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部編本二年級下冊《語文園地六》第二課時教案優(yōu)秀
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的部編本二年級下冊《語文園地六》第二課時教案優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來看看吧。
部編本二年級下冊《語文園地六》第二課時教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“坡”“割”等12個生字，會寫“嗎”“吧”2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解燕子低飛與下雨的關(guān)系。
一、課題。
1、播放下雨前電閃雷鳴的視頻。
說說看到了什么，聽到了什么。
說說接下來可能會怎么樣？
2、今天我們就要來學(xué)一篇新的課文，出示課題《要下雨了》，比較要下雨了和下雨了的不同。
3、過渡：在下雨之前，大自然是會傳遞給我們一些信息的.，那么今天的課文將會傳遞給我們一些什么樣的信息呢？我們一起去看一看課文吧。
二、課文，整體感知。
1、教師范讀課文，學(xué)生思考：課文講到了哪些小動物？主要講了誰？
師范讀課文交流
2、學(xué)生自讀課文。
提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
思考在下雨前，小白兔看到了哪些和平時不一樣的情況？
生自讀課文。
3、檢查詞語。出示帶拼音的詞語。自讀——小老師帶讀——齊讀
去掉拼音——開小火車——男女賽讀
交流小白兔在下雨前看到了什么？
板書：燕子飛得很低
小魚都游到水面上來了
螞蟻搬家
4、過渡：今天怎么大家都和平常不太一樣啊？
生：因為今天要下雨了。
師：哦，原來今天要下雨了呀！那到底有沒有下呀？
生：下了。
師：從哪里看出來下雨了？
出示課文最后一段，指名讀，齊讀。
5、哦，原來是要下雨了呀，怪不得大家和平常不太一樣，那這究竟又是怎么回事呢？讓我們回到下雨前再去看一看。
三、學(xué)習(xí)課文1—3段。
1、出示課文第一幅圖。
說說你在圖上看到了什么。
2、課文的哪幾個自然段講了這幅圖？
3、找出1——3段讀一讀。指名讀1——3段。
4、自讀第一段，說說從第一段中讀懂了什么？理解“悶”。
5、小白兔直起身子時看到了什么？小燕子和平時有什么不同？
是啊，真是太奇怪了，加入你就是小白兔，你會覺得怎么樣？指導(dǎo)朗讀。
燕子又是怎么回答小白兔的呢？指導(dǎo)朗讀。
師生、男女生分角色朗讀。理解“潮濕”
6、小朋友，現(xiàn)在你知道燕子為什么飛得這么低了嗎？
用“因為……所以……”來說一說。
四、指導(dǎo)寫字。
出示“嗎”“吧”。觀察相同點。說說在寫的時候要注意的地方。
教師范寫，同時學(xué)生書空。
學(xué)生練寫。
部編本二年級下冊《語文園地六》第二課時教案優(yōu)秀2
設(shè)計理念
緊緊把握新課標(biāo)的主旨，突出識字和朗讀兩大重點。依據(jù)教材特點，針對一年級學(xué)生的實際，精心營造充滿情趣的課堂氛圍，充分展開學(xué)習(xí)過程，在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)的引導(dǎo)下讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中歷經(jīng)識字、朗讀、背誦等言語實踐，使學(xué)生在情趣中獲知，在求知中得趣，從而體會學(xué)習(xí)語文的快樂。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備
1、生字、生詞卡片
2、教學(xué)投影片或掛圖
3、朗讀課文的動畫片
課時安排
2課時
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們都愛看動畫片，今天老師就請大家來看一個動畫片。
2、動畫片看完了，說說你看到了什么。
3、有一個作家把這個有趣的故事記下來了，這就是我們的第16課《要下雨了》。齊讀課題。
4、提問比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說雨已經(jīng)下來了。）
設(shè)計意圖
以動畫導(dǎo)入，通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們看得認(rèn)真，聽得專注，很快便進(jìn)入了課文情境。學(xué)生在動畫片的觀看中開始了有趣的語文學(xué)習(xí)，極好地抓住了一年級學(xué)生的心理特點，很快將學(xué)生帶入課堂，帶入語文。
二、初讀課文，感知大意
1、請同學(xué)們打開書，認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，遇到不認(rèn)識的字寶寶就把它畫出來再多讀幾遍。
2、再讀課文，在自然段前標(biāo)上序號。
3、同桌交流：選自己認(rèn)為讀得最棒的句子讀給同桌聽聽，或選自己認(rèn)為比較難讀的句子，請同桌讀一讀。
4、檢查讀書情況，順情引導(dǎo)。
5、讀通全文，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯。
設(shè)計意圖
在言語學(xué)習(xí)的起始階段，讓學(xué)生用足夠的時間去讀課文，做到不漏、不添、不錯、不倒，符合朗讀的基本要求。靈活變換朗讀的形式，注重訓(xùn)練的層次性，可以活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，以此激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，達(dá)到進(jìn)一步通讀課文，了解大意的目的。
三、趣味識字，寓教于樂
1、看到大家讀書這么認(rèn)為，瞧，生字寶寶忍不住也要和大家交朋友了（多媒體課件展示出這樣的畫面：從翻開的書頁中，一張張生字卡片飛了出來，我們一起和它們打招呼。學(xué)生邊和字寶寶招手，邊叫它們的名字。）
2、生字寶寶想知道小朋友們是怎樣認(rèn)識它們的，咱們來比一比，看誰說的辦法好。
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師歸類總結(jié)認(rèn)識生字的方法：本課合體可利用形聲字的規(guī)律識字，同時可用熟字帶出生字，如，池——潮、濕、消，都與水有關(guān)；吃——喊、嘩，都與嘴有關(guān)；坪——坡，與土地有關(guān)；剛——割，與刀有關(guān)；感——悶，與心有關(guān)；伸，與人的動作有關(guān)；搖——播，與手有關(guān)。
3、采用多種形式認(rèn)讀生字。（指名讀、開火車讀、齊讀）
4、同學(xué)們的字音讀得很準(zhǔn)，我相信，不用拼音朋友的幫忙，我們也會認(rèn)識這些字。對吧？小朋友，快來看呀！這些生字咱們都會人了。可是，這些淘氣的生字寶寶呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了課文里，但是我們還是認(rèn)識他們，我們肯定能把課文讀得更通順，誰愿意把課文讀給大家聽一聽？（分自然段指名讀）
設(shè)計意圖
精心創(chuàng)設(shè)情境，將生字的學(xué)習(xí)過程放置到日常熟悉的游戲情境中去，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，調(diào)動學(xué)生的情感積淀。在游戲中，通過調(diào)動學(xué)生眼、耳、手、嘴等多種感官，增強(qiáng)識字效率，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，讀準(zhǔn)字音，初識字形。這樣的游戲設(shè)計，對一年級小學(xué)生來說是非常有趣的，快樂寫滿孩子的.臉上，教室里不再是一味的嚴(yán)肅、沉悶，而是充滿了歡聲笑語。
四、描紅臨貼，指導(dǎo)寫字
1、打開書第71頁，請同學(xué)們認(rèn)真觀察“嗎、吧、蟲、往、得、很”6個生字，發(fā)現(xiàn)特點和規(guī)律：“蟲”是獨體字，“嗎、吧”都是口字旁，“往、得、很”都是雙人旁。
2、教師示范書寫，學(xué)生注意每一筆的筆順、起筆、落筆，邊觀察邊書寫，看在眼里，記在心中。
3、交流提示，共同提高。
設(shè)計意圖：
寫字是一年級教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)，教師的規(guī)范書寫能給學(xué)生起到很好的示范作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生終身受益，它是語文整體素養(yǎng)的一部分。對于習(xí)慣的培養(yǎng)，不同階段都應(yīng)引起足夠的重視，對于低年級學(xué)生顯得尤為重要。
板書設(shè)計
要下雨了
燕子 飛得低
小魚 游出水面
螞蟻 搬家
設(shè)計意圖
簡明、扼要的板書設(shè)計讓條理清楚、一目了然地突出了課文的主要內(nèi)容，便于學(xué)生對本課內(nèi)容的把握。
部編本二年級下冊《語文園地六》第二課時教案優(yōu)秀3
一、概述
《要下雨了》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第二冊的第16課。本課運(yùn)用童話故事的形式講述了動物在下雨前的反常表現(xiàn)。通過本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，從生活中學(xué)習(xí)知識。
本課需用時間為2課時，80分鐘。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1、知識與技能
（1）認(rèn)識12個生字，會寫“嗎、吧”等6個生字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范。
（2）理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文。
（3）以課文為范例，自主閱讀課外學(xué)習(xí)資料，豐富表象。
（4）結(jié)合個人感受，自主創(chuàng)新寫作出小故事。
２、過程與方法
（1）能夠指出不認(rèn)識的生字朋友，進(jìn)一步掌握和體驗識字的方法。
（2）能夠通創(chuàng)編故事的方法，表達(dá)自己的體驗、感受、意見或看法。
（3）能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識記方法或?qū)φn文的理解感悟用語言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗合作學(xué)習(xí)的過程和方法。
３．情感態(tài)度與價值觀
（1）能夠注意到寫字姿勢的重要性，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
（2）初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系，初步養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
1、在6～7歲的年齡段中，孩子能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實際的知識。
2、在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，總結(jié)出有個性的學(xué)習(xí)方法，有較強(qiáng)的自學(xué)能力。
3、學(xué)生有較好的合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。
四、教學(xué)策略選擇
主要運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等策略，通過提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，利用各種創(chuàng)新識字、續(xù)編故事等方法，通過自主閱讀拓展資料和進(jìn)行創(chuàng)新寫作，提高學(xué)生的閱讀識字能力和寫作水平，培養(yǎng)想象力和思維能力（特別是創(chuàng)新思維能力），促進(jìn)思維的深層次加工。
五、教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備
1、教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教室。
2、資源準(zhǔn)備：教學(xué)所用的PPT課件，學(xué)生用的網(wǎng)絡(luò)課件、課本。
六、教學(xué)過程
第１課時
１、辨別語氣，導(dǎo)入新課
板書課題。
師：如果你在外面玩，天要下雨了，你又沒有帶傘，你心情會怎樣？請你用這樣的心情讀讀課題；如果你是一棵小草，你非常口渴，看到要下雨了，你心情會怎樣？請你用這樣的心情讀讀課題。
指名讀→模仿讀。
２、巧設(shè)疑問，初讀課文
師：要下雨了，動物王國里的小動物們都忙壞了，它們在忙些什么呢？請打開課本第68頁，認(rèn)真讀課文，對照拼音，讀準(zhǔn)每一個字的字音。讀完了，想一想：你明白了什么？
學(xué)生自讀課文→指名說。
師：大家說得這么好，說明大家都很會讀書。現(xiàn)在，誰愿意把自己會讀書的本領(lǐng)給大家展示一下？讀的同學(xué)大聲讀，聽的同學(xué)認(rèn)真聽，我們來聽一聽：他們都讀對了嗎？
指名接讀課文→學(xué)生評價。
３、同桌合作，學(xué)習(xí)生字
師：進(jìn)入“識字通”，同桌兩個小朋友共用左邊同學(xué)的電腦，一起學(xué)習(xí)。
同桌合作學(xué)生字→檢查→介紹記字方法→指名說→同桌互說。
師：大家的方法都很好。記住了生字再去讀課文，一定會比上次有進(jìn)步。找到自己喜歡的自然段，讀給同桌聽一聽。
學(xué)生互讀課文。
４、引導(dǎo)學(xué)法，擴(kuò)展學(xué)習(xí)
（1）打一打
師：同學(xué)們會用聯(lián)系法來記字，非常好，這樣可以幫我們把多有聯(lián)系的字集中在一起，我們學(xué)習(xí)起來，就更方便了。“潮濕”和水有關(guān)，你還知道哪些字和詞是和水有關(guān)的？ 螞蟻和蟲有關(guān)，你還知道哪些字詞是和蟲前關(guān)的？
一生說字詞師打字→學(xué)生讀字
（2）讀一讀
師：生字寶寶組成了許多有趣的兒歌，我們一起去讀一讀吧。
學(xué)生自讀詞語、句子、兒歌、小故事。
（3）說一說
師：你最喜歡哪一篇？為什么？說給同桌聽一聽。
同桌交流。
５、指導(dǎo)寫字，夯實基礎(chǔ)
師：“六個小伙伴”可想跟大家交朋友了，同學(xué)們想和他們交朋友嗎？那可得答應(yīng)他們的條件，就是“把它們寫漂亮”。想要寫好字，掌握正確的.筆順很重要。請打開課件，去學(xué)一學(xué)吧。
學(xué)生自學(xué)→教師范寫→學(xué)生描紅。
６、課下作業(yè)，延伸學(xué)習(xí)
題：課下比一比誰的字寫得最漂亮，比比誰讀課文最流暢。
第２課時
１、巧用字謎，鞏固生字
師：誰能用自己編的字謎考考大家？
學(xué)生說字謎，其他同學(xué)猜→齊讀生字。
２、活用資源，理解課文
（1）師：大家猜謎的能力都很棒。不知道讀課文的本領(lǐng)怎么樣？有信心接受老師的檢查嗎？請大聲朗讀課文，邊讀邊想：課文講了一個什么故事？
學(xué)生自讀課文→同桌互說。
（2）師：我把《要下雨了》這個故事編成了一本連環(huán)畫，大家想看嗎？
出示圖1→講講圖畫→角色朗讀→合作學(xué)習(xí)→互談感受。
（3）師：從圖2、圖3、圖4中選擇喜歡的一幅，同桌合作用我們學(xué)習(xí)圖1的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)→指名匯報→同桌互查。
（4） 師：小白兔看著在雨嘩嘩地下著，心里想著剛才三個小伙伴說的話，它的心里有好多話想說。同學(xué)們，如果你是小白兔，你會對燕子、小魚和螞蟻說些什么？
同桌互說→指名說。
３、閱讀資源，拓展課文
師：動物王國里許多小動物都能預(yù)知環(huán)境變化，不信，我們就一起去看看吧。 進(jìn)入“資料城”，選擇自己喜歡的文章，讀一讀，想一想：你發(fā)現(xiàn)過這樣的現(xiàn)象嗎？你以后應(yīng)當(dāng)怎樣做？
學(xué)生自讀→指名說→同桌互說。
４、激活思維，創(chuàng)新寫作
師：喜歡“資料城”里的諺語嗎？把喜歡的諺語變成故事。小白兔往家跑，在路上它又遇見誰？它們會說什么？做什么？續(xù)編故事《小白兔往家跑……》。自己想一想，說給同桌聽一聽。
同桌互說→自主打?qū)憽鷰熒ピu。
５、實踐活動，延伸學(xué)習(xí)
師：聰明的小動物們能預(yù)知天氣或環(huán)境的變化，如果你能在生活中認(rèn)真觀察這些小動物的表現(xiàn)，你就能成為聰明的預(yù)言家！趕快擦亮眼睛去觀察，再把自己的新發(fā)現(xiàn)畫出來或?qū)懗鰜恚脝幔?/p>
師生告別→下課。
七、教學(xué)評價
本堂課主要評價學(xué)生達(dá)到課標(biāo)要求的程度。第１課時側(cè)重于識字教學(xué)的評價，第２課時側(cè)重于課文教學(xué)的評價，教師在課堂上通過對學(xué)生的及時反饋進(jìn)行評價
（1）課堂參與情況較好，學(xué)生積極舉手回答問題，參與面較廣。
（2）識字：認(rèn)讀生字，用生字正確組詞、造句。
（3）擴(kuò)展閱讀：擴(kuò)展閱讀內(nèi)容相關(guān)的故事和短文。
（4）課文內(nèi)容理解：有感情地朗讀課文，背誦課文，續(xù)編的故事語句通順，具有新穎性。
部編本二年級下冊《語文園地六》第二課時教案優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)精彩句子的寫法。
2、學(xué)習(xí)寫人物外貌、神態(tài)的成語。
3、掌握朗讀技巧和方法。
4、熟讀背誦古詩《所見》。
教學(xué)重、難點：
讀好句子中的重要詞語，學(xué)習(xí)有感情的朗讀方法。
教學(xué)過程：
一、交流平臺
1、自由朗讀“交流平臺”中的兩個句子。
2、指名讀。其他同學(xué)想一想：這兩個句子寫得好嗎？好在哪里？
3、小組交流。說一說，議一議。
4、指名說一說。說完后，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。
提示：第一個句子是一個擬人句，把鳥兒、蝴蝶等都當(dāng)人來寫，它們都在聽同學(xué)們讀課文，這樣寫既生動形象，又能突出同學(xué)們讀書讀得好。
第二個句子，把自己寫作一個更夫，做更夫的事情，很有新鮮感。
5、有感情地齊讀這兩個句子。
6、在積累本上抄寫這兩個句子。
7、總結(jié)：閱讀時，有些精彩的句子能使我們讀來很有新鮮感，能讓我們怦然心動，能夠激發(fā)我們的想象力，給我們帶來啟迪等。我們要善于捕捉這樣的句子，積累這樣的句子。
二、詞句段運(yùn)用
（一）學(xué)習(xí)第一題。
1、學(xué)生自由讀一讀第一題的成語，想一想，這些成語有什么特點。
2、指名讀，其他學(xué)生注意認(rèn)真聽，并評價。
3、師指導(dǎo)難讀的字，如“張牙舞爪”的“爪”讀zhǎo，“面紅耳赤”的“赤”是翹舌音，“口干舌燥”的“燥”是平舌音。
4、指名回答，這些成語有什么特點？
提示：這些成語都是表示人的神態(tài)和動作的。我們在寫作中也可以用到哦！
每個四字詞語中，都有一組近義詞，前面四個詞是第一、三兩字為一組，后面四個詞是第二、四兩字為一組。
5、指名開火車讀一讀成語。
（二）學(xué)習(xí)第二題。
1、自由朗讀這三個句子。
2、小組內(nèi)互讀，并討論怎樣朗讀能更好地表達(dá)句子的意思。
提示：朗讀的時候，要把感情代入其中，假設(shè)句子中的角色就是自己，不同角色的人物應(yīng)該用不同的語氣來讀。
注意重音，突出句子的意思。如第一句中的“真的”要重讀，第二句中的“一點兒”要重讀，第三句中“就是”要重讀。
3、小組派代表在全班朗讀，比一比，哪一個小組讀得好。
4、全班齊讀，讀出感情。
（三）學(xué)習(xí)第三題。
1、請一個學(xué)生讀一讀這一題的`要求。
2、學(xué)生看一看課本上的例子。
3、調(diào)查一下，班里學(xué)生都有哪些興趣愛好。
4、將班里的學(xué)生對號入座，把有相同興趣的學(xué)生歸類到一個小組。
5、小組成員討論商議，給自己的小組取個響亮的名字。
注意：所取的名字要能體現(xiàn)出興趣的特點，并且讓人印象深刻。
6、商量好以后，用一張好看的卡紙寫下自己小組的名字。
7、全班展示自己興趣小組的名字。
8、評一評，哪個興趣小組的名字取得最好。
三、日積月累
1、同學(xué)們知道古代的孩子都干什么嗎？有一位詩人，在路上遇到一個小童，覺得很有趣，于是把這個小孩寫進(jìn)了詩里。這位詩人是清朝的袁枚。（簡介袁枚）
2、能讓詩人如此喜歡的一個小童，他在干什么呢？自己讀一讀古詩《所見》，了解一下吧。
3、讀完古詩，有誰知道，這個小孩在干什么？（放牛）
4、他一邊放牛一邊干什么？（唱歌）
5、理解古詩的意思。先自己結(jié)合每個字的意思，說一說古詩的意思。再在小組內(nèi)說一說，最后指名學(xué)生在全班說一說。
6、是什么讓這個小牧童停止了歌唱呢？（因為他聽到樹上有蟬在叫，想去捕捉那只蟬，所以突然不唱歌了，凝神聽蟬鳴聲在哪里。）
7、你喜歡這個小牧童嗎？為什么？
8、小結(jié)。這是一首五言絕句，短短的20個字，把小牧童放牧的生活描繪得生動有趣，表達(dá)了詩人對小牧童的喜愛之情。
9、齊讀古詩，背誦古詩。
部編本二年級下冊《語文園地六》第二課時教案優(yōu)秀5
學(xué)情分析：
我班有十二名學(xué)生，在聽力上，尤海、楊雪松、苗慧的聽力較好，在90分貝以下，其他學(xué)生屬于重度耳聾。在學(xué)習(xí)上，尤海、葛夢珍、朱信虹、門坤民、楊雪松、苗慧、紀(jì)想基礎(chǔ)較好，其他學(xué)生稍差一些，但總體差距不大。學(xué)生由于喪失聽力，他們感受語言的能力不強(qiáng)，學(xué)生往往要借助圖片、手勢等手段幫助理解課文內(nèi)容。因此，教師在充分指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，借助多種手段（看、讀、劃、說、演），讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確理解句子的意思。理解每個自然段的意思，理解課文內(nèi)容。
2．朗讀課文，了解小白兔怎樣從小燕子、小魚、小螞蟻那里知道要下雨的，認(rèn)識夏季下雨前的一些自然現(xiàn)象，知道為什么會有這些現(xiàn)象。
3、在認(rèn)識一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的.興趣。
教學(xué)重點
理解小燕子、小魚、螞蟻與小白兔之間對話的含義。
教學(xué)難點
認(rèn)識下雨前出現(xiàn)種種現(xiàn)象的原因。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《要下雨了》，（板書課題）
二、初讀課文，思考下列問題：
（1）課文有幾個自然段？
（2）課文寫了哪幾種小動物？
（師生交流）板書：小白兔、燕子、小魚、螞蟻。
二、細(xì)讀課文，理解感悟。
1、指名學(xué)生讀第一自然段。
思考：小白兔在做什么？要下雨了，小白兔有什么感受？
板書：天氣很悶。
教師指導(dǎo)：“悶”是什么意思？
（人多時關(guān)緊窗子的感覺；浴池里的感覺）
小白兔看見了什么？
2、看第一幅圖，學(xué)習(xí)第二自然段。（教）
看：第一幅圖，想一想圖上都有誰？他們在做什么？
教師指導(dǎo)：小白兔左手、右手拿的分別是什么？
燕子飛的是高還是低？
讀：學(xué)生朗讀第二自然段。
劃：描寫小白兔和燕子對話的句子。
想：知道了什么？
（師生交流）板書：燕子飛得很低
（1）說出燕子低飛的原因。
①要下雨了。②燕子翅膀沾了水珠飛不高。③忙著捉蟲。
（2）晴天的時候，燕子有什么不同表現(xiàn)。（看課件）
（3）總結(jié)學(xué)法：看---讀---劃---想
2、第二幅圖，指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第一幅圖的方法學(xué)習(xí)第三自然段。（扶）
（1）匯報交流
“是要下雨了嗎？”表現(xiàn)了小白兔怎樣的心理。
師重點指導(dǎo)小白兔和小魚的對話
（2）教師總結(jié)板書：小魚游到水面上來
（3）晴天的時候，小魚有什么不同表現(xiàn)。（看課件）
3、第三幅圖，學(xué)生用上述方法自學(xué)（放）
（1）“小白兔挎著籃子往家跑”表現(xiàn)了小白兔怎樣的心理。
（2）教師總結(jié)板書：螞蟻往高處搬家
（3）晴天的時候，螞蟻有什么不同表現(xiàn)。（看課件）
4、第四幅圖
（1）看第四幅圖（2）讀第五、六自然段。
三、精讀全文，體會情感。
1、朗讀課文。
2、學(xué)生帶頭飾表演。
四、總結(jié)課文、拓展延伸
通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家以及天氣變悶這些現(xiàn)象預(yù)示即將下雨的。
你還知道哪些現(xiàn)象？（蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過道。）
五、作業(yè)
觀察、搜集下雨前小動物還有哪些表現(xiàn)。
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