教材解讀：
“奇妙的音響世界”是人教版語文第十一冊第一單元習作內容。音響世界是豐富、迷人的，大自然的聲音更是奇妙的。依據各種音響，聯系生活，聯系知識，喚起聯想，放飛思路，寫出作文，可以培養學生的想象力和創造精神。
喚醒學生的生活經驗很關鍵。讓學生回想在日常生活中自己聽到過哪些音響，這些音響一般在什么情況下出現，伴隨這些音響可能會發生什么事情，這很重要。在此基礎上引導學生大膽地展開想象。
從眾多的音響中，選擇有內在聯系的一些音響，通過想象把它們組合在一起，要想得實，想得開，想得妙，既是教學的重點也是難點。在寫的時候，既要開闊思路，大膽想象，又要自圓其說，恰當巧妙。
這次習作，學生可以寫景色，也可以寫自己經歷的事情，還可以編故事或者暢想未來生活，總之體裁和內容都是自由的。
教學理念：
1.作文的源頭是充實的、鮮活的生活，引導學生聯系生活，展開想象，打開思路，表達情感。
2.激發學生的表達熱情，鼓勵學生大膽想象，想得實，想得開，想得妙。
3.習作講評重在激勵。充分地肯定學生作文的優點和進步，使盡可能多的學生享受到習作成功的快樂。
教學目標：
1.熱愛生活，留心周圍的事物，不但要用眼睛看，還要用耳朵聽。
2.鼓勵學生大膽想象，想得實，想得開，想得妙，表達自己的獨特感受。
3.能選擇有內在聯系的音響組合起來，展開想象，編寫故事，能自圓其說。
教學準備：
課件，閱讀材料。
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時
課前談話
聊“西亭脆餅”引出音響。(板書：奇妙的音響世界)
【設計意圖】借班上課，對學生不熟悉，在聊天中拉近師生之間的距離，并引出課題。
一、觸摸“音響”
1. 我們生活在音響世界里。在許許多多的音響中，有哪些是你最熟悉的、最感興趣的?
2. 音響世界真是太豐富、太奇妙了，只要我們靜靜地聆聽就會產生不一樣的感受。
【設計意圖】從學生的生活實際入手,引導學生回想生活中的各種聲音,激發學生的學習興趣，營造輕松、和諧的課堂教學氛圍。也為后面編故事做好鋪墊。
二、由“聲”入“境”
▲第一層次
1.下面就讓我們聆聽一段連續的聲音。(播放廚房洗菜、燒菜聲)(板書：聲音的連續)
想象一下，你仿佛看到了什么?聞到了什么?先想一想，再說一說。
2.學生交流。
3.在聲音的后面往往有實實在在的事情，實實在在的人和物。因此，我們想象的時候要往實處想。(板書：想得實)
【設計意圖】由學生最熟悉的廚房音響展開想象，引導學生明白聲音的后面往往有實實在在的場景。借此提出想象的第一個要求：想得實。
▲第二層次
1.下面再來聽一段美妙的琴聲，播放一段鋼琴聲。
2.這是什么時候彈的?誰彈的?在什么地方彈的?
3.由一段琴聲，我們想到了許多許多，看來，想象的時候，我們要想得廣，想得開。(板書：想得開)
4.再聽。播放電話聲、呼嚕聲。如果把鋼琴聲和這兩個聲音交織在一起，(板書：聲音的交織)想一想，是一個怎樣的情境?
5.學生交流。
6.很好，同學們你們想象真開闊呀!
【設計意圖】通過一個例子，讓學生領悟聽到一個音響要想想聲音的背景，這樣才能打開思維的閘門，想得廣，想得開。
▲第三層次
1.孩子們讓我們的想象繼續飛翔。出示：群鴨圖。
2.有一群鴨子，它們“嘎?嘎嘎?嘎!嘎——嘎嘎”地聊開了。他們在說什么呢?(板書：聲音的意思)
3.學生交流。
4.挺有意思的。我最近看了許多車，剛買了一輛雪弗蘭的車，于是，我就聯系自己的生活，想象這群鴨子住在偏遠的小山村里。一天，他們收到了城里好朋友白白的信。白白告訴他們城里有一種叫汽車的玩意非常有趣，一家人就激動地聊開了。出示例文。播放錄音。
“嘎嘎?”鴨小弟迫不及待地問：“汽車?汽車是什么呀?”
“嘎……嘎……”鴨爸爸抓抓后腦勺，“這個，我不知道，也許像象棋里的‘車’一樣，圓圓的扁扁的，滾來滾去的。”
“嘎嘎嘎!嘎——嘎——嘎!”鴨媽媽大笑起來：“城里的大街上全是棋子在滾啦!”
“汽車肯定跟我們長得差不多，有漂亮的翅膀、靈活的腳。嘎，說不定，走起來也是一搖一擺的呢!嘎嘎!”鴨小弟昂起了頭，一副自信滿滿的樣子。
一向愛美的鴨姐姐不以為然地搖著頭：“汽車肯定是一頂粉紅色的帽子，說東向東，說西向西。專為我這樣優雅的人設計的。嘎——嘎——”甜甜地話從鴨姐姐的嘴里飄了出來。
“嘎!”爸爸清了清嗓子，鄭重地說道：“不要爭了，不如我們去城里看看汽車，順便也買一輛�！�
5.聽了這段話，哪個地方最讓人發笑?
6.的確，想到了別人想不到的，想得真妙啊!(板書：想得妙)
7.一群鴨子到了城里會發生怎樣的故事呢?我們來聽一聽，想一想。
8.學生說說故事的梗概。
9.同學們說得挺有意思的，我也想了一個故事。
鴨子一家想象汽車，鴨爸爸決定進城買車。
鴨子進城，司機介紹汽車，交通堵塞。
鴨子們覺得警車有“魔力”，買下警車回鄉下。
張老師版的鴨子買車記完成了。很簡單，很容易吧!
【設計意圖】借群鴨討論圖，引導學生明白聽音響時要聽出聲音的意思。例文的出示意在引導學生想象時要想得妙，想別人想不到的。最后出示提綱引導學生寫之前，先構思、列提綱，想好了再寫。
三、化“聲”成“文”
1.其實啊，音響還有很多
2.你們聽：起飛聲、心跳聲、大象叫聲、敲門聲、水滴聲……
你們看還有組合好的：
嘩嘩(水聲) 滋滋(油聲) 叮叮(鏟子聲)
知了——知了 呼呼 咔嚓 轟隆隆 噼里啪啦
…………
3.讓我們(出示：友情提醒)
�、� 聯系生活，從自己最熟悉的音響入手，選擇并組合多個音響，盡情展開想象。
② 可以想生活中可能發生的事情，也可以想你心中希望發生的離奇故事。
③ 自然恰當地用上象聲詞，引用象聲詞時，注意使用引號。
�、� 題目自擬，不少于400字。
無論那種故事都要做到想得實、想得開、想得秒。要求明白了嗎?
4.趕快選擇你心儀的象聲詞，構思一下，在作業紙上列一列提綱。
【設計意圖】提出習作要求，讓學生先構思，列好提綱后再寫。
板書設計：
奇妙的音響世界
聲音的連續 想得實
聲音的交織 想得開
聲音的意思 想得妙