【教學目標】
1、學會本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，感受賣火柴小女孩命運的悲慘，體會作者的思想感情。
4、領悟作者基于現實合理想象的表達方法。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入
同學們一定都讀過童話故事，那你們當中有沒有誰知道“安徒生”呢?安徒生，19世紀丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒，14歲開始自謀生計。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛憎分明，想象力豐富，構思巧妙，情節生動。
今天，我們就來學習他的一篇著名童話《賣火柴的小女孩》。
二、整體感知，理清線索
1、自讀課文：
讀前設問：
本文寫了什么內容?按什么順序寫的?課文寫作順序是怎樣的?
2、明確：
本文寫的是在大年夜一個小女孩流浪街頭賣火柴，冷得幾次擦燃火柴，產生一次次幻象，最后凍死了。全文是按事情發展順序寫的。
具體順序：
賣火柴──擦火柴──人死去。
板書：
賣火柴擦火柴人死去
三、學習“賣火柴”這一部分內容
1、默讀思考：
讀了這一段，你都知道了什么?體會到了什么?
(故事發生的時間是大年夜，地點是街上，當時的天氣冷極了，一幅悲慘、凄涼冷清的景象。)
2、作者在描述小女孩生活情況的時候，著重抓住一些細節描寫。讀讀這部分內容，想想這些細節描寫的作用是什么?
⑴對小女孩的鞋是細節描寫。
(說明她窮得連鞋都穿不起，男孩拿鞋跑說明她被人欺負。)
⑵課文中對女孩的頭發是細節描寫，“頭發打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。”
(說明小女孩是一位美麗的小姑娘，但是她卻貧窮，又冷又餓，根本注意不到自己的美麗。)
⑶“每個窗子都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味”是細節描寫。
(作者運用對比的方法告訴人們，資本主義是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街頭。)
⑷“天快黑了，又下著雪”是細節描寫。
(這樣寫能進一步烘托出女孩的可憐與孤獨。)
3、指導朗讀：
小女孩是多么可憐，值得同情。在朗讀的時候要讀出這種感情。
4、小結：
這一段突出描寫了小女孩生活的悲慘，沒吃沒穿又冷又餓，得不到同情和幫助，我們讀了也禁不住萬分同情，那么作者是怎么體現出這種感情，讓我們受到強烈的震撼呢?具體體現在哪幾方面呢?
體現在：
⑴運用細節描寫刻畫人物。
⑵運用對比烘托人物。
⑶語言樸素，感情真摯。
四、布置作業
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文，進一步體會感情。
第二課時
一、學習“擦火柴”這一部分內容
1、默讀思考：
課文寫了小女孩幾次擦火柴，各出現了什么幻景?
自由讀第一次擦火柴部分。思考：
為什么會出現火爐的幻景?
“她敢從成把的火柴中抽出一根來……嗎?”怎么理解?
(賣不了火柴會挨打。她不敢隨便取，因為火柴是他們家生活的依靠，但她實在冷得受不了，終于抽出了一根，進一步說明她冷，渴望溫暖，所以會出現大火爐的幻景。)
2、小組討論學習，完成表格：
第幾次擦燃火柴現實幻景說明現實
第一次寒冷火爐渴望溫暖火柴滅了火爐不見了
第二次饑餓烤鵝渴望食物烤鵝不見了
第三次孤獨圣誕樹渴望快樂圣誕樹不見了
第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了
3、小結：
因為冷才出現火爐，因為餓才出現烤鵝，因為孤獨才出現圣誕樹和奶奶，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失，使本來就痛苦的小女孩更加痛苦，這一段主要寫小女孩的四次幻想和產生這些幻想的原因，反映了小女孩對美好生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運的悲慘。
4、指導朗讀：
讀出小女孩生活的痛苦和命運的悲慘。
二、學習“小女孩死去”這一部分內容
1、讀后思考：
⑴這一段主要寫了什么?
⑵作者為什么要用“兩腮通紅，嘴角帶著微笑”，寫小女孩死去的神態?為什么要寫明是在大年夜凍死的呢?
⑶怎樣理解課文結尾的那幾句話。
(寫小女孩死去的神態，證明她是在幻想、幸福與歡樂中死去，這就使幻想與現實形成了鮮明而強烈的對比，再加上“大年夜”這本應得到的歡樂和幸福，更增強了這種對比效果，加深了人們對女孩的同情，啟發人們深思。)
2、指導朗讀：
小女孩凍死了，我們對她寄予了無限的同情和憐惜。讀這一部分，體會作者的思想感情，融入自己的感情，深情地讀出來。
三、整體理解課文
1、回憶課文內容，歸納中心思想。
(這篇課文講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭的故事，表達了作者對窮苦人民悲慘遭遇的同情及對統治者的不滿，揭露了資本主義社會的罪惡。)
2、總結寫法：
⑴運用細節描寫刻畫人物;
⑵想象豐富深化中心。
3、學習表述：
這篇文章是童話，也是很典型的一篇文章，讀了之后不覺熱淚盈眶，那么究竟是什么讓我們感動呢?
⑴這四次幻想表現了作者豐富的想象，作者以小女孩心理特點和具體環境為依據，符合小女孩的迫切要求，這樣是合理的，脫離了實際，憑空捏造的想象只給人虛假的感覺，這是我們所要學習的一個方面。
⑵詳細的刻畫，環境的襯托則是我們所要學習表述的另一個方面，文章細致的描寫(例如：小女孩的頭發、小女孩的鞋)，深刻地寫出了女孩的可憐，環境的襯托也起到了一定的作用(例如：每個窗子都透出燈光來……)也反映出女孩的可憐凄涼。對照以上兩點，用筆在書中畫出這兩方面。
四、總結
1、這篇文章寫了一個可憐小女孩的悲慘命運，讀了這篇課文，請結合自己的生活，談一談你的感受。
2、感動之余寫一篇讀后感，把自己的真實感受寫出來。
五、布置作業
1、抄寫本課生字詞。
2、理解文中最后三個自然段的含義。
【教學反思】
在學法上，應認真通讀課文，在整體把握故事內容的基礎上，把課文分成三部分，再逐一引導學生精讀。通過析詞句，議內容，領悟中心，引導感情朗讀，升華學生情感，深化理解。
“她曾經多么幸福，跟著她的奶奶走向新年的幸福中去。”這句話中的兩個“幸福”的的意思很多同學不是很明白，這是本文教學的一個重點，也是一個難點。教學時要引導學生聯系上下文，抓住“曾經”和“走向”兩個詞語來理解。曾經的“幸福” 是小女孩在臨死前的種種美好的幻，走向的“幸福 ”是小女孩死后的沒有寒冷沒有饑餓沒有痛苦的生活。