五年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作：推薦一本書(shū)》語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-12-19 18:30:04 曉鳳五年級(jí) 我要投稿

相關(guān)推薦

五年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作：推薦一本書(shū)》語(yǔ)文教案（通用5篇）

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的五年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作：推薦一本書(shū)》語(yǔ)文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

五年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作：推薦一本書(shū)》語(yǔ)文教案（通用5篇）

　　五年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作：推薦一本書(shū)》語(yǔ)文教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)習(xí)作使學(xué)生明白讀書(shū)有益的道理。

　　2、能把要推薦的一本書(shū)的名字、作者及推薦的原因?qū)懬宄?/p>

　　3、培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)與修改習(xí)作的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過(guò)習(xí)作使學(xué)生明白讀書(shū)有益的道理。

　　2、能把要推薦的一本書(shū)的名字、作者及推薦的原因?qū)懬宄?/p>

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)與修改習(xí)作的能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　師：同學(xué)們，你最喜歡的書(shū)是什么？請(qǐng)把這本書(shū)介紹給大家吧。

　　生暢所欲言

　　師：這次習(xí)作就是向大家推薦一本書(shū)。

　　板書(shū)：推薦一本書(shū)

　　【設(shè)計(jì)意圖：在輕松的談話中引入“書(shū)”的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)的欲望。】

　　二、明確要求。（出示課件2）

　　1、讀習(xí)作要求，把握習(xí)作重點(diǎn)。

　　內(nèi)容上：推薦一本喜歡的書(shū)。

　　2、思考，我們推薦哪些內(nèi)容才能讓別人接受呢？

　　生暢所欲言（出示課件3）

　　明確：可以推薦書(shū)的內(nèi)容、推薦書(shū)中吸引人的情節(jié)或者推薦個(gè)性鮮明的人物等。

　　3、思考文章的寫法：

　　板書(shū)：

　　寫法上：寫出書(shū)名、作者及推薦原因；寫后讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)，再修改。

　　4、小結(jié)：

　　不管你怎樣介紹，書(shū)名、作者及推薦的原因是一定要說(shuō)清楚的。

　　【設(shè)計(jì)意圖：明確要求是習(xí)作的第一步，只有讀懂了要求，學(xué)生習(xí)作的時(shí)候才不至于跑題、偏題，這樣也就是降低了寫作難度。】

　　三、小組活動(dòng)，交流選材。

　　將自己喜歡的書(shū)推薦給大家：（出示課件4）

　　1、要介紹清楚書(shū)的欄目、內(nèi)容。

　　2、要說(shuō)清楚你的推薦理由。

　　3、學(xué)生在小組內(nèi)互相推薦自己的書(shū)，聽(tīng)的同學(xué)可以給他提問(wèn)題或者意見(jiàn)。

　　4、評(píng)價(jià)他的介紹。注意是否說(shuō)清楚了推薦的原因。

　　5、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作。

　　【設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生互相交流各自的書(shū)，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)資源共享，形成奇文共賞。組內(nèi)交流，還給予每位學(xué)生一個(gè)口語(yǔ)交際展示的機(jī)會(huì)，在交流中完善學(xué)生的說(shuō)話過(guò)程，給不同層次的學(xué)生一個(gè)鋪墊。】

　　四、交流收獲，習(xí)作評(píng)改。（出示課件5）

　　1、請(qǐng)學(xué)生讀讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)提出修改意見(jiàn)。

　　2、師：你們覺(jué)得他寫得怎么樣？哪一句話或是哪些詞語(yǔ)用得好，用得準(zhǔn)？是否寫清了推薦的原因？你對(duì)他的書(shū)是否感興趣？

　　（學(xué)生互評(píng)）

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的.評(píng)價(jià)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)表達(dá)與交流，從而提高聽(tīng)說(shuō)能力和思維能力。

　　五、結(jié)語(yǔ)。

　　讓我們和書(shū)成為朋友，讓我們?cè)跁?shū)的陪伴下快樂(lè)成長(zhǎng)吧。

　　板書(shū)內(nèi)容：

　　內(nèi)容上：推薦一本書(shū)

　　推薦一本書(shū)寫出書(shū)名、作者及推薦原因

　　寫法上：

　　聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)，再修改

　　教學(xué)反思：

　　1、在這次習(xí)作教學(xué)中，我先提出習(xí)作的要求，讓學(xué)生在要求的指引下讀題，了解寫作的目的，緊接著，我采用小組活動(dòng)的形式，讓學(xué)生交流自己的作品，及時(shí)做出評(píng)價(jià)，并針對(duì)評(píng)價(jià)做出修改，這樣的流程使學(xué)生的作品更加完善。

　　2、在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，小組活動(dòng)的方式能最大程度照顧到不同程度的學(xué)生，讓每個(gè)人都有展示自己作品的機(jī)會(huì)，有利于提高學(xué)生的寫作能力。

　　美中不足的是在“交流收獲，習(xí)作評(píng)改”這個(gè)環(huán)節(jié)用的時(shí)間較少。在今后的教學(xué)中，我一定要統(tǒng)籌安排時(shí)間，讓每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能清楚明了地展現(xiàn)。

　　五年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作：推薦一本書(shū)》語(yǔ)文教案 2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．把自己讀過(guò)的一本好書(shū)，用普通話清楚明白地介紹給他人；

　　2．通過(guò)互相介紹，了解什么是好書(shū)；

　　3．激發(fā)讀整本書(shū)、讀好書(shū)的興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　能將書(shū)里的重點(diǎn)內(nèi)容或特點(diǎn)選一二講清楚。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　布置學(xué)生讀一本好書(shū)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、名言導(dǎo)入

　　對(duì)于書(shū)，我們都不陌生。書(shū)，好書(shū)，到底會(huì)給人帶來(lái)什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說(shuō)過(guò)讀書(shū)的作用。

　　（多媒體打出，師生齊讀）

　　列寧說(shuō)：“書(shū)籍是巨大的力量。”

　　高爾基說(shuō)：“愛(ài)護(hù)書(shū)籍吧，它是知識(shí)的源泉。”“每一本書(shū)都在我面前打開(kāi)了一扇窗戶，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。”

　　伏爾泰說(shuō)：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書(shū)的時(shí)候，我們仿佛覺(jué)得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本好書(shū)的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢。 “

　　莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品。”

　　歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就像和許多高尚的人談話。”

　　別林斯基說(shuō)：“好的書(shū)籍是最貴重的珍寶。”

　　今天，我們就來(lái)交流一下，自己讀過(guò)什么好書(shū)，向大家介紹一本你喜歡的好書(shū)。

　　二、自由交談

　　自己讀過(guò)哪些好書(shū)（說(shuō)說(shuō)書(shū)名，可不提及內(nèi)容）

　　三、介紹一本好書(shū)

　　1．指名介紹一本好書(shū)。

　　a．請(qǐng)一名同學(xué)介紹一本好書(shū)。

　　b．征求大家的意見(jiàn)，想了解哪個(gè)同學(xué)讀的哪本書(shū)，請(qǐng) 那位同學(xué)介紹。

　　c．方法指導(dǎo)

　　師生評(píng)價(jià)，概括出介紹、推薦一本好書(shū)的方法：一是要把書(shū)名、內(nèi)容說(shuō)清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書(shū)給人的啟示、快樂(lè)等；三是要把握聽(tīng)的同學(xué)的疑問(wèn)，簡(jiǎn)要解答。

　　d．老師可做示范

　　我向大家推薦一本書(shū)，它的名字叫《西游記》。這本書(shū)相信大家都不陌生，它被改編成了電視劇，動(dòng)畫(huà)片。相信我們這些小朋友已經(jīng)看過(guò)無(wú)數(shù)遍了。

　　故事內(nèi)容是：幾個(gè)與眾不同的神仙，應(yīng)為做錯(cuò)了事，被罰下人間，保護(hù)唐僧到西天取經(jīng)，一路上斬妖除魔，經(jīng)歷了九九八十一難才取得真經(jīng)，修成正果。這些內(nèi)容，相信大家都知道。

　　既然如此，我為什么還要向大家推薦這本書(shū)呢？首先，《西游記》是我國(guó)古典四大名著之一，是一部?jī)?yōu)秀的神話小說(shuō)。書(shū)中通過(guò)文字，展現(xiàn)了比動(dòng)畫(huà)片里更多的好詞好句，人物刻畫(huà)以及一個(gè)絢麗多彩的神魔世界，把每一個(gè)神仙描寫得活靈活現(xiàn)，將每一個(gè)妖怪刻畫(huà)得栩栩如生，使神魔皆有人情，使精魅亦通世故。其次，書(shū)中的五個(gè)主要人物形貌奇特，與眾不同。孫悟空，從石頭里蹦出來(lái)的；豬八戒，錯(cuò)投了豬胎……最后，不管是西游記的動(dòng)畫(huà)片，還是電視劇，都是節(jié)選了原著中的部分內(nèi)容。

　　因此，我推薦大家看《西游記》，讓我們?cè)跁?shū)中真正地領(lǐng)略故事的'離奇與絕妙，品味其中深含的意義。

　　2．小組開(kāi)始互相介紹

　　可以介紹自己最想向大家介紹的一本書(shū)，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過(guò)大家又感興趣的書(shū)。小組之間評(píng)價(jià)誰(shuí)介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書(shū)。

　　3．各小組評(píng)出都感興趣的一本書(shū)，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。

　　4．根據(jù)學(xué)生介紹，把好書(shū)名字寫在黑板“好書(shū)看臺(tái)”里，鼓勵(lì)大家有條件親自讀一讀這些書(shū)。

　　再讀名言，能說(shuō)說(shuō) 通過(guò)以前的讀書(shū)經(jīng)歷和今天的交流，你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感？（學(xué)生交流，體會(huì)好書(shū)的作用）

　　四、小結(jié)

　　好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢？

　　五、生活拓展

　　1．請(qǐng)家長(zhǎng)為自己購(gòu)買一本同學(xué)推薦的好書(shū)，要把這本書(shū)的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清楚。

　　2．在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，多開(kāi)展幾次“推薦一本好書(shū)”“推薦一種好雜志（報(bào)紙）”的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生持久的熱情。

　　五年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作：推薦一本書(shū)》語(yǔ)文教案 3

　　第二課時(shí)

　　指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)與修改習(xí)作的能力。

　　重點(diǎn)

　　評(píng)講習(xí)作。

　　難點(diǎn)

　　學(xué)生修改習(xí)作。

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們把自己推薦的一本書(shū)寫了下來(lái)，這節(jié)課，就讓我們看看大家都推薦了哪些書(shū)。

　　二、重溫習(xí)作要求

　　1．指名說(shuō)習(xí)作要求。

　　2．教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。

　　書(shū)名、作者、出版社、推薦理由。

　　三、交流收獲

　　1．指名讀習(xí)作，思考：小作者重點(diǎn)介紹了什么？是否按習(xí)作要求在寫？

　　2．學(xué)生交流。

　　3．教師小結(jié)。

　　這篇習(xí)作的小作者介紹了書(shū)的基本信息，從這本書(shū)給自己的啟迪方面寫出了推薦這本書(shū)的理由。同學(xué)們，你們覺(jué)得這本書(shū)值得一看嗎？

　　4．學(xué)生在小組內(nèi)互相讀自己的習(xí)作，請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)給他提問(wèn)題或者意見(jiàn)。

　　師：你們覺(jué)得他寫得怎么樣？哪一句話或是哪些詞語(yǔ)用得好，用得準(zhǔn)？是否寫清了推薦的.原因？你對(duì)他的書(shū)是否感興趣？

　　(學(xué)生互評(píng))

　　5．全班交流，指名學(xué)生讀習(xí)作。

　　四、推薦圖書(shū)

　　1．各小組寫出本小組最想讀的書(shū)目。

　　2．全班交流書(shū)目，列出最值得一讀的書(shū)目。

　　3．同學(xué)之間互相換書(shū)讀。

　　習(xí)作：推薦一本書(shū)

　　書(shū)名、作者、出版社、推薦理由

　　我在輕松的談話中引入“書(shū)”的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)的欲望。接著，引導(dǎo)學(xué)生明確要求，再根據(jù)學(xué)生的習(xí)作能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞例文，明白習(xí)作要點(diǎn)，讓學(xué)生下筆時(shí)既有章可循，又能有選擇地借鑒，學(xué)到寫作方法。組織學(xué)生互相交流各自的書(shū)，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)資源共享。組內(nèi)交流，還給予每位學(xué)生一個(gè)口語(yǔ)交際展示的機(jī)會(huì)，在交流中完善學(xué)生的說(shuō)話過(guò)程，給不同層次的學(xué)生一個(gè)鋪墊。而最后的“推薦圖書(shū)”環(huán)節(jié)，有效地指導(dǎo)了學(xué)生課外閱讀。

　　五年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作：推薦一本書(shū)》語(yǔ)文教案 4

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

　　本單元習(xí)作的話題是“推薦一本書(shū)”。不同于一般的寫讀后感，本單元的習(xí)作創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的任務(wù)情境，要求學(xué)生結(jié)合單元學(xué)習(xí)和以往閱讀經(jīng)驗(yàn)，把讀過(guò)、認(rèn)為值得推薦的好書(shū)介紹給同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生帶著交際任務(wù)進(jìn)行習(xí)作，同時(shí)讓學(xué)生的習(xí)作服務(wù)于交際，在這樣的交流互動(dòng)中，不僅提高習(xí)作水平，同時(shí)，進(jìn)一步拓寬閱讀視野、提升閱讀興趣，落實(shí)單元雙線目標(biāo)。

　　本次習(xí)作包含三部分內(nèi)容。

　　第一部分，提示習(xí)作內(nèi)容。聯(lián)系生活激發(fā)學(xué)生的興趣，把本次習(xí)作活動(dòng)比作向同學(xué)介紹好朋友，喚起學(xué)生表達(dá)、交流、分享的欲望，同時(shí)有助于學(xué)生聯(lián)系以往介紹好朋友的經(jīng)驗(yàn)，把寫作寫清楚、寫具體。

　　第二部分，明確習(xí)作要求。教材從寫什么和怎么寫兩個(gè)維度，對(duì)本單元習(xí)作提出明確的要求。從寫什么的維度講，要求：一寫清基本信息，二寫出推薦理由。從怎么寫的維度，要求：分段寫、把重要的理由寫具體。明確的習(xí)作要求。

　　第三部分，提出評(píng)價(jià)建議。沿襲統(tǒng)編教材注重習(xí)作評(píng)改于分享的傳統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生分享習(xí)作，而在這個(gè)過(guò)程中既讓作者能夠反思自己“寫得怎么樣”的問(wèn)題，同時(shí)有助于其他同學(xué)提升習(xí)作水平、豐富閱讀視野。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生在使用統(tǒng)編教材的過(guò)程中，借助快樂(lè)讀書(shū)吧、文體單元、閱讀鏈接等多種途徑，擁有了豐富的整本書(shū)閱讀經(jīng)驗(yàn)，選擇一本好書(shū)，并不困難。但學(xué)生閱讀后留下深刻印象的多為文學(xué)作品，為此教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科普讀物、歷史故事、人物傳記等多種多樣的好書(shū)都值得我們推薦。

　　學(xué)生在五年級(jí)上冊(cè)第四單元學(xué)習(xí)過(guò)分段敘述，本單元是統(tǒng)編教材第一次明確提出突出重點(diǎn)的要求。具體到一本書(shū)，應(yīng)該將其中那個(gè)內(nèi)容當(dāng)作重點(diǎn)，具體地寫推薦理由，則需要教師進(jìn)行引導(dǎo)。為此，在選材確定的過(guò)程中，要讓學(xué)生充分表達(dá)交流的基礎(chǔ)上，通過(guò)生生互動(dòng)，幫助學(xué)生聚焦能夠激發(fā)他人閱讀興趣的習(xí)作重點(diǎn)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.推薦一本書(shū)，能介紹清楚書(shū)名等基本信息，重點(diǎn)寫推薦理由，能分段寫。

　　2.突出重點(diǎn)，能結(jié)合書(shū)中的情節(jié)、人物、對(duì)話等，把重要的理由寫具體。

　　3.修改習(xí)作，并能把閱讀中的獨(dú)特感受和體會(huì)通過(guò)習(xí)作與人交流，激發(fā)大家閱讀的興趣。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)寫推薦理由，能分段寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合書(shū)中相關(guān)信息把重要的推薦理由寫具體。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)：習(xí)作指導(dǎo)課

　　課前準(zhǔn)備：請(qǐng)學(xué)生把讀過(guò)的好書(shū)帶到學(xué)校

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，確定選材

　　師：寒假馬上就要到了，在即將到來(lái)的寒假里，很多同學(xué)都想與好書(shū)為伴，但又不知道該讀哪些書(shū)？同學(xué)們你們能把自己讀過(guò)的好書(shū)推薦給同學(xué)們嗎？

　　給每位學(xué)生發(fā)放學(xué)習(xí)單，寫下自己讀過(guò)的好書(shū)，每個(gè)人至少寫五本。

　　學(xué)生同桌間交換打“√”，從對(duì)方的讀過(guò)的書(shū)中，選出自己最想讀的一本。

　　請(qǐng)給別人打“√”的學(xué)生說(shuō)出自己想讀的理由。請(qǐng)寫書(shū)名的學(xué)生把別人想讀的書(shū)的書(shū)名寫成卡片張貼到黑板上。

　　教師將學(xué)生推薦的書(shū)籍分為“文學(xué)作品、歷史故事、人物傳記、科普讀物”等種類。

　　小結(jié)：看來(lái)我們?cè)谙騽e人推薦書(shū)籍的時(shí)候，也要考慮到被推薦人的興趣，不僅可以推薦文學(xué)作品，還可以把自己閱讀過(guò)程中讀到的各種優(yōu)秀作品。如果我們能把為什么推薦這本書(shū)也寫下來(lái)，就能讓更多的同學(xué)受益了。

　　【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生打開(kāi)思路，當(dāng)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)有一個(gè)初步的選材判斷之后，從讀者的角度反觀學(xué)生的選材，幫助學(xué)生進(jìn)行選材篩選找到更能夠吸引人的選材。解決寫什么的問(wèn)題。

　　（二）認(rèn)真審題，明確要求

　　師：本節(jié)課我們就圍繞“推薦一本書(shū)”來(lái)完成一篇習(xí)作。如果你是聽(tīng)眾或讀者，從這份推薦中你需要得到哪些信息呢？

　　預(yù)設(shè)學(xué)生發(fā)言：1.書(shū)名、作者、出版社等基本信息？2.這本書(shū)好在哪兒，即：推薦理由。

　　引導(dǎo)學(xué)生：

　　1.默讀教材第115頁(yè)，思考：本次習(xí)作的內(nèi)容是什么？有哪些需要注意的地方？

　　2.學(xué)生反饋：

　　習(xí)作內(nèi)容：把讀過(guò)的好書(shū)推薦給同學(xué)。不僅要介紹這本書(shū)的書(shū)名、作者、出版社等基本信息，還要重點(diǎn)寫推薦這本書(shū)的理由。

　　寫的時(shí)候要注意：

　　推薦理由可以只寫一點(diǎn)，也可以寫幾點(diǎn)。注意分段寫。

　　把重要的理由寫具體。如果你推薦的'是一本小說(shuō)，可以結(jié)合書(shū)中的相關(guān)情節(jié)、人物、對(duì)話或插圖等來(lái)說(shuō)明你的理由；如果你推薦的是一本科普讀物，可以說(shuō)說(shuō)你獲取到哪些有趣的知識(shí)或獨(dú)特的想法。另外，你還可以轉(zhuǎn)述或摘錄書(shū)中的精彩片段，引用別人對(duì)這本書(shū)的評(píng)價(jià)。

　　3.學(xué)生選擇一本自己帶來(lái)的書(shū)，練習(xí)按要求介紹。

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生能比較清楚地說(shuō)清楚書(shū)名、作者、出版社等信息。但沒(méi)有重點(diǎn)說(shuō)推薦理由。

　　4.請(qǐng)聽(tīng)眾評(píng)價(jià)：聽(tīng)了他的介紹，你想讀這本書(shū)嗎？為什么。

　　預(yù)設(shè)：得講清楚這本書(shū)究竟好在哪兒，才能吸引讀者。

　　【設(shè)計(jì)意圖】聚焦教材要求，明確怎么寫的問(wèn)題。學(xué)生結(jié)合教材要求初步介紹的過(guò)程，一方面解決教材習(xí)作要求中寫清楚“基本信息的要求”，同時(shí)幫助學(xué)生診斷習(xí)作中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，有助于下一個(gè)環(huán)節(jié)聚焦重點(diǎn)，解決學(xué)生習(xí)作的困難點(diǎn)。

　　（三）聚焦重點(diǎn)，搭建支架

　　師：推薦理由該寫點(diǎn)什么呢？怎樣寫才能吸引讀者的閱讀興趣呢？

　　給學(xué)生發(fā)放學(xué)習(xí)單，進(jìn)行第二次頭腦風(fēng)暴，列出推薦理由。寫完后嘗試排序。

　　學(xué)生同桌間交換打“√”，從對(duì)方寫的推薦理由中，選出自己最想知道的。

　　預(yù)設(shè)：有趣的內(nèi)容、優(yōu)美的語(yǔ)言、曲折的情節(jié)……（大多集中在文學(xué)作品上）

　　學(xué)生匯報(bào)自己感興趣的點(diǎn)，從讀者的角度啟發(fā)學(xué)生寫作的注意事項(xiàng)。

　　給學(xué)生提供范文，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)習(xí)作注意事項(xiàng)批注值得學(xué)習(xí)的地方。

　　《西游記》是我國(guó)四大名著之一，也是我最早看的一本書(shū)。里面的主角——孫悟空，機(jī)智靈巧，有七十二變的本領(lǐng)，可真讓我佩服。豬八戒，別看他懶惰貪吃，但他身上最有喜劇效果！沙和尚，善良忠心，任勞任怨。他們的師傅——唐僧，沒(méi)什么本事，但善良、和藹、樂(lè)于助人，有讓人敬佩的超出常人的執(zhí)著，帶領(lǐng)著三個(gè)徒弟一步一步走到西天。師徒四人的性格各有千秋，但讀到每個(gè)人的故事時(shí)都覺(jué)得別具風(fēng)味。

　　《西游記》里的故事，說(shuō)上三天三夜也說(shuō)不完。其中給我印象最深刻的是三打白骨精。白骨精詭計(jì)多端，一心想吃唐僧肉長(zhǎng)生不老。她借助孫悟空尋找食物的機(jī)會(huì)，對(duì)唐僧下手。白骨精先變成一個(gè)美麗的少女，迷惑八戒。被孫悟空識(shí)破后，又變成了老婦人、老公公，最終打死了妖怪，但也惹怒了唐僧，唐僧一紙貶書(shū)把孫悟空逼回花果山。“你看他忍氣別了師父，縱筋斗云，徑回花果山水簾洞去了。獨(dú)自個(gè)凄凄慘慘，忽聞得水聲聒耳，大圣在那半空里看時(shí)，原來(lái)是東洋大海潮發(fā)的聲響。一見(jiàn)了，又想起唐僧，止不住腮邊淚墜，停云住步，良久方去。”讀到這里，我的心簡(jiǎn)直揪成一團(tuán)。但后來(lái)，孫悟空得知師傅被抓的消息，立即趕回去救了唐僧。唐僧知道誤會(huì)了孫悟空，感到很后悔。師徒終于言歸于好又重新踏上了取經(jīng)的路。功夫不負(fù)有心人，這支堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)隊(duì)，終于戰(zhàn)勝了九九八十一個(gè)磨難，取得了真經(jīng)。師徒四人取經(jīng)途中的各種離奇曲折的情節(jié)，讀來(lái)引人入勝。他們戰(zhàn)勝困難、不斷前行的精神也非常值得我們學(xué)習(xí)。正如北京大學(xué)白化文教授所說(shuō)：“《西游記》其想象新奇，上天下地，出神入化，可說(shuō)達(dá)到了登峰造極的地步。主要人物的性格也極為鮮明，而且讀者面最寬，老少咸宜。此書(shū)的副作用極小，是一部鼓舞人積極斗爭(zhēng)、永不灰心、為達(dá)到目標(biāo)而百折不撓的書(shū)。”

　　學(xué)生交流批注，獲得寫法（結(jié)合內(nèi)容，轉(zhuǎn)述、摘錄，引用評(píng)價(jià)）。教師板書(shū)。

　　教師相機(jī)出示語(yǔ)文園地中的交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生再次聚焦黑板選擇的書(shū)的種類，如：歷史故事、人物傳記、科普讀物，思考這些書(shū)分別該推薦些什么？

　　【設(shè)計(jì)意圖】針對(duì)在寫作推薦理由的過(guò)程中，有可能不知道從哪些方面切入、寫不具體的問(wèn)題，教師提供支架，給學(xué)生提供示例。幫助學(xué)生解決難點(diǎn)。

　　（四）運(yùn)用策略，試寫情節(jié)

　　學(xué)生從自己學(xué)習(xí)單中，選擇一個(gè)推薦理由，按照習(xí)作要求，寫出。

　　教師巡視，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)習(xí)作中遇到的問(wèn)題。

　　鼓勵(lì)學(xué)生由段到篇，完成習(xí)作。

　　第二課時(shí)：習(xí)作賞評(píng)課

　　（一）佳作欣賞，指導(dǎo)賞評(píng)

　　1.從學(xué)生選擇的不同種類的書(shū)籍中各選出一篇推薦習(xí)作，組織全班同學(xué)進(jìn)行欣賞。

　　2.結(jié)合習(xí)作要點(diǎn)，出示評(píng)價(jià)表（表2），梳理例文突出優(yōu)點(diǎn)，提出修改建議。

　　評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)星級(jí)

　　能分段寫☆☆☆☆☆

　　能把書(shū)的基本信息介紹清楚☆☆☆☆☆

　　能把重要的理由寫具體☆☆☆☆☆

　　習(xí)作優(yōu)點(diǎn)：

　　修改建議：

　　3.聚焦本次習(xí)作的重難點(diǎn)“把重要的理由寫具體”，選擇一篇習(xí)作，結(jié)合同學(xué)們的修改建議，當(dāng)堂修改。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比修改前后的習(xí)作。

　　（二）自我賞評(píng)，寓法于練

　　1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照表格，結(jié)合修改例文的經(jīng)驗(yàn)，賞評(píng)自己的習(xí)作。

　　2.把自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽(tīng)。

　　3.小組內(nèi)交流，看誰(shuí)的推薦能夠激發(fā)起其他人閱讀的興趣。

　　4.在小組意見(jiàn)之下，進(jìn)一步修改。

　　（三）交流匯報(bào)，展示成果

　　1.學(xué)生毛遂自薦，小組內(nèi)推薦，全班分享自己修改好的習(xí)作。

　　2.學(xué)生謄抄。

　　3.班級(jí)張貼學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作。

　　【設(shè)計(jì)意圖】好作文是改出來(lái)的，賞評(píng)課上，結(jié)合指導(dǎo)課學(xué)習(xí)到的本次習(xí)作的要求，采用自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)等多種維度，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)，吸納別人的建議完善自己的習(xí)作。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　習(xí)作：推薦一本書(shū)

　　基本信息：書(shū)名、作者、出版社……

　　推薦理由：文學(xué)作品、科普讀物、歷史故事、人物傳記

　　（內(nèi)容新奇有趣、情節(jié)曲折離奇、語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)、人物個(gè)性鮮明、思想給人啟迪、有趣的知識(shí)、獨(dú)特的想法……）