活化石教學(xué)設(shè)計一篇
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課8個生字及由生字組成的詞語。
2.朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護它。
3.培養(yǎng)愛自然、愛科學(xué)的情操。
教學(xué)重難點：
1.生字詞的學(xué)習(xí)。
2.知道并了解保護活化石的意義。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、生字詞卡片。
課時安排：
兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
大家知道恐龍嗎?是怎么知道的?恐龍是生活在很多年前的一種動物，我們現(xiàn)在只能通過化石來認(rèn)識它!那么，“活化石”又是什么呢?就讓我們來看課文吧!
二、初讀課文。
1.憑借拼音，讀準(zhǔn)字音，不會讀的多讀幾遍，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞意。
2.想辦法識記生字的形。
3.看看課文共分幾個自然段，然后用序號標(biāo)明。
4.教師范讀。要求：聽準(zhǔn)字音，說說課文講了哪幾種活化石?
5.分段指名讀課文，正音，并將擴大數(shù)學(xué)掛圖與課文段落相配合。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
1.認(rèn)讀8個生字和8個生詞。
2.重點指導(dǎo)：歷、史、化
3.認(rèn)識并記住字形。
(l)說說你是怎樣記住這些字的。
(2)重點指導(dǎo)：代不要寫成“伐”，植右邊有三橫。
4.指導(dǎo)寫字。
(l)看清楚每個字的間架結(jié)構(gòu)及它在田字格中的位置。完成“我會寫”。
(2)在練習(xí)本上寫一寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。
1.認(rèn)讀生字卡、生詞卡。
2.這篇課文講述了哪幾樣活化石?
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
1.自由讀第1自然段。
(l)化石一般存放在哪兒?(博物館)-
(2)化石可以用來干什么?(通過化石，我們可以看到億萬年前的動植物)
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
(l)指導(dǎo)朗讀。
(2)看掛圖，了解銀杏樹的樣子。
(3)讀了這段后，你知道了關(guān)于銀杏的哪些知識?
(銀杏樹已生活了幾億年，一片片葉子像一把把扇子，生長得很慢。)
3.自學(xué)第3自然段。
(l)自由讀第3自然段。
(2)你知道了哪些有關(guān)熊貓的知識。
(熊貓生活在許多年前，它愛吃竹子，它的祖先卻以食肉為生。)
(3)指導(dǎo)朗讀。
4.學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)齊讀第4自然段。
(2)對照掛圖，了解中華鱘的樣子。
(3)你能說說中華鱘的有關(guān)特征嗎?
(中華鱘生活在一億多年前，生活在江河里，身披大片硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又長，現(xiàn)在已非常稀有了。)
5.學(xué)習(xí)第5自然段。
(l)齊讀。
(2)明白這段的作用。
(總結(jié)全文，井點出主旨：好好保護它們。)
三、朗讀全文，總結(jié)全文。
1.邊看掛圖，邊說說這三種活化石的有關(guān)特征。
2.讀了全文，你得到了什么啟示。
教學(xué)板書：
33 活化石
銀杏樹——(幾億年)
保護古生物 大熊貓——(有祖先)
中華鱘——(一億多年)
活化石教學(xué)設(shè)計二篇
課前透視：
世界上最古老的樹種之一------銀杏樹、國寶------大熊貓、水中活化石------中華鱘……這些古生物經(jīng)過漫長的歷史發(fā)展生存到今天的生物，被人們稱為“活化石”。這篇介紹科學(xué)知識的課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語言平實，通俗易懂，學(xué)生愛讀，在學(xué)習(xí)語言的同時能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。
學(xué)生對化石的知識了解不多，但是對銀杏樹和大熊貓?zhí)貏e熟悉。在教學(xué)中要從學(xué)生的識知出發(fā)，讓學(xué)生了解一些古生物知識的同時，呼喚學(xué)生熱愛大自然、保護生物的意識。讓學(xué)生動口、動手，走出教室、走出校門，查閱有關(guān)古生物的資料，擴展自己的視野，培養(yǎng)他們的搜集處理信息的能力。課堂上讓學(xué)生充分地展示自己，閱讀、識字、交流，注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們研究、探索的欲望。本課教學(xué)可以采用放手讓學(xué)自學(xué)的方式進行，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識11個生字。會寫8個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。
教學(xué)重點
識字、寫字，了解古生物知識，有保護珍惜動物的意識。
信息資料
1、 課件或有關(guān)錄音磁帶，頭飾。
2、 制成各種生物形狀的生字卡片。
3、 課前布置學(xué)生通過多種方式搜集有關(guān)古生物的資料，并自己整理。
教學(xué)時數(shù)
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、 演示：(播放課件或錄音，向?qū)W生介紹一點古代生物的知識)說說你看到(或聽到)了什么，想到了什么。(板書課題) 組內(nèi)交流找到的資料(文字或圖片)，推選出代表向全體同學(xué)介紹。
(充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在繪聲繪色的解說和生動的畫面的展示中受到感染，引起學(xué)生的求知欲望。展示圖片的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的收集處理信息能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。)
2、 板書：化石，問：你知道什么是化石嗎?你見過化石嗎?在哪里見過?它是什么樣子的?(在“化石”前面加上“活”字，齊讀。)我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)“活化石”這課，看了課題，你有什么問題?
(從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，讓學(xué)生交流已有的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生問題意識的同時發(fā)展了思維和表達能力。)
對話平臺
自讀
1、 課文是怎樣介紹“活化石”的呢?請你一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。
(尊重學(xué)生的獨特體驗，相信學(xué)生，給他們充分的表現(xiàn)自己的機會，養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。)
2、 邊讀邊畫出自己不認(rèn)識的字，想辦法解決;邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。
(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊動手、動腦的習(xí)慣。)
朗讀
1、 指名讀。
2、 領(lǐng)讀，教師有重點地領(lǐng)讀重點句子，正音。
3、 輪讀，每人讀一自然段。
4、 選讀，喜歡哪段就讀哪段。
5、 指讀，組內(nèi)指定讀，互聽互評。
(低年級閱讀教學(xué)的重點是朗讀訓(xùn)練，用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對朗讀的評價。)
識字
1、 拿出生字卡片，自主識字。
2、 請小老師介紹識字經(jīng)驗。
3、 開火車讀，連詞讀，齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)
4、 游戲：猜猜猜。(小組合作，一人擺生字的口形，其它同學(xué)快速找到他說的生字。)
(用不同的方法復(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生和生字見面的機會，給學(xué)生識字的空間。)
寫字
1、 出示四個左右結(jié)構(gòu)的字“化 代 孫 植”，認(rèn)讀，交流識記方法。問：這四個左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫?(先書空，再引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律：左窄右寬。)
2、 觀察“化、代”兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?教師范寫。(加強對單立人寫法的認(rèn)識和運用，寫好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎;豎一定要垂直。)
3、 學(xué)生描紅，臨寫。
4、 組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。
作業(yè)
將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，下節(jié)課向大家介紹。
第二課時
對話平臺
導(dǎo)入
1、 抽讀生字卡片。
2、 同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。
3、 課件出示生詞，舉行擂臺賽，選出識字小擂主。
質(zhì)疑
自由朗讀課文，想想你還有哪些地方不懂，提出來在小組內(nèi)討論，再集體交流。
熟讀
象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護他們?現(xiàn)在，請大家認(rèn)真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。
1、自由讀課文。
2、小組內(nèi)互相檢查。
4、 全班整體檢查。
表演
假如你是“活化石”，請你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧。(先組內(nèi)練習(xí)，再戴頭飾到臺上表演。)
(轉(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言的能力，發(fā)展學(xué)生的個性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中真正成為學(xué)習(xí)的主人，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、保護珍稀生物的意識。)
寫字
1、 出示“歷 史 滅 克”四個字，認(rèn)讀，組詞。組內(nèi)交流：這四個字的筆順及怎樣寫好這幾個字。
2、 指導(dǎo)書寫：上下結(jié)構(gòu)的字“滅、克”橫不能太長;“史”和“滅”書寫時豎撇要先堅后撇。
3、 學(xué)生邊觀察邊練寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不足之處隨時指出。
4、 選出自己寫得最滿意的字在組內(nèi)展示。
練習(xí)
完成課后“讀讀寫寫”
展示
拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。(內(nèi)容不必限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是學(xué)生喜歡的其他動植物。)
拓展
1、 向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識。
2、 有條件的地方可帶學(xué)生參觀自然博物館。
3、 以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料，進行動植物手抄報比賽。
伴教錦囊
詞語解釋
化石：保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡，叫化石。
相關(guān)鏈接
銀杏樹
銀杏樹又名白果樹，古又稱鴨腳樹或公孫樹。它是世界上十分珍貴的樹種之一，是古代銀杏類植物在地球上存活的唯一品種，因此植物學(xué)家們把它看做是植物界的“活化石”，并與雪松、南洋杉、金錢松一起，被稱為世界四大園林樹木。我國園藝學(xué)家們也常常把銀杏與牡丹、蘭花相提并論，譽為"園林三寶"，并把它尊崇為國樹。銀杏樹為高大落葉喬木，軀干挺拔，樹形優(yōu)美，抗病害力強、耐污染力高，壽齡綿長，幾達數(shù)千年。銀杏樹不僅以其俊美挺撥、葉片玲瓏奇特而具有極高的觀賞價值，而且她適應(yīng)性強，藥用功效大，經(jīng)濟價值亦非常可觀。銀杏樹的果實--白果，品味甘美，醫(yī)食俱佳。經(jīng)過加工之后，可以制成色澤鮮艷，氣味濃郁，香甜可口的各種風(fēng)味飲料和老幼皆宜的保健食品。銀杏的根、葉、皮也含多種藥物成份，臨床應(yīng)用價值較高。
中華鱘
中華鱘，又稱鰉魚，國家一級保護動物。屬于軟骨硬鱗魚類，身體長梭形，吻部犁狀，吻端尖，略向上翹。口下位，成一橫列，口的前方長有短須。眼細小，眼后頭部兩側(cè)，各有一個新月形噴水孔，全身披有棱形骨板五行。中華鱘有一億多年的悠久歷史，如此古老魚類已經(jīng)不多。從它身上可以看到生物進化的某些痕跡，所以被稱為水生物中的活化石，具有很高的科研價值。是長江中的瑰寶!中華鱘是一種大型洄游性魚類，最大的個體可以達到400-500公斤。平時，中華鱘棲息于北起朝鮮西海岸，南至我國東南沿海的沿海大陸架地帶。在海洋里生活了9—18年后，性腺發(fā)育接近成熟時，便成群接隊向長江洄游，到達長江上游四川宜賓一帶和金沙江下段繁殖。
大熊貓
迄今為止，全世界200多個國家和地區(qū)幾乎瀕臨絕跡的大熊貓，只有在我國的四川、陜西、甘肅部份地區(qū)的深山老林中才能找到它們的身影。目前全世界的大熊貓總數(shù)僅1000只以下，而且數(shù)量在不斷減少。在動物學(xué)上，大熊貓屬食肉目。熊貓從分類上講屬於哺乳綱食肉目動物，但食性卻高度特化，成為以竹子為生的素食者。大熊貓主食竹子，也嗜愛飲水，大多數(shù)大熊貓的家園都設(shè)在溪澗流水附近，就近便能暢飲清泉。大熊貓性情溫順，一般不主動攻擊人或其它動物。大熊貓的視覺極不發(fā)達。