《放棄射門》教學(xué)設(shè)計
一百多年的足球運動已成為世界上最具影響力的運動，場上的球員、場邊的觀眾為之歡呼與瘋狂。下面是小編為你整理的《放棄射門》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家閱讀！更多相關(guān)信息請關(guān)注相關(guān)欄目！
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點
1、學(xué)會生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點
1、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)身處地地去感悟詞句的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生在讀懂句段，了解段與段之間聯(lián)系的基礎(chǔ)上練習(xí)有感情地朗讀的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的概括和想象能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點
1、體會球星福勒那種保持足球運動團結(jié)的品質(zhì)。
2、激發(fā)學(xué)生對足球的熱愛之情。
�。ㄋ模┟烙凉B透點
感受足球場上的人性美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
�。ㄒ唬┙處熃谭�:引導(dǎo)法。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法:自讀、自悟、共同交流。
三、重點、難點、疑點及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c、難點:理解重點和含義深刻的句子，從而體會那種人性美。
�。ǘ┮牲c:運動員福勒為什么會放棄那次難得的射門機會？當時，他心里可能會怎么想？
�。ㄈ┙鉀Q辦法
給學(xué)生充分的讀書時間，從而設(shè)身處地地去感悟文中重點句段的含義，再通過互相交流，加深理解，最后通過感情朗讀反饋學(xué)生的理解，使學(xué)生淋漓盡致地表達自己的感悟程度，從而感染自己，感染每一位同學(xué)。
四、師生互動活動設(shè)計
（一）教師活動設(shè)計
1、引導(dǎo)學(xué)生通過理解語言文字來感受文中包含的人性美。
2、通過教師自身的情感來調(diào)動學(xué)生的情感使其設(shè)身處地地去領(lǐng)會，去感悟，去交流，去表達。
（二）學(xué)生活動設(shè)計
1、初讀，了解故事梗概。
2、質(zhì)疑，歸并所提出的問題。
3、小組合作，精讀課文，解決上述問題，從而突破重、難點，解決疑點。
4、談感受，談收獲。
五、教學(xué)步驟
第一課時
（一）導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們喜歡足球嗎？足球場上最精彩、最激烈的一瞬間是什么？可今天我們要學(xué)的課文題目卻叫“放棄射門”（板書課題），這是為什么呢？
（二）初讀課文
1、采用自己最喜歡的'方式讀課文，邊讀邊理解生詞（查字典或聯(lián)系上下文），并思考這篇文章主要寫了什么內(nèi)容？
2、檢讀課文并交流自學(xué)生詞情況。
�。�1）采用分自然段讀課文的方法。主要檢查朗讀得是否通順流利。
�。�2）交流理解生詞情況，不會的可以提出來師生共同解決。
精妙絕倫：十分精奇美妙，簡直無與倫比。
經(jīng)典：原指具有權(quán)威性的著作，這里指具有權(quán)威性的無與倫比的體育。
3、交流文章的主要內(nèi)容：
（本文主要寫了足球場上激烈的比賽場面，在完全有把握將球踢進對方球門的一剎那，運動員福勒卻放棄了射門，觀眾深受感動的事。）
（三）自由讀課文，提出不懂的問題
1、自由讀文，記錄下不懂的問題。
2、小組交流，如能在小組內(nèi)解決的問題，組內(nèi)解決，不能解決的進行歸納。
3、全班交流并歸納所提出的問題。
�。�1）足球運動員福勒是在什么情況下跌倒的？
（2）福勒為什么在那種情況下請求裁判收回處罰而且放棄射門？從中我們能看出什么？
（3）理解最后一句話。
�。�4）文章第一、二自然段有什么作用？
第二課時
（一）出示上節(jié)課共同歸納的問題，自學(xué)探討，小組交流
（教師巡視，了解學(xué)生的自學(xué)情況，也可參加到其中的一個小組，與學(xué)生一起討論交流。）
（二）全班交流
1、在什么情況下，運動員福勒跌倒了？
（對方守門員西曼在明知自己如果撲到福勒的身上，自己必然受傷，還可能被罰點球的情況下，還是像瘋了一樣，不顧一切撲出球門，福勒怕踢中西曼，所以才在已完成百分之九十的破門動作只差最后一擊時，福勒將腳收回。由于出腳太猛，又收得太疾，身體失去平衡摔倒在地。）
（在處理此問題時，教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清：福勒完全可以不跌倒，而輝煌射門，而西曼受傷也是后果自負，還要被罰點球。）
2、在這種情況下，福勒為什么請求裁判收回處罰并且放棄射門呢？
�。ń鉀Q這個問題，教師要適時引導(dǎo)學(xué)生推想福勒的內(nèi)心和結(jié)合看圖來幫助理解。）
�。ǜ＠湛吹綄Ψ轿髀鼪]有出危險，自己感到很欣慰，他心中考慮的是足球比賽的全局，而不是個人的是否輝煌。所以，此時，他請求裁判撤回對西曼的懲罰而漫不經(jīng)心地完成了自己得到的這個點球。）
教師點撥，相機教育：
你認為福勒這樣做，值得嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生展開激烈的爭論，從而體會到福勒的偉大。）
師過渡：是��！和我們大家想的一樣，全場觀眾對福勒高尚的體育風(fēng)范報以熱烈的掌聲和歡呼，其中包括支持福勒對手的觀眾。
引導(dǎo)學(xué)生讀出當時情況的危急。
3、出示文中最后一句話，理解這句話的含義。
�。ń�(jīng)過剛才同學(xué)們激烈的爭論，已形成共識，此句話的理解水到渠成。）
這句話是對福勒做法的高度贊揚。贊揚他友誼第一，比賽第二的風(fēng)格；贊揚他崇高的人性美；贊揚他的純潔與無私；同時，也是對人們的一種希望，一種教育。
相機進行朗讀指導(dǎo)。
4、自由讀前兩段，體會其在文中的作用。
（為更好地表現(xiàn)福勒的高尚的體育風(fēng)范作鋪墊。）
指導(dǎo)學(xué)生進行有感情地朗讀。
（三）談感受
1、讀了這篇文章，你有哪些感受或收獲？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和寫法兩方面來談。）
2、此時，你最想說些什么？
�。▽Ω＠眨瑢η蛎裕瑢ν瑢W(xué)們）
（四）布置作業(yè)
1、有感情地朗讀全文。
2、積累你喜歡的詞語。
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