五年級(jí)上冊(cè)《松鼠》第二課時(shí)教案匯編
《松鼠》第二課時(shí)教案之一
【教學(xué)內(nèi)容】
繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《松鼠》，理解課文內(nèi)容，繼續(xù)鞏固有順序、有條理的觀察事物的習(xí)作方法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》，昨天講到短短的文章給大家介紹了一種美麗而可愛的小動(dòng)物，課文中哪里寫了小松鼠的可愛和美麗呢?
二、講授新課
熟讀課文，理解課文對(duì)松鼠的外貌描寫內(nèi)容。
1、學(xué)生默讀課文，一邊讀一邊思考：
從哪幾個(gè)方面可以看出松鼠是一種可愛的小動(dòng)物?
2、小組內(nèi)交流，要求每個(gè)人都要發(fā)表自己的意見，可以互相進(jìn)行補(bǔ)充。
3、從哪些方面可以看出松鼠是一種美麗的小動(dòng)物?
4、指學(xué)生進(jìn)行集體交流，老師結(jié)合學(xué)生的回答板書：
(發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活)
5、看圖自己說說這只美麗的松鼠。
(指學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。)
6、出示練習(xí)，進(jìn)行有順序進(jìn)行描寫的習(xí)作指導(dǎo)。
(出示語(yǔ)文天地中的第五題。)
7、學(xué)生齊讀對(duì)松鼠的外貌描寫。你覺得這樣的描寫方法好嗎?為什么?
三、熟讀課文，理解課文
對(duì)松鼠可愛之處的描寫部分：
1、松鼠不僅美麗而且還可愛，小組里說說哪些方面可以看松鼠可愛?
2、小組交流，老師巡視，了解學(xué)生討論情況。
3、指學(xué)生回答，老師結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的自然段。
4、學(xué)習(xí)第二段圍繞松鼠的機(jī)靈進(jìn)行理解：
⑴ 讀了這段你覺得松鼠怎樣?
⑵ 哪些地方能看出它很機(jī)靈?
⑶ 朗讀這段，讀出小松鼠的機(jī)靈勁。
5、學(xué)習(xí)第三段圍繞松鼠生活怎樣搭窩進(jìn)行學(xué)習(xí)：
⑴ 這段中給大家介紹除了松鼠的什么?
⑵ 松鼠是怎樣搭窩的?
⑶ 你對(duì)它有什么想說的?
⑷ 從這里怎么能看出松鼠的可愛?
6、學(xué)習(xí)第四段抓住松鼠的生活習(xí)性進(jìn)行閱讀：
⑴ 從這段中你知道了什么?
⑵ 這段中有三個(gè)”它們”，再讀讀課文想一想各代表什么?
⑶ 從這里怎么能看出松鼠的可愛?
7、通過剛才的學(xué)習(xí)，你能試著把每一段用一句話來說說，哪方面表現(xiàn)了松鼠的可愛?
8、小組間共同討論，不要求每段進(jìn)行概括，根據(jù)自己組的情況，選擇進(jìn)行概括。
四、課堂小結(jié)
今天學(xué)習(xí)了這篇文章后，你覺得這篇文章寫的好嗎?哪些地方在你作文寫作中課文使用?
(大面積提問。)
【板書設(shè)計(jì)】
美麗：發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活
松鼠
可愛：機(jī)靈、搭窩認(rèn)真、自己勞動(dòng)生活
《松鼠》第二課時(shí)教案之二
一、回顧導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》。(板書：松鼠)
1、通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你了解到課文介紹了松鼠的哪些知識(shí)?
生回答，師板書：
外形：美麗
活動(dòng)：機(jī)靈
搭窩：乖巧
吃食：有趣
2、松鼠給你留下怎樣的印象?
(生交流，師板書：討人喜歡)
3、小松鼠這樣討人喜歡，你喜歡它嗎?到底是文中哪些語(yǔ)言文字的描寫讓你喜歡上了松鼠呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，畫出你認(rèn)為寫得最生動(dòng)的詞句。
二、學(xué)生自讀理解
三、師生交流
1、玲瓏的小面孔上，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐色的'毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮：
⑴ 重點(diǎn)體會(huì)形容詞的生動(dòng)描寫：
玲瓏：寫出了松鼠的面孔長(zhǎng)得小巧精致。
閃閃發(fā)光：寫出了松鼠的眼睛閃著光，透著亮，寫滿靈氣。
搽過油：寫出了松鼠的毛光滑、細(xì)膩、柔軟、干凈，惹人喜愛。
毛茸茸、翹：寫出了松鼠的尾巴又粗又長(zhǎng)，而且總是向上翹著，非常有趣。
⑵ 語(yǔ)言對(duì)比學(xué)習(xí)：
出示語(yǔ)段：松鼠的小面孔上嵌著一對(duì)小眼睛，身上灰褐色的毛，還有一條大尾巴，顯得格外漂亮。
比較原文和這段話，你覺得哪段寫得更好?為什么?
教師小結(jié)：
原來作者用上了⑴這些詞語(yǔ)，就把小松鼠寫得那么生動(dòng)，那么可愛了。
⑶ 朗讀體會(huì)：
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好⑴中的詞語(yǔ)，讀出對(duì)小松鼠的喜愛之情。
2、只要有人觸動(dòng)一下樹干，它們就躲在樹枝底下，或者連蹦帶跳地逃到別的樹上去。晴朗的夏夜，松鼠在樹上高興地跳著叫著，互相追逐嬉戲：
⑴ 重點(diǎn)體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確描寫：
躲：寫出了松鼠行動(dòng)敏捷，十分機(jī)警，動(dòng)作迅速。
連蹦帶跳：寫出了松鼠十分機(jī)靈，在樹枝間飛快地跳動(dòng)，會(huì)躲蔽，會(huì)隱藏，速度非常快。
逃：寫出了松鼠的安全防護(hù)意識(shí)強(qiáng)，警覺性高。
跳、叫、追逐嬉戲：寫出了松鼠玩耍時(shí)活動(dòng)自如，身輕如燕，雖然老樹枝杈縱橫，卻也能當(dāng)松鼠的蹺蹺板，他們你追我趕，用我們聽不懂的語(yǔ)言交流著，歡笑著，十分快樂，一眨眼的功夫，就已經(jīng)跳的無(wú)影無(wú)蹤了，只有樹葉在晃動(dòng)。
⑵ 這些詞語(yǔ)寫得多好，把小松鼠的動(dòng)作刻畫得栩栩如生，你能用朗讀表現(xiàn)它的機(jī)靈嗎?指名讀。
⑶ 教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀，指名讀，齊讀。
3、它們搭窩的時(shí)候，先搬來一些小樹枝，交錯(cuò)著放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面，然后把苔蘚壓緊，踏平：
⑴ 體會(huì)“先……再……然后”的寫作順序：
從這些詞語(yǔ)中可以看出小松鼠做事情有先有后，不慌不亂，他們真的很聰明。再讀讀這些句子，想想，你也能用“先……再……然后”造句嗎?指名造句。
⑵ 體會(huì)“搬、放、找、鋪、壓、踏”等動(dòng)詞的準(zhǔn)確用法：
這些詞語(yǔ)生動(dòng)地寫出了小松鼠搭窩時(shí)靈巧地尋找到小樹枝，捧著搬到事先選擇好的老樹杈中間，然后還選擇干燥的毛茸茸的苔蘚鋪在上面，當(dāng)松軟的被子，還會(huì)翹著大尾巴，轉(zhuǎn)著身體，跺一跺，踩一踩，踏一踏，把窩搭得那樣結(jié)實(shí)，那樣溫暖。它們多么乖巧，多么討人喜歡哪!
⑶ 指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好動(dòng)詞和順序詞，并填空背誦：
它們搭窩的時(shí)候，( )( )來一些小樹枝，交錯(cuò)著( )在一起，再( )一些干苔蘚( )在上面，( )把苔蘚( )緊，( )平。
4、它們吃東西的時(shí)候，常常直著身子坐在樹枝上，用前爪捧著往嘴里送：
⑴ 體會(huì)動(dòng)詞的寫法：
直、坐、捧、送：把小松鼠當(dāng)成人來寫，它像人一樣直立著身子吃東西，而且吃的都是植物的果實(shí)，不像其它四足獸一樣吃肉食，那樣兇猛，它們十分溫順，吃起食物來很有趣。
⑵ 朗讀體會(huì)。
四、領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
課文寫的多么生動(dòng)有趣，如果老師請(qǐng)你也寫一種自己喜歡的小動(dòng)物，你能像作者一樣寫得行動(dòng)形象嗎?再讀讀課文，想一想，我們應(yīng)該向作者學(xué)習(xí)些什么?
學(xué)生讀文后自由發(fā)言：寫作文時(shí)用上優(yōu)美的、準(zhǔn)確的詞語(yǔ);把文章寫具體;要認(rèn)真觀察……
五、布置作業(yè)
課后請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一種你喜歡的小動(dòng)物，用上這節(jié)課從作者那里學(xué)到的寫作方法去描寫，相信一定會(huì)栩栩如生的。
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