通過自由練習(xí)體會滾鐵環(huán)的動作。但是在過程中，我竟然忘記講這句話了，后來學(xué)生自由練習(xí)結(jié)束后，再回過頭來講這句話，致使教學(xué)環(huán)節(jié)的順序出現(xiàn)了跌倒，影響了效果。
2、技術(shù)重點未理解
技術(shù)動作一定是這一節(jié)課的中心點，如果技術(shù)動作的無法落實，那么絕對是失敗的。體育一定要以技術(shù)動作為中心展開教學(xué)，應(yīng)根據(jù)技術(shù)動作的特點設(shè)計好準(zhǔn)備部分的熱身操和準(zhǔn)備操，這次鐵環(huán)課的最大失敗之處就是沒有把滾鐵環(huán)的重難點落實下去，自身沒有很好分析鐵環(huán)的技術(shù)動作，對重難點的理解與把握非常欠缺。
我曾詢問情況，大概有一半左右的同學(xué)不會滾鐵環(huán)，作為鐵環(huán)的第一課，如何讓更多不會的同學(xué)學(xué)會
滾鐵環(huán)，是最需要及時解決的問題。對重難點產(chǎn)生了一些疑問，尤其是考慮到那些不會滾鐵環(huán)的同學(xué)，覺得應(yīng)該把這節(jié)課的重點放在鐵環(huán)滾動前的準(zhǔn)備工作（鐵環(huán)直立，鉤置后下，鉤環(huán)緊扣，兩腳前后，左手握環(huán)，右手扶鉤，手臂平穩(wěn)），只有良好的準(zhǔn)備才能夠使鐵環(huán)向前滾動的更好（左手滾環(huán)，右手推鉤，手臂平穩(wěn)，鐵環(huán)滾動，雙腳跟上）。但是自己對鐵環(huán)技術(shù)動作的不理解，致使很多同學(xué)都無法掌握鐵環(huán)滾動的重點，最終沒有完成原先設(shè)定的目標(biāo)。
篇二：滾鐵環(huán)活動總結(jié)
滾鐵環(huán)是中國傳統(tǒng)的民間兒童游戲，滾鐵環(huán)教學(xué)對場地有著較高的要求，并且較難組織。整個教學(xué)過程，有好的地方，也有不足的地方，都認真的梳理出來，然后對這些問題逐一進行針對性的思考，希望通過整個這一節(jié)課的“課題”引發(fā)更多的思考和學(xué)習(xí)，讓自己的業(yè)務(wù)能力得到提升。
1、“英雄”情境，貫穿教學(xué)主線
滾鐵環(huán)是中國傳統(tǒng)民間兒童游戲。在20世紀60、70年代誰要是能在放學(xué)的路上把鐵環(huán)一路滾回家，誰就是孩子們心中的英雄。我以“英雄”為主線，通過英雄這個情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更好的完成目標(biāo)和任務(wù)。
2、一物多用，激發(fā)學(xué)練興趣
器材是10個鐵環(huán)，從課開始到最后放松環(huán)節(jié)，作為主要器材的鐵環(huán)被巧妙的運用到其他環(huán)節(jié)玩的器材，達到了一物多用的效果，使學(xué)生在玩、學(xué)、練中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到運動的樂趣，更深層次的激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣。
鐵環(huán)作為跳躍的圓圈，學(xué)生一對一對應(yīng)每一個鐵環(huán)，聽到教師口令后跳進鐵環(huán)“鐵環(huán)英雄操”英雄“誠實進圈”作為放松的教學(xué)器材。
3、滾鐵環(huán)設(shè)“英雄章”，注重情感教育
使學(xué)生充分的體會到成功的'樂趣，并且教育學(xué)生要學(xué)會互幫互助，在“英雄章”的帶領(lǐng)下，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)情緒，升華學(xué)生的情感，達到了情感教育的效果。
篇三：滾鐵環(huán)活動總結(jié)
健康的體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。我校本著“快樂鍛煉，健康成長”的理念，開展了滾鐵環(huán)活動，活動中力求尊重學(xué)生的主體地位和個體差異，為每一位學(xué)生提供有利于學(xué)習(xí)的機會，在活動中通過小游戲和各種不同形式的學(xué)練方法，為學(xué)生營造一個快樂健康的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生滾鐵環(huán)能力得到發(fā)展，從而“滾”出快樂，“滾”出健康，“滾”出趣味。并通過團隊合作、集體評價與展示來不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揚民族精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和團隊精神。這樣做既提高學(xué)生身體素質(zhì)，磨練堅強性格，培養(yǎng)集體觀念和團隊精神，又促進學(xué)生身心全面健康發(fā)展，全面提升校園文化品味。
教學(xué)時，先讓學(xué)生自己玩圈，在玩中嘗試找出能推好圈的小竅門，然后設(shè)計不同的練習(xí)場地與要求，在保證安全的前提下，使每個練習(xí)場地都有明確的區(qū)域劃分。讓學(xué)生找出自己的不足并有針對性地練習(xí)，但學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足與尋找改進方法的能力是有限的，需要分層教學(xué)，其中有教師的引導(dǎo)，還有小干部和優(yōu)秀生的指導(dǎo)幫助，這樣的話學(xué)習(xí)效果就會更好，最終使學(xué)生在實踐過程中以體驗、相互合作、自主學(xué)練的活動形式體驗成功的快樂。
活動中學(xué)生們個個表現(xiàn)積極，訓(xùn)練認真。人人臉上洋溢著青春的笑容，在操場上揮舞著青春的身影。此項活動讓學(xué)生們在運動中鍛煉了身體，養(yǎng)成了良好的體育鍛煉習(xí)慣，弘揚奧林匹克“更快、更高、更強”的體育精神，創(chuàng)建了我們校園的體育文化氛圍。
由于活動的安排比較周詳，落實的較好，使得活動達到了預(yù)期的目的。今后，我們會不斷探索，將這項活動長久有效地持續(xù)開展下去，使體育鍛煉成為學(xué)校落實素質(zhì)教育的重要舉措，全面提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平。
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