教材分析：
本文第1、2節簡要介紹了墨爾本的輕軌列車的車況及人們文明乘車的表現。第3、4、5、6節生動地敘述了我們在一次乘坐墨爾本的輕軌列車時，熱心的澳大利亞人民自發地用“人造屏障”幫助我們化解了小外孫的“撒尿危機”的事情。第5節集中描寫了列車上的素不相識的澳洲人是怎樣幫助我們的，主要寫了一位金發女郎把新買的餅干從聽子里取出，把空聽子給孩子撒尿;一位蓄著絡腮胡子的長者發動了十幾位乘客，在車廂一角背靠背地站成了一圈“人造屏障”讓小外孫站在“屏障”里撒尿。
教學目標：
1、積累詞語“舒適快捷、座無虛席、扶老攜幼、閉目養神、竊竊私語、緩兵之計、面紅耳赤、急中生智、眾目睽睽”;聯系課文內容理解“人造屏障、肆虐、騷動、眾目睽睽、不諳”等詞語的意思。
2、能有感情的朗讀課文;在熟讀課文的基礎上復述課文講述的這個動人的故事。
3、能感受到澳大利亞人民的熱情和文明。
教學重點、難點：
1、在熟讀課文的基礎上抓住關鍵詞復述課文;展開合理想象，創造性地復述課文。
2、感受澳大利亞人民有著良好的公民意識，都能很自覺遵守社會公德
教學時間：
一課時
教學過程：
一、學生讀課文
1、學生開火車讀課文
2、根據記敘文六要素簡要說說課文講了一件什么事情
3、根據課文發生的事情，你能用文中的一個詞語形容一下嗎?
急中生智
二、請學生再讀課文，找出文中表現“急”的語句
1、然而，不幸而言中。沒過多久，小外孫真的小便急了。開頭他還強忍著，只是悄悄地對他母親說：“媽咪，我想撒尿。”
1)“不幸而言中”，是什么意思?言中了什么?
2)朗讀知道
2、“啊呀!你這個不爭氣的孩子。”女兒責備說，“不聽老人言，吃苦在眼前。看你到哪里去小便。”責備歸責備，女兒看看表，還是用好言寬慰：“乖孩子，熬一下，再過半個多小時就到終點站了。”
3、俗語說，“饑餓可忍，大小便難熬”，女兒的緩兵之計，反而火上加油。這時憋得面紅耳赤的小外孫索性哭鼻子，耍脾氣地高聲嚷了起來：“媽咪我熬不住了，我要撒尿啦!”
1)指導朗讀
2)緩兵之計什么意思?這里的“兵”指什么?
3)第三句的引號的作用是什么?
4)這三句都是寫了誰的急?(小外孫的一家)
4、小外孫的這聲嚷嚷，猶如……紛紛過來問長問短。
1)指導朗讀
2)騷動什么意思?
3)這句寫了誰急
4)他們為什么很急?表達了怎樣的品質?(急他人所急)
三、三讀文章，找出文中表現“智”的語句
1、學生自由朗讀第五小節
2、討論問題
1)當大家紛紛議論“列車上沒有廁所怎么辦”時……
請把這一句改成直接引語
2)大家還在議論什么?請用“有的……有的……”來說話
3)“嶄新的餅干聽子”嶄新一詞能去掉嗎?為什么?
眾目睽睽什么意思?造句
4)“人造屏障”怎樣造成的?為什么要背靠背?
四、小結
1、“撒尿危機”戲劇性的解決，得益于什么?
墨爾本人的熱情，急他人所急，樂于助人，
2、對這些就是墨爾本人的美德
3、請在文中找找還有哪些也謝了墨爾本人的美德?
學習課文第一、第二小節
文明、禮貌，
4、列車上的“人造屏障”不僅解決了小外孫的“撒尿危機”，也反映了墨爾本人的熱情、善良、樂于助人的美德。