五年級語文教案

時間：2024-05-28 13:19:03 五年級我要投稿

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五年級語文教案經典（15篇）

　　作為一名教職工，時常要開展教案準備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的五年級語文教案，歡迎大家分享。

五年級語文教案經典（15篇）

五年級語文教案1

　　一、引入課文情境，整體感知

　　1、導言：簡單介紹紅軍長征，了解草地（沼澤地）引入課文情境。

　　2、結合課題和課前預習，這篇課文講了一件什么事？

　　3、抓住課題的重點詞“行”，理清層次。

　　二、理解課文情境，深入體會

　　一人行（1、2自然段）；

　　1、你的腦海中浮現出一幅什么樣的畫面？

　　2、小戰士目前的困難是什么？

　　3、如果是你，你會怎么想？你認為他能不能走出草地？

　　一人行（19自然段）；

　　1、體會現在是一幅什么畫面？

　　2、刮風、下雨，他的困難增加了，可是現在，你認為他能不能走出草地？為什么？

　　與第一部分進行對比分析，通過矛盾引出是什么使同樣條件下小紅軍有了如此大的變化。

　　二人行（3—18自然段）；

　　1、導言：就在“我”極度疲憊情況下，老紅軍來了。他是“迎面”而來的，說明什么？

　　2、這個一個什么樣的老紅軍？抓外貌，體會老紅軍的同樣饑餓疲憊。

　　3、在老紅軍和“我”的二人行中，面對饑餓疲憊已經不想再走的“我”，老紅軍都是用了什么方法促使我前進？

　　抓我與老紅軍之間的對話和老紅軍的動作，體會老紅軍千方百計地幫我。（激勵行—哄著行—催我行—背我行）

　　4、過渡，進入；

　　我一開始的“一步一挨”變成現在老紅軍的“一步一滑”，你感受到了什么？老紅軍背著小紅軍，他們倆個人一起向前走，可為什么后來又變成了一人行？

　　5、面對生與死的瞬間，老紅軍是怎么說的，又是怎么做的？

　　抓語言，體會老紅軍的心理。他的心里只是有“我”和革命。

　　抓動作，體會老紅軍舍己救人的品質。把生的希望留給別人，把死的危險留給自己的崇高品質。

　　6、體會我的心理（第18自然段）：朗讀課文

　　7、現在，相信大家已經明白了是什么使小紅軍發生了那樣巨大的變化。

　　理解光明大路：這里的"光明大路"具有象征意義的，是小紅軍受到老紅軍忠于革命，舍己為人的崇高品質的感染后，對革命充滿了信心，覺得前途一片光明，明確了前進的方向。

　　配樂朗讀第19自然段。

　　三、升華體會

　　1、老紅軍就這樣死了，在文中，作者沒有運用“死”字，在課文中找出含有“死”意思的詞語和所在的句子，體會作者想要表達的`意境。

　　2、如果我們來到人民英雄紀念碑前，去緬懷英雄，你會對英雄說些什么呢？可以是一句贊美的話、一首緬懷的詩、一封懷念的信。

　　四、總結全文

　　同學們，正是無數個像老紅軍這樣忠于革命、舍己為人的戰士，才使我們的隊伍堅不可摧；也正是有了無數個像老紅軍這樣的無名的英雄，拋頭，灑熱血，才使我們過上了幸福美好的生活。相信文中邁開大步的小紅軍必定會成為那樣舍己為人的老紅軍，更希望同學們能努力學習，將來為建設祖國出力，這樣才不辜負養育我們的祖國。

五年級語文教案2

　　教學要求；

　　a) 學會這些古今賢文，會讀，會背。

　　b) 理解古今賢文的意思，領會“堅持真理、實事求是”的含義。

　　c) 了解祖國燦爛的文化，增強愛國主義情感。

　　教學重點：

　　理解“堅持真理、實事求是”的含義。

　　教學難點：

　　了解祖國燦爛的文化，增強愛國主義情感。

　　教學準備：　小黑板

　　教學時間：　一課時

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1、導入：

　　今天，老師帶來了幾條名人名言。

　　出示：

　　真理的旅行，是無需入境證的。——法國約里奧。居里

　　一切都會過去，只要真理永存。——俄羅斯諺語

　　天才所要求的最先和最后的東西是對真理的`熱愛。——德國歌德

　　千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。——陶行知

　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。——戰國屈原

　　千教萬教教人求真,千學萬學學做真人._____陶行知

　　二、學生自學課文,感悟文章中的賢文

　　1、輕聲朗讀課文。

　　2、通過查字典理解文中的成語。

　　五、學生討論理解，指導背誦

　　（1）指導朗讀課文。

　　（2）請學生結合生活實際交流這些成語。

　　（3）學生背誦課文。

　　六、作業

　　1、背誦課文。

　　2、自學其他成語２條。

五年級語文教案3

　　教學目標：

　　1．學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

　　2．朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。

　　3．培養學生熱愛科學的興趣。

　　教學重點：

　　了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數字等方法來說明事物的特點。

　　教學難點：

　　鯨的進化過程。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

　　2．初讀課文，理清課文脈絡。

　　3．學習課文第一段。

　　一、啟發談話，導入新課

　　1．有一種海洋里的動物，單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，這種龐大的動物就是鯨，誰能簡單說說你對鯨的了解？

　　2．今天我們就學習有關鯨的知識，板書課題。

　　二、預習課文

　　1．學習生字新詞，讀生字－組詞－讀句子，說說書寫和記憶時應該注意的問題。

　　2．認真讀讀課文，想想課文介紹了鯨的哪些特點和生活習性。

　　3．把講由于環境的變化，鯨逐漸發生變化的句子畫下來，讀一讀。

　　4．質疑。

　　三、檢查預習

　　1．指名按自然段讀課文。

　　2．讀生字組詞，說說學習生字中要注意的問題。

　　注意“肺”字右半部與“市”字的區別。

　　3．形近字、同音字組詞

　　鯨（）肢（）濾（）噸（）

　　驚（）技（）慮（）頓（）

　　肺（）判（）胎（）苔（）

　　痱（）叛（）抬（）怠（）

　　4．找出鯨由于環境變化而逐漸進化的句子讀一讀。

　　四、理清課文脈絡

　　1．默讀課文，思考并討論：

　　（1）鯨有哪些特點？給你留下了怎樣的印象？

　　（2）根據鯨的特點，課文可以分幾段？

　　2．學生討論交流

　　（1）鯨很大，用肺呼吸；種類多，一般分為兩大類；吃得多，睡覺特別，長得快。

　　教師邊聽邊總結性板書：很大，哺乳動物，種類，生活習性）

　　（2）課文向我們介紹了鯨的這些特點，依據這些特點我們可以把課文分為幾段？

　　第一段（第1自然段）：主要講鯨非常大。

　　第二段（第2自然段）：說明鯨是哺乳動物，不是魚。

　　第三段（第3自然段）：介紹鯨的種類。

　　第四段（第4自然段到結尾）：描寫鯨的生活習性。

　　五、學習第一段

　　1．指名讀第一段，其他同學邊聽邊把描寫鯨很大的句子勾畫下來，試著用自己的話說。

　　教師結合學生自己談的內容板書。

　　2．作者在說明時列舉了很多數字，這種用具體數字來說明事物的方法叫做列數字，板書：列數字；在說明鯨很大時，作者還列舉了人們熟知的事物象作比較，板書：作比較。這樣使說明更通俗，更易讓人理解，陌生的鯨就變得不陌生了，今后我們在寫作時應用這種方法，會使文章更加清楚、明白。

　　3．朗讀第一段。

　　4．小結：讓學生對照板書總結這節課主要內容。

　　六、布置作業

　　1．抄寫生字新詞。

　　2．朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．繼續學習課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。

　　2．培養學生熱愛科學的興趣。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1．聽寫生字詞。

　　2．分段朗讀課文，說說鯨有哪些特點？

　　二、學習第二段

　　1．指名讀。

　　2．哺乳動物一般具有哪些特征？從哪看出鯨是哺乳動物？

　　3．鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的.？

　　重點理解“退化”和“進化”。

　　三、學習第三段

　　1．默讀第三段，說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的？

　　2．播放視頻資料。

　　四、學習第四段

　　1．指名讀第四段，思考課文是從哪幾個方面講鯨的生活習性的？

　　2．舉例說說應用到了哪種說明方法？

　　3．播放視頻資料。

　　五、小結

　　1．朗讀全文。

　　2．觀看電視教材。

　　3．從多方面多角度談談學習本課的收獲。

　　附：板書設計

　　教案點評：

　　學習這篇精讀課文的目的是使學生了解鯨的一些知識，學習作者的表達方法。同時，通過學習本文培養學生探索動物世界的興趣。教學的重點是了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數字等方法來說明事物的特點。教學難點是理解鯨的進化過程。教學中引導學生逐段進行討論，通過朗讀、默讀等形式，學生自悟，教師及時點撥歸納，從而抓住重點；通過觀察圖片和理解重點詞語使學生突破難點。組織學生討論交流，及時引導學生舉例。通過理解語言文字，引導學生認識自然，激發探索自然奧秘的興趣，增強保護大自然的意識。視頻資料的選擇使用，很好地起到了輔助教學的作用，提高了課堂教學的效率。

　　探究活動

　　1．將搜集到的有關資料，以“編小報”、“出板報”、“畫圖”、“班隊主題活動”等形式向大家介紹有關鯨的知識、故事。

　　2．還可以用“鯨不屬于魚類，是哺乳動物”，這一線索貫穿全文。根據這一特點，可設計如下的訓練：讀下面一段話，再按要求寫一段話。

　　一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚最重。得到名次的，龍王將給與重獎。到了比賽那一天，許許多多，各種各樣的魚都游到了指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到了這個消息，它也想乘機溜進去拿個大獎。當他正想混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發生了爭吵，蟹將軍說出不準他參加比賽的理由，鯨只好灰溜溜的游回去了。

　　要求：

　　（1）想一想，鯨想*什么混進去拿大獎的？蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜的又回去了？

　　（2）寫出鯨的想法和蟹將軍爭吵時的對話，并對它們爭吵時的動作、神態加以描寫。

　　這一訓練可安排學生選做，既使學生認真讀了短文和課文，了解了鯨的有關知識，又要展開想象、寫作，將讀、想、寫巧妙的熔為一爐，調動了學生學習的積極性。

五年級語文教案4

　　教學目標

　　1.讀通課文，整體感知大意，體會作者對老師的感激和懷念之情。

　　2.學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。認識多音字“正”。

　　3.學習課文第一段，通過抓關鍵詞句感知田老師的獨特教學。

　　教學重難點

　　重點：把課文讀通順。

　　難點：正確理解并運用本課的成語。

　　教學資源

　　1.自制PPT。

　　2.劉紹棠，中國當代著名作家。13歲開始就發表作品，20歲成為中國作家協會最年輕的會員，被譽為中國文壇的“神童作家”。長篇小說《京門臉子》獲北京優秀長篇小說獎。《敬柳亭說書》獲首屆中國-大眾文學獎。《蒲柳人家》獲全國優秀中篇小說獎。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。

　　預習設計

　　1.朗讀課文，劃出帶有生字的詞語，聯系上下文或查字典理解詞語的意思。

　　2.摘抄本課四字詞語，完成課后練習2的填空，聯系上下文思考詞語的意思。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。說出課文主要講了一件什么事?按事情的發展順序可以將文章分成幾段，段意是什么?

　　4.《習字冊》生字部分描紅一個，寫一個。

　　學程預設

　　導學策略

　　調整與反思

　　第一板塊：走進課文

　　1.交流給自己留下深刻印象的一位老師，說清楚他為什么使自己難忘。

　　2.齊讀課題。

　　3.默讀。

　　第二板塊：預習展示

　　●預習作業1

　　1.讀準下列詞語的字音。

　　2.提出書寫時的注意點。

　　3.“正”多音字，組詞。

　　●預習作業2

　　1.說說預習時找到了哪些成語。

　　2.理解了哪些成語的意思。

　　3.指名回答題目。

　　說說所填成語的意思。

　　●預習作業3

　　1.作者上小學的時候，有一位教他語文的田老師，這位老師在上課的時候總是把課文編成一個個有趣的故事講給同學聽，正是這些故事如春雨滋潤著作者，使他走上了文學創作的道路。

　　2.第一段(1)“我”到鄰近的一所鄉村小學讀書。

　　第二段(2-7)教語文的田老師在講課文時編了生動有趣的故事，且4年都是如此。

　　第三段(8-9)“我”不忘田老師的教誨之恩。

　　第三版塊：學習第一段

　　1.回憶我6歲時到鄰近的.鄉村上小學的情景。

　　2.(開篇)那年

　　3.一位老師教四個年級

　　17歲就開始教書了，他口才、文筆都很好。

　　4.用陳述的語氣來讀好這一段。

　　第四版塊：明確任務，完成作業

　　1.完成《習字冊》字詞部分的抄寫描紅。

　　2.完成《一課一練》相關題目。

　　第一板塊：創設情境，導入課文

　　1.從幼兒園到現在，是老師一直伴隨著你們一起成長，你一定遇到過幾位好老師，他們給你留下了怎樣的印象?回憶一下，他們為什么會使你難忘?

　　2.今天我們要學的課文叫《師恩難忘》，這篇文章的作者是著名作家劉紹棠，寫了他對兒時老師的回憶。

　　3.介紹作者劉紹棠。

　　(見課程資源)

　　第二板塊：預習導學

　　●預習作業1

　　姥姥炊煙歇歇腳念叨恍如

　　驚醒滋潤拐杖

　　正月捅了我一下拄著教誨

　　●預習作業2

　　1.出示文中的成語。

　　春雨點點恭恭敬敬娓娓動聽

　　身臨其境引人入勝戛然而止

　　十年樹木百年樹人

　　3.出示課后練習題

　　⑴他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，____地講起來。

　　⑵我聽得入了迷，恍如____。

　　⑶田老師每講一課，都要編一個____的故事。

　　⑷。老師的教誨之恩，我終生難忘!

　　⑸我仍然象40年前的小學生那樣，____地向他行禮。

　　●預習作業3

　　1.課文主要講了一件什么事?

　　2.理清課文層次

　　課文哪幾個自然段寫了田老師怎樣上課的?文章可以分幾段?每段講了什么?

　　第三版塊：精讀第一段

　　1.自由朗讀，你讀懂了什么?

　　2.這一段簡潔明了，從哪個詞我們可以看出作者是回憶往事的。

　　3.再次速讀課文第一段，找出田老師最讓你佩服的地方，并用筆畫下來。

　　4.朗讀這一段

　　第四版塊：布置作業

　　1.完成《習字冊》字詞部分的抄寫描紅。

　　2.完成《一課一練》第1、3題。

　　作業設計

　　唱一唱：《我愛米蘭》《每當我走過老師窗前》。

　　背一背：《老師，您好》《長大后我就成了你》。

　　搜一搜：收集一些贊頌老師的名言、故事。

　　做一做：為你尊敬的老師制作一張賀卡。

五年級語文教案5

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識生字3個，會寫6個字，能聯系課文內容理解形影不離的意思。

　　2、聯系課文內容，體會聯想句的作用。

　　3、正確、流利、有感情到朗讀課文。

　　教學重點：感受文中我與伙伴小熊之間的深厚情誼。

　　教學難點：體會聯想句的作用。

　　教學準備：學生回憶童年美好時光、生字詞卡片

　　教學過程：

　　一、談話式導入

　　每個人都有自己多彩的童年生活，在這段最美好的時光里，總是少不了朋友的陪伴。你有哪些童年的朋友呢？為什么你覺得他是你的朋友？

　　是啊，這個朋友可能是你兒時的玩伴，也可能是你養過的小雞、小貓、小狗，或者是一只小熊、一個布娃娃。今天，老師要介紹一位蘇聯作家維德拉貢斯基，讓我們聽一聽他的童年回憶。（板書：童年的朋友）

　　二、初讀課文，把握脈絡

　　1.學生自讀課文，注意讀準字音，記住字形。

　　匯報：（鼓勵學生用自己的方法識記課文中出現的生字）

　　我們中國的漢字有一類叫做形聲字，它的字形中一部分表示這個字的讀音，一部分表示這個字的意義。例如：這課生字中的癮，就是這樣的形聲字，了解這些可以幫助我們很好地記住它們的字音、字形和意思。

　　你還發現哪些生字也是形聲字，如何記住它們？

　　2.學生再讀課文，感知內容。

　　童年的朋友指的是誰？它和作者發生了怎樣的故事？

　　（指的是我童年時的玩具小熊。課文講我想用童年的朋友舊玩具熊作為練習拳擊的沙袋。但是在我準備練習前，回憶起以往與小熊朝夕相處的點點滴滴，于是我自責不該忘卻小熊曾經帶給自己的快樂，改變了主意，再也不想當拳擊家了。）

　　三、細讀課文，品味感受

　　（一）默讀課文，說說作者當時有一個怎樣的心愿？你是從哪里感受到的？

　　1.學生帶著問題讀文，思考。

　　2.匯報：（迫不及待地要當一個拳擊手）

　　3.朗讀課文，要讀出作者對當拳擊手的渴望。

　　過渡：這么強烈的愿望，在當那可愛的舊玩具小熊我兒時的好伙伴充當了練拳的梨后，被放棄了。

　　（二）精讀課文重點段，想一想，是什么讓我又改變了想法？在文中勾畫出重點的詞句，細細品味。

　　1.學生自讀課文，邊讀邊圈畫重點詞句。

　　2.匯報交流：

　　作者與小熊之間深厚的情誼。想想：課文中哪個詞語寫出了作者和小熊之間的關系？（形影不離）形影不離是什么意思？課文中哪些句子具體描寫了我和小熊形影不離？你能體會作者當時的心情嗎？帶著你的感受讀讀。（指導學生讀出我內心的不平靜，既有回憶美好往事的甜蜜，又有自責。）

　　3.回想起這些溫馨的畫面，作者猶豫了。根據課文的內容想象一下，補充下面一段話。

　　小熊用那一大一小的眼睛對我笑著，而我卻想拿它練拳擊，我真的很。我想對小熊說：。

　　（三）學習最后一段。

　　故事的結果，大家預料到了嗎？（指名讀文）說說你的感受。

　　第二課時

　　教學目標：回顧課文內容，激發學生對童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂感受的事物。

　　教學重點：引導學生在多種形式的讀中理解內容，體會人物內心的情感變化。

　　教學難點：體會我內心情感的變化。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、回顧課文內容

　　1.指名朗讀課文。

　　2.說說這篇文章讓你感受到什么？（可自由講，稍作點撥）

　　二、重溫重點段的.描寫，進一步體會感情

　　1.讓我們再一次去感受作者與玩具小熊之間的親密情誼，感受那豐富多彩的童年生活。

　　（學生有感情地朗讀文章的后三個自然段）

　　2.童年的美好回憶是最珍貴的，我想作者肯定還有很多話沒有說，經歷了這次情感的轉變，替作者想一想，小熊現在怎樣，他會怎么說呢？（請你試著仿照課文寫法，合理想象）

　　三、總結全文，遷移訓練

　　1.同學們，童年生活的回憶是美好的，讓我們珍惜所有帶給我們快樂感受的一切事物吧，也許是一些人，也許是那些可愛的玩具，也許是幾本精彩的故事書

　　2.布置作業：

　　說說自己童年的朋友是誰？寫一個發生在自己和他（它）之間的一個故事。可以展開恰當的想象，把你們之間的感情體現出來。

　　有時間可以當場練筆。

五年級語文教案6

　　一、教材依據

　　二、設計思想：

　　（一）指導思想和設計理念

　　新課標指出：“語文課要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養情感，在讀中受到熏陶。”本課以朗讀貫穿始終，以讀代講，以讀促悟，引導學生反復朗讀，認真品味父母們那平淡樸實的愛。

　　“學生要形成自己的語言能力,必須通過學生的主體活動,通過運用,把言語作品內化為自己的心理要素,才能形成語言能力。”本課教學注重架起學生讀寫的橋梁，讓學生從字里行間、基本標點中品味作者抓住細節的寫法，明白“語言有溫度，字詞知冷暖。”“學會關注細節：一句話、一個動作、一個眼神；學會感受語言：一個字、一個詞語、一個句子”“一切景語皆情語”……指導學生汲取文中的養分，從而在習作中注意遣詞造句，潛移默化中提高寫作能力。

　　充分利用教材開創的空間，創設民主和諧的學習氛圍，讓學生在合作學習中，拓展了思維，訓練了表達能力，同時教材本身都承載著厚重的情感，深刻的道理。因此我們要努力擁有一桶滿滿的水（提高自身的語文素養），使課堂也有一泓清潔純凈的水讓學生在情感上得到一次震撼、一次洗禮。

　　（二）內容提要：《愛如茉莉》是五年級下學期的一篇語句樸實，但又感人至深的記敘文。文章講述了父親與母親之間那簡單、樸實而又感人的愛。文章筆觸細膩，選材典型，看似平實的文字卻蘊含著人生基本的哲理和情感，因此我在教學中緊扣文本，延伸到生活中，使學生心靈受到觸動，且掌握了抓好細節的寫作技巧，使學生學得有情有趣有味。

　　（三）教材分析：我們在教學中不能以本為本，只有超越文本，才能達到事半功倍之效，因此，教學中，我以提高學生讀寫能力為目標，以仔細研讀為重要手段，引導學生感悟。一句溫馨的話語，一個溫柔的動作，都蘊含著樸實的父母之愛，并學習用細節描寫的方法描述身邊普通而又平凡的“愛”。我主要分如下幾步展開教學：

　　破題入手，初悟茉莉之美

　　品詞析句，感悟情感之美

　　深化主題，領悟愛的真諦

　　抓住細節，架設讀寫橋梁

　　三、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　2、運用已有的識字經驗和方法，學會本課9個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過細節描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。

　　4、架起讀寫的橋梁，使學生學會觀察、體味并抒寫身邊的'愛。

　　四、教學重點：

　　通過對細節描寫的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛。

　　五、教學難點：

　　結合對語言文字的品讀，理解 “愛如茉莉”的內涵。

　　六、教學準備：

　　課前收集茉莉實物或圖片資料，掛圖。舒緩優美的音樂。學生用慧眼觀察父母、同學表達愛的細節。

　　七、教學過程

　一、揭示課題，了解茉莉

　　1、上一節課，我們已經初步的學習了這一篇文章，這兩組詞語是寫茉莉的，請你來讀讀。（讀出理解，讀出詩意）

　　2、出示圖片：下面就讓我們看一看這小小的茉莉花，這就是茉莉花，這還是茉莉花。

　　3、生活中有一種愛，像茉莉一般平淡無奇，但它散發的縷縷幽香卻彌漫在我們的生活中。課文介紹的是一對普通夫妻間的愛，他們的愛就如茉莉一樣潔白純凈。讀題。

　　二、瀏覽全文，整體感知

　　1、生活本是平淡如水的，但母親住院卻在這平淡中蕩出了愛的漣漪。快速瀏覽全文，你從哪些事情感受到父母間如茉莉般的愛。

　　2、如果你完成了就用你那清醒含笑的眸子看著我。

　　真愛就像茉莉花一樣，星星點點散落在文章中，讓我們把它們找出來，交流。

　　三、精讀細節，感受真愛

　　同學們，愛流淌在生活的每個細節中，一句感人的話語，一個溫柔的動作，一個恬靜的微笑，一個會意的眼神……讓我們用心去讀第一件事，找一找，哪個詞哪個句最讓你感動，說說理由。

　　（一）『出示6－8小節』

　　1、媽媽的語言

　　小結：這就是媽媽愛爸爸，她的表現是煮一碗餃子，她的表現是用虛弱的聲音囑咐。把對方看得比自己重要，這就是愛！你能讀出這種感情嗎？練讀。

　　2、爸爸的動作 “奔”讀音？意思？此刻，爸爸心中只有一個目標，那就是（醫院）你還從這個字讀出了他什么心情？似乎看到了什么？出示字幕

　　爸爸顧不得整理行囊……

　　爸爸顧不得……

　　3、一個字我們讀出了爸爸的焦急，讀懂了愛就是爸爸匆匆趕往醫院的腳步，這就是會讀書。讓我們一起讀出爸爸焦急的心情。

　　（二）自由讀9-17節，找一找，哪句話讓你感受到這份愛，哪個詞讓你分享到這份愛。

　　交流。1、第9節。“緊握”讓你體會到什么？

　　“恬靜的微笑”說明什么？

　　還有更溫馨的字眼嗎？“陽光探了進來……”這時就連陽光也多情了，她只是悄悄的探了進來，她也不愿打攪這場面。讓我們將這靜謐、溫馨的畫面永留心底。齊聲朗讀這一段文字。

　　2、第十節。“躡手躡腳”、“輕輕”，動作那樣平常、自然，就像茉莉一樣的愛，淡淡的，有著縷縷幽香。

　　3、『出示對話』媽媽的語言、爸爸的語言（12和16節）

　　愛需要付出。媽媽不敢動，爸爸不敢睡，你體會到什么？（愛是彼此間的體貼入微）

　　4、細微處體現真愛，對話中回味真情，用我們的心去朗讀10-16節對話部分（分角色）。

　　總結：這就是他們之間的愛，是那么普通平凡，但是卻又是那么的真切感人。（板書普通平凡、真切感人）

　　5難怪作者要說（出示第17節）鉆進我心中的究竟是什么？

　　6、細節中流淌著深情，細節中洋溢著真愛，目睹這問心的一幕，作者從心底發出這樣的感慨。（出示最后一節。）

　　讓你給這句話加標點，你會怎么加？讀。

　　可作者卻像說話一樣自然。許多時候，不僅文字能表情達意，就連標點也有著作者的溫度。就讓我們與作者的心共同跳躍，一起去贊美吧……（讀最后一節。）

　　三、總結拓展，延伸真愛

　　小結：本文描寫了夫妻間相濡以沫、心心相印、歸于平淡的愛。生活中有許多種愛，不同的愛可以有不同的表達方式，如果讓你打個比方，以你的理解，愛是什么樣的？

　　交流。

　　結語：我們不渴求人世間所有的愛都如茉莉，愛可以如茉莉一樣幽香縷縷，愛也可以如玫瑰一樣熱烈奔放，愛更可能如檸檬一樣甜中帶酸。愿大家都做一個懂得感受愛、珍惜愛，并學會付出愛的人。因為有了愛就有了一切。

　　四、作業

　　用心觀察同學和父母生活中的細節，感受他們表達愛的方式。

　　板書設計：

　　普通平凡平淡無奇

　　愛如茉莉

　　真切感人幽香縷縷

五年級語文教案7

　　一、說教材

　　1.教材位置

　　《走遍天下書為侶》是人教版義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第一組課文的一篇精讀課文。本課在教材的p9D11，其中p9D10為課文內容，p10D11為思考、練習及閱讀鏈接。

　　2.教材分析

　　本組課文包括兩篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個語文園地，本組課文是以“我愛讀書”為專題的，通過本組課文的學習能使學生感受到書能讓生活變得輕輕而舒適，讓人生變得充實而智慧。

　　品讀課文，腦海中逐漸浮現出一幅生動的畫面：一個人獨自駕舟環繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書為侶，享受著閱讀的樂趣。面對漫長而孤寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一本書上路。書如友，書似家，每讀一遍都像故地重游，會有新的感受。用自己的方式反復地讀一本喜愛的書，真像與一個朋友同船而行。

　　3.編者意圖

　　新課程標準提出的高年級的教學要求是“能理解課文主要內容，領會有內涵的詞句，體會作者表達的思想感情，并有自己的見解。”選編這篇課文的意圖，一是引導學生把握課文主要內容，體會作者走遍天書為侶的原因和方法，感悟作者對書的熱愛，并受到啟發；二是體會作者是怎樣表明觀點的，他的說明方法及表達方式，體會假設、設問、反問、比喻等表達效果，增加語言積累；三是進一步開展綜合性學習活動。

　　4.教學目標

　　基于對教材的理解，我將本課的教學目標定為：

　　①認識“侶、娛”等四個生字，會寫“侶、娛”等九個生字；

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文，積累喜愛的語句，背誦第七自然段；

　　③把握文章主要內容，了解作者將書作為伴侶的原因，感悟讀書方法。

　　5.教學重、難點

　　重點：

　　①把握文章主要內容，體會作者的情感；

　　②繼續開展讀書的綜合性學習，逐步培養學生“以書為友”的習慣。

　　難點：

　　①體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，并受到啟發；

　　②感受作者對閱讀的熱愛，體會文章的表達手法。

　　二、說學情

　　五年級的學生正處于剛剛跨入高段學習的時期，理解力、觀察分析能力、口語表達能力正快速發展，加強對學生理解力、觀察分析能力、口語表達能力的培養是非常有必要的.。

　　三、說教法

　　1.信息收集法

　　新課標明確提出：學生應“初步具有收集處理信息的能力”。課前，我會讓學生多渠道多途徑搜集讀書

　　名言

　　和讀書方法，培養他們搜集信息的能力以及從搜集到的信息中提取有益于自身學習的知識的能力。

　　2.讀書指導法

　　通過讓學生讀書，在讀中學習作者反復讀一本書的原因和方法。同時，我也會適時地對學生讀書加以指導，引導他們對自己在讀書中的方法產生思考。

　　四、說學法

　　1.聯系生活法

　　“語文的學習和生活的外延是相等的”。新課標點明了學習和生活之間的密切聯系。教學中，必須將課堂與生活進行有效的整合。在《走遍天下書為侶》一文的教學中，必須要讓學生聯系實際，從自身經驗出發，感受課文內容。我會讓學生聯系自己的讀書實際，談論應該怎樣讀書，認識到只有將讀書與思考相結合，才會有所收益。

　　2.合作探究法

　　新課標尤其倡導要培養學生的個人意識和團結協作的能力。因此，課中應組織討論本課的重難點問題，加強師生、生生之間的交流合作，促使教育目標的順利達成。

五年級語文教案8

　　一、教學目標

　　（一）知識教學點

　　1、學習本課生字、新詞。

　　2、有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的部分。

　　（二）能力培養點

　　1、培養學生理解含義深刻的句子

　　2、培養學生閱讀要有自己獨特的見解。

　　（三）德育滲透點：使學生感悟到作者接種樹喻育人，懂得人應經得起生活的考驗，學會鍛煉出一顆獨立自主的心，不能養成依賴的心理。

　　（四）美育滲透點：使學生感受到人生之美在于能經得起生活的考驗，在于學會自立、自強。

　　二、重點、難點

　　通過理解含義深刻的句子，進而悟出課文是借樹喻育人，體會其中所含的深刻道

　　三、教學步驟

　　第一課時

一、啟讀，激趣質疑引入文

　　1．教師動情地講述《一個大學生的故事》。同學們，當你有那么一天接到大學錄取通知書的時刻，你會是什么心情？

　　(學生的回答可能有：高興、激動、興奮......)是啊！的確是一個令人無比激動的時刻，然而有這樣一位大哥哥，在接到北京首都師范大學的錄取通知書時，卻憂心重重，不知所措。(學生露出疑惑不解的神情)他是個從小失去父母的孤兒，姐姐為了照顧他，輟學工作，賺錢供他上學，對他照顧得無微不至，呵護得無可挑剔，從小到大十幾年不讓他干任何家務活，只要求他努力學習。讀到高三畢業，他連自己的襪子都不會洗，方便面都不會煮，更不愿與人交流，正常必要的人際交往都很少很少，生活完全不能自理。無奈，又喜又憂的姐姐只好陪他一起去大學報到，但學校不允許這種情況的陪讀，姐姐千叮嚀萬囑咐后擔心地離開了。他堅持不到3天便哭著打電話要姐姐來接他。因為他根本不能料理自己的生活，除了埋頭學習，他一切都不會做。結局是遺憾而又令人無奈的，他退學了，與已經實現的大學夢想做了最后的告別。

　　2．請學生自由發言。聽了這個真實的'故事，你有些什么想法？

　　3．小結：同學們，我們這位可悲的大學生為什么會有如此結局？是他的錯？是愛他的姐姐的錯？還是誰的錯？今天我們就一起到《桃花心木》那里去尋找答案。

　　二、初讀，整體感知觀其貌

　　1．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：字字入目，做到三不：不加字、不減字、不錯字。

　　2．小組交流自學生字詞的情況。

　　3．教師請舉手最快的前十名同學串讀課文。

　　(師生共同正音，并對他們積極讀書的態度予以表揚。)

　　第二課時

　　一、精讀，潛心會文領其意

　　1．教師：同學們，讀書只做到正確流利是不夠的，我們還要把書讀出情、讀出意、讀出味、讀出神，同學們經過自己的努力一定能達到這樣的要求，那么大家剛才提出的問題一定會迎刃而解。

　　2．再讀課文，畫出你認為含義深刻的句子，在不懂的地方做上記號。

　　3．反饋學生畫出的句子及不懂的地方。

　　4．抓住重點句段，感悟育人真諦。

　　學習12、13自然段。

　　①指名讀。想一想：這兩段主要講什么？

　　②逐句品讀。引導學生讀懂每句話的意思，并相機指導朗讀。(學生之間互動競爭，進行朗讀比賽。)

　　③全班交流自己從讀中體會到了什么？

　　④教師小結。

　　學習14自然段。

　　①投影出示此段課文，全班齊讀。

　　②自由朗讀，小組交流讀后的感受。

　　③小組派代表，全班交流。

　　教師引導理解：“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。”

　　④學生自悟，有感情地朗讀。

　　學習第15、16自然段

　　①愿意讀的同學一起讀。

　　②小組討論：桃花心木為什么不會枯萎？

　　③全班交流。小組派代表發言，師生共同評議。

　　二、展讀，聯系實際話育人

　　1．分角色表演，種樹人與“我”之間的交流。

　　①同桌組合練習。

　　②推薦上臺表演。要求：注意人物的身份、語氣、可以自由發揮。

　　2．聯系你的生活實際，談談你的想法。教師與學生互相交流。

　　3．教師小結：

　　同學們，成長為一棵抵御風雪，頑強生存的參天大樹的確要付諸于不懈的努力。在挫折與逆境中鍛煉、成長，才是我們應該走的成才之路。

五年級語文教案9

　　教學目標：

　　1、知識目標：會寫6個生字，會認3個生字，能正確讀寫“家禽”等詞語。

　　2、能力目標：有感情朗讀課文，能根據注釋理解詞句。

　　3、情感目標：了解課文內容，體會故事中孩子應對語言的巧妙。

　　教學重、難點：指導學生把課文讀流利，讀懂句子，體會人物語言的風趣和機智。

　　教具準備：幻燈片

　　學具準備：收集古代幽默小故事

　　教學時數：一課時

　　談話導入

　　要是我問你，你會說話嗎？一定有許多同學不以為然，認為這是一個不許回答的問題。如果我在進一步問，你能把話說好嗎？你怎么回答？會說和說好可不是一回事。在本單元的學習中，我們將走進一些善于表達的人，看看他們是怎么說話的？從中體會語言表達的藝術，感悟語言表達中透出的智慧。我們先去認識誰呢？

　　板書課題，解釋課題，理解“氏”“之”的意思。

　　讀通課文

　　1、試讀課文，借助拼音把字音讀正確。

　　2、指名讀課文，集體糾正讀錯的字音，通過教師的范讀，糾正讀破的句子。

　　3、練習讀課文，把課文讀正確。

　　熟讀課文，讀懂故事

　　1、自由讀課文，整體感知故事的內容。可出示這樣的思考提示：

　　你對楊氏之子了解了多少？故事中除了楊氏之子，還有誰？他們談了些什么？你從哪句中知道的？

　　學生能感知多少，就感知多少，先不強求正確，這只是初步的感知，主要是培養學生整體感知的能力。

　　2、結合注釋，逐句理解課文。教師相機在學生不理解的地方點撥。結合課文的理解，說說課題怎樣理解更為準確。

　　有感情地朗讀課文，體會語言的`妙處

　　1、練習有感情地朗讀課文。結合“未聞孔雀是夫子家禽”一句體會孩子語言的妙處，從而讀出孩子的聰慧和機智。

　　2、設想孔君平聽了孩子的話會是什么反應，通過想象表達，進一步突出孩子所答言語的妙處。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　拓展閱讀

　　鼓勵學生閱讀《世說新語》中其他小故事，大體了解內容，體會語言妙在哪里。

五年級語文教案10

　　教學目標：

　　1、體味詩人的思想感情，激發想像，培養讀詩的興趣，提高詩歌鑒賞能力。

　　2、感受詩人積極樂觀的人生態度，提高對人生的認識，培養健康的人生觀。

　　重點難點：

　　反復誦讀，感悟詩歌積極樂觀的思想感情。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　今天，我們來學習一首俄國普希金的詩歌，《假如生活欺騙了你》。

　　二、個性閱讀，詩歌吟誦

　　1、聽錄音范讀。

　　2、自由誦讀，注意字音、節奏。

　　3、學生展示讀(1—2個)。

　　4、全班齊讀。

　　讀詩，講究的是細細的讀，靜靜的思考。請大家采取自己喜歡的方式再讀詩歌，邊讀邊批注，把你批注的內容或你喜歡的詩句讀給大家聽，并說說理由。(閱讀的時候圈點勾畫，并把你的感想、發現和疑難問題，隨手批寫在書中的空白地方)。

　　三、初感展示

　　說說你讀這首詩的感受。

　　四、品讀領悟，詩歌賞析

　　1、小組交流討論。

　　這首詩歌，短短的八句，卻為世界人民廣為傳誦，其中的魅力和巧妙到底在哪呢?請大家從詩中找出你最喜歡的語句或詞語，小組交流，用以下句式表述自己的'見解與體會：

　　2、學生反饋

　　五、質疑交流，合作提升

　　剛剛大家討論得特別激烈，而且在討論和吟誦中，對這首詩都有了進一步的了解，在這首詩里，你還有什么疑問?

　　1、學生質疑

　　(1)《假如生活欺騙了你》中的“欺騙”是什么意思?

　　(2)詩中結尾為什么會是“懷戀”而不是“懷念”?

　　(3)怎樣理解“那過去了的，就會成為親切的懷戀”這句詩的含義?

　　2、有代表性的重點研究學生質疑的問題

　　六、啟發提升

　　詩歌的特點是用形象說話，而《假如生活欺騙了你》卻沒有什么具體的形象，卻為世界全國人民廣為傳誦，甚至許多人把它記在自己的本子上，作為鼓勵自己的座右銘。為什么呢?

　　七、課外拓展

　　1、引入宮璽的《假如你欺騙了生活》。

　　2、讀一讀，看誰讀得準、讀出節奏，讀出情感。

　　3、詩中有兩個詞的含義需要好好體會，你來說說。

　　結束語：生活如大海行船，不可能一帆風順。當我們遭遇挫折時，請我們默默的告訴自己，一起來吧!“不要悲傷，不要心急!憂郁的日子里需要鎮靜：相信吧，快樂的日子將會來臨!

五年級語文教案11

　　第一課時

　　初讀課文，學習《出發》《老師》

　　一、激趣導入：

　　1、同學們，從今天起，你們就是一名畢業班的學生了，作為一名五年級的學生，你想對自己說點什么呢？（生交流）

　　2、從同學們的發言中，我深切的感受到：你們真的長大了，少了些童年的摯嫩，多了分少年的沉穩！少了些童年的任性，多了分少年的責任！還記得咱們五年級學習的那首題為《少年》的詩歌嗎？（師生齊誦詩歌《少年》）3、過渡：少年，一個意氣風發的美好年華，今天，就讓我們跟隨作者柯藍先生筆下的少年旅行隊，開始新學期的第一課吧！

　　3、板書課題、齊讀。

　　二、整體感知：

　　1、自讀課文，注意將字音讀準，并觀察思考，這篇課文跟我們以往學習的課文有什么不同？

　　2、分人分段讀課文，師生共同正音，重點關注“簿”字（出示形近字比較：“薄”和“簿”），反饋：這篇課文里面含有一些小標題。（生述有哪些小標題，師相機板書）

　　3、快速瀏覽課文，看看小標題在文中起到了什么作用呢？（層次清晰，要點明確，并與開頭構成了總分關系）4、師小結：同學們很善于觀察，一會就發現了文章的結構特點。這是一篇意境優美的散文詩，散文最大的特點就是“形散而神不散”。從小標題中，我們就可以發現，少年旅行隊去了不少地方，不管去哪兒，他們旅行的目的只有一個，你們知道是什么嗎？（在生活中學習）

　　5：你們是從哪里知道的呢？書上有作明確的解釋嗎？

　　師相機板書：

　　“少年旅行隊在生活的海洋里探索，在知識的海洋探索”

　　“所以我愿意當一個長久的忠實于生活的旅行者”

　　三、品讀詩歌：

　　1、生齊讀句子，師述：這兩句話似乎寫得很空洞，不易捉摸，但只要你靜下心來品讀課文，你定會對這兩句話有更為具體、更為深刻的'認識。默讀全文，把你感觸最深的句子勾畫下來。

　　2、反饋交流《出發》部分：

　　師生交流（預設閱讀點）：

　　（1）、“明亮的陽光在喊他們……到生活里去”

　　生讀句子，談體會；

　　師：短短的一句話里竟然用到了三個“喊”字，你體會到了什么？（引導學生體會隊員們出發前急切的心情）

　　指導朗讀。

　　（2）、“都準備好了嗎？沒有忘記帶昆蟲網嗎？沒有忘記帶標本箱嗎？沒有忘記帶筆記本嗎？”）

　　生讀句子，談體會；

　　師：總覺得這句話有些羅嗦？既然問“準備好了嗎？”為什么還要問后面那一連串問題呢？（引導學生發現：前一句與后面三個問句構成了總分關系，這樣些更能體現出少年旅行隊的興奮與急切的心情）

　　能試著把你的心情讀出來嗎？（指導朗讀）

　　誰能試著說一組總分關系的問句（指導句子練習）

五年級語文教案12

　　教學目標：

　　1、通過復習讓學生掌握這兩單元的生字詞，并能熟練地加以運用和理解。

　　2、通過有感情地朗讀課文，加深對課文的感知，進一步形成良好的積累。

　　3、通過對基礎知識的復習讓學生感知其中的方法，提高自己的認識，形成一定的技能。

　　教學課時：

　　總共四教時。

　　第一課時教學：（總第—課時）

　　教學目標：

　　1、通過復習讓學生掌握這兩單元的生字詞，并能熟練地加以運用和理解。

　　2、通過有感情地朗讀課文，加深對課文的感知，進一步形成良好的積累。

　　教學重點：

　　有感情朗讀，加深對課文的感知。

　　教學過程：

　　一、課文的感知

　　1、《黃河的主人》

　　①、有感情地讀課文，說說作者是如何描寫乘客和艄公的。

　　②、說一說為什么把艄公稱為黃河上的主人。

　　③、注意本課對黃河水的描寫。

　　2、《訪問環保專家方博士》

　　①、讀課文，說一說地球上的江河湖海的水那么多，為什么還會缺水呢？

　　②、注意本課的字音，要讀準字音。

　　③、感知引號的用法。

　　3、《友誼的航程》

　　①、注意文中的過度句的作用。

　　②、注意課文寫了哪兩方面的內容。

　　③、體會軍艦的形象。

　　4、《清平樂村居》

　　①、邊背邊想著詞的畫面。

　　②、讓學生熟練地解釋文中的“相媚好”、“無賴”等詞語。

　　5、《林沖棒打洪教頭》

　　①、讀課文分別說一說林沖和洪教頭各有什么樣的性格特點，并找出有關的語句讀一讀。

　　②、能準確地復述打斗的場面。

　　二、體會擬人句的用法

　　1、說一說什么是擬人句，注意與比喻句的'區別。（教師可舉例說明這兩者的主要區別。）

　　2、讓學生分別造句。

　　3、總結，繼續教給方法。

　　三、把句子補充完整

　　1、出示例題：

　　①、今天的天可真冷啊，。

　　②、早晨的霧可真大啊，。

　　2、感知做法

　　要注意切實寫出具體的情況，一定要突出其中的大、冷等。

　　四、默寫這兩單元的詞。

　　（略）

　　第三四課時教學：（總第—課時）

　　教學目標：

　　1、通過一定的習題練習，讓學生加深對本單元的知識的理解與運用。

　　2、培養學生正確的做題習慣與良好的方法。

　　3、及時發現學生的不足，及時給予糾正。及時改進自己的教學方法。

　　教學重點：

　　感知方法

　　教學過程：

　　一、成語填空

　　依（）附（）雄（）英（）首（）（）步

　　心（）膽（）談笑（）（）專心（）（）

　　驚浪（）（）萬馬（）（）濁浪（）（）

　　●、針對學生的錯誤要找出原因，加強鞏固，讓每個學生都能正確無誤掌握這一項。

　　二、詞語搭配

　　美麗的宮殿

　　壯麗的焰火

　　華麗的山川

　　瑰麗的風景

　　認真地請教

　　刻苦地幫助

　　虛心地勞動

　　耐心地鍛煉

　　●、這道題關鍵是做完以后要再認真地核對一下，試一下還能不能與其它進行連接，最后確定正確的一項。

　　三、擬人句（仿照后一個造一句）

　　1、小鳥在枝頭嘰嘰喳喳地叫。小鳥在枝頭唱著歌。

　　2、巍巍群山蓋滿了白雪。巍巍群山披上的銀裝。

　　●、擬人句是直接把動物或一些東西當作人來寫，使其具有人的思想，不要寫成比喻句等等。

　　四、照樣子，寫句子

　　例：海洋大得很，一眼望不到邊。

　　1、今天的雨下得很大。

　　2、市民廣場的人可真多啊。

　　3、漓江的水綠得很。

　　4、這輛賽車的速度很快。

　　●、有同學會“言過不其實”，如有同學會說“把我的衣服都淋濕了”來形容雨大。

　　五、修改病句

　　1、小妹妹穿著一條精彩的花裙子。

　　2、夕陽的余輝照耀著校園的每一個角落。

　　3、那榕樹像把大傘，覆蓋了太陽。

　　4、他站在三十層高樓的平臺上，眺望著地面。

　　●、這些句子都是用詞不當，讓學生仔細讀，先找出用錯的詞，然后再進行修改，最后再認真地進行檢查。

　　六、默寫《清平樂村居》

　　●注意加強對一些難寫的字的指導，讓學生能熟練地加以記憶。

五年級語文教案13

　　教學目標

　　1.認識14個生字，會寫9個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意人物情感的變化。

　　3.運用瀏覽的方式閱讀課文，了解課文主要內容。

　　教學重點

　　學習本課通過抓住描寫人物言行的詞語，體會人物品質及所蘊含的感情這一閱讀方法。

　　教學難點

　　學習本文中授課老先生和“我”所表現出的可貴品質，從而提高自己的品德修養。

　　教學準備

　　預習課文，自學生字新詞，大體了解課課文內容。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　一、直接導入，齊讀課題

　　同學們，今天我們學習《自信第一課》這篇課文，請大家齊讀課題。

　　二、初讀課文，掃清文字障礙

　　請同學們打開書，老師請幾名同學分自然段朗讀課文，注意要讀準字音，讀清每一句話。(指名讀，讀完之后，校正字音。本課要求認識的生字中，“鈍”“滄”“涕”“菌”“錐”“苛”“誨”這7個字都是形聲字，但是認讀都有一定難度，在認讀的過程中要注意讀準字音。“菌”不能讀成“jǔn”，“苛”不能讀成“kě”，“誨”不能讀成“huǐ”。“纖”是個多音字，在本課讀“xiān”。

　　本課要求會寫的字中，“恩”和“思”、“衷”和“衰”“哀”、“誨”和“悔”等容易混淆，要注意區別;“冤”字是上下結構，下邊是個“兔”字，別丟掉最后一筆“點”。)

　　三、默讀課文，理解文章大意

　　同學們默讀課文，思考，這篇課文講的是一件什么事?

　　四、再讀課文，匯報交流

　　1.提出閱讀時遇到的困難，師生交流解答。

　　2.思考：第1小題“快速瀏覽課文，了解相關信息，回答下面的'問題。”

　　(三個問題的答案都能在文中直接找出來，1969年“我”從北京到西藏當兵;1972年“我”來到烏魯木齊新疆軍區軍醫學校上學;老先生說明了考試扣分的理由之后，“我”覺得冤枉是因為在5000米以上的高原氣候惡劣，病員出現高燒等一系列癥狀時不用抗生素，很可能合并細菌感染。等到臨床上出現明確地感染征象時才開始用抗生素的話，就來不及了，病員的生命已受到嚴重威脅了。老先生只給“我”的分數改過來是因為“我”在高原情況下使用抗生素的做法是正確的，還因為“我”敢于堅持自己正確的觀點，不是因為教授自己知識的老師是權威就放棄自己的觀點。)

　　3.請同學們自由讀課文，做到正確、流利。

　　五、布置作業

　　1.寫要求回寫的生字

　　2.讀熟課文

　　第二課時

　　一、再次學文，齊讀課題

　　二、快速瀏覽課文，回憶課文中講了一件什么事?

　　三、指導朗讀，選擇重點：

　　(第5、8、12、14、17、18自然段)

　　本課第5自然段和第12、14、17、18自然段都是具體描寫老先生語言的段落，指導朗讀這些段落的時候，要聯系上下文認真體會人物當時的心情。讀第5自然段的時候，要表現出老先生對亂加抗生素做法的不滿，讀出人物生氣的語氣。讀第12、14這兩個自然段的時候，語氣要平和，語速適中。讀第17、18這兩個自然段的時候，要表現現出老先生在修正自己錯誤的時候，對“我”的肯定、表揚、感謝、支持、教誨，語氣誠懇、嚴肅。

　　課文第8自然段是描寫“我”陳述自己“冤枉”時所講的一段話，指導讀這段話的時候也要聯系上下文，體會人物的心情。“我”雖是在講冤情，卻要用平和的語氣來讀。因為“我”是有理有據地講明自己在治療方案中添加抗生素的原因，實事求是地講科學，不是來爭分吵架的。

　　四、默讀課文，理清文章的順序

　　這篇課文的篇幅較長，但是思路很清晰。先講“我”從西藏來到烏魯木齊新疆軍區軍醫學校學習。然后講“我”因為在提出的治療方案中添加了抗生素，被批評并扣分。接著講“我”覺得老先生的

五年級語文教案14

　　教學目標：

　　1、學會根據的材料，確定中心，展開合理想象，續寫文章。

　　2、感受老師耐心教育，同學互相鼓勵，下決心學好功課的進取心。

　　教學重難點：確定中心，展開合理想象。

　　教學過程：

　　一、揭題

　　1、出示題目，說說“疑”字為何義？（懷疑）

　　2、根據這題目，如果你是讀者，你最想了解什么問題？（誰懷疑誰？為什么懷疑他？結果如何？）對，這也是我們這文章所要寫的一些重要內容。不過光清楚了這些內容還是不夠的，文章必須要有一定的中心，那這文章的中心又是什么呢，我們來看課文。

　　二、學習文章

　　1、讀習作要求。

　　2、說說這次的要求是什么？最重要的是哪一點？（根據材料，確定中心，合理想象，以《紙團疑云》為題續寫文章。

　　3、說說什么叫“續寫”？（就是把給你的材料繼續寫下去，使文章意思完整。）

　　4、讀習作提示。

　　說說“續寫”有什么要求？（先要仔細閱讀的材料，正解理解意思，再要合理想象）

　　三、理解材料，展開想象

　　1、指名讀材料，其他學生思考：這個材料主要說了一個什么意思？（王力同學在考試時，手中正捏著一個紙團，引起了老師的懷疑的一件事情。）

　　2、由于懷疑，夏老師一定會拿過紙團看的，那么紙團會寫些什么內容呢？同學展開討論：

　　1）紙團上寫了什么內容？

　　2）紙團從哪兒來的？

　　3、反饋：

　　1）作弊答案，自己寫的；

　　2）作弊答案，別人寫的

　　3）激勵的話，自己寫的'

　　4）激勵的話，別人寫的

　　4、討論：

　　1）老師看到作弊答案，會怎么說，怎么做？

　　2）老師看到激勵的話，又會怎么說，怎么做？

　　：剛才，我們展開了想象，想出了紙團的來歷以及老師對紙團的態度，但是如果我們把這一切可能發生的事情都記下來，那文章會顯得很亂，因此，我們要確定一個中心，然后根據這一中心，選擇有關的材料。

　　四、選擇材料

　　1、出示三個中心：

　　1）贊揚老師的耐心教育。

　　2）贊揚同學的真誠互助。

　　3）反映后進同學下決心學好數學的上進心。

　　2、你認為針對以上中心，應該選擇哪些材料？同學討論互說。

　　并說說為什么？

　　3、開拓思路：當然，如果要更好地反映中心，在文章的地點上不應有很多的限制，開頭寫的是在課堂上，隨著事情的發展，可以把事情發生的地點移到課堂之外，如在老師辦公室；在走廊上；在放學路上；對人物的描寫上就注重語言、動作、心理等描寫。

　　五、開始，教師巡視。

　　六、選好、中、差的三文章，進行講評。

　　第二課時：修改，并抄寫到本上。

五年級語文教案15

　　一、教學內容

　　人教版語文教材第九冊

　　二、教學目標：

　　1、找出文中用詞準確、生動的句子，多讀多悟，體會意境。

　　體會作者用詞準確，生動的特點。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　三、教學重點：

　　了解小興安嶺的美麗景色和豐富物產。

　　四、教學難點：

　　體會作者運用語言的準確生動性。

　　五、教學準備：

　　課件

　　六、教學過程：

　　一、走近小興安嶺

　　在我國東北的黑龍江省境內有一片“綠色的海洋”，那里有數不清的紅松、白樺、櫟樹，樹木間時時可見梅花鹿、紫貂、東北虎等珍貴動物穿行的身影。林中生長著人參、烏拉草等珍貴的藥材。什么地方物產竟如此豐富呢？這就是今天我們要同游的“美麗的小興安嶺”。（板題）齊讀課題。讀完課題你能否說說作者寫的小興安嶺是什么樣的？

　　[設計意圖：通過談話激起學生民族自豪感，讓學生們體會到中國地大物博。激發學生的學習興趣，讓學生整體感知興安嶺的特點]

　　二、走進小興安嶺

　　1、小興安嶺到底美在哪里呢？齊讀課文的第一自然段。你都知道了什么？

　　2、課文是按什么順序來寫小興安嶺的美麗的呢？（板書：春、夏、秋、冬）

　　3、文中有一句話概括的寫出了小興安嶺的特點，找出這句話讀一讀。

　　4、小興安嶺到底是不是“大花園”“大寶庫”呢？讓我們看看小興安嶺不同季節里不同的景致吧。（課件演示春夏秋冬圖片，大約1分鐘，讓學生對小興安嶺四季有初步認知，形成表象）

　　5、你從圖上看到了什么？

　　結合圖片與文中內容在小組內交流“你認為小興安嶺的哪個季節最美，為什么？”

　　6、匯報交流

　　（1）春天美：“樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的枝條，長出嫩綠

　　的葉子”充滿了生機和活力。“抽出”換成長出可以嗎？不可以。抽出寫出枝條快速生長，很形象、生動。“山上的積雪化了，匯成小溪”一定很美。（課件出示圖片2、3，大約30秒，讓學生體會到書中所寫的美。）“小鹿在散步，有不同的.姿態，很可愛”用了擬人的手法，很生動。（課件演示約一分鐘，看到小鹿不同的姿態）“有的……有的”造句。適當指導朗讀。

　　過渡：一幅動態的春意圖我們欣賞完了，夏天的小興安嶺又是什么樣的呢？說說為什么喜愛夏天的小興安嶺。

　　（2）夏天美：樹木茂盛，“蔥蔥蘢蘢”“密密層層寫出了樹木枝

　　葉繁茂的特點。一個“封”字又寫出了樹木枝葉遮天蔽日，又密又厚的景象，顯出了勃勃生機。將光比喻為利劍，更說明樹木茂盛。草地上五顏六色的花，自然天成未經雕琢，有一種自然美。適當知道朗讀。

　　過渡：轉眼間收獲的季節來臨了，這時的小興安嶺又美在哪里

　　呢？

　　（3）秋天美：

　　A、色彩美。黃中帶綠（課件演示約3秒，讓學生體會秋的色彩）

　　B、動態美。“落葉飛舞”（課件演示約30秒，讓學生體會動態美）體會為什么用“飛舞”而不用“飄落”。

　　C、物產多。（課件演示這些物產約10秒）適當指導朗讀。

　　過渡：秋天過了，冬的使者悄悄飛舞，這時的小興安嶺又別有一

　　番景致，讓我們穿上棉衣，同冬的使者一同走近小興安嶺。

　　（4）冬天美：“積滿”一詞可看出雪大。動物們各有各的可愛之