《悠悠的小河》教學(xué)設(shè)計一
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課的九個生字，體會“皴皺”“黧黑、嫻熟、恬靜”等詞語的意思。
2、讓學(xué)生體會作者的寫作思路、領(lǐng)會作者的思想感情和文章的表達(dá)方法。
3、有感情的朗讀課文，通過對內(nèi)容的理解，體會王老五無私奉獻(xiàn)，造福后代的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生體會作者的寫作思路、領(lǐng)會作者的思想感情和文章的表達(dá)方法。通過對內(nèi)容的理解，體會王老五無私奉獻(xiàn)，造福后代的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點：
通過對內(nèi)容的理解，體會王老五無私奉獻(xiàn)，造福后代的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
今天我們學(xué)習(xí)20課《悠悠的小河》(板書課題)。
1、理解“悠悠”的含義。
2、在()內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)脑~語。——()的小河
聯(lián)系學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語的擴(kuò)充練習(xí)。
二、初讀課文，理清思路。
1、學(xué)生朗讀課文，邊讀邊用筆劃出應(yīng)該掌握的字或詞。
2、讀一讀本課的生字并組詞。
3、說出還有哪些不理解的詞語，同學(xué)互相幫助并解釋。
4、注意“皴”“脧”“潺”“償”的讀音。
5、自由讀課文，說一說本文寫了一件什么事?分幾部分寫的?
6、提出自己不懂的問題。
三、理解課文內(nèi)容，了解人物品質(zhì)。
1、默讀課文，思考并討論：
(1)、用“——”畫出文中描寫王老五外貌、動作、神態(tài)的句子。
(2)、說一說王老五是一個怎樣的人?
2、交流匯報
A：“長年起早摸黑的河上生活使他皴皺的臉愈加黧黑。”
(1)、理解黧黑和皴皺的意思
(2)、你還知道哪些描寫人物外貌的詞語。
B：句子對比：他()地?fù)u動雙槳，()的河水從船槳()劃過，濺起一片()的浪花。
把句子中括號內(nèi)填充詞語，并體會語感和語境的不同。
C：讀“高興時，王老五還會溜上一段花鼓調(diào)……滿船乘客”
注意指導(dǎo)學(xué)生掌握語句中的情感。
D :理解句子：王老五對人們的議論似乎不理會，對那大把大把的角票也懶得脧上一眼，收槳時只一股腦往當(dāng)胸的小破袋里一塞。體會王老五的性格和品質(zhì)。
E:建橋時人們對王老五的譏諷指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文來理解。
3、寫作訓(xùn)練
(1)、說一說人們聽說王老五走后，會說些什么?
(2)、寫一寫王老五進(jìn)城后，怎樣做交通協(xié)管員的?
四、總結(jié)全文
五、布置作業(yè)
《悠悠的小河》教學(xué)設(shè)計二
目標(biāo)：
1. 讀通課文，抓住文中描學(xué)人物動作，神態(tài)等詞句，體會人物和品質(zhì)特點，從中受到感染和教育。
2. 認(rèn)識4個生字和1個多音字。
重、難點：
抓住文中描寫人物動作，神態(tài)等詞句體會人物的形象和品質(zhì)特點。
教法：
讀中感悟
教具：
課件
流程：
一、組織教學(xué)
二、讀通課文，認(rèn)識生字。
1.放手讓學(xué)生自讀課文，結(jié)合拼音和語境認(rèn)識生字。
2.把握梗概，復(fù)述情節(jié)。
整體感知課文講了一件什么樣的事，寫了一個什么樣的人;課文講述的故事一波三折，可以讓學(xué)生復(fù)述情節(jié)，進(jìn)一步熟悉課文。
3. 緊扣細(xì)節(jié)，體會人物
運用本單元學(xué)習(xí)寫人敘述類文章的方法，品讀描寫人物外貌、動作、神態(tài)、聲音的詞句，體會人物的特點和品質(zhì)，相互交流。
4. 聯(lián)系生活、暢談體會
5. 總結(jié)：
學(xué)生匯報收獲。