《紙船和風箏》教學反思

　　《紙船和風箏》教學反思

　　《紙船和風箏》是一篇挺有意思的童話故事。文章以生動的語言，向小朋友講述了一個感人至深的故事。紙船和風箏讓小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和藍藍的天空中也留下了紙船和風箏帶去的問候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發展他們友誼的橋梁和紐帶。反思這節課的成敗，我想，無論是在實踐新的教學理念，還是在注重語文訓練，我都做出了一些有益的嘗試，成功之處在以下幾點：

　　一、通過讀讀猜猜，激發學生讀文及理解詞語的興趣

　　在教學《紙船和風箏》這課時，孩子們自讀課文第一自然段后，為了更好地讓孩子理解山腳和山頂，我通過讀讀猜猜，激發學生讀文及理解詞語的興趣。讓學生自由讀文的第一自然段，猜猜課件上的兩座小房子分別是誰的家?結果孩子們立刻指出黃屋頂的是松鼠的家，綠屋頂的是小熊的家,。孩子們興趣高漲，學得主動，效果很好。

　　二、結合學生的情感體驗，讓學生練說祝福語，給身邊的人帶去好心情

　　在教學課文第二至六自然段時，我讓學生體會當小熊和松鼠分別收到對方的禮物和祝福時，他們的心情如何?讓學生先結合自己的情感體驗來回答，有的學生說收到禮物和祝福時很開心，有的說收到禮物和祝福時很高興。我又問：那課文里用了什么詞語形容這種很高興、很開心的心情的呢?生立刻答出：樂壞了。于是，我告訴學生給身邊的人送禮物和祝福，會給他們帶來好心情。我設計了一個“說祝福語”的環節，學生們積極、踴躍地給老師、同學和家人送去了真摯的祝福，語言非常樸實真切。

　　三、注重語文基本功訓練，培養學生的語文能力

　　在積極倡導新教改的大潮中，對學生進行扎實的語文訓練是非常必要的。課文中出現了“漂、飄”，一個是風箏飄在空中，一個是紙船漂在水里。我抓住這兩個音同意異的字進行語文訓練，出示兩個句子后，讓學生自己發現問題，借機引導“飄”帶風字旁和風有關，是指飄在空中，而三點水旁的“漂”和水有關，指漂在水里，并通過連線訓練，鞏固這兩個字的用法。此外，還通過動畫的形式，讓學生體會“飄蕩”“漂流”的意思，并讓學生用手當作風箏，做“飄蕩”的動作，進一步加深對“飄蕩”的理解。從中引起學生對祖國文字的好奇和熱愛，進行語文的熏陶。

　　四、入“情”想象，深入探求文本內涵

　　本文中有些地方描述比較詳細，而有些地方寫得比較簡約含蓄，給學生們的思維留下了想象的空間、延伸的空間，我充分利用這些“空白”點讓學生想象并一起交流：“小熊看到一只只紙船向他漂來，他的心情怎樣?他會怎樣做呢?”來開拓學生的思維，在人文感悟的同時進行有效的語言訓練，提升學生的語文能力，同時，也使工具性和人文性有一個較好的體現。

　　有很多地方不太理想，引起了我的思考。

　　1、課堂教學設計得太滿。可能出于向學生們展示一個較為完整的教學流程，不影響完整的故事情境的考慮，我的教學安排過于飽滿，使得有些環節沒能充分展開。

　　2、面對低年級孩子，我也應該適當調整好自己輕重緩急的語速。

　　今后，我一定不斷提高自己的教學的機智和語言素質，提高使用多媒體的技術。