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八年級語文《再塑生命》優質教學設計

時間:2021-03-30 15:08:41 八年級下冊 我要投稿

八年級語文《再塑生命》優質教學設計

  《再塑生命》教學設計

  教學目標

八年級語文《再塑生命》優質教學設計

  知識與能力:1、誦讀感知課文,理清文章的思路,感悟作者思想感情。

  2、抓住重點語句,體會作者熱愛生活,對待生命的積極態度。

  3、理解、感悟莎莉文老師雋永深沉的愛和獨特的教育方式。

  過程與方法:閱讀及重點語句分析法。

  情感態度與價值觀:學習海倫好學敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神,以及作者對莎莉文老師的敬愛。

  教學重點:1、揣摩文中重點語句,體味文章語言的清新細膩。

  2、理解“愛”的美好,適度拓展,加深體驗。

  教學難點:把握“再塑生命”的深刻含義,讓心靈接受一次愛的熏陶。

  課前預習準備:

  1、學生利用工具書掌握以下字詞,掃清文字障礙。

  搓捻(cuō niǎn) 繁衍(yǎn) 遷徙(xǐ) 覓食(mì) 小憩(qì)

  遨游(áo)  花團錦簇(cù) 冥思遐想(xiá)

  企盼 美不勝收 不可名狀 期期艾艾 油然而生 風云變幻

  2、查找資料,閱讀《假如給我三天光明》,開闊視野,增加積累。

  一、創設情境,導入新課

  同學們,世界是美麗的。我們能感受陽光的五彩斑斕,樹木的青翠蔥綠,聆聽鳥兒的悅耳鳴叫,該是多么幸福啊。然而,這個世界上,還有一些人,他們的世界里沒有色彩,沒有聲音,要生存下去尚且需要一定的勇氣,而要出類拔萃,有所成就,那簡直便是一個奇跡。今天,我們便要走進一個奇跡,去結識一位奇女子。

  1、作者簡介

  教師激趣:她,一歲零七個月,突患急性腦充血,成為一個集盲、聾于一身的殘疾人! 她,精通英語、德語、法語! 她,曾經就讀哈佛大學! 她,先后完成十四部具有世界影響的著作!她,是美國著名的作家,教育家! 她,被譽為“美國英雄”!

  美國著名作家馬克·吐溫說19世紀有兩個奇人,一個是拿破侖,一個就是她——海倫·凱勒!

  2、展示收集到的有關作者的文字資料和有關的圖片資料。

  十九世紀出現了兩個了不起的人物:一個是拿破侖,一個就是海倫·凱勒。(美國:馬克·吐溫)美國著名女作家、教育家、社會活動家。她生于亞拉巴馬州,在波士頓柏金斯盲人學校莎莉老師的協助下,她學會了閱讀、寫作,還學會了說話,上了大學,并且成為有名的教育家和社會活動家。 1900年,海倫進入拉德克利夫學院學習,并于1904年榮譽畢業。當年她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳《我的一生》(又譯《我生活的故事》)發表,即引起轟動,成為著名的英文名著。另著有《我生活的故事》、《海倫·凱勒日記》、《走出黑暗》、《老師》。[1]

  二、霧里看花——整體感知

  學生跳讀課文

  (一)準備概括課文內容,使用下面的句式。

  這是一個( )的故事。

  1、師提示:可以從事件、人物、主旨等方面歸納。

  2、學生回答后展示。

  這是一個老師教殘疾人學習的故事。

  這是一個兒童從學習中不斷得到快樂的故事。

  這是一個盲聾人為了求知不怕艱辛的故事。

  這是一個盲聾人從無知到有知的故事。

  這是一個老師誨人不倦教書育人的故事。

  這是一個知識改變人的性格命運的故事。

  ……

  (二)文中有一句話起著統領全文的作用。你能找出來嗎?

  文章的綱領句:

  “我似乎能感覺得到,她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——安妮·莎利文老師。”

  三、按圖索驥——具體了解

  1、文章自然分行,形成三部分。你知道作者劃分的理由嗎?同座交流。

  根據學生回答展示:

  (一)、莎莉文老師教“我”認識具體事物。

  (二)、莎莉文老師教“我”認識自然。

  (三)、莎莉文老師教“我”認識抽象事物(愛)。

  2、莎莉文老師教會海倫許多東西,為什么海倫只寫了“認識文字、了解大自然、理解愛”三件事呢?小組討論。

  展示討論結果:

  文字是人類溝通的橋梁,是走出黑暗的希望;

  自然是生活的根基 ;

  愛是人類的靈魂!

  四、人物聚焦——形象分析

  本文生動地敘述了一幅幅師生交流的感人畫面。你認為莎莉文是一個怎樣老師,海倫又是一個怎樣的學生?

  展示:莎莉文是一個熱愛自己的學生、講究教育方法、循循善誘、善良和藹充滿智慧和耐心的出色的老師。

  海倫是一個聰明、好學、堅毅而又感情豐富、求知欲強、熱愛生活的女孩。

  五、返璞歸真——主旨探究

  1、回顧全文,文章為什么以“再塑生命”為題?

  “再塑生命”從字面意思看,是“重新塑造生命、重新獲得生命”的'意思。但在本文中,“再塑生命”是指:

  1、“愛的光明照到了我的身上”

  2、莎莉文老師讓“我”又回到自然,理解自然

  3、莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”

  從這個意義上來說,莎莉文老師是“再塑生命的人”,這表達了作者對莎利文老師的無比敬愛和感激之情。

  2、全文中心展示,學生齊讀:

  本文敘述了莎莉文老師高超的教育藝術,同時也表現了作者求知的熱情及艱辛而愉快的生活經歷,全文真誠地表達了對莎莉文老師的感激之情。

  六、精彩回眸——學以致用

  1、朗讀文中老師教“我”什么是愛片段,討論下列句子的含義。

  “愛是花的香味嗎?”

  “愛是不是太陽?”

  “愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的云彩。你摸不到云彩,但你能感覺到雨水。你也知道,在經過一天酷熱日曬之后,要是花和大地能得到雨水會是多么高興呀!愛也是摸不著的,但你卻能感到她帶來的甜蜜。沒有愛,你就不快活,也不想玩了。”

  2、我們的生活中有如此化抽象為具體、感人至深的場景嗎?

  你能仿照此部分寫(說)出來嗎?

  七、課堂總結

  同學們,我們生活在一個有光明有聲音的美好世界里,但不要忘記,我們的身邊還有這樣的一群人,他們仍然生活在黑暗和無聲的世界里。讓我們一起用愛帶給他們溫暖,帶給他們光明,重塑他們的生命吧。

  最后,讓我們以海倫凱勒的名言自勵:

  黑暗將使人更加珍惜光明,寂靜將使人更加喜愛聲音。

  世界上最美麗的東西,看不見也摸不著,要靠心靈去感受。

  愛是摸不著的,但你卻能感到她帶來的甜蜜。

  僅僅靠觸覺就能感受到這么多的幸福,那么,如果能看見,我會發現多少更美好的東西啊!

  人生最大的災難,不在于過去的創傷,而在于把未來放棄。

  不懷希望,不論什么事情都做不出來。

  八、板書設計

  安妮.莎莉文:教育講究方法 海倫 凱勒 : 求知的心

  善于把握教育契機 堅毅的心

  熱愛學生 …… 智慧的心 ……

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