《口語交際：我們做朋友》教材分析教學設計 – 跟我學語文

《口語交際：我們做朋友》教材分析教學設計 – 跟我學語文

　　作為一名人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《口語交際：我們做朋友》教材分析教學設計 – 跟我學語文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教材分析

　　本單元教材中口語交際的內容是“我們做朋友”，目的是規(guī)范學生的口頭語言，要求學生把自己想和哪位同學交朋友及自己的想法說一說，以此來增進同學之間的了解，建立團結友愛的關系。通過口語交際訓練學生的聽、說能力，培養(yǎng)他們良好的聽說態(tài)度、語言習慣，以及語言交際能力。同時，本教案設計還注重發(fā)展學生的想象能力和判斷能力。

　　教學目標

　　1、激發(fā)學生交流的興趣與愿望，使學生積極主動地參與口語交際活動，感受交際的樂趣。

　　2、學習使用普通話，引導學生逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

　　3、在交際互動中，使學生能初步說清自己的觀點；認真傾聽并了解別人的講話內容；態(tài)度大方、有禮貌，在交流中發(fā)展口語交際能力。（重點）

　　4、能講清楚想和誰交朋友及原因；能在交際中準確表達自己的情感；能學會自我賞識及賞識他人；能愉快和諧地和他人進行溝通。（重點）

　　課前準備

　　1、多媒體課件。（教師）

　　2、學生自備彩色卡紙自制交友卡（名片卡：寫上姓名和一個優(yōu)點）。（學生）

　　教學過程

　一、創(chuàng)設情境，導入課題

　　師激趣：孩子們，今天老師給同學們帶來了一位新朋友，它來了！（拿出玩偶）你們聽它在說什么？

　　師：那就請同學們一起大聲說出這句話。（我們做朋友）

　　貼上課題：我們做朋友。

　　二、自我介紹

　　過渡：朱迪還有話要說，放錄音。待會朱迪走到哪個同學面前，跟他握手，這個同學就站起來向朱迪做個自我介紹。

　　生一介紹完后。

　　師：剛才這個同學的自我介紹你們聽清楚了嗎？（聽清楚了）是的，他說話的聲音很響亮，他做到了（出示：大聲說，讓別人聽得見）師帶讀一遍。

　　師：剛才許曦文介紹了自己什么？（生答）你會注意聽別人說話，你真了不起！我們在和別人交流時“注意聽別人說話”這是對人最起碼的尊重。

　　師小結：我們在跟別人交流時，說話的人要（大聲說，讓別人聽得見），聽的人要（注意聽別人說話）。希望每個同學都能擁有大聲說的小嘴巴和注意聽的小耳朵。我們按照這樣的要求，繼續(xù)跟朱迪進行自我介紹吧。

　　師再接著找

　　三、模擬情境。

　　師：認識了這么多新朋友，朱迪可高興了，它還想和新朋友聊聊天呢，它看見有兩個小朋友正在聊天，我們一起去看看吧！

　　（出示視頻：不正確的交流方式）

　　師：你覺得他們這樣聊天好嗎？

　　師：說話的時候看著對方的眼睛，是我們與別人交流的一種基本禮儀，注意一定是看著對方的眼睛，不是鼻子也不是嘴巴，因為眼睛是我們心靈的窗戶。

　　師：我們的好朋友丁丁和冬冬他們在說話時就做到了看著對方的眼睛。你們瞧，老師還發(fā)現他們不僅看著對方的眼睛，還面帶微笑，態(tài)度自然大方。

　　師：我請2個孩子學著他們的樣子來演一演，下面的孩子要仔細看，認真聽哦！

　　師：他們演得好不好！因為他們做到了（指黑板）

　　師：丁丁和冬冬聊的是他們喜歡的運動項目，你們還會聊些什么呢？（指名生說）

　　師：小朋友可以聊的話題真多呀，朱迪也想和朋友們聊天了，誰愿意來？

　　師：和新認識的朋友聊天，就是這樣，先自我介紹，然后你問問我，我問問你，聊聊感興趣的話題。

　　師：下面就請同桌的2個孩子像這樣聊聊天吧！

　　哪一組同桌愿意到前面來讓大家看看你們是怎么聊天的。請2組同學上臺聊天。

　　師：你們看通過這樣的聊天我們可以認識、了解新朋友。

　　四、師生互動，生生互動

　　過渡：你們想認識更多的新朋友嗎？老師就給你們這個機會。帶上你們的交友卡，去找同學或者后面聽課的老師，跟他聊聊天成為新朋友，和新朋友聊完后別忘了請他給你的交友卡的愛心上打個勾，和朋友交流時不要忘了黑板上的要求。孩子們出發(fā)吧！

　　師：朱迪今天可開心了，他剛才交到了很多好朋友，你們交到朋友了嗎？

　　師：誰愿意和你新認識的一個朋友一起到前面來，看看你們通過聊天都知道了對方什么呀。（看來他們都注意聽了對方講話）

　　師小結：今天我們和朱迪一起認識了很多的朋友，并和朋友聊了自己感興趣的話題，我們和朋友在一起是多么快樂，希望你們今后能更加勇敢地認識更多的朋友。

　　請同學們回家后做2件事：

　　1、回家后和爸爸媽媽聊聊天。

　　2、找一個不太熟悉的小伙伴，向他介紹自己，并和他聊聊天成為新朋友。

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