教學目標:
知識與能力：認識10個生字，會寫8個字。
過程與方法：熟讀課文，做到正確、流利、有感情。
情感態度與價值觀：學習課文，是學生初步懂得看實物要全面，不能只看片面下結論的道理.
教學重點：
1、認讀本課10個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導學生理解認識事物要全面。
教學難點：
了解認識事物要全面，在全面了解事物的情況之后在下結論。
教學準備：
多媒體課件、生字卡片
教學方法：
合作交流、自主探究
課時安排：
兩課時
教學過程：
一、情景導入，感知課文。
師：同學們，你們見過大象嗎?還記得它們是什么樣的嗎?能不能說一說?(放錄像)可是,有人卻認為大象是一堵墻,一條繩子,一根柱子.這是為什么呢?就讓我們到《盲人摸象》這則寓言中尋找答案吧!
板書課題，生齊讀。并學習”摸”字。
二、初讀課文。
1、師配樂范讀課文，學生找一找文中有幾位盲人在摸象?
2、生自由讀文，用你自己喜歡方式讀，找出不認識的字，不理解的詞。在讀文的過程中遇到不認識的字怎么辦?(看書中注音，向書本學;查字典，向資料學;問老師同學，向師長朋友學)
三、隨文識字，學習課文，理解寓義。
品詞讀文：指名讀第一自然段，今天老師還給大家帶來禮物呢!誰想看一看。請第一小組的同學看一看。(七八個學生跑到老師身邊，爭著看禮物，老師問學生看到了什么?學生回答是大象。)同學們圍在老師身邊看看禮物，借用書中的詞，這就是—— (圍觀。)指問最先來到前面的學生問：“剛才你跑那么快，你是怎么想的?”(我很著急，想第一個看到禮物。)像大家這樣爭著搶著就是——(爭先恐后)學習 “恐”字。這只小瓷象就讓你們爭先恐后地圍觀，何況是一頭從皇宮里牽出來的真的大象，屏幕出示王宮，學習“宮”字。想一想，盲人摸象時心情是怎樣的呢?(著急，興奮)齊讀第一自然段。
(過渡)在我們眼里和盲人手中的象是否一樣呢?指名讀第二自然段，并用直線畫盲人摸象時所說的話。
師：第一個盲人迫不急待地來到大象面前，請看屏幕：他摸到大象是什么樣子的“像根(棍子)”板書，并學習生字“根”換部件記住這個字的組詞——根本、樹根、花根，它還是量詞：一(根)頭發、一(根)蠟燭。讀第一個盲人的話，從“兩個知道”你們看出了什么?(著急、肯定)。指名試讀。
師：他說大象的樣子像根棍子對嗎?(不對)。是啊，第二個盲人也是這樣說的呀，請看大屏幕，他是怎么認為的呢?“它像一把(蒲扇)”板書。從“不對”可以看出什么?他就認為自己是正確的，說明很自信。帶著這種情感來讀，指名讀、小組讀。
師：但是第三個卻不是這樣說的(屏幕)，在他手中大象又會是什么樣呢?孩子們回答說樣子象(柱子)板書。學習“錯”字，不對就是“錯”，組詞(錯誤、對錯)，學生齊讀：“你們都錯了，它像個柱子。”
師：就在他的話音還沒落，第四個盲人連聲說：“不，不，明明是一堵(墻)嘛”板書，指名讀，從“明明”就知道了什么?就是一堵墻你們還說什么?學習“堵”(堵住、堵車)“嘛”是輕聲字，要和“嗎”區分開，“嘛”表示道理顯而易見。在虛宮格里學習“墻”字，并且注意筆順。帶著已經知道結果的語氣來讀這句話。
師：就在他們各抒已見的時候，最后一個盲人出現了，抓著大象尾巴的盲人說什么呢?看屏幕“像根(繩子)”板書。像他們這樣各自堅持自己的觀點，用書中的一個詞，就叫“各執已見”。(引導學生讀兩遍詞語)他們互不相讓，各執已見，這幾句話應該怎樣讀呢?請同桌練讀，匯報讀文，指導有感情讀文。
四、分角色讀文，請五名同學到前面演一演。
4、理解寓義。
師：這五位盲人誰說得對呢?齊讀最后一段。
總結：大象是我們都很熟悉的動物，為什么在幾個盲人的口中就會成為另外一副模樣?是啊，盲人對新鮮事物有這種好奇心是很可取的。
師：如果生活中遇到了這樣需要幫助的人，你會怎么做呢?
作 業：做一次小練筆。