五年級語文下冊白色的金盞花教學設計
教學目標：
1、認識 6 個生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過閱讀老奶奶培育白色金盞花的故事，使學生進一步體會“持之以恒”精 神的可貴之處。 教學重點、難點： 從老奶奶培育白色金盞花的過程中體會“目標專一、持之以恒”的精神，明白 這種精神在現實生活中的意義。
教學流程：
一、激趣導入
（出示圖片）同學們，你們知道這是什么花嗎？（不知道）這種花叫做金盞花（板 書：金盞花） 。能說說你剛才看到的金盞花是什么顏色的嗎？（紅色、黃色）金盞花除 了金色、紅色，就是棕色。同學們，現在有這樣一則消息。 （出示消息：美國博培公司 懸賞兩萬美元，征全世界第一朵純白金盞花。 ） （板書：白色的）你愿意試一試，種一種 嗎？（愿意或者不愿意，愿意的繼續追問：你能堅持種植多長時間？） 。1954 年愛荷華 州有一位老奶奶就看到了這樣一則消息，同學們想知道她是怎么做的嗎？這節課，就讓 我們走進快樂讀書屋去尋找答案。
二、初讀感知
1.請同學們把書翻到 105 頁，自由朗讀課文，注意讀準字音，并思考這篇課文的 主要內容。 2.為了能把課文讀得更順暢，我們首先要掃清閱讀障礙。老師現在要考考大家。 （出示詞語：懸賞枯萎沮喪呵護兌現金盞花遺傳學橘黃播種） 3.課文讀過一遍，你知道課文主要寫了什么嗎？
三、交流感悟
1.請同學們默讀課文，思考老奶奶為什么要種植金盞花，她是怎么想的？怎么做 的？結果如何？找到答案后和你同桌交流交流。 （出示要求）學生根據學習提示，自主 學習。
2.匯報交流。
�。�1）指名匯報（出示：一年又一年，春種秋收循環往復，老奶奶從不沮喪懷疑 ——依然滿懷信心地種植金盞花??）指名讀。在這 20 年中，老奶奶無數次的遭到家 人的反對，可她——從不沮喪懷疑，一直堅持著；老奶奶的兒女遠走了，丈夫也去世了， 生活中發生了許多的事，可老奶奶依然——滿懷信心地種植金盞花。同學們，這段的結 尾出現了省略號，你能想象一下老奶奶在培育白色金盞花的 20 年中還可能遇到哪些困 難嗎？（學生自主交流） 盡管老奶奶的.生活遭遇了很多變故，可她仍然滿懷信心的種植金盞花�！肮Ψ虿回� 有心人”，老奶奶終于種出了白色的金盞花。齊讀第四自然段。 （出示擴句練習：老奶 奶種出了金盞花）你能通過剛才的學習完成這個練習嗎？看誰完成得更加出色。組織交 流。
（2）至此，一個連專家都感到束手無策的大難題，竟在一位對遺傳學一無所知 的老太太手中自動破解，這不能不說是一個莫大的奇跡。當老奶奶種出了白色的金盞花 之后，她會怎么想，怎么做呢？請同學們發揮想象，動筆寫下來。集體交流。 （出示：她甚至不知道現在那則啟事還是否有效，也不知道在這漫長的歲月里， 是否早就有人培育出來純白色的金盞花）指名讀，談談自己的理解。重點抓住兩個“不 知道”加以體會。 （第一個“不知道”說明老奶奶不貪圖“重金”。 她根本沒有關注“重 金懸賞”，所以她不在意“啟事是否有效”；第二個“不知道”更進一步說明老奶奶不 關心“重金”是否能到手。兩個不知道揭示了老奶奶純潔、正直、樸素的品格，表明她 培育白色金盞花毫無功利目的，只是想為社會做貢獻，為園藝事業作貢獻。 ）齊讀，體 會老奶奶的高尚情操。
（3）一年之后，當老奶奶知道賞金不能兌現的時候，她是怎么說的呢？你感受到了 什么呢？ （這是老奶奶在聽到園藝所所長電話后的回答。 為美化社會， 為繁榮園藝事業， 她愿意繼續無償地做下去，這才是真正的“無私奉獻”！ ）
3.曾經那么普通的一粒種子，也許誰的手都曾捧過，卻因為少了一份以心為圃、以 血為泉的培植與澆灌，才使得自己的生命錯過了一次最美麗的花期�？蛇@位愛荷華州的 愛麗絲·凡克奶奶卻創造了這個奇跡，你覺得老奶奶是一個怎樣的人呢？ 4. 我們能從老奶奶培育白色金盞花的故事中，體會到什么呢？（學生談體會） 四、續寫練習。 同學們，老人用了 20 年的時間創造了奇跡，不但如此，她還想要種植黑色的金盞 花。你愿意把接下來的故事寫完嗎？請同學們動筆續寫這個故事。 （生動筆寫，集體交 流、評議） 五、總結 持之以恒地朝著正確的方向前進，成功的日子就會日益接近。
同學們，記住：只要 天天進步，小進步也會創造出大奇跡。
【五年級語文下冊白色的金盞花教學設計】相關文章：
讀白色的金盞花有感12-31
五年級語文下冊教學設計04-14
五年級語文下冊暖流教學設計01-06
五年級語文下冊《貓》教學設計12-16
五年級下冊語文《水》教學設計09-28
五年級下冊語文《江姐》教學設計05-06
五年級語文下冊教學設計：水04-12
五年級語文下冊《橋》教學設計04-14
語文五年級下冊《白楊》教學設計05-23