一、教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文，概括課文主要內(nèi)容,了解時代背景。
2、了解光未然眼中的黃河、心中的黃河、詞中的黃河，體會創(chuàng)作的靈感與激情以及歌詞的感染力。
3、品詞析句，體會語言的表達(dá)效果。
重點(diǎn)：了解光未然眼中的黃河、心中的黃河、詞中的黃河，體會光未然人物特點(diǎn)。
難點(diǎn)：品詞析句，體會歌詞的感染力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、指導(dǎo)學(xué)生按要求進(jìn)行預(yù)習(xí)，查找相關(guān)資料。
2、教師查找相關(guān)資料，作好補(bǔ)充和拓展的準(zhǔn)備。
三、教學(xué)程序：
(一)導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)：
1、課文主要講了什么?
老師寫個詞“相持”，你認(rèn)為“相持”是什么意思?(了解當(dāng)時的背景)
2、抗日戰(zhàn)爭進(jìn)入了慘烈的相持階段，在這種情況下，我們最需要的是團(tuán)結(jié)，是堅持，是決不屈服的精神。為了鼓舞中華兒女抗日的斗志，許多愛國文人和藝術(shù)家，創(chuàng)作出了許許多多振奮人心的文學(xué)作品和歌曲戲劇。今天，我們就一起來了解《黃河大合唱》是如何創(chuàng)作出來的。
(二)品讀課文：
1、請同學(xué)們默讀課文，以“體會光未然創(chuàng)作的靈感與激情”為目的進(jìn)行閱讀：(你體會到了什么?相機(jī)指導(dǎo)理解課文與有感情朗讀)
(1)體會“眼中的黃河”：氣勢磅礴
引讀：光未然眼中的黃河是這樣的——
這樣的黃河讓我們覺得——(生說)指導(dǎo)讀出這種感情。
(2)體會“心中的黃河”：象征中華民族。(民族精神的象征)
體會反問句的表達(dá)效果：誰來換個說法，意思不變。我們來合作讀，我讀反問句，你們讀陳述句。(換任務(wù)再讀一次)
你們覺得哪種表達(dá)好?為什么?(這樣寫更能體現(xiàn)出……)當(dāng)你寫文章想要表達(dá)強(qiáng)烈的感情時，不妨用上反問的手法，效果會更好。讓我們再次齊讀感受光未然心中強(qiáng)烈的情感。
(3)體會創(chuàng)作意圖：你從中體會到了什么?(愛國情、創(chuàng)作目的)他的詩會寫些什么內(nèi)容呢?(歌頌、贊美、訴說、控訴、描繪)
3、“詩中的黃河”：下面我們來看看光未然詩中的黃河是怎樣的，與我們的猜想是否相符。(出示八個樂章的簡介)這就是《黃河大合唱》的八個樂章，每個樂章的歌詞都具有不同的感情色彩，使人聞之蕩氣回腸。下面請同學(xué)們默讀4、5自然段，細(xì)心體會歌詞的魅力。(自由匯報，老師相機(jī)指導(dǎo)理解和朗讀。)
(1)“他的聲音時而鏗鏘有力，……”
A、你從中感受到了哪些情感?指導(dǎo)朗讀每個分句(激動、悲傷、歡喜、悲憤)
B、師生合作讀，體會比喻和排比的作用。
完成練習(xí)：
A、搏擊長空的蒼鷹翱翔 B、凄風(fēng)冷雨中飄散的花香
C、氣貫長虹的寶劍長槍 D、夕陽中寧靜的霞光
他的聲音時而低沉柔和，充滿溫馨，如同 ;時而激昂悠揚(yáng)，無比自豪，如同 ;時而悲切婉轉(zhuǎn)，如泣如訴，如同 ;時而灼灼逼人，攝人心魄，如同 ……
C、讓我們再次通過朗讀感受這段文字的精妙。(齊讀)我請四個同學(xué)來展示你的朗讀(先按順序，再隨意排序讀)你從老師耍的花招中發(fā)現(xiàn)了什么?(這就是分號的用法——并列關(guān)系的句子之間就用分號。)
(2)歌詞的感染力：是的，優(yōu)秀的作品往往能引起人們思想與情感的共鳴，《黃河大合唱》的歌詞表達(dá)了人民的心聲，喚醒了人民的靈魂，激起了人民的斗志。所以，它就有著極強(qiáng)的感染力。不信，你從文章中找找看。
①光未然的詞感染了抗敵演劇隊的隊員們：對比。
②感染了他的老朋友冼星海：激動地、一把……抓、斬釘截鐵、兩個感嘆號。
(三)布置作業(yè)：
1、仿寫第四自然段的排比句。(可以寫朗讀聲音，也可以寫別的內(nèi)容。)
2、背誦描寫黃河的詩句、俗語各三條。