三字經教學設計

時間：2024-08-31 12:25:00 教學設計我要投稿

三字經教學設計[大全15篇]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編整理的三字經教學設計，希望對大家有所幫助。

三字經教學設計[大全15篇]

三字經教學設計1

　　閱讀《三字經》總體教學目標：

　　1.知道一些中國的文化知識

　　2.提高心理素質

　　3.認識漢字

　　4.提高記憶能力

　　三字經教案:融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知

　　教學目的：

　　1、能流利地朗讀和背誦本句三字經

　　2、知道《孔融讓梨》的故事

　　教學流程：

　　一、導入揭題

　　二、學文曉理

　　三、擴展活動

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　書是人類的營養品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。

　　你們平時都讀了哪些課外書呢?(學生自由講)

　　1、談談自己最喜歡的一本課外書

　　在你讀過的課外書當中，你最喜歡哪一本?能說說喜歡的原因嗎?

　　(1)同桌交流。(2)班級內交流。(相機進行評價)

　　2、總結：讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠;讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。

　　3、揭示揭題：

　　今天，老師要給大家講一個古代的孩子講謙讓的故事，請小朋友們邊聽邊想：這個故事講了一件什么事?告訴了我們一個什么道理?

　　二、學文曉理：

　　(一)、自讀

　　生借助拼音自讀一遍融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知。

　　(二)、學文釋義

　　1、講(東漢孔融四歲時，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬兄長的道理，是每個人從小就應該知道的。一個人首先要學的是孝敬父母和兄弟友愛的道理，接下來才是學習看到和聽到的知識。)然后提問：(出示圖片)

　　⑴圖中誰是孔融?你是從哪兒看出來的?

　　⑵孔融最先拿梨，本來能拿到最好、最大的，可他卻是怎么做的呢?

　　⑶他為什么要給自己選一個最小的?

　　⑷孔融把大梨、好梨讓給了哥哥和弟弟，這說明了什么?

　　⑸孔融吃梨時講謙讓，爸爸的表情怎樣?(課件展示插圖)爸爸看到孔融這樣做，心里會怎樣想?他會怎樣夸獎孔融?

　　⑹誰能學學爸爸的'語氣夸夸孔融?

　　⑺孔融受到爸爸的表揚，心里會怎樣想?

　　⑻孔融這樣做，他的哥哥會怎樣想?弟弟呢?他們以后也會怎樣做呢?

　　2、小結：孔融小小年紀，就懂得在好處和方便面前不搶先，能讓人，他不僅受到了全家人的稱贊，也受到了世人的贊揚。所以，千百年來，“孔融讓梨”的故事一直流傳了下來，孔融也成為了小朋友學習的好榜樣。

三字經教學設計2

　　一、談話導入

　　1、師簡介《三字經》導入課文學習。

　　2、新三字經講了什么內容呢？

　　二、感悟課文，朗讀表演

　　三、強化識字，加深記憶

　　1、學生在小組內將本課的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進行交流識記，教師巡視指導。

　　2、教師出示生字卡片采用闖關的方式讓學生認讀，以檢測學生對生字的掌握情況。

　　3、選用找朋友的方式為這些字組詞。（加強對字義的理解）

　　4、師生互動，共同交流識記方法。如：

　　（1）“減一減”、“加一加”、“換一換”

　　（2）編謎語、兒歌識記法。

　　（3）“形聲”識記法。如“筷”，因為古時候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的`“快”，合起來就念“筷”，筷子的“筷”。

　　四、指導書寫

　　1、引導學生分析各個字的結構特點及書寫要領，培養學生的分析、觀察能力。

　　母：筆順是母。

　　2、教師在田字格中做細致指導。

　　3、生練習，師巡視指導。

　　五、拓展延伸

　　1、每天幫父母做一件好事。

　　2、將自己的實際行動在父母協助下以兒歌、三字經、順口溜等形式編出來，一周后全班交流。

　　朗讀表演

　　1、請大家先根據文中的注音試著讀一遍課文，然后畫出本課的生字及不懂的地方。

　　2、學生可面向全體提出不懂的地方，也可在小組內提出交流。

　　3、教師采用多種形式領讀課文。

　　4、學生采取自己喜歡的方式自由練習讀文，做到熟讀成誦。

　　5、全班交流朗讀，師生共同糾正字音。

　　6、采用聯系上下文、查字典、小組討論、全班交流等方式進一步理解課文內容，師做適當引導。

　　7、說說課文內容。再用兒歌、快板等形式演出來。

　　8。談談自己在家中的表現或學了這篇課文后的打算。

三字經教學設計3

　　教學內容：

　　為人子，方少時。親師友，習禮儀。

　　香九齡，能溫席。孝于親，所當執。

　　融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。

　　教學目標：

　　1、正確流利地朗誦原文，積累語言。

　　2、知道《黃香溫床》《孔融讓梨》的故事，了解孝敬父母，互相謙讓是傳統美德。要繼承和發揚這種美德。

　　3、培養學生“感恩、愛”美好品質。

　　教學重點：

　　正確流利地朗讀原文，熟讀成誦。

　　教學難點：

　　體會原文的含義，學習古人的孝敬父母。互相謙讓禮儀道德。

　　教學準備：

　　1、《黃香溫床》《孔融讓梨》配音動畫課件。

　　2、《三字經》朗讀錄音。

　　3、學習內容的課件設計。

　　4“經典誦讀能手”頭飾、“經典誦讀小名星”頭飾

　　教學過程：

　　一、故事激趣

　　1、同學們，你們聽過《黃香溫床》《孔融讓梨》的`故事嗎？想看一看嗎？

　　2、播放《黃香溫床》《孔融讓梨》動畫課件，要求學生認真看，用心聽，用腦想，能說出故事的主人公是誰，他們各做了一件什么事？為什么他們會這么做？看完后你明白了什么道理？

　　過渡新授：這個故事就出自今天我們所要學習的《三字經》的片段內容，讓我們一起來讀一讀原文。

　　課件出示：

　　為人子，方少時。親師友，習禮儀。

　　香九齡，能溫席。孝于親，所當執。

　　融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。

　　二、誦讀感悟

　　1、師范讀，學生認真聽，注意不認識字的發音。

　　2、學生自由讀，讀邊畫出不認識的字，（齡、能、融、染、犁、弟）借助拼音多讀幾遍。

　　3、同桌互讀，要求及時正音把原文讀通讀熟讀順。

　　4、看大屏幕個別讀，比一比誰讀得正確流利。布置誦讀評比規則。

　　5、師提示，古文的朗讀不但要正確還要讀出節奏韻律，播放《三字經》朗讀錄音，學生聽后先說感悟再試著自己讀一讀。

　　6、指名學生個別讀——學生互相評價——教師評價（評價中引導學生進一步讀出節奏韻律之美。）

　　出示課件：

　　為/人子，方/少時。親/師友，習/禮儀。

　　香/九齡，能/溫席。孝/于親，所/當執。

　　融/四歲，能/讓梨。弟/于長，宜/先知。

　　7、接火車讀。小組讀。各小組評選“經典誦讀能手”帶上頭飾。師生鼓勵。

　　8、由“經典誦讀能手”上講臺誦讀，評選“經典誦讀小明星”帶上頭飾，師生鼓勵。

　　9、男女生互相接讀。為人子，XXXXXXX。親師友，XXXXXX。香九齡，XXXXXX。孝于親，XXXXXX。融四歲，XXXXXX。弟于長，XXXXXXX。

　　10、全班同學打節奏，齊聲背誦

　　11、同學們真聰明，那這章《三字經》的內容你們已經記住了，老師希望你們回家把古詩文背誦給家長聽。把故事講給家長聽。

　　三、拓展升華

　　1、讀古詩文的過程中你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？在匯報中質疑，再次體會原文的含義。明白做人的道理。

　　2、在生活中，你是應該怎樣關心爸爸、媽媽的呢？看到別人做不對時你會說什么？

　　3、你該怎樣和同學、小朋友相處呢？

　　四、總結提高

　　黃香和孔融都是后來成為大官，可是人們記住的不是他們的大官，而是他們兒時的這些故事。可見，孝敬父母，關心他人，謙虛禮讓，富有愛心，懂得禮儀是多么重要。這些是中華民族的傳統美德。今天我們更要學會用愛和感恩讓世界變得更加美麗和諧。

三字經教學設計4

　　一、教學要求：

　　1、按筆順正確描紅。

　　2、認識部首，再找出和部首對應的漢字并連線。

　　3、按課文內容填空。

　　4、在田字格正確描紅、仿影、描寫。

　　5、熟記8條成語。

　　6、朗讀，背誦《新三字經》節選。

　　7、練習在不同場合，用適當的語言勸阻不安全、不文明、不衛生的行為。

　　8、學寫毛筆字。

　　二、教學時數：4課時

　　三、教學程序：

　　第一課時

　　一、教學第一題：

　　1、審題

　　指名讀題目。

　　教師講解題目要求。

　　2、指導

　　板書斷學生回答一般書寫規則（先左后右）練習書空。

　　指導書空并說出筆畫。

　　3、練習

　　指導學生坐正握好筆，在田字格里描紅，要求一筆描成，邊寫邊想筆順。

　　行間指導，及時糾正。

　　二、教學第二題：

　　1、審題

　　指名讀題，講清題目要求

　　2、指導

　　出示第一行8個部首，老師講解，這8 個漢字的部首

　　出示部首卡片讓學生認讀。

　　認讀每個部首的名稱。

　　小結：弄清這些部首是的`依據。

　　將卡片發至學生手中，教師指導學生在起始筆畫中尋找部首。

　　3、練習

　　學生在自己書上連線，然后找一學生到黑板上連線，及時糾正并進行矯正訓練。

　　三、作業：

　　1、寫第三課的筆順

　　2、找出第三課生字的部首

　　第二課時

　　一、教學第三題：

　　1、審題

　　學生認讀題目。

　　教師幫助學生弄清題目要求。

　　2、指導

　　指導學生回憶課文中的這兩個句子，比一比，看誰背得正確流利。

　　出示填空題，讓學生回頭填空。

　　指導學生書面填空，要求學生坐姿要正確。

　　指導學生讀好句子并口頭造句。

　　出示第一句：理解驕陽似火得意思。（讓學生根據句子說一說），指導學生用驕陽似火造句啟發學生回憶夏天烈日當空時人們得感受。

　　出示第二句：理解密密麻麻得意思，并用該詞造句。

　　3、練習：

　　重點指導反復朗讀，在讀準字音得基礎上積累和鞏固詞句。

　　二、教學第四題：指導書寫七、大女永并糾正不正確的姿勢。

　　三、作業

　　第三課時

　　一、教學第五題：

　　1、審題：

　　指名讀題

　　教師談話，幫助學生弄清本題學習要求。

　　2、指導：

　　學生自由讀8條成語。不認識的字可以或問老師。

　　教師范讀。

　　學生自由讀，并說出8個成語的大概意思。如：

　　孜孜以求：勤奮努力的樣子。

　　百尺竿頭，更進一步：不滿足于已有的成就，繼續努力以取得更好的成績。

　　3、練習

　　自由讀

　　同桌互背。

　　二、教學第六題

　　1、審題。

　　指導學生弄清題目要求。

　　2、指導。

　　學生借助拼音自讀。

　　指名試讀

　　教師范讀。

　　教師結合插圖講解意思。（第一句主要是講習很重要的一點是要有恒心，鐵棒可以磨成針說的就是這個道理。第二句講的是再窮也不放棄學習。第三句講的是學習是無止境的，要永不停步。）

　　教師再次范讀。

　　3、練習：

　　學生自由練讀，注意糾正字音。

　　指名讀。

　　練習背誦。

　　4、反饋。

　　檢查朗讀。指名背誦。

　　第四課時

　　一、教學第七題

　　課前準備教學掛圖或投影片。

　　1、審題。

　　教師談話，揭示話題：學會勸阻。

　　學生自讀題目下面的一段話。

　　2、指導。

　　指導觀察四幅圖，了解發生了什么事。

　　讓學生觀察四幅圖，看出是在哪些公共場所，發生了什么事。

　　教師根據學生回答逐一板書：

　　高壓線下放風箏打谷場上點燃爆竹

　　公共汽車站扔香蕉皮在操場邊喝生水

　　指導練習在第一種場合下的勸阻。

　　讓學生假設處在這種場合，你會怎么想。

　　讓學生說說江小寧是怎樣勸阻的，要求學生能展開說。

　　指導學生能各自練說，并與同桌同學配合表演。

　　請同學上臺表演，老師作直指導。

　　3、練習。

　　分別選擇一幅圖，以第一種場合為例，自由練說。

　　同桌互相配合，分角色表演。

　　教師在巡回過程中作有重點的輔導，注意發現好的配對，讓他們準備在全班表演。

　　4、反饋。

　　請同學站起來說一說勸阻的內容，盡可能照顧到那些膽子不太大的同學，讓他們有機會練習說話。四幅圖內容都要能說到。大家聽后評議，教師總結。

　　請同桌起來分腳色表演，同學評議，教師指導后，再同學上臺來表演。

　　最后請四個同學在模擬的情境中表演，教師作課堂小結。

　　二、教學第八題

　　見寫字備課

三字經教學設計5

　　教學內容：

　　養不教，父之過。教不嚴，師之惰。子不學，非所宜。幼不學，老何為。

　　教學目標：

　　1、通過朗誦、背誦《三字經》，體會《三字經》的語言的節奏感和韻律感。

　　2、通過學習《三字經》，體會和理解《三字經》中積極的道理，感受中華民族的優秀文化傳統。

　　3、能流利地朗讀和背誦這4句三字經。

　　教學準備：

　　小黑板、掛圖

　　教學過程：

　　一、導入揭題

　　同學們，你們覺得讀書有沒有年齡的限制呀？（引出不論老少，都可以努力求學的道理。）

　　二、新授感悟

　　1、自讀《三字經》中從“養不教，老何為。”4句。用自己喜歡的方式解決不認識的字詞，并將這4句話讀正確、流利、通順。

　　2、老師朗讀《三字經》，請學生一起讀。

　　3、同桌讀、小組讀、全班齊讀。

　　4、教師講解解釋這4句三字經的含義。

　　養不教，父之過。教不嚴，師之惰。

　　〖啟示〗嚴師出高徒，嚴格的教育是通往成才之路的必然途徑。對孩子的嚴格要求雖然是做父母和老師的本份，但做子女的也應該理解父母和老師的苦心，才能自覺嚴格要求自己。

　　【譯文】僅僅是供養兒女吃穿，而不好好教育，是父親的過錯。只是教育，但不嚴格要求就是做老師的懶惰了。

　　【故事】從前，有個無惡不做的強盜，在他做盡壞事后，終于被衙門的捕快捉了起來。由于他犯了許多不可原諒的罪，所以縣太爺判了他死罪。臨刑前，縣太爺問他有什么要求，強盜說：“我想見我母親最后一面。”

　　縣太爺命人把他母親請來，當他們母子一見面，母親很悲痛的抱者兒子大哭。誰知道，那個強盜竟然狠狠的將母親的耳朵咬了下來，并且傷心地說：“我好恨娘在我犯錯時，從來不教訓我，現在我后悔也來不及了。”

　　這強盜的母親，要對強盜的下場負一半的責任啊！

　　子不學，非所宜。幼不學，老何為。

　　〖啟示〗一個人不趁年少時用功學習，長大后總是要后悔的。每位小朋友都記住這樣一句話：“少壯不努力，老大徒傷悲”，要趁視自己生命的黃金時刻。

　　【譯文】小孩子不肯好好學習，是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習，到老的

　　時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢？

　　【故事】清朝時，大將左宗棠的部下張曜，立了許多功勞，于是左宗棠便升了他的官，但是許多不服氣的`人，便以張曜沒有念過書為理由，不給他官做。張曜知道因為自己的不識字，而做不了官，心里很難過，于是發奮苦讀，終于憑著他的學識，把官給爭了回來。

　　三、討論、交流：

　　（1）你認為哪句話對你的啟示最大？為什么？

　　（2）要想將來成為一個有出息的人，小時候就要怎么樣？

　　四、小結：

　　我們不能到長大才省悟到讀書的重要性。我們是兒童，早上八九點中的太陽，現在開始用功是絕對來得及的。要認識到讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應有貢獻。

三字經教學設計6

　　《〈三字經〉節選》教學要求：

　　1、正確、流利地朗讀這篇課文。背誦《三字經》節選。

　　2、了解課文的大概意思，懂得勤奮好學、有所作為，人生才有意義的道理。初步感受中華傳統文化的豐富內涵。

　　3、會認至少十個生字，會寫六個生字。

　　教學重點：

　　正確、流利地朗讀這篇課文。背誦《三字經》節選。教學難點：了解課文的大概意思，懂得一些道理。教學時間：2課時教學準備：教學過程：

　　第一課時：

　　（一）導入：

　　同學們還記得嗎，我們上學的時候先學習什么呢？對，是漢語拼音。古時候的孩子們剛上學時首先要學習的卻不是拼音，而是幾本蒙書，比如《三字經》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我們就來看看這一本書的節選。

　　（二）通讀古文：

　　教師給出充足的時間讓學生們自由通讀這組文章。要求：正確、流利。

　　（三）交流整體感受：

　　讀了這組文章，你有什么感受？想說些什么？

　　（四）品析賞讀：你最喜歡那一篇文章？這篇文章的哪個地方給你留下了深刻的印象？ 2 學生先進行小組交流。3 全班分享各自的感受。

　　（為人者，如果終日不學，待到年邁體衰時，會因終身無為而羞愧。人如果慵懶度日，不思進取，豈不是連動物都不如了。）

　　（五）總結體會，整合感悟：

　　學生帶著各自對文章的`感受，再次通讀本組文章。

　　第二課時：

　　一、朗讀背古詩

　　指名讀、全班讀、小組讀熟讀古詩。背誦古詩。

　　二、字形的記憶與書寫指導：

　　1、在讀背理解的同時，學生對字形有了一定的無意識記。

　　2、學生對生字字形的分析與記憶。

　　教給孩子們一些規律性的識記方法，指導學生認真觀察把字寫美觀。

　　3、在這組文章中，你又認識了哪些字？小組同學互相讀一讀，認一認。

　　4、出示本課的六個生字，讓學生分析字形，然后說說自己記住了哪個字，是用什么方法記住的。

　　如：非字，學生可能會說：非字像個梯子，把梯子一分為二，再反過來拼裝而成。

　　三、總結與延伸：

　　我們祖先給我們留下的蒙學讀本內容是十分豐富的，我們今天只是讀了其中的幾個片段，同學們課下有時間的話，可以繼續誦讀。

三字經教學設計7

　　《三字經》教案

　　二堰小學

　　余榮

　　教學內容：昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。

　　竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。

　　教學目標：

　　1、自由拼讀并有感情地朗讀三字經中“昔孟母，擇鄰處；子不學，斷機杼。竇燕山，有義方；教五子，名俱揚。”兩句，體會《三字經》語言的節奏感和韻律感。

　　2、體會原文的含義，感受到只有好的教育方法才能讓子女成才的深刻意義。教學重點：

　　1、讓學生初步了解《三字經》節選部分的內容。

　　2、能正確、流利的朗讀這部分內容。

　　教學難點：會正確、流利背誦《三字經》節選部分的內容。教學準備：ppt課件

　　《三字經》故事課前活動：

　　反義詞對對碰游戲

　　師：剛才很多小朋友指得都不錯。老師希望上課的時候，小朋友們都能夠用眼睛看著老師，用耳朵去聽講，管好自己的小嘴巴！教學過程：

　　一、學習新知，初讀感悟。

　　師：今天，老師帶領大家來學習《三字經》！（出示句子）師范讀，要求學生認真聽，注意不認識字的發音，尤其是平翹舌的讀音。

　　師：誰來試試？有小朋友已經躍躍欲試了，誰先來讀讀看？師：誰敢來跟他比試比試？注意讀準字音！

　　師：這里有幾個生字，我們來認識它們，跟著老師讀：

　　昔擇斷杼竇燕山

　　教

　　俱

　　揚。（領讀）

　　師：還有誰也讀得很好？請舉手！

　　師：這么多的小朋友愿意讀呀！這樣，咱們男女生交叉讀，女生讀紅顏色標注的部分，男生讀藍顏色標注的部分。女生先讀，昔孟母——（引讀）

　　師：（1）讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節奏和韻律。你們想聽一聽嗎？（放錄音。）

　　師：我們來模仿讀一讀：昔孟母——（引讀）

　　師：放慢速度，再來讀讀看！昔孟母——（引讀）

　　二、講解故事，解義明理

　　其實，這段話蘊藏著小故事呢！先來看第一個故事吧！（配樂，結合動畫敘述孟母三遷的故事。）師：多好的母親呀，咱們一定要好好學習！《三字經》里是怎樣寫她的？找找看！

　　（相機出示句子：“昔孟母，擇鄰處。”）師：誰再來試試？

　　師：女生學著她的樣子一起讀！昔孟母——（引讀）

　　師：第二個故事講的是什么呢？先來聽一聽吧！（出示孟母斷織的圖片，聽故事）

　　師：聽了剛才的故事，一定有聰明的小朋友能找出相關語句來，誰來說？

　　師：對呀，孟母所做的事情真偉大，古文里只用了幾個字就概括了，真神奇呀！（出示句子：昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。）

　　一起來讀！

　　過渡：我們認識了一位偉大的母親，現在再來認識一位教子有方的.父親。播放《五子登科》故事，學生聽。師：這就是《三字經》中所說的——（出示句子：竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。

　　三、引導背誦，積累運用。

　　過渡：這么好的句子，老師相信小朋友們一定已經熟記在心了。現在，老師就要考考你們了，會的小朋友一起回答！先準備準備，自己讀讀！

　　師：現在來看大屏幕！

　　（1）你能把它們補充完整嗎？

　　昔孟母，_________。子不學，_________。

　　竇燕山，_________。教五子，_________。

　　（評：字字正確！）

　　（2）這樣，你還會填嗎？

　　_________，擇鄰處。_________，斷機杼。_________，有義方。_________，名俱揚。

　　（評：很有感情！）

　　（3）（出示孟母三遷和孟母斷織的圖片）《三字經》中是怎樣寫的？

　　一起背！昔孟母——（引讀）

　　（出示竇燕山的圖片）你能背出和這幅圖有關的句子嗎？

　　一起背！竇燕山——（引讀）

　　（4）師：小朋友們在這么短的時間內就能把這幾句背下來，真用心！我們一起來背！拍著小手，搖著腦袋。昔孟母——（引讀）

　　四、課外延伸。

　　1、齊唱《三字經---人之初》

　　2、學了剛才的句子，我們認識了偉大的母親孟母和教子有方的父親竇燕山。他們都是我們的父母學習的榜樣。同學們回家了，當你長時間看電視時，當你早上不愛起床時，當你和小朋友生氣時，當你你的爸爸媽媽是如何做的？）把這兩個故事講給我們的父母聽，學習教育孩子的方法，相信，我們大家也一定能成為像孟子一樣的人。

三字經教學設計8

　　設計理念

　　充分發揮孩子的主體地位，培養孩子主動識字的愿望，激發孩子主動識字的興趣，讓孩子愿意識字，喜歡識字，逐步

　　形成識字能力，為今后自主識字、大量閱讀打好基礎。扎扎實實地落實低年級識字教學目標。

　　教學目標

　　1認識本課16個生字，會寫10個字。

　　2運用學過的識字方法，記住要求會寫的字，做到姿勢正確，書寫工整。

　　3正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　4初步感知中國悠久的歷史、壯麗的山河，從而產生對祖國的熱愛之情，同時，從小樹立保護環境的意識。

　　教學重點

　　本課生字詞，練習寫好字。

　　教學難點

　　感知中華民族悠久的歷史文化。

　　教學準備

　　多媒體課件，生字卡片。

　　教學時間

　　1~2課時。

　　教學過程

　　一、親切交談，導入課文

　　1孩子們，你們平時上語文課用怎樣的方法學習生字呢？你們在學習課文前會做些什么呢？

　　（教師以“聊天”的方式了解學情，做到心中有數。）

　　2運用你們喜歡的方法，我們一同學習兩組有趣的《三字經》，愿意嗎？

　　二、自主學習，讀通課文

　　1選擇你喜歡的方法，借助漢語拼音把課文讀通順，帶紅帽的生字多讀幾遍。

　　2把你認為最難讀的句子畫出來，并努力讀好。

　　3匯報交流：難讀的句子，讀通課文。

　　（這個環節以讀通、讀順課文，讀準字音為重點，讓學生充分地讀，自由地讀，真正將讀落到實處，同時，通過設計讓孩子讀通最難讀的句子，感受到成功的喜悅，激發他們的學習熱情。）

　　三、激發興趣，自主識字

　　孩子們，課文讀得這么順利。漢字娃娃迫不及待地想和你們交朋友了，愿意嗎？得考考你。

　　設計：“摘星星”游戲。

　　1多媒體課件展示：浩瀚的夜空，群星璀璨，漢字娃娃張開了笑臉。

　　2游戲規則：每顆智多星都有一個漢字娃娃，只要你能響亮地、準確地叫出他的名字，就獎勵你一顆智多星，比比誰摘的星星最多。

　　（1）自主拼讀。

　　（2）抽讀，幫助正音：后鼻音mìnɡ（命），平舌音sūn（孫），三拼音huán（環）、xiān（先）。

　　（3）小老師教讀。

　　（4）“開火車”讀。

　　（5）聰明的孩子，去掉了小紅帽你還認識我嗎？去掉拼音讀。

　　3積累詞語，鞏固生字。

　　漢字娃娃告訴我：“休息一會，馬上回來。”來了，漢字娃娃變了，聰明的孩子，你還認識嗎？

　　多媒體課件展示：

　　久遠環保大熊貓炎黃子孫歷史悠久中華民族綠樹成蔭川流不息

　　（1）抽讀，培養語感。

　　師：讀“大熊貓”時，你為何笑了？生：因為大熊貓的樣子好可愛。師：“中華民族”你怎么讀得這么精神？生：

　　因為爺爺告訴我，中華民族是一個很偉大的民族，我感到很驕傲。

　　孩子們真的了不起，能把自己對詞語的感悟讀出來。

　　（2）多種形式讀（分組讀、挑戰讀、男女生讀），積累詞語。

　　（3）練習說話，發展語言。

　　孩子們，給你喜歡的詞語寶寶找個溫暖的家。

　　例：（熊貓）是我國的國寶。

　　（中華民族）真偉大！

　　（通過多種形式，激發孩子們主動識字的興趣，并扎扎實實地落實低年級識字目標教學。讓孩子們在快樂中自主識字、學詞中鞏固生字，學文中鞏固生字，有效地突出了本課的重點。）

　　四、自讀自悟，學習課文

　　詞語寶寶想家了，我們現在送他們回家。考考你們還認識嗎？

　　1學習第一組韻文。

　　（1）選擇喜歡的方式讀文，邊讀邊想，你讀懂了什么？

　　（2）匯報交流。

　　（3）指導朗讀，讀出對祖國的'喜愛、贊美。

　　（4）背一背（自己背、同桌互背、拍手背、表演背）。

　　2合作學習第二組韻文。

　　讀讀，議議，背背。

　　3孩子們，你還了解哪些你感興趣的“三字經”？

　　人之初，性本善……

　　4創編“三字經”。

　　孩子們，“三字經”告訴了我們很多道理，讀起來也瑯瑯上口，真有趣！你們想不想編“三字經”？

　　例：根據“黃河寬，生命源”創編“長江長，生命源”。

　　“大熊貓，國之寶”，想一想還有哪些動物也是我國的國寶。（“丹頂鶴，國之寶”）教師引導孩子打開思維，鼓勵孩子創編他們感興趣的“三字經”。

　　五、重點識字，指導書寫，鞏固生字

　　1出示生字卡片：孩子們，這幾個生字不僅會讀，還要會寫。

　　2你能準確讀出來嗎？請響亮地讀三遍。

　　3想和他們永遠成為好朋友嗎？選擇你喜歡的方法記住他。

　　已：“己”字出頭“已”。

　　遠：元+辶=遠，還可以想：二個小兒走了很遠很遠（想象記）。

　　孫：子+小=孫（偏旁+熟字），我是爺爺的孫子，就是個很小的孩子。

　　孩子們真了不起，有這么多方法記憶。相信你們會書寫得更漂亮。

　　4指導書寫。

　　（1）你認為哪個字最好寫？你是怎么把它寫漂亮的？

　　“已”第二筆要寫在橫中線上。

　　“孫”要寫得左窄右寬。

　　（2）你認為哪個字最難寫？你想寫好嗎？

　　①多媒體課件示范：比比誰的眼睛最亮，你會發現什么？

　　②交流。

　　③生書空。

　　④描紅。

　　（3）把你想寫的字寫一寫，做到姿勢正確。教師巡視，相機點評、指導。

　　（這個環節的設計真正體現了讓學生動起來的理念，讓孩子選擇喜歡的方法記住字形，指導書寫時，讓孩子學會觀察，學會總結，學會審美。再把自己想寫的字寫一寫，充分體現了學生的主體地位。）

　　六、拓展

　　1出示“預防近視三字經”，讓學生自由閱讀。

　　近視眼，看不遠；做事情，不方便。

　　要防止，不算難；做起來，要認真。

　　讀書時，坐端正；眼離書，一尺遠。

　　溫功課，一小時；停一停，再來看。

　　光線暗，不看書；傷眼睛，損視力。

　　陽光下，莫看書；光太強，眼發花。

　　坐車子，睡床上；要記住，莫看書。

　　三字經，記心里，照著做，防近視。

　　2推薦學生看《上下五千年》這本書。

　　七、板書設計

　　三字經

　　炎黃帝

　　大熊貓

　　老祖先

　　國之寶

　　五千年

　　花鳥蟲

　　已久遠

　　不可少

　　讀讀

　　議議

　　背背

三字經教學設計9

　　教學內容：

　　三才者，天地人。三光者，日月星。三綱者，君臣義，父子親，夫婦順。

　　教學目標

　　1、熟練誦讀《三字經》原文。

　　2、初步感受中華傳統文化的“天人合一”思想。

　　3、了解一些古代星象知識，感受我國古代天文學的博大精深，以及浩瀚星空帶給人們的無窮想象。

　　教學過程

　　一、導入：

　　通過前面的內容，《三字經》告訴我們學習的重要性，教和學貴在專一和堅持，并且勸大家要從小開始學，從孝順父母友愛兄弟姐妹學起，接下來我們再看看古時候的孩子具體要學哪些知識。為了便于當時孩子們的.記述，《三字經》在一而十，十而百，百而千，千而萬"以后，接著用數字往下串著講。第一個數字講”“三”。三才者，天地人。三光者，日月星。"這里頭的"三才"和"三光"，都是傳統中國極其重要的文化概念。

　　二、誦讀新句子：

　　三才者，天地人。三光者，日月星。三綱者，君臣義，父子親，夫婦順。（讀2遍：第1遍，請一個學生上臺領讀，第2遍，大家一起誦讀。）

　　三、講解句子。

　　三才者，天地人：“才”在這里就是“最基本的東西”，古人以為構成生命現象與生命意義的基本要素是：天、地、人；「天」是指萬物賴以生存的空間，包括日月星辰運轉不息，四季更替而不亂，晝夜寒暑都有一定的次序；「地」是指萬物藉以生長的地理條件和各種物產；「人」是萬物之靈，要順天地化育萬物。

　　從這一句可以看出，我們的祖先很早以前就把“天，地，人”擺在同等重要的位置，這是“天人合一”的思想（板書：“天人合一”），現在，隨著科技智能的發展，人類逐漸喪失對自然的敬畏之心，破壞自然，違背自然規律的行為越來越盛，從而遭受自然的懲罰，因此“天人合一”在現代仍有特別重要的意義。

　　三光者，日月星：三種光明的來源是指太陽，月亮和星星。

　　提問：日月星辰有哪些重要作用？（光有什么作用？）這兩句講的是自然界的情況。

　　三綱者，君臣義，父子親夫婦順：“三綱”就是維持人與人之間最重要的三種倫常關系，就是君臣之間有道義，父子之間有親情，夫妻之間能相互尊重和睦相處。

　　四、小結，并齊誦一遍句子。

三字經教學設計10

　　教學要求：

　　1、熟讀《三字經》中的8句話，理解并背誦，積累運用三。

　　2、閱讀短文，理解文中的內容，并從中受到啟發。

　　3、讓學生當眾發言，引導學生發言時，聲音洪亮，中心明確。

　　4、圍繞寫人進行習作訓練。

　　教學重、難點

　　培養獨立閱讀能力，引導學生當眾繁衍，作到中心明確，習作訓練。

　　課時安排：3課時

　　第一課時

　　一、學習讀背的部分。

　　1、導語：中華五千年歷史，流傳著許多文化精髓，今天我們要學習的《三字經》，就是古人推崇倍至的。

　　2、自由讀句子，仔細體會句子的意思。

　　3、小組討論，理解意思。

　　4、全班匯報交流。

　　5、比一比，誰背得快。

　　6、指名背誦。

　　二、進行閱讀短文訓練，

　　1、學生自由閱讀短文和課后題，明白要求。

　　2、指名說說短文講了一個什么故事。

　　3、出示句子：這個人面臨著艱難的選擇。

　　（1）讀句子：為什么說選擇是艱難的？

　　4、出示句子“你只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水”。讀句子，說說你對這句話的理解。

　　（你在身處絕境的時候，要把生死置之度外，只有不把生死名利太防在心上，才能重新看到希望，得到幸福。）

　　5、從短文中你受到什么樣的啟發？

　　第二課時

　　一、導語。

　　同學們，《金色的腳印》一課，老師有很多收獲，想跟大家說說。

　　板書：讀書。

　　讀了《金色的腳印》一課，老師有很多收獲，想跟大家說說。板書：讀書收獲。

　　二、教師示范。

　　1、從哪幾個方面來談呢？同學們幫我出個主意。

　　2、師生交流討論，決定從以下幾個方面談，小學五年級語文教案《積累運用三》。

　　（1）文章的題目與內容。

　　（2）體會和感想。

　　A文章中給你留下深刻印象的人物或者事情。

　　B你學到的知識或懂得的'道理，受到的啟發。

　　C你學到的寫作文的方法。

　　D讀完文章你還留有哪些問題？

　　3、老師以《金色的腳印》為例，談自己的讀書收獲。

　　三、學生交流。

　　1、你也談談你印象深刻的一篇文章及收獲。

　　2、小組互說，互相評議，推薦準備發言。

　　3、指名在全班發言。

　　選出最好的幾位同學，評為讀書能手。

　　4、總結：今天同學們都暢所欲言，談自己讀書后的收獲。讀書就要像這樣，讀過之后，仔細想想，你從中有哪些體會和感想，才會有成效。假如你能把體會與感想寫下來，就是讀書筆記。

　　希望同學們能堅持作到“不動筆墨不讀書。”

　　第三課時

　　一、明確習作要求。

　　1、指名讀作文題目，其他學生邊聽邊想，這次作文有什么要求？

　　2、請同學自由發言，教師引導從以下幾點去理解。

　　A要向別人介紹你的好朋友。

　　B可以介紹他的性格特點，興趣愛好；也可以通過你們之間發生的事，來表現好朋友的特點。

　　C注意把內容寫具體，語句寫通順。

　　二、交流習作素材，拓展學生思路。

　　1、分成小組交流自己的習作素材。

　　2、全班交流，說說你寫誰？他的性格特點怎樣？

　　3、討論定作文題目。

　　三、讀寫聯系，啟發構思。

　　1、出示兩篇優秀習作。引導學生閱讀比較，邊讀邊想，這兩篇習作中，主人公給你留下了什么印象，你從哪些地方聽出來的？

　　2、根據自己的素材，學生列寫作提綱。

　　四、學生習作，教師巡視，作個別指導。

　　五、評講；修改作文。

　　六、作業，謄寫作文。

三字經教學設計11

　　一、活動目標

　　1、熟讀《三字經》第一課》：“人之初???? 師之惰”;

　　2、識字：山、遠、近;

　　3、知行合一：通過故事《媽媽生病了》引導幼兒學會做一些關心父母的事，孝敬父母。

　　4、幼兒積極參與活動，并能獲得其中的樂趣。

　　二、活動準備

　　1、禮物盒子一個，里面放有一本《三字經》

　　2、字卡：山、遠、近

　　3、卡通小貼紙

　　4、教師用碟：《三字經》第一課內容

　　三、活動過程：

　　(一)、導入活動：

　　1、律動：《如果感到幸福》

　　2、“小朋友跳的真棒，老師要送給你們一份神秘的禮物。”出示盒子，“我的寶盒里會藏著什么呢，我們用‘愛的鼓勵’把它請出來。”將盒子打開，取出書本《三字經》。“哦，是一本可愛的書寶寶。大家看看書寶寶的封面上都有誰呀?〔小兔、小豬、小烏龜、公雞，還有多多。〕上面的字你們認識嗎?”讓小朋友來認上面的字，然后把它念出來。

　　“對了，書寶寶的名字叫《三字經》，讀了它可以讓我們變得更加聰明可愛。”

　　(二)、誦讀《三字經》

　　1、師：“現在讓我們來聽聽看《三字經》里寫著什么寶貝呢，請多多來給大家讀《三字經》第一課。”播放VCD ，請小朋友聽一遍。

　　2、師：“老師給每個小朋友都準備了一本《三字經》，小朋友，趕快找找，給你們準備的《三字經》在哪里?”〔事先在每一組孩子桌子的中間放一個小籃子，將《三字經》放在籃子里，用一張手帕將其蓋住，保持一些神秘感，也是為了不先引起孩子的注意。〕請小朋友去找書，必要可以提醒幼兒。〔提醒：到第二次取書的時候，就是播放音樂，然后將書放在第一個小朋友的桌子右上角，一個一個往后傳。

　　3、找到書以后，請每個孩子拿一本。“請小朋友雙手輕輕的`將《三字經》拿出來，放到自己面前的桌子上。”引導孩子：一手扶著書，一手捏書角，一頁一頁往后翻，把書翻到第一頁。請小朋友將右手舉起來，伸出右手的小食指，將小食指落到第一頁的第一個字上，然后‘手指字，耳朵聽，眼睛看書開口讀’老師讀一遍，小朋友跟著讀一遍。讀完后，請小朋友輕輕地將書合上，放在自己面前的桌子上。

　　4、游戲‘身體上的字’。“小朋友，你們會唱頭發肩膀膝蓋腳的兒歌嗎?”和小朋友一起來唱兒歌并加上動作。

　　完了以后，問他們喜歡自己身體的那個部位。選三個，如頭發、肩膀、膝蓋。然后用剛才唱兒歌的節奏，加上排頭發、肩膀、膝蓋的動作來讀《三字經》第一課。一個字拍一個部位。

　　5、比賽讀。將小朋友分成兩組，比如香蕉組和蘋果組，看哪組的小朋友表現更棒。

　　(三)、識字

　　(四)1、“今天還有三個字寶寶也想來和咱們做游戲。不過～老師有個要求，就是三個字寶寶必須在我們今天學的三字經里找到和它長得一樣的好朋友。小朋友，快來幫幫字寶寶吧。”出示寫有三字經的黑板和三張字卡：近、遠、山。請三位小朋友分別上來，在黑板的文章里找到和它一樣的字。找對了，老師獎勵一顆“多聞之星”。如：找到‘近’以后，老師帶領大家一起來看‘近’應該怎么念，從第一句讀起：“人之初??? 性相近”，這個字念‘近’。這樣在讀文中讓小朋友識字，一舉兩得。其它兩個字也是這樣。

　　2、說文解字。“小朋友，你們知道‘竇燕山’的‘山’是怎么來的嗎，讓我們一起去聽聽漢字老爺爺怎么說的吧。”播放VCD ，看說文解字。

　　3、游戲送字寶寶回家。

　　4、知行合一5、“小朋友，你們生過病嗎?”〔生過〕“生病的時候是誰在照顧你呢?”〔爸爸媽媽〕“如果媽媽生病了，你會怎么做呢?”〔請小朋友自己說〕“好，我們來看看媽媽生病了，爸爸出差了，多多是怎樣做的。

　　播放VCD 知行合一。看完后，請小朋友說說，老師總結。

　　四、活動結束播放VCD ，學生跟讀，老師給每個孩子發“卡通小貼紙”。

　　五、活動總結：

　　教師總結幼兒今天的表現，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現積極的幼兒。讓幼兒在聽故事的同時，感受到語言活動的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂，以培養他們對語言活動的興趣。

三字經教學設計12

　　設計理念：

　　讓孩子走近《三字經》，初步感受中華傳統文化的豐富內涵，并以此為起點，開始對傳統經典的追尋，進而了解祖國優秀的文化遺產，弘揚中華民族傳統文化。并憑借此課，體現校本經典特色。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、能夠正確、流利、有感情地讀文背文。

　　2、掌握有關誦讀方法，提高學習興趣。

　　3、學會簡單地運用三字經。

　　過程與方法：訓練為主，做到參與面廣;加強誦讀，說勤學成才的故事。

　　情感與態度：

　　初步感受中華傳統文化的豐富內涵，培養學生對漢語言文字的熱愛，明白勤學好問、有所作為，人生才有意義的道理。

　　行為與習慣：

　　提高學生的讀書興趣，多讀經典，多加積累。學習經典中的積極之處，好好做人做事。

　　學情分析：《三字經》一課，將厚重的中華文化溶入兒童的閱讀理解過程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。這課不僅是學生對具體文字的感受，更是對中華文明的感知，對中華民族氣節的啟蒙教育。雖然這些字詞理解起來有難度，但只要讀熟了，記住了，就能為今后更好的理解、領悟、印證打下了基礎。

　　教學準備：《

　　三字經》為人處事篇、課件

　　教學過程：

　　一、引出《三字經》：

　　李老師知道我們四(1)班的同學都很聰明，所以我設計了一個知識競賽來比一比誰的`知識多，好不好?

　　出示課件：

　　1、哪些書伴隨古代孩子成長?

　　2、“玉不琢”的下半句是什么?

　　3、我國歷史上，誰教子有方，五個兒子個個金榜題名，做官清廉能干，美名傳揚，被當時人稱“燕山竇氏五龍”?

　　4、“懸梁”、“刺股”、“囊螢”、“映雪” 分別指的是我國歷史上哪位勤學之士發奮讀書的情景?

　　你知道在哪本書上可以找到這些答案嗎?對了，答案就是《三字經》。

　　二、簡介《三字經》。

　　幻燈出示，師配樂讀。

　　既然《三字經》那么好，我們趕快去學學吧。

　　三、學習《三字經》。

　　(一)讀文：

　　1、請你自由地讀讀紙上的三字經，要特別注意那些多音字。

　　2、誰愿意試試看，當眾讀一讀?個別讀，正音。

　　3、老師也想來讀，請你當聽眾，可要聽仔細了!

　　4、誰也讀讀看?充分的準備是成功的前提，老師再給你們一個機會，趕快再練練。學生讀完后再指名讀。

　　(二)找特點：

　　1、讀了《三字經》，你發現它有什么特點嗎?

　　交流特點(1)：是啊，三字經三字一句，四句一組，朗朗上口，還押韻呢，如唱兒歌，那就讓我們一起邊拍手邊念吧!

　　2、還發現它有什么特點嗎?

　　交流特點(2)：《三字經》中還有許

　　既有趣，又對我們很有幫助的歷史典故。

　　看看，你在經文中找到了哪個故事?

　　(融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知。)

　　看，這么小，就懂得尊敬兄長，讓我們一起來夸夸他。

　　看圖夸孔融。

　　誰能來背一下?

　　我們一起來背!

　　(香九齡，能溫席，孝于親，所當執。)

三字經教學設計13

　　教學內容：香九齡，能溫席。孝于親，所當執。融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。教學目標：

　　1、學生能正確、流利地朗讀課文內容，體會其語言的節奏韻律美，并且能熟讀成誦。

　　2、學習故事《黃香溫席》、《孔融讓梨》，明白孝敬父母和友愛兄長是一個人必須具備的美德。

　　3、學生能自主理解課文內容，初步感受中華傳統文化的豐富內涵。教學準備：多媒體課件教學過程：

　　一、故事導入、情境激趣。

　　1、這節課老師給大家介紹兩個小朋友，一個叫黃香，一個叫孔融。

　　2、就連我國古代大教育家孔子也稱贊他們，你們想了解黃香和孔融嗎？那就讓我們一起來學習國學三字經，請同學們打開課本，試著讀讀課文吧！多種方式朗讀課文。

　　1、同學們讀得很認真，誰愿意讀給大家聽聽呢？

　　2、指名學生朗讀，糾正其讀音，并讓學生指出易讀錯的字音。

　　3、師范讀，同桌互讀，男女比賽讀。

　　4、師生齊讀拍手讀

　　二、學習故事，理解課文。

　　1、同學們表現的這么好，接下來，老師有個故事送給大家，請看。（課件播放視頻《黃香溫席》）

　　（1）、你喜歡故事中的`黃香嗎？為什么？你覺得他是一個怎樣的孩子？（板書：孝順父母）

　　（2）、在生活中你為你的父母做過些什么呢？

　　（3）看來我們班的同學都非常的懂事、孝順，〖啟示〗每個人從小就應該知道孝敬父母，這是做人的準則。要知道父母的甘苦，才能孝順父母，并激勵自己刻苦學習。我們來了解“香九齡，能溫席。孝于親，所當執”的意思吧？

　　【譯文】黃香九歲時就知道孝敬父親，替父親暖被窩。這是每個孝順父母的人都應該學習和做到的。（學生跟讀）

　　2、在這篇課文中，除了黃香溫席，還包含另一個故事，你知道是什么嗎？那我們就來聽聽這個故事吧。

　　（1）你覺得孔融是一個怎樣的孩子？

　　（2）在生活中你是怎么尊敬和友愛你的哥哥姐姐弟弟妹妹的？

　　（3）說得真好，孔融小小年紀就懂得尊敬兄長（板書：尊敬兄長）〖啟示〗同學們要知道從尊敬友愛兄長開始，培養自己的愛心。要以友善的態度對待他人，就不應該計較個人得失，才會受到別人的尊敬和歡迎，也才會感受到他人的溫暖。根據故事誰來說說“融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。”這句話的意思？【譯文】孔融四歲時，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬和友愛兄長的道理，是每個人從小就應該知道的。（學生帶讀）

　　3、這個故事還告訴我們什么呢？

　　這個故事告訴了我們要懂得謙讓、禮貌和尊重他人，養成尊老愛幼的好習慣！（板書：懂得謙讓）

　　4、在生活中我們應該怎么做？出示課件引導選擇。

　　三、背誦課文

　　1、你能把課文背誦下來嗎？試試看。

　　2、老師說上一句，學生回下一句。

　　3、同桌拍手讀、齊背。

　　四、教師小結

　　今天我們學習了“黃香溫席”、“孔融讓梨”這兩個故事，懂得了孝順父母、尊敬兄長是每個人從小就應該具備的美德，同時我們還得學好文化知識，希望同學們像黃香、孔融一樣做個德才兼備的好孩子。

　　板書設計：

　　孝順父母

　　尊敬兄長

　　懂得謙讓

三字經教學設計14

　　設計理念：

　　將厚重的中華文化融入兒童的閱讀理解過程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。

　　學情分析：

　　《三字經》體現了文化的浸潤，這是純樣的民族文化的浸潤，不僅是對具體文字的感受，更是對中華文明的感知，對中華民族氣節的啟蒙教育。其中的道理就在孩子們身邊，在自己的一言、一行、一舉、一動中，就在自己的學習，生活與成長，發展過程中。

　　教學內容:

　　《三字經》中“蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思 ”兩句。

　　教學目標：

　　1、通過學習《三字經》，體會和理解《三字經》中積極的道理，感受中華民族的優秀文化傳統。激發學生閱讀中華經典的興趣，培養學生感悟經典內容的能力。

　　2、初步感受中華傳統文化的豐富內涵。通過本課，使學生明白讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實的知識根底，長大后才能為社會做出應有貢獻的道理。

　　過程與方法：

　　訓練為主，做到參與面廣;加強誦讀，說勤學成才的故事。

　　情感、態度和價值觀：

　　初步感受中華傳統文化的豐富內涵，明白勤學好問、有所作為，人生才有意義的道理。

　　教學準備：小黑板、多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激發興趣，導入揭題

　　同學們，你們知道《三字經》嗎?

　　《三字經》是學習我們中華民族傳統文化不可多得的兒童啟蒙讀物，它源于南宋，至今已有七百多年的歷史了。它三字一句的韻文非常容易記憶，內容包括傳統教育，歷史、地理、天文，倫理道德以及一些民間傳說，廣泛生動而又言簡意賅，現在已被聯合國教科文組織列入《世界兒童道德教育叢書》。它是我國古代對孩子進行論理道德教育的書籍，現在被世界兒童運用，你們自豪不?其實上學期要求我們學習的讀讀背背里就有一篇關于論理道德教育的內容，你們還記得嗎?(一起背)(羊跪乳，鴉反哺……德有傷，貽親羞)誰能說說講的是什么意思?

　　你們知道《孟母三遷》的故事嗎?這段故事就來源于三字經里的“昔孟母，擇鄰處”意思是從前的孟母為了兒子有個能有出息，選擇合適環境的事。其實你們的父母為了你們能夠成才，給你們一個良好的學習環境，受再多的苦也心甘情愿，我們作為兒女，應該感謝父母為我們提供這么好的條件，更加發奮讀書。因此，我們應該學會感恩，愛親人、孝敬父母。

　　今天我們一起學習一段關于教育和學習對兒童成長有幫助的《三字經》。

　　二、新授感悟

　　1、出示《三字經》中“蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。”兩句。

　　用自己喜歡的方式解決不認識的字詞，并將這兩句話讀正確、流利、通順。

　　2、學生自主識字，“允、籍”

　　3、老師配樂朗讀《三字經》。

　　4、指名讀。同桌讀、小組讀、男女生接讀、全班齊讀。

　　5、師生共同解釋這兩句三字經的含義。(唐宋八大家之一的蘇洵，小時候不想念書，到了二十七歲的時候，才開始下決心努力學習，后來成了大學問家。像蘇洵上了年紀，才后悔當初沒好好讀書，而我們年紀輕輕，更應該把握大好時光，發奮讀書，才不至于將來后悔。)

　　6、教師讀故事：蘇老泉發憤讀書

　　7、以小組為單位質疑，討論、交流：

　　(1)為什么蘇老泉到了27歲還要用功讀書?

　　(2)要想將來成為一個有出息的人，小時候就要怎么樣?

　　8、請學生思考問題：

　　(1)蘇老泉27歲才用功讀書，你覺得他做得對還是不對?

　　(2)試著想一想：年歲大的人還要不要學習新知識?(蘇老泉到了二十七歲才省悟到讀書的重要性。我們年紀輕輕，現在開始用功是絕對來得及的'。要認識到讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應有貢獻。)

　　(3)從中你得到什么啟發?(教育對于人的成長有很重要的作用，后天教育及時，方法得當，也可使兒童成為有用之才)

　　9、配樂集體齊讀

　　10、指導學生背誦

　　三、擴展活動：

　　《三字經》里還有好多關于指導教育學習的內容，老師讓你們自己搜集，你們找了沒有?誰能把你喜歡的《三字經》內容和大家交流一下。可以用你喜歡的方式表達出來，可以是小品，可以是繪畫，也可以用完整的話說給老師和同學們聽，或者講其中故事也可以。

　　教學反思：

　　此堂課中，我教學的內容是一年級《國學》經典誦讀教材中的《三字經》的“蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。 ”這一部分。課前我積極準備，查閱了一些的資料，豐富自己的相關知識，以應對學生在課堂上提出的各種疑問，并力爭課堂教學上有一定的突破。在教學中，首先，我從什么是《三字經》引入，激發孩子們的民族自豪感和探究欲望，激發了他們學習的興趣。對學生進行愛國主義教育。其次，在課堂上注重學生品德教育，從“孟母三遷”的故事，啟發學生：每個父母為了兒女能夠成才，為孩子創造良好的學習環境，受再多的苦也心甘情愿;作為兒女，應該感謝父母為我們提供這么好的條件，更加發奮讀書。第三，在課堂上使用配樂朗讀不僅活躍了氣氛，更使同學們感受到了中國古典音樂和古典文化的節奏感和韻律美;在優美的音樂聲中輕松地背下所學內容，得到教育。總之，在課堂上，學生興趣很高，課堂氣氛活躍，他們能很快地掌握所學的內容，大部分學生都會初步背誦，教學目的達到，課堂效果良好，但還出現一些問題，因為現在學生通過各種渠道了解了許多的知識，課堂上隨時會提出各種問題，出現各種情況，這就要求我們教師具有廣博的知識，具有靈活的課堂教育機智，才能適應教育的發展。

三字經教學設計15

　　（一）“三個字”游戲導入

　　1、開始部分

　　導語：小朋友們，今天咱們來一起做個游戲好嗎？這個游戲的名字叫“三個字”，大家還記得怎么玩嗎？（教師引導第一輪）

　　2、結束部分

　　導語:剛才我們玩了一個有趣的游戲叫三個字，老師想問小朋友們，你們在游戲時都說出了那些三個字的詞語呢?

　　總結：我們的小朋友們真聰明，說出了這么多三個字的詞語。讓我們鼓勵一下自己吧。今天老師給我們的小朋友帶來了一個新朋友，它的名字也是一個三個字的詞語，你們想不想認識它呢？（出示《三字經》圖書）這本書就是老師帶來的新朋友，大家來念一念它的名字，它叫三——字——經。

　　（二）認識《三字經》

　　導語：《三字經》的作者是我國南宋時期的王應麟，全書一共只有一千多個字，別看字少它的內容可不少，里面有語文、數學、歷史故事、文明禮貌、行為規范等等許多方面的知識。因為內容的每句話都是三個字的所以叫做《三字經》，它是我國古代小朋友讀書用的課本。

　　（三）誦讀《三字經》

　　導語：（出示掛圖）大家看，老師把《三字經》的前四句話寫在了大字卡上，下面老師來給大家讀一讀，小朋友們仔細聽，一會跟老師一起讀一讀！

　　（四）解讀《三字經》

　　導語：現在我們小朋友們都能完整的念出《三字經》的前四句話了，可是誰知道這四句話是什么意思呢？下面老師就給大家講一講這四句話說得到底是什么！

　　1、人之初，性本善。

　　（1）觀察圖片（出示“小寶寶”圖片）

　　導語：小朋友們，這張圖上畫的是什么呀？（剛出生的小寶寶）

　　（2）貼字卡游戲（將字卡散放在地上）

　　導語：剛剛花仙子送來了許多字卡，上面寫著送給小寶寶的美好祝福，可是被壞心的巫婆知道了，于是她也偷偷送來了寫著邪惡咒語的字卡。老師一不小心把它們混在一起了，哪位小朋友能幫老師找出花仙子送來的祝福卡片，貼到小寶寶身邊，把壞心巫婆送來的咒語扔到這邊的垃圾袋里。（先出示字卡讓幼兒讀字卡內容再貼）

　　總結：我們來看看花仙子送給小寶寶的'祝福有：善良、勇敢、懂禮貌、受人歡迎，她希望小寶寶長大了成為善良、勇敢、懂禮貌、受人歡迎的孩子，那小寶寶長大了以后小朋友們愿意和他交朋友嗎？（愿意）我們再來看看壞心巫婆送來的咒語有：不講衛生、膽小、說臟話，小寶寶長大了要是不講衛生、膽小還愛說臟話我們還愿意和他交朋友嗎？（不愿意）。我們大家以后也要做善良、勇敢、懂禮貌的好孩子，這樣別人才喜歡我們、愿意和我們交朋友。

　　（3）總結

　　“人之初，性本善。”是說我們人剛剛出生的時候，天性都是善良的，都希望自己得到別人的喜愛，也愿意和有良好品德的人交朋友。

　　2、性相近，習相遠。

　　（1）觀察“人猿泰山”圖片

　　導語：小朋友們看他是誰呀？（泰山）。泰山剛出生的時候和上面畫里的小寶寶是一樣的，但是因為他從小在森林里和大猩猩一起長大，所以他吃飯用手抓著吃，走路也像大猩猩一樣（讓幼兒模仿）。如果泰山從小在爸爸媽媽的愛護下長大，和小朋友們一樣上幼兒園、上小學，那他長大了以后可能會做什么呢？（科學家、老師等）

　　（2）觀察“教師醫生”圖片

　　導語：圖上畫的是什么？（醫生、老師）如果泰山從小在爸爸媽媽的照顧下和小朋友們一樣上幼兒園、上小學，那他長大了是不是可能會當醫生當老師呢？

　　(3)總結

　　“性相近，習相遠”告訴我們，人的天性本來差不多，但因為在不一樣的環境里長大，所以就會變得越來越不同。

　　3、茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。

　　（1）提問引導

　　導語：那如果這個小寶寶（看“小寶寶”圖片）的爸爸媽媽每天在家吵架，還總打罵小寶寶，小寶寶上學以后不聽老師的話、不認真聽講，上課睡大覺，那小寶寶長大了還能當老師當醫生嗎？